低年级学生注意力的培养
如何培养低年级学生的课堂注意力
如何培养低年级学生的课堂注意力在低年级学生（一至三年级）的教学过程中，培养学生的课堂注意力是非常重要的，因为只有当学生能够集中精力听课和参与学习时，他们才能更好地掌握知识和提高学业成绩。
本文将介绍一些有效的方法来培养低年级学生的课堂注意力。
1. 创造积极的学习环境为了激发学生的兴趣和保持他们的专注，教师应该积极创造积极的学习环境。
这包括：- 有趣的教学资源：使用图片、卡片、游戏等丰富多样的教学资源，吸引学生的眼球，引发他们的好奇心。
- 美观的教室布置：布置整洁美观的教室，贴上学生的作品和鼓励的标语，给学生带来良好的学习氛围。
- 温馨的师生关系：建立融洽的师生关系，让学生感到被尊重和关爱，从而更有动力参与到课堂学习中。
2. 使用多样化的教学方法低年级学生的注意力容易分散，因此，教师需要采用多样化的教学方法以吸引和保持学生的注意力。
- 教学板书法：在黑板或白板上使用不同颜色的粉笔或马克笔书写，突出关键信息，让学生更容易注意到。
- 教学多媒体工具：在使用多媒体工具时，选择生动有趣的视频、音频和图片来呈现，激发学生的兴趣。
- 小组合作学习：设置小组活动，让学生相互合作、互相学习，增强学生的参与度和集中力。
3. 制定清晰的课堂规则和期望建立明确的课堂规则和期望对于培养学生的注意力非常重要。
以下是一些可行的做法：- 公平公正：确保规则适用于所有学生，并且对所有学生都适用。
- 清晰明了：将规则以简洁明了的语言表达，让学生容易理解。
- 奖惩机制：建立奖励和惩罚机制，鼓励学生按照规则行事并奖励专注和有进步的学生。
4. 激发学生主动参与通过激发学生的主动参与，可以提高他们的注意力和兴趣。
- 提问和互动：提出有趣的问题，鼓励学生回答和提供自己的见解，增加课堂的互动性。
- 小组演讲：让学生进行小组演讲或展示，培养他们的表达能力和自信心。
- 游戏和活动：引入游戏和活动，通过竞赛或团队合作的方式，激发学生的参与热情。
5. 制定合理的学习计划教师应该合理安排课程和学习计划，避免过长的课时和任务，让学生保持专注并能够完成任务。
低年级学生注意力的培养
低年级学生注意力的培养培养低年级学生的注意力，要从两方面着手，一是教师层面，二是家长层面，只有教师、家长、学生共同努力才能更好地培养学生的注意力。
（一）通过教师的教学行为培养低年级学生的注意力英国教育家约翰.洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。
”作为教师如何培养学生的注意力呢？１、丰富教学方法，吸引学生的注意力。
心理学认为，人在留意某些对象时，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心。
因此，我们的课堂教学活动就要引起学生的反映，学生的这种反映也就是我们通常所说的课堂注意力。
在教学中，教师要精心设计课堂教学环节，创设情境投入，激趣探究，真正做到以导为主，让学生充分的研究、合作，体会成功的喜悦，激起学生的兴奋，调动学生的有意注意。
开课做到“一石激起千层浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，总结做到“一番滋味在头上”。
2、优化课堂教学结构，调整学生的注意力。
心理学家研究表明：儿童注意力的稳定性随年龄增长而延长，一般来说，2～3岁时专注时间10～12分钟，5～6岁达12～15分钟，7～10岁为20分钟，10～12岁为25分钟，12岁就可以达到30分钟以上。
低年级学生注意力的黄金时间是20分钟左右，教师要充分利用学生的年龄特征，一是合理安排课堂教学时间，做到劳逸结合，让学生在有张有弛的氛围中学习。
二是合理安排教学内容，在学生已有的知识基础上循序渐进、逐步深入，把新旧知识有机结合，让学生学得轻松，学得容易。
3、开展数学游戏活动，稳定学生的注意力。
