统编版语文三年级上册第四单元口语交际：名字里的故事【教案】
小学语文统编版三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》教学设计
六、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
趣味提问，引发兴趣
师：同学们，今天老师要和大家玩一个小游戏，我来说一个谜语，你们来猜猜看哦。“人人都有它，天天都用它，它是一个小符号，能把你我他区分开。”猜一猜这是什么呀？（答案：名字）
设计意图：通过趣味谜语的形式，吸引学生的注意力，激发学生对名字这一话题的兴趣，为接下来的口语交际活动做好铺垫。
在小组交流、分享故事环节，通过组织小组讨论、巡视指导和小组汇报等活动，学生能够在小组内较为顺利地进行故事分享和交流，培养了学生的合作交流能力和倾听能力。大部分学生在讲述自己名字里的故事时，能够按照要求，从名字的由来、含义、特别故事等方面进行讲述，虽然部分学生在讲述的清晰性和条理性方面还存在一些问题，但通过教师的指导和同学之间的互动，也有了一定的改进。
设计意图：通过总结，让学生对本次口语交际活动的要点有一个清晰的认识，巩固所学知识，提高口语交际能力。
拓展延伸思考
师：同学们，通过今天的交流，我们了解了很多名字里的故事，也感受到了名字背后的情感和期望。其实呀，除了我们自己的名字，还有很多名人的名字也很有故事呢。大家回去可以找一找名人名字里的故事，下节课我们再来分享哦。
小学语文统编版三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》教学设计
教材分析
一、教材分析
本次口语交际的主题是“名字里的故事”，旨在引导学生了解自己和他人名字的含义及由来，通过交流分享，增进对名字文化的认识，同时锻炼学生的口语表达能力和倾听能力。
教材首先通过简单的引言，点明每个人都有自己的名字，名字里往往蕴含着长辈对晚辈的期望、祝福等，引发学生对自己名字的好奇与思考。接着，给出了一些交流提示，如可以讲讲名字是谁起的、有什么含义、中间有没有什么特别的故事等，为学生的口语交流提供了明确的方向和思路。
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事(教案)
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地介绍自己名字的含义，并倾听他人分享，增强口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等形式，提高学生的交际能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的自豪感和对文化的尊重。
教学内容1. 自我介绍：引导学生介绍自己名字的含义，包括名字的来源、寓意等。
2. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
3. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
2. 教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、白板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
2. 自我介绍：学生依次介绍自己的名字含义，教师点评并指导。
3. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
4. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
5. 总结与反馈：教师总结课堂教学内容，学生反馈学习心得。
板书设计1. 名字里的故事2. 关键词：自我介绍、倾听、分享、团队合作3. 主要教学内容：学生自我介绍、倾听他人分享、小组讨论作业设计1. 个人作业：学生写一篇关于自己名字故事的短文。
2. 小组作业：小组成员共同完成一份关于名字含义的调查报告。
课后反思1. 教学效果：评估学生口语表达能力和团队合作意识是否提高。
2. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于“统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事”的教案，共计约2000字。
希望对您有所帮助。
教学重点与难点教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
统编版小学语文三年级上册第4单元 口语交际 名字里的故事(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够了解自己名字的来历，学会用自己的话讲述名字里的故事。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，提高学生的口语表达能力，培养倾听的习惯。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发学生对家人的感恩之情。
二、教学内容本课选自统编版小学语文三年级上册第4单元，主题为“口语交际”。
本节课主要让学生了解自己名字的来历，学会用自己的话讲述名字里的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用自己的话讲述名字里的故事。
2. 教学难点：如何引导学生观察、讨论、交流，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过向学生介绍自己的名字，引发学生对名字的好奇心，导入新课。
2. 新课：让学生观察自己名字的笔画、结构，引导学生发现名字里的故事。
3. 讨论：分组讨论，让学生互相分享自己名字里的故事，教师巡回指导。
4. 交流：每组选代表进行全班交流，其他同学认真倾听，教师点评并总结。
5. 练习：让学生用自己的话讲述名字里的故事，教师点评并指导。
6. 总结：对本节课进行总结，强调讲述名字里的故事的重要性。
六、板书设计1. 导入：介绍自己的名字2. 新课：观察名字里的故事3. 讨论：分享名字里的故事4. 交流：全班交流名字里的故事5. 练习：讲述名字里的故事6. 总结：强调讲述名字里的故事的重要性七、作业设计1. 写一篇关于自己名字来历的短文。
2. 收集家人、朋友的名字故事，进行分享。
八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
2. 在交流环节，注意引导学生认真倾听，培养学生的倾听习惯。
3. 教学内容与实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣。
4. 课后作业设计具有趣味性，能够激发学生的创作热情。
本节课通过让学生了解自己名字的来历，学会用自己的话讲述名字里的故事，培养了学生的口语表达能力，提高了学生的观察、讨论、交流能力。
口语交际：名字里的故事 (教学设计)统编版语文三年级上册
