小学生主动做家务的调查问卷
小学生劳动教育调查问卷模板
小学生劳动教育调查问卷1. 你目前就读的年级：A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级E. 五年级F. 六年级2. 在家里，你自已经常叠被子整理床铺吗？A. 经常B. 偶尔C. 不叠D. 不会3. 你经常自己洗袜子、衣服、鞋帽吗？A. 经常B. 偶尔C. 不洗D. 不会4. 你的房间经常是自己整理吗？A. 经常B. 偶尔C. 不整理5. 上学时，你的书包经常是自己整理吗？A. 经常B. 偶尔C. 不整理D. 不会6. 你在家中经常扫地、拖地、擦家具吗？A. 经常B. 偶尔C. 不扫D. 不会7. 在家中，你经常帮助父母洗碗、摘菜、洗菜吗？A. 经常B. 偶尔C. 不做D. 不会8. 你帮过父母买菜吗？A. 经常B. 偶尔C. 没买过D. 不会9. 你会做一些简单的饭菜吗？B. 会C. 会一点D. 不会10. 在学校，你经常主动擦桌子、擦黑板、扫地吗？A. 经常B. 偶尔C. 不做D. 不会11. 你能在教师的指导下搞好室内外的公共卫生吗？A. 总是能B. 经常能C. 偶尔能D. 不能12. 你喜欢做班里的值日生吗？A. 很喜欢B. 喜欢C. 一般D. 不喜欢13. 课余时间，你是否帮助残疾人、孤寡老人或者邻居打扫庭院或干一些力所能及的事情？A. 经常C. 做过1-2次D. 没做过14. 你会自己钉扣子、缝补衣服吗？A. 很擅长B. 会C. 会一点D. 不会15. 你会种植一至两种植物吗？A. 很擅长B. 会C. 会一点D. 不会16. 你会饲养小动物吗？A. 很擅长B. 会C. 会一点D. 不会17. 你会利用废旧材料制作简单的工艺品吗？（变废为宝）A. 很擅长B. 会C. 会一点D. 不会18. 你认为在自身的发展中劳动教育对你的帮助重要吗？A. 不重要B. 不太重要C. 重要D. 非常重要19. 你通常一周进行劳动的次数有多少？A.0～1次B.2～5次C.6～9次D.10次以上（含10次）20. 你每天做家务活的时间大约是多少？A.1小时以上B.31～60分钟C.10～30分钟D.0分钟21. 你参加劳动的原因？A.得到父母、老师的表扬B.逃避学习C.为了完成任务D.养成爱劳动的习惯，长大后参加各种劳动，为人民服务22. 你在学校通常接触到的劳动内容有哪些方面？（可多选）A.班级卫生值日B.学校大扫除活动C.课堂教学中教师讲解D.同学间互帮互助F.劳动教育主题班会23. 你在生活中的劳动技能主要通过什么方式学习的？（可多选）A.家长日常示范B.教师教学中提及C.向同学学习D.自己主动尝试E.网络媒体F.其他（请具体写出）：24. 你在劳动中面临的困扰有哪些？（可多选）A.没有明确的目标，不知道做什么B.感觉这项劳动没有意义C.要求太高，觉得做不到D.耐心较低E.害怕受到批评F.怕累，不想做25. 你觉得学习到更多劳动教育知识对你的帮助有哪些？（可多选）A.能从中丰富对劳动教育的认识B.学会了更多劳动技能C.提高了劳动意识D.体会到劳动的快乐E.理解劳动的不易，增强意志F.其他（请具体写出）：。
小学学生劳动实践能力调查问卷
小学学生劳动实践能力调查问卷一二年级情况分析：一二年级的孩子基本每天参加10分钟左右的家务劳动，但所涉及的内容不同，有些只能从事简单的一至两件，而有些则会的较多，这与老师和和、家长的培养密切相关，老师应对那些在这方面有突出表现的孩子加以鼓励，并且大家加发扬，以点带面，让更多的孩子学会更多的家务。