注意的稳定性与注意的对象有关，注意的对象如果是单调、静止的，注意就难稳定；如果是复杂、变化的，活动的，注意就容易稳定。
如果教师让学生在学习活动中交替使用不同的感觉器官和运动器官，不但可以使学生减少疲劳，更能引起学生注意。
有这样的调查，发现只听效率为13%，只看效率为18%，只动口效率为32%，如果耳、眼、口并用，效率为52%，如果动口再加上双手不断地自然做动作、效率可高达72%，而且不会感到累。
如何培养小学低年级学生的注意力
如何培养小学低年级学生的注意力注意力是人类的一种重要的认知能力，对于学习，工作和生活都有重要的作用。
在小学低年级阶段，培养学生的注意力是非常关键的一点。
因为在这时期，学生正处于认识世界的阶段，他们对周边的事物都感兴趣，学习能力也非常强。
但是学生的注意力往往不稳定，易受外界干扰，因此在小学低年级时期，如何引导和培养学生的注意力成为了非常重要的问题。
一、知道学生注意力的特点在培养学生的注意力之前，首先需要了解学生注意力的特点。
小学低年级学生的注意力比较短暂，容易受到周围外界干扰。
他们对新鲜事物充满好奇心，对感兴趣的事物会表现出极大的关注，而对于不感兴趣的事物，他们的注意力很难被吸引。
另外，学生的注意力起伏较大，持久性不强，容易产生疲劳感。
二、创设有吸引力的学习环境学生的注意力能否集中很大程度上取决于学习环境。
为了让学生更好地参与到学习中来，课堂环境需要创设有吸引力。
比如课堂的装饰可以鲜艳明亮，墙上贴满学生的作品和积极向上的标语，让学生在这样的环境中保持好奇心和兴趣。
另外，课堂的教学内容也应该贴近学生的实际需求和兴趣，符合学生的认知规律。
例如，教师可以引入童话故事、手工制作等寓教于乐的方式，让学生在愉悦中掌握知识。
三、营造良好的师生关系营造良好的师生关系是培养学生的注意力的重要环节之一。
因为学生在与教师互动中会不断地表达自己的话语，思考自己的问题，做出自己的决策过程中，从中获得重要的认识和启示。
反之，如果学生与教师之间的相处陷入僵局或无法建立互信基础，学生的注意力便很难被真正地激发出来。
因此，教师一定要以平等尊重和信任为基础，尊重每个学生的个性化需求，并负责任地引导学生走向正确的认知轨道。
四、学会使用注意力训练方法在课堂之外，家长或老师可以教授学生一些常用的注意力训练方法。
这些方法可以有效地帮助学生养成好的学习习惯和提高注意力的能力。
例如，学生可以通过集中注意力做出简单的动作或形状，并不断加强复杂度来锻炼记忆力和注意力；通过语言表达或认知游戏来培养学生注意力的同集中度和分散度，等等。
如何帮助小学生提高注意力和集中力
如何帮助小学生提高注意力和集中力在当今信息爆炸的社会中，小学生在学习和生活中往往会面临注意力不集中的问题。
这给他们的学习成绩和发展带来了很大的挑战。
因此，帮助小学生提高注意力和集中力成为了一个非常重要的任务。
本文将介绍一些有效的方法和具体技巧，帮助小学生养成良好的注意力和集中力习惯。
一、创设良好的学习环境1. 清洁整齐的学习桌面：确保学习桌面整洁，只放置必要的学习工具，减少干扰因素。
2. 安静舒适的学习空间：保证学习环境的安静和舒适，远离噪音和其他干扰。
二、制定合理的学习计划和目标1. 设定明确的学习目标：帮助学生明确每次学习的具体目标和计划，增加学习的主动性。
2. 合理划分学习时间：根据小学生的注意力持续时间和生理特点，将学习时间划分成适当的段落和休息间隔。
三、培养良好的学习习惯1. 定期反思和总结：鼓励学生定期总结和反思自己的学习情况，找出问题所在并调整学习策略。
2. 分阶段完成任务：如果任务较大，可将其分解成若干个小任务，逐步完成，减少学习压力。
3. 坚持练习和反复复习：通过不断的练习和反复复习，帮助学生巩固知识，提高学习效果和自信心。
四、运用多种教学方法和技巧1. 利用多媒体教学：通过使用图片、视频等多媒体教学工具，吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
