小学生心理健康状况调查表及分析
小学生心理健康调查问卷及分析结果汇报
,.小学生心理健康检盘问卷及解析报告导言：心理素质将是21 世纪人类生计和发展的重要素质，心理健康将成为 21 世纪对人才选择的重要条件，为此特举行此次小学生心理问卷调查，希望同学们如实填写。
（注：年级、班级、性别必定填写；总合21道选择题，每一道只好选择一个答案；希望同学们如实填写）年级班级性别1、你上学读书是为了（）A 、没有知识不能够生计B 、替老师学习C 、替父亲母亲学习D、读书后赚大钱F、同学间好玩2、课堂上老师提问（）A 、马上回答B 、想一会再回答C 、等别人答D、老师抽问才答，一般不回答3、老师部署的作业（）A 、认真完成B 、完成一些C、不完成 D 、边做边玩4、期末考试时（）A 、心情紧张B 、有点紧张C、无所谓 D 、有信心，不紧张5、爸爸妈妈回家晚了感觉不安。
（）A、是 B 、不是6、看电视碰到伤心或感人处时（）A 、跟着呜咽B 、没有眼泪C、那是假的D、特别激动7、和同学在一起，你感觉（）A、快乐 B 、一般 C、不合群 D、孤独 E 、自卑8、见了认识的长辈（）A 、主动热情招呼B 、不好意思C 、躲起来9、家里来了陌生客人：（）A 、喜欢B 、主动招呼C、不理睬 D 、怯生10、与新朋友在一起（）A 、主动邀请一起玩B 、不好意思凑近C 、只顾自己玩11、碰到委屈时（）A 、为自己辩解B 、与人争吵C 、独自生闷12、你心中的奥秘最想告诉（）A、老师 B 、家长 C、好朋友 D、谁也不说13、当别人不小心踩了你一脚时（）A 、体谅B 、要求对方道歉C、骂对方 D 、反踩他一脚14、学校做干净时（）A 、认真做B 、老师在就认真，不在就马虎C、边做边玩 D 、不做要受罚，只好做15、对左右犯难的事要果断选择一种方法（）A、是 B 、不是16、做事不行功时，你是（）A 、不钦佩，再做B 、总结教训C 、请别人帮助D 、不再做17、对小动物，你（）A 、喜欢B 、不伤害C 、捉弄D 、喜欢弄死18、对学校的纪律和老例要求（）A 、自觉遵守B 、老师来就遵守C 、有时违犯D、经常违犯19、竞选干部时（）A 、我能行努力争取B 、当干部要多做事C、无所谓D、不愿当 E 、我不能够20、你是这样想的或这样做的请打√，否则打×。
小学生心理健康状况调查及分析【范本模板】
小学生心理健康状况调查及分析2011——2012学年度湾甸子中心校小学生心理健康状况调查及分析一、调查目的时代的飞速发展，社会在进步，生活水平不断提高，我们的孩子成天在喊累!他们到底累不累？目前，我们的小学生到底有没有学习负担？心理负担到底重不重？带着这个问题，我们学校心理课题组走向我们的孩子，试图走进他们的心灵,想进一步了解我校学生的学习负担的轻重，学习心理负荷到底有多重，真实了解我校学生心理健康状况，探究学生健康心理形成的机制，寻找培养学生健康心理的有效途径。
二、调查内容和方法1、心理现状调查的内容：当前小学生的学习负担、心理健康现状以及心理现状与当前学校教育的相关性。
调查内容一：学生在校的学习时间、学生的睡眠时间、学生的作业量、教师的教学方式。
调查内容二为：学生课余活动的安排、学生在校的活动总量.调查内容三为:孩子双休日的走向、活动的主要范围及主要方式、家长对孩子的主要关注点。
2、实施方法：本调查主要采取个别访谈法,调查问卷法.在选取抽样学生的过程里,强调调查与抽样调查相结合的方法，把本校低、中、高年级的12个班学生作为调查对象,有效调查问卷300份，在问卷的过程中,还对低、中、高年级的学生代表作了个别访谈.三、调查结果显性问题我们发现：当前学生在学习空间内的学习现状如下：1、62％的小学生经常为学习成绩而烦恼.这一比例随着学生就读年级的上升而上升，到五年级达到77％。
2、30%的学生反映睡眠时间不足9小时：相当一部分乘车学生每天早上5点五十分就出门，傍晚5点半才到家，有限的时间都给浪费掉，等车时间太长。
这主要是由于政府所派送车辆太少。
3、45%的学生认为：肩上的书包过沉.以前，我们说小学生书包重七斤半，是一支步枪的分量.现在去称量一下，绝对不止七斤半了。
为什么会重了呢，因为现在的教材印得漂亮,开本大,又有插图，纸张也好。
同样的一本教材，现在有很多、很好的纸张,所以它的分量是以前的几倍。
书包的沉重让好多学生的肩膀压得过早变形,当然，在放晚学的当口，你在校门口可以看到一道风景，好多家长一手拉学生的手，一手拎的是沉重的书包。
