幼儿园中班数学：大大小小的水果教学设计
中班数学教案《大大小小的水果》
中班数学教案《大大小小的水果》教案标题：大大小小的水果教学目标：1.认识常见的水果，如苹果、橙子、香蕉等，并了解它们的大小。
2.学习使用形容词描述水果的大小。
3.提高学生观察、比较和描述的能力。
4.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学准备：1.PPT或图片展示水果照片。
2.物品：苹果、橙子、香蕉等。
教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1.向学生展示几种不同的水果照片，如苹果、橙子、香蕉等。
2.引导学生观察水果的形状、颜色和大小，并与他们进行简单的交流。
Step 2: 学习水果的名称（10分钟）1.播放视频或使用图片展示几种常见的水果，并逐个介绍它们的名称。
2.通过师生问答的方式，帮助学生记忆水果的名称。
Step 3: 描述水果的大小（15分钟）1.使用PPT或图片展示几种不同大小的水果，如大苹果、小橙子等。
2. 引导学生观察水果的大小差异，并使用形容词描述它们的大小，如big（大）、small（小）等。
3.教师与学生一起完成对水果大小的比较和描述，例如：“这个苹果比那个橙子大。
”，“这个橙子比那个香蕉小。
”Step 4: 游戏时间（20分钟）1.将学生分成小组，并给每个小组分配不同种类的水果。
2.每个小组根据老师的提示，描述他们手中水果的大小，例如：“我们的苹果比你们的香蕉大。
”3.每个小组轮流描述，其他组根据描述猜测水果的种类。
Step 5: 小结（5分钟）1.回顾今天学习的内容，让学生总结水果的名称和如何用形容词描述水果的大小。
2.鼓励学生分享他们所喜欢的水果，并描述这些水果的大小。
Step 6: 课堂延伸活动（可选）（10分钟）1.要求学生自己带来一种水果，并在班级中分组交换，用形容词描述他们带来的水果大小。
2.选择几个学生上台展示自己带来的水果，并与其他同学一起比较和描述。
Step 7: 课堂作业（3分钟）1.布置作业：让学生回家观察家里的水果，写一段话描述其中两种水果的大小。
幼儿园中班数学大大小小的水果(三篇)
教学资料参考范本幼儿园中班数学大大小小的水果(三篇)目录：幼儿园中班数学大大小小的水果一幼儿园中班数学大家慢慢走二幼儿园中班数学学习7的形成三幼儿园中班数学大大小小的水果一一、设计意图水果是孩子们平时生活中接触较多的，也较喜爱的食物，选择其为内容贯穿整个教学活动，让数学学习不枯燥、且更有生趣化。
幼儿现有的能力水平已经能准确点数、判断一种物体10以内的数量，而这一活动则是让幼儿能不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数量的多少，并且能探索用多种方法证明物体的多与少，通过老师的适时的介入，巧妙引导幼儿自主的学习，不断提升幼儿的自主探究能力。
二、活动目标1、能不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数量的多少。
2、探索用多种方法证明物体的多与少。
3、在活动中能认真倾听教师与同伴的发言。
三、活动准备1、水果展示台，大数卡（5、6、7），大红布一块。
2、7个小桔子，6个苹果，5个大梨子；毛绒玩具：兔子。
3、水果标记卡，大范图一张。
4、学具：幼儿用书第23页《谁拿的水果最多》。
5、投影仪。
四、活动过程一、引导幼儿给水果分类1、师：秋天到了，各种各样的水果丰收了。
兔子先生说：“我的水果店要开张了，可是这么多的水果混乱的放在一起，既不整齐也不好看，拿起来也不方便，顾客肯定不愿意到这儿来买水果，你们能帮我想想办法吗”？2、幼儿根据水果图片标记分类摆放。
（评析：导入活动的目标是引导幼儿尝试对水果进行分类，这个环节是非常简单的，分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。
在活动一开始时，我采用游戏的形式导入，让幼儿将混乱的水果进行分类及整齐的排放，孩子们做的非常好。
）二、集体感知水果的数量1、引导幼儿观察:小兔的店里有桔子，苹果、梨子，请小朋友们看看这三种水果哪种最多？哪种最少？你是怎么知道的？并把水果匹配数字。