孩子的年龄虽然尚小，但劳动态度还是很不错的，除个别需要家长提醒外，绝大部分的孩子已经能主动参加，老师应该为表现突出的孩子树立榜样。
对于生活小技能的使用孩子们都投入了极大的热情，但由于年龄尚小，效果不够理想，随着年龄的增长，教师有目的的进行指导，使他们的劳动技能有所提高。
学校为每位孩子到提供了劳动服务岗位，为每个孩子都树立起“把学校看成是自己的家，我有义务保持这个大家庭的整洁”的观念。
通过家庭、学校的双向帮助，学生普遍认为对自己的实践能力的提高是有很大帮助的。
三、四年级情况分析：同学们每天都有至少10分钟的家务劳动时间，这已成为同学的一种自觉的行为。
帮助父母做一些力所能及的家务劳动同学们十分喜爱，选项中内容选择有差异，有的同学样样做，个别的只会做一、两项。
老师应利用各种宣传阵地多发扬并加以指导。
同学们有较强的劳动观念，自理和动手能力有待提高。
不是所有的父母都支持这一活动，这也阻碍了学生发挥劳动积极性。
掌握生活小技能的选项中的差距也很大，有的全部都掌握,有的会一、两项。
老师应多搭建舞台给予展示的机会，让这些孩子有充分的自信。
利用家长会、家长学校大力宣传这些生活小技能。
在家多给予实践的机会。
在学校每位同学都有劳动服务岗位，尽心尽责，有强烈的责任感。
劳动效果较好。
丰富多采的假日小队活动为学生走向社区提供了时间、场地。
每位同学都积极参与。
经过长时间的实践同学们普遍认为自己的生活和劳动习惯都比较好，同时也增强了热爱劳动的观念。
同学们比较认同参加家庭和社区劳动能提高自己的实践能力。
五年级情况分析：同学们基本都有将近20分钟的劳动时间，养成了良好的劳动习惯。
小学生主动做家务的调查问卷
小学生主动做家务的调查问卷小学生主动做家务的调查问卷一、调查原因我国社会一进入独生子女时代，很多大中城市的中小学生很怕艰苦，他们缺乏责任感，依赖性很强，长大后难以有坚强的意志和平和的心态面对社会愈来愈强大的的生存竞争压力。
由于我们中国家长的特有溺爱，这些“小皇帝”“小公主”们一直过着“衣来伸手，饭来张口”的逍遥生活，他们一旦离开父母，便绝大多数成了生活的低能儿：他们不会洗涤衣物和打扫整理房间，不会钉纽扣，也不会烧菜煮饭。
他们自己身边的简单事情都不能自己做，有的甚至闹出了在学校吃饭，打开饭盒，拿起鸡蛋不知怎么剥的笑话，他们有的成了大学生以后，勤工俭学做家政却根本不会做家务活，还有的大学毕业几年还未“断乳”，他们依然心安理得地享受着父母的接济。
由此可见，家长不让孩子做家务，实际上是在扼制他们的生存，灭绝他们的生存权利。
二、调查目的为了让中小学生既感受父母哺育子女的艰辛，体会到父母的恩情，又能培养学生的实际生存能力。
很多有识之士主张：孩子可以通过打扫房间，买菜，做饭，洗衣服，为爸爸妈妈洗脚、搓背等家务劳动去体验父母平日的辛苦，以实际行动回报亲人的关爱之心。
这一过程，会使学生做事情具有毅力和耐心，增强学生的独立自理能力，也为孩子的后续发展奠定良好基础。
三、调查成果被调查的50多名小学生中，有相当一部分不愿主动参加家务劳动，且对父母产生较严重依赖。
在对待家务劳动态度上，53．75％的认为应参加家务劳动，35．2％的认为要适当参加，仅有10．2％的孩子认为无所谓，0．9％的认为不必参加。
在实际行动上，只有1／3的学生选择经常参加家务劳动，而多达61．11％的学生只是偶尔参加，5．56％的从不参加。
家长提供的数字更“不乐观”。