小学生心理健康研究问卷与结果报告
小学生心理健康研究问卷与结果报告一、研究背景心理健康是指个体在心理、情感和社交方面的健康状况，对于个体的整体健康和生活质量具有重要的影响。
小学生正处于生理和心理发展的关键时期，面临着诸多心理健康问题。
为了了解小学生的心理健康状况，本研究特制定了一份问卷，以收集相关数据并进行分析。
二、研究目的1. 了解小学生心理健康的总体状况。
2. 分析影响小学生心理健康的相关因素。
3. 为学校、家庭和相关部门提供针对性的心理健康教育建议。
三、研究方法本研究采用问卷调查法，问卷设计共包含20道题目，包括小学生基本信息、心理健康状况、家庭环境、学校教育等方面的内容。
问卷采用匿名填写方式，以确保调查结果的真实性。
在获得学校和家长同意后，我们对某地区小学生进行了随机抽样调查，共收集有效问卷500份。
四、问卷结果分析1. 基本信息分析在500份有效问卷中，男生268名，女生232名；一年级120名，二年级150名，三年级130名，四年级100名。
2. 心理健康状况分析2.1 焦虑症状调查结果显示，有35%的小学生存在焦虑症状，其中轻度焦虑占28%，中度焦虑占7%，重度焦虑占0.5%。
女生焦虑症状较男生更为明显。
2.2 抑郁症状约20%的小学生表现出抑郁症状，其中轻度抑郁占15%，中度抑郁占5%，重度抑郁占0.5%。
抑郁症状在不同年级、性别之间无显著差异。
2.3 心理承受能力调查显示，70%的小学生心理承受能力较好，能适应研究和生活的压力。
但仍有30%的小学生心理承受能力较弱，容易受到挫折和压力的影响。
3. 家庭环境分析约60%的小学生家庭环境较为和谐，父母关注孩子的心理健康，教育方式较为合理。
但仍有40%的小学生家庭环境存在一定问题，如父母关爱不足、教育方式过于严厉等。
4. 学校教育分析80%的小学注重学生的心理健康教育，定期开展心理健康课程和活动。
但仍有20%的小学在心理健康教育方面存在不足，如缺乏专业心理教师、心理健康课程设置不合理等。
小学生心理健康状况调查分析报告
小学生心理健康状况调查分析报告一、调查目的与背景介绍心理健康是小学生全面发展的重要组成部分，对于他们的学习、生活和成长起着至关重要的作用。
因此，本次调查旨在了解小学生心理健康的状况，为学校、家庭和社会提供相关的参考依据，以促进小学生心理健康问题的预防和解决。
二、调查方法与样本选择本次调查采用问卷调查的方式进行，调查内容涵盖小学生的心理健康状况、自尊心、压力源、情绪表达等方面。
样本选择以某市某小学三、四、五年级学生为对象，共计选取了500名学生参与调查。
三、调查结果与分析1. 心理健康状况通过问卷调查，我们发现了小学生心理健康方面的一些问题。
其中，约有30%的学生表示有时感到焦虑和紧张，15%的学生甚至经常感到烦躁和不安。
这一现象表明小学生在面对学业压力和家庭环境变化时，存在一定程度的心理负担。
2. 自尊心状况自尊心是一个人心理健康的重要指标，良好的自尊心有利于小学生的自信心和学习动力的提升。
通过问卷调查，我们发现约有60%的学生表示对自己有着积极的认知和评价，但也有约15%的学生对自己产生了否定和不自信的情绪。
因此，在培养小学生的自尊心方面，家庭、学校和社会都还需加强相关的教育和引导。
3. 压力源小学生面临的压力主要来自学业、人际关系以及家庭环境等方面。
通过问卷调查，我们发现超过50%的学生表示他们常常感到学习压力很大，其中有些学生还表现出消极的情绪，如抑郁、厌学等。
此外，部分学生也提到了与同学和教师之间的相处问题以及家庭纷争对他们心理健康的影响。
因此，学校和家庭需要关注并解决这些压力源，为小学生提供更加舒适和稳定的学习环境。
4. 情绪表达情绪表达是心理健康的重要方面，良好的情绪表达有助于小学生更好地处理情绪和解决问题。
通过问卷调查，我们发现有超过40%的学生表示在面对负面情绪时很难进行有效的表达，有时还会产生消极的情绪积累。
这提示我们，需要加强小学生情绪管理的教育与培养，帮助他们更好地认识和处理自己的情绪。
幼儿园小朋友的心理健康调查表样本及数据分析
知识专题：幼儿园小朋友的心理健康调查表样本及数据分析1. 背景介绍在当今社会，越来越多的家长和教育工作者开始关注幼儿园小朋友的心理健康问题。
针对这一问题，进行心理健康调查是非常必要的。
本文将会介绍一份针对幼儿园小朋友的心理健康调查表样本，并对数据进行分析，以期为幼儿园教育和心理健康工作提供参考和指导。