2、“为什么不是大的更多呢？它排的队伍最长呀？小结：数量的多少不是根据物体的形状或大小来比较，是根据数量的个数来比较。
中班数学活动教案：大大小小的水果教案(附教学反思)
中班数学活动教案：大大小小的水果教案活动目标通过本次数学活动，中班幼儿应能：1.认识并掌握“大小”、“大”、“小”、“多”、“少”等数量概念；2.形成直观的感性认识，学会应用数量概念归纳分类，培养观察和思考的能力；3.学习和了解各种水果的基本特征，并在比较中认识大小的概念。
4.通过游戏来提高幼儿的数学开发能力，发挥幼儿的积极性，调动幼儿的兴趣，强调团队协作。
活动准备1.准备许多水果，如苹果、梨、柿子、荔枝、橙子、葡萄等，并根据大小将它们分为大、中、小三类，大约每类准备5个；2.准备三个篮子或容器，并贴上标签，分别标注为“大”、“中”、“小”；3.准备两个“小手工厂”和相关资料，用于在游戏中特定任务的完成。
活动过程第一阶段：了解水果和大小概念1.教师手持一个水果，询问幼儿水果的种类并让其在讨论中得出结论；2.此外还可以引导幼儿观察水果的大小、形状以及颜色等方面，通过比较和分类等方式让幼儿认识水果的基本特点，加深对大小概念的认识。
第二阶段：水果比大小1.将水果篮子放在桌上并预先告诉幼儿哪个是大篮子，哪个是中篮子，哪个是小篮子；2.让幼儿分别选取不同大小的水果放在不同篮子中，教师可以发放出“评委员会”的角色，注重教师对幼儿的潜移默化的引导，帮助幼儿自己形成判断水果大小的概念；3.对篮子进行展示，让幼儿自行分析篮子中水果的大小分布。
第三阶段：制作水果世界1.告诉幼儿：我们需要一个童话般的水果世界，那么现在，你需要设计并制作一个小小的水果世界；2.教师放置制作工具，提供各种水果，让幼儿动手创作，在制作的过程中引导孩子思考、分析水果的大小、颜色、形状等因素，并根据自己的理解摆放水果；3.每个幼儿的制作成果都进行观察，评价，欣赏和分享。
活动反思教学反思1.与传统的无趣学习方式不同，游戏化教学可以更激发幼儿的兴趣，调动孩子的主动性和创造力，真正让学习过程变得轻松而有趣；2.幼儿园教育应当从实际出发，注重培养幼儿对事物观察能力及动手能力，以及灵活的思维方式和操作技能。
名师教学设计《大大小小的水果》完整教学教案
《大大小小的水果》完整教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解和认识各种不同大小和种类的水果，培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学重点与难点重点：引导学生观察和描述水果的大小和种类。
难点：培养学生用语言表达水果大小的比较。
1.3 教学准备准备各种大小和种类的水果，如苹果、橙子、香蕉、草莓等。
1.4 教学过程（1）教师展示各种水果，引导学生观察和描述水果的大小和种类。
（2）学生分享观察到的水果大小和种类。
1.5 课后作业让学生回家后，观察家里的水果，用语言表达水果的大小和种类。
第二章：水果的大小比较2.1 教学目标让学生通过观察和比较，理解水果的大小差异，培养学生的观察能力和比较能力。
2.2 教学重点与难点重点：引导学生观察和比较水果的大小差异。
难点：培养学生用语言表达水果大小的比较。
2.3 教学准备准备相同种类但大小不同的水果，如大小不同的苹果。
2.4 教学过程（1）教师展示大小不同的水果，引导学生观察和比较水果的大小差异。
（2）学生分享观察到的水果大小差异。
2.5 课后作业让学生回家后，观察家里的水果，用语言表达水果的大小比较。
第三章：水果的形状和颜色3.1 教学目标让学生通过观察和描述，了解水果的形状和颜色，培养学生的观察能力和表达能力。
3.2 教学重点与难点重点：引导学生观察和描述水果的形状和颜色。
难点：培养学生用语言表达水果的形状和颜色。
3.3 教学准备准备各种形状和颜色的水果，如圆形的水果、方形的水果、红色的水果等。
3.4 教学过程（1）教师展示各种形状和颜色的水果，引导学生观察和描述水果的形状和颜色。
（2）学生分享观察到的水果形状和颜色。
3.5 课后作业让学生回家后，观察家里的水果，用语言表达水果的形状和颜色。