30多份家长问卷显示，84．13％的学生在家偶尔参加家务劳动，3．17％的从不参加，只有12．7％的经常参加。
在参加家务劳动原因这项中，有8．3％的孩子称参加劳动的原因是获得报酬，5．56％的说是被父母强迫的，约24％的选择“关心父母、替父母分忧”，49％选择“锻炼自理能力”。
小学生社会实践劳动能力调查问卷
小学生社会实践劳动能力调查问卷二年级情况分析•一二年级的孩子基本每天参加10分钟左右的家务劳动，但所涉及的内容不同，有些只能从事简单的一至两件，而有些则会的较多，这与老师和和、家长的培养密切相关，老师应对那些在这方面有突出表现的孩子加以鼓励，并且大家加发扬，以点带面，让更多的孩子学会更多的家务。
•孩子的年龄虽然尚小，但劳动态度还是很不错的，除个别需要家长提醒外，绝大部分的孩子已经能主动参加，老师应该为表现突出的孩子树立榜样。
•对于生活小技能的使用孩子们都投入了极大的热情，但由于年龄尚小，效果不够理想，随着年龄的增长，教师有目的的进行指导，使他们的劳动技能有所提高。
•学校为每位孩子到提供了劳动服务岗位，为每个孩子都树立起“把学校看成是自己的家，我有义务保持这个大家庭的整洁”的观念。
•通过家庭、学校的双向帮助，学生普遍认为对自己的实践能力的提高是有很大帮助的。
三、四年级情况分析：•同学们每天都有至少10分钟的家务劳动时间，这已成为同学的一种自觉的行为。
•帮助父母做一些力所能及的家务劳动同学们十分喜爱，选项中内容选择有差异，有的同学样样做，个别的只会做一、两项。
老师应利用各种宣传阵地多发扬并加以指导。
•同学们有较强的劳动观念，自理和动手能力有待提高。
不是所有的父母都支持这一活动，这也阻碍了学生发挥劳动积极性。
•掌握生活小技能的选项中的差距也很大，有的全部都掌握,有的会一、两项。
老师应多搭建舞台给予展示的机会，让这些孩子有充分的自信。
利用家长会、家长学校大力宣传这些生活小技能。
在家多给予实践的机会。
•在学校每位同学都有劳动服务岗位，尽心尽责，有强烈的责任感。
劳动效果较好。
•丰富多采的假日小队活动为学生走向社区提供了时间、场地。
每位同学都积极参与。
•经过长时间的实践同学们普遍认为自己的生活和劳动习惯都比较好，同时也增强了热爱劳动的观念。
•同学们比较认同参加家庭和社区劳动能提高自己的实践能力。
五年级情况分析•同学们基本都有将近20分钟的劳动时间，养成了良好的劳动习惯。
四年级孩子做家务调查表
四年级孩子做家务情况调查表让孩子轻轻松松承担一些适当的家务劳动，是一件提高孩子动手能力、锻炼责任心和意志力、更好地体谅父母辛劳的事情。
但是现在的孩子由于种种原因，不会劳动、不想劳动、没机会劳动，缺乏正确的劳动意识。
作为四年级的学生，你会劳动吗？作为家长，你懂得引导孩子的劳动意识吗？【学生卷】1、你会做家务吗？A.会做很多种B.会做一点C.不会2、你是否喜欢做家务？A.喜欢B.不喜欢C.无所谓3、你是否会主动做家务？A.会，做力所能及的事情理所当然B.不会C.要看看心情4、你通常在什么情况下做家务？A.父母长辈要求去做B.自己主动要求去做C.有相应好处才去做5、如果不怎么做家务，你的原因是什么？A.不想做B.父母不允许C. 没时间6、你的房间、书柜一般是谁整理？A.父母或其他人B.自己7、你多久进行一次家务劳动？A.几乎每天B.一星期左右C. 一两个月左右D.半年或更久8、做家务会耽误你的学习吗？A.很耽误B.不耽误C.不知道9、你觉得做家务有好处吗？