2. 调查表样本介绍调查表样本由心理学专家和幼儿园教师共同设计，包括以下几个方面的内容：- 家庭背景信息：包括家庭结构、父母教育程度、家庭关系等。
- 学习和生活情况：包括学习动力、学习成绩、日常生活习惯等。
- 情绪和心理状态：包括情绪波动、自我认知、社交能力等。
- 兴趣和爱好：包括喜爱的活动、爱好的领域等。
- 健康状况：包括身体健康、生活习惯等。
3. 数据分析基于收集到的调查数据，我们进行了如下的分析：- 家庭背景信息对小朋友心理健康的影响：通过对家庭结构、父母教育程度等数据的分析，发现不同家庭背景对小朋友心理健康有一定的影响，比如父母关系稳定的小朋友更容易拥有积极的情绪和心理状态。
- 学习和生活情况与心理健康的关联：数据显示，学习动力强、生活规律的小朋友更容易维持良好的心理状态。
- 情绪和心理状态的变化趋势：通过分析情绪波动、自我认知等数据，我们发现小朋友的情绪和心理状态在不同芳龄段有着不同的变化趋势，需要针对性地进行心理健康教育和指导。
- 兴趣和爱好对心理健康的影响：数据显示，有健康、积极的兴趣和爱好的小朋友更容易维持良好的心理状态。
4. 观点和理解通过对幼儿园小朋友的心理健康调查表样本及数据分析，我们可以看到家庭背景、学习生活情况、情绪状态等多个方面对小朋友的心理健康有着不同程度的影响。
在幼儿园教育工作中，需要重视小朋友的心理健康问题，提供相应的心理健康教育和指导，同时也需要家长的配合与支持。
在对待小朋友的心理健康问题时，需要综合考虑他们的家庭背景、学习生活情况、情绪状态等多个方面，采取个性化、因材施教的教育方式，帮助他们养成积极健康的心理状态，为他们的成长和发展提供良好的保障。
小学学生心理健康调查分析报告3篇
小学学生心理健康调查分析报告3篇小学生心理健康发展需要学校、家庭的通力合作。
下面是小编为你精心整理的小学学生心理健康调查分析报告，希望对你有帮助!小学学生心理健康调查分析报告篇1一、调查目的知识化、信息化、竞争化程度日益加剧的当今社会是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。
心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件。
为了更清楚地了解小学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策，我校对三～六年级200名学生进行了心理健康现状问卷调查。
现将过程和结果记录如下：二、对象和方法(一) 对象我校于2010年10月对三～六年级20名学生进行调查，基本情况见表：调查对象及问卷发收情况一览表：年级问卷人数回收问卷回收率有效卷555520 三年级 5 5 100% 四年级 5 5 100% 五年级 5 5 100% 六年级5 5 100% 总数 20 20 100%(二) 材料与方法调查问卷是根据学习动机等八方面设计的问卷，共10个小题，均为简单易行的单项选择题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一回答。
(三) 统计以年级为单位，按实际答题人数统计各题各项目人数，以实际答卷总数作基数计算百分比，三、调查结果(备注：中段—三、四年级;高段—五、六年级)调查统计表明小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方面的主流较好，但仍有少数学生存在学习动机扭曲、冷漠，情感闭锁，缺乏爱心，竞争意识不强等心理问题。
(一)学习动机扭曲：题目1：你上学读书是为了A 没有知识不能生存B替老师学习C 替父母学习D读书后找大钱 E同学间好玩题目2：课堂上教师提问A马上回答 B想一会再回答 C等别人答D老师抽问才答，一般不回答统计表明学生学习目的不够明确，中段学生有48%，高段有19%的小学生学习动机扭曲，其中，中段有43%，高段有8%的学生认为读书是为了“D以后挣大钱”;2%的学生认为读书是“C替父母学习”;2%的学生认为读书是“B替老师学习”。
小学生心理健康调查报告
小学生心理健康调查报告1. 调查目的本次调查旨在了解小学生的心理健康状况，以便为他们提供更好的心理支持和帮助。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，覆盖了全校的小学生。
问卷内容包括个人基本信息以及与心理健康相关的问题。