第四章：水果的口感和味道4.1 教学目标让学生通过观察和品尝，了解水果的口感和味道，培养学生的观察能力和品尝能力。
4.2 教学重点与难点重点：引导学生观察和品尝水果的口感和味道。
2024年中班数学教案课件大大小小的水果
2024年中班数学教案课件大大小小的水果一、教学内容本节课选自幼儿中班数学教材第四章《比较大与小》，详细内容涉及对生活中常见的大小不同的水果进行观察、比较和排序。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察、比较，理解“大”与“小”的概念，能够用语言表达出水果的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如对水果进行大小排序。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“大”与“小”的概念。
教学重点：通过观察、比较，掌握水果的大小特征。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、大小不同的水果模型、水果图片、磁性教具等。
2. 学具：水果卡片、磁性板、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示大小不同的水果模型，引导学生观察、讨论，激发学生对水果大小的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT课件展示水果图片，引导学生用“大”与“小”来描述水果。
教师示范如何比较水果的大小，并解释“大”与“小”的概念。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组得到一套水果卡片，要求学生将卡片上的水果按照大小顺序排列。
教师巡回指导，帮助学生理解并完成练习。
4. 小组讨论与分享（5分钟）各小组将排序结果展示给大家，分享排序过程中的观察和思考。
提问环节，检查学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 《大大小小的水果》2. 内容：水果图片水果大小排序示例“大”与“小”的概念七、作业设计2. 答案：西瓜、香蕉、苹果、葡萄。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对“大”与“小”概念的理解程度，以及学生在实际操作中的表现。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里与家长一起寻找其他大小不同的物品进行比较，巩固所学知识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 小组讨论与分享的引导6. 板书设计的信息展示7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学难点与重点的确定1. 通过丰富的实例，帮助学生建立“大”与“小”的直观感受。
幼儿园中班数学教案《大大小小的水果》含反思
幼儿园中班数学教案《大大小小的水果》一、教学目标1.了解不同大小的水果；2.学会使用比较词汇比较水果大小；3.发展观察和描述的能力；4.提高手眼协调能力和移动能力。
二、教学内容1.课程主题：大大小小的水果；2.学习内容：通过观察、比较、描述等活动，学习大小词汇，掌握简单的比较大小能力；3.教学方式：以游戏方式进行教学，培养学生的兴趣和参与度。
三、教学过程1. 热身（5分钟）1.通过踏板上的颜色跳跃游戏，引导幼儿们放松身心，活跃大脑；2.通过问答，引入今天的学习内容。
2. 导入（5分钟）教师将几个大小不同的水果放在桌子上，让学生先观察、感受，再共同比较，并用大小词汇表述观察感受。
3. 学习（20分钟）1.通过观察、描绘、比较和对话等方式，让幼儿们学习使用大小词汇表述不同大小的水果；2.给学生分发多张卡片，卡片上会有一个水果的形状和名字，要求幼儿们根据卡片上的水果形状和名称，自己画出对应的水果，并根据实物进行大小比较，并用大小词汇进行描述。
4. 游戏（15分钟）分为两个组，每组队员依次决定把桶里大小不同的水果按从小到大排列放进桶里，并考虑哪个水果最大哪个水果最小。
