童谣课程纲要
大班语言教案《童谣》
大班语言教案《童谣》一、教学内容本节课的教学内容选自大班语言教材第四章《童谣》。
具体内容包括童谣的定义、特点及其在儿童语言发展中的重要性。
详细内容涉及童谣的韵律、节奏、趣味性等方面的知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解童谣的基本特点，能区分童谣与其他文学形式。
2. 培养幼儿对童谣的兴趣，激发他们创作童谣的欲望。
3. 提高幼儿的语言表达能力，使他们能运用童谣的形式进行简单创作。
三、教学难点与重点教学难点：童谣的韵律、节奏感的表现。
教学重点：童谣的特点及其在语言表达中的应用。
四、教具与学具准备教具：童谣书籍、录音机、磁带、卡片等。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿唱一首熟悉的童谣，让幼儿感受童谣的韵律和节奏感。
2. 知识讲解（10分钟）介绍童谣的定义、特点，让幼儿了解童谣与其他文学形式的区别。
3. 例题讲解（10分钟）选取一首童谣，分析其韵律、节奏、趣味性等方面的特点。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿模仿例题，创作一首简单的童谣。
5. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们互相交流自己的作品，讨论童谣的特点。
6. 成果展示（10分钟）每个小组推荐一名代表，展示自己的童谣作品，其他幼儿给予评价。
六、板书设计1. 童谣的定义、特点2. 童谣的韵律、节奏3. 童谣创作方法七、作业设计1. 作业题目：创作一首关于动物的童谣。
答案示例：小猫咪，跳高高，捉迷藏，笑哈哈。
太阳落，月亮升，一起回家睡个好觉。
2. 作业要求：运用本节课所学知识，注意童谣的韵律、节奏感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在创作过程中的表现，了解他们对童谣知识的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等场合，用童谣的形式进行交流，提高他们的语言表达能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入中童谣的选择及其对幼儿的吸引力。
2. 知识讲解中对童谣特点的阐述，特别是韵律、节奏的讲解。
大班语言教案《童谣》
大班语言教案《童谣》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《童谣与儿童诗》中的第一节《童谣》。
详细内容包括认识童谣的基本特点，学习并背诵一首经典童谣，通过童谣的学习，培养幼儿的语言表达能力和音乐节奏感。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解童谣的基本特点，学会一首经典童谣。
2. 能力目标：提高幼儿的语言表达能力，培养音乐节奏感。
3. 情感目标：培养幼儿对童谣的喜爱，激发他们对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点重点：童谣的基本特点，学会一首经典童谣。
难点：童谣的节奏感和语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：童谣教材、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：童谣教材、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个与童谣相关的故事，吸引幼儿的注意力，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解童谣的基本特点，让幼儿对童谣有初步的认识。
3. 欣赏：播放一首经典童谣，让幼儿感受童谣的节奏感和韵律美。
4. 学习：教师带领幼儿学习童谣，逐句教唱，并讲解歌词中的生词和句式。
5. 练习：组织幼儿进行随堂练习，两人一组互相教唱，加强记忆。
6. 展示：邀请部分幼儿上台展示学习成果，其他幼儿给予掌声鼓励。
六、板书设计1. 《童谣》2. 内容：童谣基本特点：简短、押韵、节奏感强经典童谣歌词展示七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿一起完成一首童谣的创作，并背诵给教师听。
2. 答案示例：童谣名称：《小白兔》歌词：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励家长在家中与幼儿一起欣赏和创作更多童谣，提高幼儿的语言表达能力，培养音乐节奏感。
同时，教师可在下节课分享幼儿的作业成果，增强他们的自信心和成就感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的安排4. 作业设计及课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在童谣的基本特点和节奏感培养上。
2024年幼儿园大班语言教案《童谣》
2024年幼儿园大班语言教案《童谣》一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班语言教材《童谣》的第二章节，详细内容包括了童谣的定义、特点以及童谣中的韵律、节奏感培养。
通过本节课的学习，让孩子们感受童谣的趣味性，提高他们对语言表达的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解童谣的基本特点，能够背诵并表演简单的童谣。
2. 培养幼儿对韵律、节奏的感知能力，激发他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：童谣的韵律、节奏感培养。
教学重点：童谣的特点、背诵和表演。
四、教具与学具准备教具：童谣教材、录音机、磁带、卡片、图片等。