2. 多种教学手段的结合：灵活运用讲解、讨论、实验等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 创设互动学习氛围：鼓励学生之间相互交流、互相合作，增强学生的参与感和归属感。
五、增强学生注意力和集中力的训练方法1. 情境切换练习：让学生在不同的情境中进行学习，既可以提高他们的适应能力，也可以增强他们的专注力。
2. 游戏化学习：将学习内容融入游戏中，激发学生的兴趣和参与性，提高学习效果。
3. 集中力训练游戏：通过一些专门设计的游戏，例如益智游戏、智力拼图等，锻炼学生的集中力和思维能力。
六、注意力和集中力的培养建议1. 饮食均衡：合理的饮食对于保持良好的注意力和集中力非常重要，鼓励学生多摄入富含蛋白质、维生素和矿物质的食物。
浅谈小学低年级学生注意力的培养
浅谈小学低年级学生注意力的培养小学低年级学生的注意力培养是教育教学中非常重要的一个环节，它直接影响着学生的学习效果和发展潜力的发掘。
下面将从培养注意力的必要性、培养注意力的方法以及培养注意力的注意事项三方面展开浅谈。
培养小学低年级学生的注意力是非常必要的。
小学低年级学生的注意力是一个处于发展阶段的因素，它的培养和发展将为学生今后乃至一生的学习和生活带来重要的影响。
注意力是一个人对于外界刺激选择性感知和集中的心理过程，而小学低年级学生的注意力处于较为初级的状态，容易受到外界的各种干扰，分散注意力的能力较差。
所以，培养小学低年级学生的注意力，一方面可以增加他们对学习材料的关注和理解，提高学习效果；也可以帮助他们更好地适应社会环境，提高生活质量。
培养小学低年级学生的注意力需要采用多种方法。
一方面，可以利用小学低年级学生好奇心和求知欲的特点，通过提供新奇有趣的学习材料，激发学生的兴趣，从而增加他们的注意力。
在语文课堂上可以通过精心设计的故事或者游戏等方式，吸引学生去关注和理解故事的内容；在数学课堂上可以通过趣味的数学游戏，让学生在玩耍中获得数学的乐趣，提高学习的效果。
可以通过锻炼学生的自我控制和耐心的能力来培养注意力。
可以设置一些时间限制的任务，让学生在规定的时间内完成任务，从而培养他们的自我控制能力和专注力。
还可以让学生进行一些耐心训练，例如进行一段时间的静坐冥想，帮助他们培养注意力的集中和持久能力。
培养小学低年级学生的注意力需要注意以下几点。
需要根据学生的年龄和个性特点，进行分层次、个别化的培养。
小学低年级学生的注意力发展水平存在差异，不同的学生需要不同的培养方法。
有些学生可能对于新奇的事物更感兴趣，可以适当加强这方面的培养；有些学生可能比较内向，需要提供安全、温馨的学习环境，逐渐培养他们更长时间的专注力。
要注意培养小学低年级学生的兴趣和动机。
学生对于学习的兴趣和动机可以激发他们的主动性和积极性，进而增加他们的注意力。
如何在小学一年级阶段培养孩子的注意力和集中力
如何在小学一年级阶段培养孩子的注意力和集中力注意力和集中力是孩子在学习和成长中必备的重要素质。
而在小学一年级阶段培养孩子的注意力和集中力，则是家长和老师的共同任务。
本文将从培养环境、培养方法和培养技巧三个方面，探讨如何在小学一年级阶段培养孩子的注意力和集中力。
一、培养适宜的学习环境孩子的学习环境对其注意力和集中力的培养有着重要的影响。
首先要保持一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰因素的存在，如电视、手机等。
同时，在孩子的学习区域设置好合适的桌椅，确保孩子的身体姿势正确，能够集中精力进行学习。
二、采用多样化的培养方法1. 游戏化学习：在小学一年级阶段，可以将学习内容融入到游戏中，激发孩子的学习兴趣。
比如通过卡片配对游戏来记忆字母，或者通过拼图游戏来学习拼音等。
2. 多感官参与：利用孩子的多感官参与学习，可以有效提高他们的注意力和集中力。
比如利用视觉教具、听力故事等多样化的教学资源，让孩子通过看、听、摸等方式进行学习。