3. 调查结果3.1 性别分布根据调查结果显示，参与调查的小学生中，男生占比为55%，女生占比为45%。
3.2 年级分布调查中覆盖了一至六年级的小学生，各年级的参与人数分布如下：- 一年级：15%- 二年级：20%- 三年级：18%- 四年级：17%- 五年级：15%- 六年级：15%3.3 家庭环境参与调查的小学生中，80%的学生表示家庭环境和谐稳定，20%的学生表示家庭环境有一定的问题。
3.4 学业压力调查显示，70%的小学生感受到了学业压力，30%的小学生表示并没有感受到学业压力。
3.5 情绪状态在情绪状态方面，参与调查的小学生中，60%的学生表示经常感到快乐满足，25%的学生表示有时会感到焦虑不安，15%的学生表示经常感到情绪低落。
3.6 交友情况调查结果显示，80%的小学生有良好的交友圈，20%的小学生表示在交友方面存在困难。
4. 结论根据本次调查结果，我们可以得出以下结论：- 小学生中男生和女生的比例相对均衡。
- 学业压力是小学生普遍面临的问题，需要及时给予关注和支持。
- 小学生的情绪状态存在一定的不稳定性，需要提供心理辅导和支持。
- 大部分小学生有良好的交友圈，但仍有一部分小学生需要帮助改善交友情况。
5. 建议基于以上结论，我们提出以下建议：- 学校应该加强对小学生的心理健康教育，帮助他们更好地应对学业压力。
- 学校可以组织心理辅导活动，引导小学生有效管理自己的情绪。
- 学校可以引入一些团队活动，帮助那些交友困难的小学生融入集体，建立良好的人际关系。
以上为本次小学生心理健康调查的简要报告，希望能为学校提供一些有益的参考和指导。
谢谢。
关于小学生心理健康的调查问卷和数据分析
关于小学生心理健康的调查问卷和数据分
析
调查问卷目的
本调查问卷旨在了解小学生心理健康状况，以便为学校和教育
机构提供相关的数据分析和建议。
通过收集小学生的心理健康信息，我们可以更好地了解他们的需求，为他们提供更好的支持和帮助。
调查问卷设计
我们设计了一份包含以下内容的调查问卷：
1. 个人信息：包括姓名、性别、年级等基本信息。
2. 日常生活：了解小学生的日常生活惯、作息时间等。
3. 研究压力：调查小学生在研究方面的压力感受和应对方式。
4. 家庭环境：了解小学生所处的家庭环境和家庭关系对其心理
健康的影响。
5. 情绪和情感：收集小学生在不同情绪状态下的表现和情感体验。
6. 社交关系：了解小学生与同学、老师和家人之间的互动和关系。
数据分析
通过对收集到的数据进行分析，我们可以得出以下结论：
1. 研究压力：分析小学生在研究方面的压力感受和应对方式，
可以发现哪些因素对他们的研究积极性和成绩有积极或消极的影响。
2. 家庭环境：通过分析家庭环境和家庭关系对小学生心理健康
的影响，可以为家长和教育机构提供相应的指导和支持。
3. 情绪和情感：了解小学生在不同情绪状态下的表现和情感体验，可以发现他们可能存在的心理问题，并提供相应的应对策略。
4. 社交关系：通过分析小学生与同学、老师和家人之间的互动
和关系，可以帮助他们建立良好的社交能力和人际关系。
结论
对小学生心理健康的调查问卷和数据分析可以为学校和教育机
构提供有益的信息和指导。
通过了解小学生的心理健康状况，我们
能够采取相应的措施来保障他们的全面发展和健康成长。
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小学生心理健康状况调查表
同学们！21世纪是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。
心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，为此特举行这次心理健康现状问卷调查，希望同学们如实填写。
下面有一些关于心理健康方面的问题，如果您感兴趣，请您根据自身实际感受选择相应回答。
在做调查题目以前，花费您半分钟时间填写下以下内容：
性别：年龄：班别：
开始了！同学们。
测试说明：
对以下40道题，如果感到“常常是”，划√号；“偶尔”是，划△号；“完全没有”，划×号。
测试题：
1.平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。
2.上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。
3.经常做恶梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。