A.对我有帮助，还能减轻父母负担B.太累了，没有好处C.不知道10、你认为做家务对小学生的全面发展有什么影响？【家长卷】1、您的孩子会做家务吗？A.会做很多种B.会做一点C.不会2、您是否支持孩子做家务？A.支持B.不支持C.无所谓3、您认为孩子主动做家务的原因是什么？A.孩子觉得自己长大了，可以做一些事情B.孩子想逞能C.孩子想通过做家务逃避做其他事情4、您通常在什么情况下要求孩子做家务？A.觉得孩子大了，有些事情要学着自己做B.家长比较忙或者累的时候，孩子可以帮着做C.学习任务少，时间比较充裕的时候可以做一做5、孩子不怎么做家务的原因是什么？A.孩子不想做B.自己不允许C.孩子其他的事情太多，没时间6、孩子的房间、书柜一般是谁整理？A.父母或其他人B.孩子自己7、您的孩子多久进行一次家务劳动？A.几乎每天B.一星期左右C. 一两个月左右D.半年或更久8、做家务会耽误孩子的学习吗？A.很耽误B.不耽误C.不知道9、您觉得孩子做家务有好处吗？A.对孩子的成长有帮助，还能体会父母的辛苦B.没有好处C.不知道10、你认为做家务对小学生的全面发展有什么影响？按照身心发展特点，孩子小学阶段逐年要掌握的劳动能力是：一年级懂得自己做基本生活技能，如穿衣穿鞋、整理书包等；二年级明确劳动责任，如独立打扫班级卫生；三年懂得尊重、珍惜他人劳动成果，如爱惜粮食、有做家务的意识和愿望；四年级能做简单家务劳动、了解劳动技巧，如叠衣洗碗钉扣子等；五年级掌握劳动技能，体会劳动的快乐，如学习种植、做模型、装饰墙等；六年级学习和践行“勤以立志，俭可养德”美德，养成勤俭节约的习惯。
小学生参与家务劳动调查问卷
小学生参与家务劳动调查问卷
尊敬的家长：；您好！
本次调查旨在向您了解小学生参与家务劳动的实际情况；衷心感谢您的支持与合作！（请把您的答案填在表格里）；
家长部分
1．您的孩子在家能主动做家务吗？
A、能主动做，并坚持做
B、偶尔主动做一点
C、很少主动，家长要求才做
D、家长要求也不做
2．您希望您的孩子从事力所能及的家务劳动吗？
A、希望
B、不希望
C、没想过，无所谓
D、说不清
3．您要求您的孩子做家务了吗？
A、一直坚持
B、从不要求
C、偶尔要求
4．您平时带着孩子一起从事家务劳动吗？
A、经常
B、有时
C、很少带
D、从没带过
5．您认为您的孩子从事家务劳动的能力如何？
A、会做多项家务劳动
B、只会一项
C、一项也不会
6．您认为做家务对孩子的全面发展有用吗？
A、非常有用
B、比较有用
C、没有用
D、有反作用
孩子部分
1．你在家经常帮父母做家务吗？
A、经常
B、偶尔
C、有时
D、从不
2．你愿意在学校打扫卫生吗？
A、很乐意
B、不原意，但无得不做
C、经常偷懒不做
D、从来没做过
3．在校园里，你能主动把垃圾放进垃圾箱吗
A、能
B、偶尔
C、随便扔
4．参加适当的家务劳动会耽误学习吗？
A、会
B、不会
C、不知道
5、你会做家务吗？
A、会做多种家务
B、只会一种
C、不会
6、你觉得做家务劳动有好处吗？
A、对我有帮助，还能帮助父母
B、太累了，没有好处
C、不知道。
关于小学生做家务的情况调查问卷
关于小学生做家务的情况调查问卷
1、你的年龄？
2、你的性别？ A、男 B、女
3、通常多长时间做一次家务？
A 1天
B 5天 C一个月 D不做
4、你为什么要做家务？ A、做一次家务家长就会给钱B无聊时自己想做。
C劳动很快乐 D长指使做，纯属无奈。
E其他（）