3. 分段学习：小学一年级的孩子注意力集中的时间较短，所以可以将学习内容分为短时间的小段，每段时间集中精力学习，避免长时间的学习造成疲劳和注意力不集中。
三、运用有效的培养技巧1. 建立学习计划：制定合理的学习计划，让孩子每天按照计划进行学习。
这样可以让孩子养成良好的学习习惯，并且有助于提高他们的注意力和集中力。
2. 奖励激励机制：为了鼓励孩子保持良好的学习状态，可以建立奖励激励机制。
比如完成一定学习任务后，可以给予孩子适当的奖励，让他们养成积极学习的习惯。
3. 注意力训练：进行一些专门的注意力训练，可以有效提高孩子的专注能力。
比如进行简单的记忆游戏、观察细节等活动，帮助孩子锻炼注意力和集中力。
综上所述，培养小学一年级阶段孩子的注意力和集中力需要家长和老师的共同努力。
通过提供适宜的学习环境、采用多样化的培养方法和运用有效的培养技巧，可以有效地培养孩子的注意力和集中力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
浅谈小学低年级学生注意力的培养
浅谈小学低年级学生注意力的培养
小学低年级学生是学习和发展的关键时期，他们的注意力和学习效率都很低，需要通过一些方法来培养他们的注意力。
以下是一些关于小学低年级学生注意力培养的建议。
首先，定期进行游戏。
游戏对于小学低年级学生来说非常重要，它可以培养他们的社交技能以及集中精力的能力。
在游戏中，学生需要注意听从规则，观察场景，提高思维敏捷度和灵活性，这些都是可以帮助他们提高注意力的重要因素。
其次，开展互动式教学。
互动式教学能够为学生提供更加丰富多彩的教育体验，让学生们更加积极地参与到课堂中来。
这种教学方式可以让学生在课内不间断地使用他们的注意力，提高他们的注意力的持久度和强度。
再次，关注学生的听力。
听力是学生学习的重要基础之一，对于小学低年级的学生来说则更为重要。
在课堂上，老师应该尽可能地减少噪音和干扰，只有在安静的环境下，学生才能够更好地专注听讲。
最后，持续的练习。
练习是培养学生注意力的绝佳途径。
适当的练习可以帮助学生培养长时间注意力的能力，提高他们的集中精神和思考能力，学生能够更加自信地面对学习和日常生活中的各种挑战。
总之，小学低年级学生的注意力不同于成年人，他们具有很大的发展潜力。
通过正确的方法和持续的练习，可以帮助他们更好地掌握知识和技能，从而更加自信地面对学习和未来的挑战。
如何培养低年级学生的课堂注意力
如何培养低年级学生的课堂注意力一、引言对于低年级的学生来说，保持课堂注意力是一项具有挑战性的任务。
他们的注意力往往容易分散，难以长时间专注于课堂内容。
本文将探讨一些有效的方法来培养低年级学生的课堂注意力，帮助他们提高学习效果和成绩。
二、培养兴趣兴趣是保持学生注意力的关键因素。
在课堂上创造一个有趣和活跃的学习环境，可以激发学生的学习热情。
以下是一些方法可以帮助培养学生的兴趣：1. 多媒体教学：利用图片、动画、视频等多媒体资源来呈现课堂内容，增加学生的视觉和听觉刺激，提高学习的吸引力。
2. 游戏化教学：将课堂内容设计成游戏的形式，增加互动和竞争元素，激发学生积极参与。
3. 实物展示：将教材中的内容实物化，例如携带实验器材或展示具体的物品，让学生通过触摸和观察来提高学习兴趣。
三、设定清晰的目标和规则学生需要清楚地知道每一堂课的学习目标和规则。
通过明确的目标和规则，可以帮助学生集中注意力，并建立自我约束力。
以下是一些建立清晰目标和规则的方法：1. 明确学习目标：在课堂开始前介绍学习目标，让学生知道他们将学到什么知识或技能。
2. 制定规则：与学生一起制定课堂规则，并展示在教室里，提醒学生遵守规则，例如不说悄悄话、不玩手机等。
3. 奖惩机制：设定奖励机制，鼓励学生积极参与课堂，同时也要根据规则设定相应的惩罚措施，确保学生按规定行事。
四、多样化教学方法针对不同的学生个体差异，采用多样化的教学方法可以提高学生的课堂注意力。
以下是一些可以尝试的方法：1. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过互动和合作来提高学习兴趣和参与度。