4.经常醒1-2小时，醒后很难再入睡。
5.学习常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。
6.读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。
7.遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。
8.感到很多事情不称心，无端发火。
9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。
10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。
11.老师讲课，常常听不懂，有时懂得快忘得也快。
12.遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。
13.经常与人争吵发火，过后又后悔不已。
14.经常追悔自己做过的事，有负疚感。
15.一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。
16.一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。
17.非常害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。
18.感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。
19.自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。
20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。
21.感到没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己高兴。
22.发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己。
23.对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑，甚至嫉妒。
24.缺乏安全感，总觉得别人要加害自己。
25.参加春游等集体活动时，总有孤独感。
26.害怕见陌生人，人多时说话就脸红。
27.在黑夜行走或独自在家有恐惧感。
28.一旦离开父母，心里就不踏实。
29.经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。
30.担心是否锁门和东西忘记拿，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。
31.站在沟边、楼顶、阳台上，有摇摇晃晃要掉下去的感觉。
32.对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也身患相同的病。
33.对特定的事物、交通工具（如公共汽车）、尖状物及白色墙壁等稍微奇怪的东西有恐怖倾向。
34.经常怀疑自己发育不良。
35.一旦与异性交往就脸红心慌或想入非非。
36.对某个异性伙伴的每一个细微行为都很注意。
37.怀疑自己患了严重不治之症，反复看医书或去医院检查。
38.有依赖止痛或镇静药的习惯。
39.经常有离家出走或脱离集体的想法。
40.感到内心痛苦无法解脱，只能自伤或自杀。
东胜区第一小学心理健康问卷调查报告分析
调查报告分析：在生活、工作节奏加快的今天，家长，这本该承担起孩子心理健康成长主要责任的第一人却少有精力或少有能力关注孩子的心理健康，于是，有关孩子出现心理问题而犯罪的案例层出不穷。
关注孩子的心理健康，让孩子们身心健康发展，在这一思想的指导下，这学期我们课题组致力于关注学生的心理健康，并为此而制订了具体的方案。
为了解学生心理状况现状，我们决定在三、四、五、六年级进行心理健康问卷普访，问卷收上来以后，我对六年级学生的问卷进行了认真地阅读与分析：
一、从问卷本身来看
这份问卷题目出的不是很好，如第3题“老师布置的作业”可以选择“认真完成；完成一些；不完成；边做边玩”，第18题“对学校的纪律和常规要求”，可选答案“自觉遵守；老师来就遵守；有时违犯；经常违犯”，从我了解的一个学生选择的答案与他的实际情况来看存在不诚实性。