口语交际：名字里的故事（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确、流利地介绍自己名字的由来和含义，培养学生倾听、表达和应对的能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等教学活动，让学生在真实语境中学会倾听、表达和交流，提高学生的口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生尊重他人，学会倾听，增进同学间的友谊，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 介绍自己名字的由来和含义。
2. 学会倾听、表达和交流。
3. 尊重他人，增进友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听、表达和交流的能力。
2. 教学难点：引导学生用合适的语言介绍自己名字的由来和含义，以及学会倾听他人的介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自带笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个有趣的谜语，引导学生猜测，激发学生的学习兴趣。
（2）教师揭示谜底，引出口语交际主题：名字里的故事。
2. 课堂讨论（1）学生分组讨论，各自介绍自己名字的由来和含义。
（2）每组选代表进行全班分享，其他同学认真倾听。
3. 情景模拟（1）教师创设一个真实场景，如：新生见面会。
（2）学生分组进行情景模拟，模拟在新生见面会上介绍自己名字的由来和含义。
（3）教师点评，指导学生如何更好地倾听、表达和交流。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调尊重他人、学会倾听的重要性。
六、板书设计1. 口语交际：名字里的故事2. 教学重点与难点3. 教学过程七、作业设计1. 学生回家后，向家长介绍自己在本节课所学的内容。
2. 家长协助孩子，让孩子用合适的语言介绍自己名字的由来和含义。
3. 家长反馈孩子在家中的表现，教师根据反馈调整教学策略。
八、课后反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。
2. 教师针对学生的表现，提出改进措施，为下一节课做好准备。
3. 教师关注学生的情感态度与价值观的培养，及时调整教学方法，提高教学质量。
统编版三年级语文上册口语交际名字里的故事(公开课一等奖创新教案)
统编版三年级语文上册口语交际名字里的故事（公开课一等奖创新教案）［教学目标］1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
［教学重难点］1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
［教学课时］1课时一、导入新课1.大家还记得我们在一年级学过的《姓氏歌》吗？一起来读一读吧！2.我们每个人都有属于自己的姓氏，姓氏后面跟着名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，这节课我们就来说一说名字里的故事。
（板书课题）二、了解“讲"和“听”的要求1.交流：同学们想知道老师名字里藏着的故事吗？（1）师讲述自己名字的故事。
（2）生交流听到的信息并思考：你发现老师讲的故事包含了哪些内容？预设：名字的来历、含义和故事等。
（除此之外你还有什么想了解的？）2.读一读书上“小贴士"的要求。
（1）把了解到的信息讲清楚。
（2）听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
3.回顾以往学过的知识，说一说：你觉得怎样可以把故事讲清楚？（1）声音要响亮，吐字要清楚，说话的时候要注意速度。
（2）要按一定的顺序讲，要把自己的想法说清楚，等等。
4.讲一讲：自由“猜测”同学名字：班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
（1）谁愿意带上你的姓名牌来介绍下你名字里的故事？（2）其他同学认真听，对照要求来评一评：你觉得他讲得清楚吗？5.听一听：在听别人讲名字里的故事时，我们可以怎么回应呢？语言上：可以就感兴趣或者不清楚的地方问一问等。
肢体上：可以微笑着看着对方，点点头、鼓鼓掌或者竖起大拇指等。
如果我们用这样的方式回应，讲述的同学会觉得怎么样？（增强信心）6.小组交流：（1）小组交流自己名字里的故事。
讲的人要注意把事情说清楚，听的人要有礼貌地回应。
统编版语文三年级上册口语交际：名字里的故事 教案.doc
《口语交际：名字里的故事》教学设计一、教学目标：1. 引导学生了解名字的文化内涵和背后的故事，增强对传统文化的认识和尊重。
2. 培养学生的口语表达能力和倾听能力，学会用清晰、连贯的语言讲述名字的故事。
3. 激发学生的想象力和创造力，鼓励他们探索名字背后的深层含义。
二、教学重难点：重点：引导学生理解名字的文化意义，并能够用口语表达名字的故事。
难点：鼓励学生深入挖掘名字背后的深层含义，并创造性地表达出来。
三、教学准备：1. 多媒体课件或黑板，展示相关名字的故事和文化背景。
2. 学生提前收集自己名字的故事或了解家人的名字故事。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师出示几个有趣或有特色的名字，询问学生这些名字可能有什么含义或背后的故事。
2. 引导学生讨论名字的重要性，以及名字与个人身份、家族传统、文化背景的关联。
教师：同学们，大家好！今天我们要来探讨一个非常有趣且与我们每个人都息息相关的话题——名字。
我先来给大家展示几个名字，看看大家能不能猜出这些名字背后的含义或者有什么特别的故事。
（教师出示名字，如“浩然”、“婉儿”、“思源”等）教师：那么，有哪位同学愿意分享一下，你们认为这些名字可能有什么特别的含义或者故事呢？（学生积极发言，分享自己的猜测和想法）教师：很好，大家都有很丰富的想象力。
名字确实是非常有意义的，它不仅仅是一个称呼，更承载了我们对一个人的期望、祝愿，甚至家族的传统和文化背景。
那么，你们觉得名字对我们来说有多重要呢？（学生讨论，分享对名字重要性的理解）教师：没错，名字确实非常重要。
它不仅是我们的个人身份标识，也是我们与家族、文化背景的纽带。
一个好的名字，往往能够给人留下深刻的印象，甚至能够激励我们不断向前。
那么，大家还知道哪些关于名字的故事或者有趣的文化背景吗？（学生分享关于名字的故事和文化背景）教师：非常棒！看来大家对于名字这个话题都非常感兴趣。
那么接下来，我们就来一起探讨更多关于名字的知识和故事，看看名字背后究竟隐藏着哪些奥秘。
部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇
【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！ ⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。