2. 多媒体教学：使用不同的媒体形式，如音频、视频、图片等，来呈现和解释课堂内容，满足学生多样化的学习需求。
3. 交互式教学：利用互动白板、投影仪等设备，在课堂上开展互动教学，鼓励学生提问和回答问题，增加课堂的活跃度。
五、培养自控能力自控是培养学生课堂注意力的重要能力之一。
以下是一些提高学生自控能力的方法：1. 专注训练：通过游戏、练习等方式进行专注力训练，帮助学生逐渐增加持续注意的时间。
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低年级学生大多是六、七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力不集中或者注意力集中的时间很短，直接影响四十分钟课堂教学效率。
在课堂上，低年级学生最容易出现的问题之一就是注意力容易分散。
在教学中我发现学生上课经常走神，不注意听讲，做小动作，和周围同学随意说话，对老师和同学的发言却置之不理等现象，这直接影响课堂教学效果，影响学生学习效率，往往也是教师在教学过程中感到气恼伤神的问题。
面对这一问题，我认为要在短时间内，达到理想的教学效果，教师要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中在一起，从而让学生在有限的时间内，尽可能多的掌握知识，所以调控课堂纪律，吸引学生注意力成了我在课堂教学中重要的一环。
那么我们如何调控课堂纪律和吸引学生注意呢？以下是我课堂教学中摸索和总结出来的一点经验。
一、排除无关因素的干扰，培养学生良好的学习习惯1.培养学生做好课前准备的习惯如上课前，除了文具盒、课本、练习本之外，其他东西通通都撤掉，让桌面干干净净，清清爽爽。
以免繁杂物品干扰学生学习使他注意力不集中。
2.做好课前情绪上的准备学生经过下课十分钟的吵闹，往往很难安静下来准备听课。
因而，上课前要加一个集中学生注意力的环节，如在正式上课前，我经常会拿起一根红颜色的粉笔，对学生说：“老师来比一比，看哪个组的同学最先准备好上课了。
老师给他们组加一颗五角星。
”这时候，经常看到孩子们立刻安静下来，刷刷的都坐的很端正。
我停顿一会之后会立刻表扬做的好的小组，并相继提出问题：“哪个同学能回忆一下，我们昨天学习了什么知识？”一个、两个同学举手，我也不会立即叫他，直到一两分钟之后，同学们陆陆续续的举起小手，等全体学生的心都收回来，投入上课的状态中了，才开始正式上课。
我想这样对提高接下来的上课效果会好的多。
二、吸引学生的注意力1.创设情境，投其所好，吸引学生注意力，以能够集中注意力的形式导入新课心里资料表明7—10岁儿童注意的稳定性只能保持20分钟左右。
上课前，学生的注意力是比较分散的，这时如果导入新课是以讲故事、猜谜语、做游戏，看表演等形式，就能使学生兴趣盎然，集中注意力到学习知识的过程中去。
2.利用游戏来吸引学生的注意力（1）引入游戏，劳逸结合，精心设计课堂中的游戏互动，让学生充分参与课堂有关研究发现，低年级孩子的注意力最多只能连续集中15—20分钟，那么在40分钟的课堂中，孩子们不可能一直都专心地听讲，所以作为低年级的老师也不要总是抱怨孩子们纪律差，因为这是他们的年龄特征所造成的，我们要做的是想办法使40分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才不会觉得厌烦。
那么如何使课堂动静交替呢，最好的办法就是在教学环节中穿插一些游戏，而这些游戏又最好与本节课的教学内容相关，对本节教学内容起到一个补充或巩固的作用。
刚刚从幼儿园升上来的一年级小朋友，一听到做游戏就非常的高兴。
而且他们做起游戏来，精神非常集中，一节课就做一个丢手帕的游戏也不感到累和枯燥。
例如在上课文《影子》时，我让学生玩踩影子的游戏，通过游戏让学生明白影子的一些特点，课堂上学生积极发言，说出了好多自己的发现。