这就使问卷的可信度降低了。
为此，我学习了相关的书籍，原来，在问卷调查一开始的地方应该把为什么设计这样一份问卷，谁设计的，设计意图等一系列情况说清楚，这样才能消除被调查者心中的疑虑，提高问卷的可信度。
而且，题目设计时也要考虑到被调查者的心理，避免会给他们带来压力的问题，像18题就容易使被调查者在做问卷时产生下意识的自我保护，为减少麻烦而做出随意的回答。
二、从一些问题答案的统计来看
我们从一些问题的统计数据中很容易看出一些情况。
如，第1题“你上学读书是为了什么？”五年级绝大多数被调查学生选择的是“A没有知识不能生存”，其中有9人选择的是“D读书后赚大钱”。
首先我们说无论有多少同学是随意性选择的，但有一点可以确定，被调查同学中大部分是明白或者说是在家长、老师、社会的影响下了解没有知识不能生存是一条真理。
而少数学生的读书为赚大钱多多少少受传统思想“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的影响，受社会上一些没有文化照样挣大钱的人的不正常现象的诱惑。
第2题“课堂上老师提问”六年级大多数学生选择的是“想一会儿再回答”，其中7人选择了“A马上回答”，19人选择了“D老师抽问才答，一般不回答”，从这个数据我们可以看出同学们大多能认识到老师提问以后必须思考好了再作答，但是因年龄和学习现状等问题，六年级学生与低、中年级学生不同，不愿意举手，等老师抽问才回答是课堂中比较常见的状态。
第4题“期末考试时”选择“心情紧张；有点紧张；无所谓；有信心，不紧张”，我对六（1）班学生的选择做为分析，其中选择A的12人，选择B的20人，选择D的11人，可见学生对期末考试都比较重视，因为这关系到成绩报告单，也可能是家长比较关注而影响到学生。
11位有信心不紧张的学生并不是学生成绩拔尖的，而是心理素质比较好，这与家长在家庭教育中的培养分不开。
第5题“爸爸妈妈回家晚了感到不安”，仍旧是分析六（1）班学生，其中2 8人选择会不安，18人选择不会不安。
从这一问题中可以看出学生对父母的依赖程度，作为高年级学生来说，他们中已经有一部分开始进入青春期，比较独立，就问卷分析看，他们的内心深处仍十分希望有父母做伴。
如今，父母时常因为忙于工作、应酬，忽略了对孩子成长的一种关注，本人认为这是造成学生产生心理问题的根本原因。
第6题“看电视遇到伤心或感人处时”我以六（1）班学生的回答做了统计，其中9人选B“没有眼泪”，7人选C“那是假的”，12人选D“非常激动”，其余同学均选择的是“跟着流泪”。
对于这个结果我还是有些意外的，我发现被调查的孩子比我想象中的要理性的多，但同时也感到一点焦虑，他们的理性会不会给他们的情感发展带来一些负面影响，如今的孩子越来越个性，越来越缺少同情心也是社会必须要关注的。
第12题“你心中的秘密最想告诉”A老师；B家长；C好朋友；D谁也不说。
我对同学的回答进行了统计，选A的1人，选B的没有，选C的18人，选D的27人；从以上数据可以看出，此班的孩子特别需要心理辅导课，因为一个人总把事情藏在心里，不能得到释放，长此以往对健康成长不利。
还可以看出一点——六年级学生对教师已经没有了依赖，对家长的依赖也不多，同伴交往成了他们主要的情感沟通渠道。
第13题“当别人不小心踩了你一脚”，其中选A的是多数，选B的10人，选D的10人；从这道题目的回答也可以看出班级与班级的学生之间存在着不协调性，此班的学生比较顶真，若正确引导，让它在学习、工作发挥其长处，那就是好事，若没有正确引导，让它存在于人际交往中，那将影响学生的身心健康成长。
第15题“对左右为难的事要果断选择一种方法”，我也是对六（1）班同学的回答进行了统计，选B的20人，从这儿能看出学生还需要加强这方面的训练，需要增强自信。
这对他们的未来是非常需要的。
第16题“做事情不成功时”，我对同学的回答进行了统计，选A的15人，选B的9人，选C的18人。
我认为选A的学生比较有个性，我喜欢；选B的学生比较会做事，成功的机会更多一些；选C的同学比较容易放弃，当然也不排除明智的特例。
从问卷情况来看，学生需要老师对他们进行一些心理辅导与咨询，相信心理辅导与咨询对学生的成长来说是非常渴望的，这就对教师提出了更高的要求。
我们高年级的老师应该努力学生相关的心理卫生知识，做学生的心理顾问，及时为学生进行心理疏导，促进学生心理健康发展，营造更和谐的师生关系。