比赛中，需要尽可能准确并快速地对水果按大小进行排序。
5. 回顾与反思（5分钟）1.让幼儿们共同回顾今天学习的内容，并进行小结；2.让幼儿们进行自我评价，回答：自己今天的表现如何？自己还需要加强哪些能力？四、教学评估1.观察学生在课堂上的表现；2.根据学生的表现进行评价和反思，发现学生可能存在的问题，并进一步帮助他们提高。
五、反思1.在今天的教学中，学生通过观察和描述了不同大小的水果，学习了大小词汇，并通过游戏方式进行了巩固；2.教学中，应注意教学前对教材内容和教学方法进行充分准备，严格控制课堂时间，及时调整教学进程，确保每位学生在课程中得到有效的学习和提高。
幼儿园中班教案《大大小小的水果》含反思
幼儿园中班教案《大大小小的水果》含反思一、教案概述本次教案是针对幼儿园中班同学开展的一节语言启蒙课程，主题为“大大小小的水果”。
通过学习不同种类大小的水果，让孩子们学会用形容词形容水果的大小，并培育他们正确的认知和表达本领。
二、教学目标1. 能够认得并口头描述大大小小的水果。
2. 能够用适当的形容词形容水果的大小。
3. 能够正确使用水果名称。
4. 培育同学的察看本领和语言运用本领。
三、教学准备1. 大大小小的水果（西瓜、苹果、梨子、葡萄、草莓等）。
2. 课件：包含各种水果的图片素材。
3. 引导书：老师要提前准备好教材内容，并在教学中对同学进行引导。
4. 课堂环境：颜色鲜明、富有童趣的教室环境，营造温馨愉悦的氛围。
四、教学过程1. 导入：引导同学认知不同大小的水果（1）通过图片呈现各种不同大小的水果，要求同学口头描述其大小。
（2）老师引导同学用手比划或者仿照大小，让同学直观感受到不同大小的水果。
（3）使用语言提示，将水果的大小形容清楚：大苹果、中等大小的西瓜等等。
2. 学习：同学学习如何形容水果的大小（1）引导同学对各种水果进行比较。
例如：西瓜比苹果大多了，葡萄和草莓大小差不多等等。
（2）老师会在教学过程中引导同学用形容词（大、小、大大的、小小的）来形容不同大小的水果。
3. 实践：同学进行语言实践（1）同学进行分组，进行学习内容的实践。
老师进行引导，激励同学用语言描述及手势表现大大小小的水果。
（2）定期进行课堂的评价，适时矫正误区及反馈评价。
4. 练习：同学进行形容词的练习（1）同学进行口头演练，描述本身喜爱的水果大大小小及形状。
（2）通过分组比赛的形式，让同学进行同组内形容词大小比较，加强课程交互性和趣味性。
五、教学反思1. 教学收获（1）本篇教案引导同学从视觉上去感受大小，并通过言语描述和手势表达的方式进行交流。
（2）内外部教材配套丰富，便于老师细心准备组织，也有利于带领同学进行学习。
（3）通过点拨语言、呈现视频等，帮忙同学积累形容词。
中班数学教案《大大小小的水果》
执行排序任务
监督学生按照计划进行排序，确保他们遵循正确的步骤和标准。完成 后，让每组学生展示他们的成果，并与其他小组进行比较和交流。
05 评价方式与标准
观察评价学生表现
注意力集中程度
观察学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够 持续关注教学内容。
中班数学教案《大大 小小的水果》
汇报人： 2023-12-24
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学步骤与过程 • 学生参与和互动环节 • 评价方式与标准 • 资源利用与拓展延伸
01 课程介绍与目标
教案背景及目的
背景
本课程以中班幼儿为对象，通过《大 大小小的水果》这一主题，引导幼儿 学习数学知识，培养幼儿的数学思维 和解决问题的能力。
餐桌上的数学
在用餐时，可以让幼儿比较餐具、食 物等的大小，进一步加深对大小概念 的理解。
拓展到其他形状和物体的比较
形状比较
除了大小比较，还可以引导幼儿观察不同形状的物体，如圆形、方形、三角形等，并进行形状的比较和分类。
不同物体的比较
鼓励幼儿观察周围环境中不同物体的特征，如颜色、重量、质地等，并进行比较和描述。
知识目标
幼儿能够认识不同种类的水果，了解它们的大小、形状 和颜色等特征；掌握数数和简单的加减法运算方法。
02
能力目标