这些是学生通过自己的观察得来的，学生特别有成就感，又达到了教学的目的。
（2）、以动作带动思维，以游戏和比赛吸引注意力“运动”能让学生的思维活跃起来，能使他们在课堂教学中集中注意力。
因此，每节课我都设计一些活动来调动孩子的积极性。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动。
还可以根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计成竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在课堂这个大舞台上尽情施展自己闪光的一面。
如检查学生是否能将生字读准时，我通常采用“开火车”的游戏。
这时候，我让学生们当小主人，自己选择“开火车”的方向，往左往右，或者往前往后，然后这列“火车”依次读出生字。
这样一来，学生们每次都会因为争着想当火车头而努力读准读好每一个生字。
配合教学的游戏、比赛多种多样，教师可以根据教学内容灵活设计，但要注意游戏的开展应有一定的目的，学生能从游戏比赛中得到收获，而不是纯粹的“玩”（3）、不断创新，出奇制胜《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》一书中提到：当教学内容能够用多种形式来呈现时，学生学得最好！教了一年级后，我更加确信这一点，因为我在实践中发现孩子们都是喜新厌旧的。
他们喜欢新游戏、新方法、新形式。
如果同一个教学模式，同一种游戏，用多了，他们就会厌烦，当你说玩某某游戏时，他们就会耷拉着脑袋无精打采地抗议：“哎，又玩这个！”让孩子做他们不感兴趣的事，他们的自由主义又萌芽了，教学效果不想而知。
所以孩子们逼着你不断出新招来吸引他们，正所谓魔高一尺，道高一丈。
不过面对这些自制力差，又不可理喻的小孩子，尽管常常感到黔驴技穷，我还是绞尽脑汁要去“驯服”他们。
无形中我也与孩子们一起进步着，这就是教学相长！所以，要想孩子们在课堂中守纪律，注意力集中地投入学习，就要结合教学内容不断地创新，不断地变换教学方法来调动孩子们的学习兴趣！千万不要长时间使用同样流程的教学设计模式，否则他们就会在你的课堂上造反啦！当然也不要变化太频繁，因为一年级的孩子要掌握一种新的学习方式或游戏方法也不是很快的一件事，如果变化太快太多，孩子们也会无所适从。
所以，在课堂中我们要察言观色，只要是孩子们喜欢的就继续使用，如果发现孩子们产生厌倦情绪了就要变一变，以便出奇制胜。
3.直观教学，以形象、生动的教具演示和学具操作，集中注意力充分利用直观教具成为注意的对象。
低年级的学生非常好动，虽然有意注意正在逐步发展，但无意注意仍占着很重要的地位。
因此，教师可根据教材的内容和要求，充分利用直观教具把学生的感觉器官引向这些刺激物，增强学生对教学内容的理解。
低年级学生具体形象思维仍占优势，学习新知识在很大程度上还要依靠具体形象或表象、动作进行思维，如学生在做10以内加减法时，总想通过以数手指的方式来计算结果，这就要求低年级课堂教学要体现教学直观性原则。
教师要注重教具演示的作用和学具操作的作用。
在课堂教学中，运用形象、生动的教具演示，能使学生心理活动清晰地指向所需感知的对象上，使他们从无意注意向有意注意转化，帮助他们理解所学内容。
如在教一年级学生学习解决问题时学生不容易理解为什么用减法来计算，如果只靠教师抽象的讲解，学生就不能集中注意力去听，也不易理解，如果将题中的数量关系利用生动形象的图片教具演示，能吸引学生注意力，使学生清晰地理解题意，从而达到帮助学生理解学习内容的目的。
瑞士心理学家皮亚杰认为，智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始，让学生动手操作可以使丰富的信息源源不断刺激脑细胞，以控制学生情绪，使注意集中在学习活动中。
如在教学认识10以内的数时，我尝试让学生通过拨计数器珠子，发现数与数之间的联系；摆小棒练习数数；摆学具圆片比较数的大小；按数取物感知数；分学具红花学习数的组成，让学生在操作中感知数。