5、通常你会做那些家务？
A、扫地
B、洗碗
C、其他（）
6、做家务活是自己情愿的吗？
A不是 B是 C、有时候是，时候不是
7、做家务的时间一般为多长时间？
A 30分钟到一小时 B、一小时上不超过3小时
C、直到把该做的做完，把家里清扫干净为止
D、30分钟以下
8、做家务家长要相应的酬劳吗？
A会要 B想要但怕父母伤心 C不要就没想过，觉得自己做家务是应该的。
问答题1、你觉得做家务真正的意义是什么？
问答题2、你觉得做家务是在耽误自己的时间吗？。
小学生劳动教育情况调查问卷(学生版)
小学生劳动教育情况调查问卷（学生版）1.你所在的学校有劳动课吗？□有□没有2.你认为学习重要还是劳动重要？□学习重要□劳动重要□同等重要3.你认为劳动对自己的成长有没有作用？□有□没有□不清楚4.你在学校的劳动课上都做什么呢？□参观体验□手工制作□家政学习（包括叠衣服、美食制作、整理等）□种植□美化环境，设计活动5.你更喜欢以什么为主的劳动课？□劳动活动为主□讲课与劳动结合□讲授为主6.你觉得你在学校学习的在哪些课程中包含劳动教育的内容?□综合实践课□科学课□语文□大部分学科都有涉及7.你会主动帮父母做家务吗？□经常□偶尔□老师、家长要求才做□视情况而定8.你多久做一次值日？□一周一次□一周两次至四次□每天□从不9.你在学校参加过哪些劳动？□没参加过任何劳动□打扫班级卫生□打扫校园卫生□手工制作□学校劳动基地劳作□做劳动相关手抄报□编程机器人等□红领巾志愿服务□养护花草□其他：___________________10.你出于什么样的理由自觉参加劳动？□老师、家长或其他人的表扬□老师或家长要求□自己喜欢□不清楚11.你在学校和家庭中学到的劳动小技能，主要是谁教你的？□父母□老师□向同学学习的□自学12.通过参与学校、家庭、社区劳动，你有哪些感受？□乐意参加，劳动中我很快乐，我学会了更多本领。
□乐意参加，我得到了大家的表扬。
□不乐意参加，我觉得劳动太脏，很苦，很累。
□不乐意参加，作业或者上课时间太多，我没有时间参加。
□没感觉，无所谓。
13.你觉得你身边的同学热爱劳动吗？□非常热爱□比较热爱□不热爱□不知道14.你更喜欢一个人完成劳动还是和大家一起劳动?□一个人□合作□都可以15.你所在学校会对劳动课组织学期考核吗？□会□不会□不清楚。
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小学生主动做家务的调查问卷
一、调查原因
我国社会一进入独生子女时代，很多大中城市的中小学生很怕艰苦，他们缺乏责任感，依赖性很强，长大后难以有坚强的意志和平和的心态面对社会愈来愈强大的的生存竞争压力。
由于我们中国家长的特有溺爱，这些“小皇帝”“小公主”们一直过着“衣来伸手，饭来张口”的逍遥生活，他们一旦离开父母，便绝大多数成了生活的低能儿：他们不会洗涤衣物和打扫整理房间，不会钉纽扣，也不会烧菜煮饭。
他们自己身边的简单事情都不能自己做，有的甚至闹出了在学校吃饭，打开饭盒，拿起鸡蛋不知怎么剥的笑话，他们有的成了大学生以后，勤工俭学做家政却根本不会做家务活，还有的大学毕业几年还未“断乳”，他们依然心安理得地享受着父母的接济。
由此可见，家长不让孩子做家务，实际上是在扼制他们的生存，灭绝他们的生存权利。
二、调查目的
为了让中小学生既感受父母哺育子女的艰辛，体会到父母的恩情，又能培养学生的实际生存能力。