别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。
注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？ 教学反思： 本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确理解自己或他人名字的含义，学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂发言等形式，提高学生的口语表达能力，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的喜爱和尊重，激发学生对家人、家族的热爱之情。
二、教学内容1. 了解自己或他人名字的含义和背后的故事。
2. 学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解自己或他人名字的含义，学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，激发学生对家人、家族的热爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：学生自带一本字典，用于查找自己或他人名字的含义。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解一个与自己名字有关的故事，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课内容学习：教师引导学生学习如何理解自己或他人名字的含义，学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
3. 小组讨论：学生分成小组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事，培养学生倾听、表达和交流的能力。
4. 课堂发言：每个小组选派一名代表，向全班同学介绍本组讨论成果，教师给予评价和指导。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，解答学生疑问。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事2. 正文：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 作业设计七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家人介绍自己在本节课学到的内容，包括自己或他人名字的含义和背后的故事。
2. 课后作业：学生用简单明了的语言，写一篇关于自己名字故事的作文，不少于200字。
八、课后反思1. 教师通过本节课的教学，观察学生的学习效果，了解学生对课堂内容的掌握程度。
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口语交际：名字里的故事
1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
重点
1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
难点
能向家人讲述同学名字里的故事。
教学课时
1课时。
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。
老师的手指点到哪位同学，那位同学就响亮、清楚地把自己的名字报出来，好吗?
老师手指指向班中任意一位学生。
……
你们的名字真好听。
今天，我们就来聊一聊自己的名字吧。
（板书课题：名字里的故事）
设计意图：
上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的氛围，让学生愿意说。
通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字,因势利导，引出本次口语交际的话题。
二、教师示范，名人故事引航。
（课件出示：老舍先生图片。
）
1.同学们，你们认识他吗？
预设：我认识，他是老舍先生。
我还知道他原名是舒庆春，还有一个名字是舒舍予。
这是我通过预习知道的。
预设：老舍先生、舒庆春、舒舍予。
师：是的，舒庆春是他的原名。
同学们预习得很棒，那同学们知道他为什么叫“舒庆春”吗？
预设：这个我知道，庆是辈分，春是父母选的，所以有了“舒庆春”这个名字。
因为他出生时离春节只有七天，父母图吉利，给他取名“庆春”，有庆贺春天到来的意思。
2.同学们知道他另一个名字“舒舍予”的由来吗？
预设：是他上学时，为自己起的名字。
他把自己的“姓”拆成两半，成为“舍予”二字。
“舍予”二字是放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的意思。
设计意图：
通过老舍名字里的故事的介绍，给学生介绍自己的名字做好引航。
三、学生练习，讲述故事。
1.现在你能像老师一样介绍一下自己的名字吗?自己先练一练。
谁来给大家介绍?
预设：
生1：我叫王思博，我的名字是爷爷取的。
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑，多思考,还希望我多学习，成为一个知识渊博的人。
师：谢谢思博同学，让我们知道了你名字的含义。
哪位同学也来有礼貌地回应一下?
生2：你介绍的时候声音真响亮。
生3：你说清了自己名字的含义,希望你将来真的能做一个知识渊博的人。
生4：王思博，我想知道你的“博”是哪个字?
生1：我的“博”是“知识渊博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知识渊博的。
生4：谢谢你。
2.同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。
接下来我们赶紧在小组内互相说说自己名字里的故事吧。
小组合作、交流，教师巡视，相机指导。
3.小组选出代表汇报交流成果。
预设：
生1：我的名字叫平静，因为我是一个女孩子，正好我姓“平”，爷爷希望我安安静静的，不淘气,所以给我起名“平静”。
生2：我的名字叫刘畅，因为我姓“刘”,父母希望我的一生都顺顺利利的,没有挫折,所以取了“流畅”的谐音“刘畅”。
……
4.每个人的名字都有一个故事,每个人的名字都托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。
让我们好好珍惜自己的名字，珍惜父母对我们的关爱。
今天回去后，与家里人说一说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
设计意图：
要掌握交际的方法,最好的办法就是让学生实践。
教师由扶到放，在指名学生介绍的基础上,引导学生有礼貌地回应，同时让学生明白：回应除了夸奖、感谢,还可以提出问题，将回应的范围扩大。
用小组合作的形式，给每位学生的交际创造了条件，保证了每位学生的练习机会。
拓展练习让课堂内容更为丰富，再次激发了学生交际的兴趣。