幼儿能够通过观察和比较，区分水果的大小、形状和颜 色等特征；能够运用数学知识解决实际问题。
03
情感目标
培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索未知的 欲望和自信心。同时，通过小组合作和交流，培养幼儿 的合作意识和团队精神。
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
中班数学：大大小小的水果教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Middle class math: fruits big and small
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
中班数学：大大小小的水果
一、设计意图
水果是孩子们平时生活中接触较多的，也较喜爱的食物，选择其为内容贯穿整个教学活动，让数学学习不枯燥、且更有生趣化。
幼儿现有的能力水平已经能准确点数、判断一种物体10以内的数量，而这一活动则是让幼儿能不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数量的多少，并且能探索用多种方法证明物体的多与少，通过老师的适时的介入，巧妙引导幼儿自主的学习，不断提升幼儿的自主探究能力。
二、活动目标
1、能不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数量的多少。
2、探索用多种方法证明物体的多与少。
3、在活动中能认真倾听教师与同伴的发言。
三、活动准备
1、水果展示台，大数卡（5、6、7），大红布一块。
2、7个小桔子，6个苹果，5个大梨子；毛绒玩具：兔
子。
3、水果标记卡，大范图一张。
4、学具：幼儿用书第23页《谁拿的水果最多》。
5、投影仪。
四、活动过程
一、引导幼儿给水果分类
1、师：秋天到了，各种各样的水果丰收了。
兔子先生说：“我的水果店要开张了，可是这么多的水果混乱的放在一起，既不整齐也不好看，拿起来也不方便，顾客肯定不愿意到这儿来买水果，你们能帮我想想办法吗”？
2、幼儿根据水果图片标记分类摆放。
（评析：导入活动的目标是引导幼儿尝试对水果进行分类，这个环节是非常简单的，分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。
在活动一开始时，我采用游戏的形式导入，让幼儿将混乱的水果进行分类及整齐的排放，孩子们做的非常好。
）
二、集体感知水果的数量
1、引导幼儿观察:小兔的店里有桔子，苹果、梨子，请小朋友们看看这三种水果哪种最多？哪种最少？你是怎么知道的？并把水果匹配数字。
2、“为什么不是大的更多呢？它排的队伍最长呀？
小结：数量的多少不是根据物体的形状或大小来比较，
是根据数量的个数来比较。
3、比较多少除了刚才的方法外，还有其他的方法了吗？（一一对应）
总结：比较水果的多少，可以有三种方法：数数、一一对应和数量比较。
（评析：在感知数量、比较数量的环节中，引导幼儿了解了三种方法：计数比较（幼儿集体探索出来的）、一一对应比较和相应数字的比较（教师引导）；
其中，一一对应比较是一个难点，这一比较方法的前提是每种水果需要垂直对齐，通过辨别最长和最短来比较最多和最少，而幼儿对一一对应的概念似乎非常模糊，从幼儿的即时反应中，可以发现孩子们对这一比较、感知的方法并不能理解；
数量和数字是幼儿熟知的内容，但有部分幼儿对数字的大小概念并不清楚，因此幼儿只能通过数字感知数量，而不能通过数字大小对其进行比较）
三、幼儿集体操作：《谁拿的水果最多》
图片有谁？它们手里拿得是什么水果？有几个？请你在下面的记录格里用你喜欢的方式记录下来，好吗？
幼儿操作，师作辅导。
集体讲评，在投影仪上展示一幼儿的结果，集体核对。
(评析：此环节是对本次活动的效果做了检测，也巩固了
以前的记录方法。
)
四、活动反思
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。
真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。