在认识长方体、正方体教学时，我让学生亲自动手摸一摸、看一看学具长方体和正方体，使他们感知长方体、正方体都有六个面，长方体相对的两个面大小一样，正方体每个面的大小都一样，让他们在操作中发现并解决问题。
实践证明让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。
因此我们在低年级课堂教学时，要重视教具学具的直观作用，不要因做教具比较麻烦，或者担心学生纪律乱，就不让学生进行操作学习。
4.充分挖掘教材，充实内容，增加课堂教学的趣味性教师要不断挖掘教材自身的魅力感染学生，利用多种形式的教学方法调动学生各种感观参与，使学生在兴奋中集中注意力。
学生对自己感兴趣的东西都会很认真的学，因而教师要充分挖掘教材的趣味性内容，激发学生的学习兴趣，只要让其感兴趣，学生就会自觉的投入到学习中。
现在低年级的教材非常符合学生的年龄特征。
图是彩图，重点词句是颜色打底，问题是由蘑菇老师，茄子老师等卡通形象提出的。
教科书是我们教师教学时的重要依据，因此我们必须主动的去分析探索。
充分发挥教材无声语言的作用。
教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，都来源于我们生活中常见的情境图。
完全符合学生的心理特征，而且大多都是图文并茂的。
我想教材这样安排的目的也是为了迎合儿童的心理，激发孩子的兴趣，从而产生强烈的求知欲。
我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。
作为教师，我们应该把无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到很好的教学效果。
另外教材中的巩固练习“想想做做”，也不是死板的练习，也设计了很多游戏，比如卡片游戏、小火车钻山洞的游戏……。
很多连线题也都采用了“信鸽送信”、“小蜜蜂采蜜”的形式来呈现。
我也经常会按照教材的安排编一些小故事贯穿在整个课堂之中，从而激发孩子的兴趣，尽量使他们集中注意力。
让他们在轻松愉快的氛围中接受新知识。
例如在教学中我经常会利用题目中的图示来把它讲述成一个需要小朋友帮忙解决的问题，让孩子开动脑筋来帮一帮遇到问题的童话主人公，孩子们通常积极性都很高。
所以我认为，既然教材也在有意识的提高孩子的学习兴趣，那我们作为教师就更加应该好好的利用起新教材的优势。
让孩子轻松地学习。
5.充分利用教学资源，采用多媒体教学提高课堂效率由于低年级学生年龄小，在课堂上容易疲劳，精力易分散。
心理学研究表明7—10岁的儿童注意力只能保持20分钟。
而多媒体教学具有的形象性、新颖性、趣味性、直观性等特点，可以充分调动激发学生学习兴趣。
因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，能够在一定程度上使低年级学生提高学习兴趣，集中注意力。
所以在教学中，我也经常采用多媒体教学的方式来使学生集中注意力，提高他们对学习数学的兴趣，从而引发学生的强烈的求知欲望。
例如，我在教学“2-5的分与合”时，就采用了多媒体教学的方式，通过猴妈妈分桃子的方式让学生直观的体会到“4”分与合，化抽象为具体。
接着又通过展示“小朋友分雪花片”的过程，很清楚的把学生动手操作的过程展示在大屏幕上，这样孩子的认知就比较完整，同时也能有序的记忆“5”的分与合。
再比如，在教学“认识物体”一课时，为了避免所教内容过于抽象，我采用了多媒体教学。
通过制作形式多样的课件——让学生“比一比、分一分、摸一摸、找一找”从而很自然地让学生从实物形体抽象出“长方体、正方体、圆柱、球”的形体。
最后通过动画展示生活中常见的这些物体。
再一次让学生体会到数学源于生活，生活中处处有数学的思想。
总之，学生是一个个鲜活的个体，他们有自己的思想和个性，教师要不断地理解他们，适应他们。
不断地想出好的方法去吸引他们，塑造他们。