很多有识之士主张：孩子可以通过打扫房间，买菜，做饭，洗衣服，为爸爸妈妈洗脚、搓背等家务劳动去体验父母平日的辛苦，以实际行动回报亲人的关爱之心。
这一过程，会使学生做事情具有毅力和耐心，增强学生的独立自理能力，也为孩子的后续发展奠定良好基础。
三、调查成果
被调查的50多名小学生中，有相当一部分不愿主动参加家务劳动，且对父母产生较严重依赖。
在对待家务劳动态度上，53．75％的认为应参加家务劳动，35．2％的认为要适当参加，仅有10．2％的孩子认为无所谓，0．9％的认为不必参加。
在实际行动上，只有1／3的学生选择经常参加家务劳动，而多达61．11％的学生只是偶尔参加，5．56％的从不参加。
家长提供的数字更“不乐观”。
30多份家长问卷显示，84．13％的学生在家偶尔参加家务劳动，3．17％的从不参加，只有12．7％的经常参加。
在参加家务劳动原因这项中，有8．3％的孩子称参加劳动的原因是获得报酬，5．56％的说是被父母强迫的，约24％的选择“关心父母、替父母分忧”，49％选择“锻炼自理能力”。
尽管47．6％的家长认为孩子参加家务劳动不应该给报酬，但在现实中，却有57．14％的家长在孩子参加家务劳动时给了报酬。
造成学生参加家务劳动较少的另一个原因，是12．7％的家长认为参加家务劳动会影响孩子的学习。
而约七成学生则认为，参加家务劳动不会影响学习。
四、调查结论：用金钱刺激孩子做家务的利与弊
利：
1做家务有利于激发孩子做家务的兴趣。
2、做家务有利于培养孩子的动手能力。
3、做家务有利于让孩子懂得要靠自己的辛勤劳动得到劳动成果的道理。
4、做家务有利于让孩子懂得金钱不是从天上掉下来的的道理，从而养成节俭的生活习惯。
弊：
1、用金钱刺激孩子做家务，孩子会觉得帮忙做家务不应该是免费的。
2、用金钱刺激孩子做家务，以后，孩子做了家务会向家长强要报酬。
3、用金钱刺激孩子做家务，可能无意之中让孩子学回可以通过不合理的途径来取得不义之财。
五、个人建议
1、自己的日常生活要让孩子自己料理。
父母不应把孩子的事情都包下来，而应该指导和督促孩子用自己的劳动来解决，教育孩子每天洗袜子、洗手帕，替换下来的衣裤，除大件难洗的、质料高档的外，一般也应由孩子自己动手洗。
这些必要的劳动，有利于培养孩子的劳动习惯和独立生活能力，对于整天进行紧张学习的孩子来说，又是一个很好的调节，可以使大脑得到很好的休息。
同时，这种看似轻微的劳动，对孩子的意志也是一种锻炼。
2、自己的学习生活让孩子自己调理。
父母要指导孩子对孩子本人生活过的角落进行及时清理。
早晚要让孩子自己叠被、摊被；做完手工作业，要孩子把剪在桌上、地上的纸屑、木屑及时打扫干净；自己用的痰盂自己倒等等。
这些简单的劳动，可以养成孩子爱整洁、生活守秩序的良好习惯。
这种习惯的形成，对孩子独立生活能力的培养是非常有利的。
3、让孩子参加一些力所能及的公共家务劳动。
孩子除了料理自己的生活之外，父母还应让他参加一些力所能及的公共家务劳动，让孩子在为家庭其他成员服务中出一点力。
如在洗衣机旁给家长作个帮手；在父母下班较晚的情况下淘米烧饭；在家里扫扫地、拖拖地板；对有兴趣的孩子还可以让他们学学烧菜煮饭或者简单地修理家电家具的技术等等。
这种为家庭履行义务劳动的责任感的确立，对培养孩子尊重别人的劳动，关心父母的品质是大有益处的。
而这种品质正是孩子独立生活所必备的生活本领。
总之，让孩子轻轻松松做些适当的家务劳动，是一件利己、利家、利国的事情，我们的中小学校要大力倡导，我们的家长也是责无旁贷，应该共同托举起灿烂的朝阳！。