学具：彩笔、画纸、童谣卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿唱一首有趣的童谣，让孩子们感受童谣的韵律和节奏感，引发他们对本节课的兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）介绍童谣的定义、特点，引导幼儿关注童谣中的韵律和节奏。
3. 例题讲解（5分钟）选取一首简单易懂的童谣，如《小星星》，分析其韵律和节奏，并进行朗读示范。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组挑选一首童谣，进行朗读、背诵和表演，教师巡回指导。
六、板书设计1. 童谣的定义、特点2. 童谣中的韵律、节奏感培养3. 童谣示例：《小星星》七、作业设计1. 作业题目：选择一首自己喜欢的童谣，进行背诵和表演。
2. 答案：幼儿完成作业后，家长协助录制视频，教师进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，教师应认真反思教学方法是否得当，幼儿是否真正掌握了童谣的特点和韵律感。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长分享所学童谣，开展亲子共读活动，提高幼儿的语言表达能力。
同时，教师可推荐相关童谣书籍，供幼儿课后阅读。
重点和难点解析1. 教学难点：童谣的韵律、节奏感培养。
2. 例题讲解：选取一首简单易懂的童谣，如《小星星》，分析其韵律和节奏，并进行朗读示范。
3. 随堂练习：将幼儿分成小组，每组挑选一首童谣，进行朗读、背诵和表演，教师巡回指导。
大班语言教案《童谣》
大班语言教案《童谣》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《趣味童谣》，详细内容包括：《小老鼠上灯台》、《捉泥鳅》、《月亮粑粑》等经典童谣的学习与赏析。
二、教学目标1. 让幼儿熟悉并掌握本节课所学的童谣内容，提高幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿对童谣的喜爱，激发幼儿对文学作品的兴趣。
3. 通过童谣的学习，培养幼儿的合作精神，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：童谣的韵律感、节奏感的把握。
教学重点：熟练掌握童谣的内容，能够流利地朗读和表演。
四、教具与学具准备教具：童谣挂图、录音机、磁带、童谣卡片。
学具：童谣课本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿唱一首欢快的童谣，引导幼儿进入童谣的世界。
2. 例题讲解（10分钟）教师分别讲解《小老鼠上灯台》、《捉泥鳅》、《月亮粑粑》三个童谣，引导幼儿学习童谣的韵律和节奏。
3. 随堂练习（5分钟）教师带领幼儿一起朗读童谣，进行互动，让幼儿在游戏中熟悉童谣内容。
4. 分组合作（5分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个童谣进行表演，培养幼儿的团队协作能力。
5. 成果展示（5分钟）各小组进行童谣表演，教师进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 在黑板上挂上童谣挂图，标出本节课学习的三个童谣。
2. 在板书下方列出每个童谣的关键词，方便幼儿记忆。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长表演本节课学习的童谣。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，与家长一起创作一首新的童谣，下节课与同学们分享。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点应放在童谣的韵律感和节奏感的培养上。
难点则在于如何让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握这些技巧。
1. 教师应以丰富的肢体语言和面部表情，引导幼儿感知和模仿童谣的韵律和节奏。
2. 通过游戏、唱歌等形式，让幼儿在实践中自然地掌握韵律和节奏。
大班语言教案《童谣》精选
大班语言教案《童谣》精选一、教学内容本节课我们将学习《童谣》这一有趣的语言教学内容。
该内容选自幼儿大班语言教材第四章第三节，主要包括童谣的定义、特点、分类及欣赏创编等方面。
通过本节课的学习，让孩子们感受童谣的韵律美，培养他们的语感和创造力。
二、教学目标1. 知道童谣的定义和特点，了解童谣的分类。
2. 能够欣赏童谣，并能进行简单的创编。
3. 培养孩子们的语感、节奏感和创造力。
三、教学难点与重点难点：童谣的创编。
重点：童谣的定义、特点、分类及欣赏。
四、教具与学具准备教具：童谣书籍、图片、卡片、录音机、磁带。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领孩子们唱一首欢快的童谣，让孩子们感受童谣的韵律美，进而引出本节课的主题。
2. 童谣的定义与特点（10分钟）（1）教师简要介绍童谣的定义，让孩子们对童谣有一个初步的认识。
（2）通过对比分析，让孩子们了解童谣的特点。
3. 童谣的分类（10分钟）（1）教师展示不同类型的童谣，让孩子们进行观察和分类。
4. 童谣欣赏（10分钟）（1）教师播放一组童谣，让孩子们认真倾听，感受童谣的韵律美。
（2）教师带领孩子们分析童谣的节奏、韵律、内容等特点。
5. 童谣创编（10分钟）（1）教师给出一个简单的童谣模板，引导孩子们进行创编。
（2）孩子们分组讨论，完成创编任务。
（3）各小组展示创编成果，全班进行评价。
6. 随堂练习（10分钟）教师给出几个童谣题目，让孩子们现场进行创编，巩固所学知识。
六、板书设计1. 童谣的定义、特点、分类。
2. 童谣欣赏与分析。
3. 童谣创编方法。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们创编一个关于动物的童谣。
小猫儿，跳跳跳，捉迷藏，乐淘淘，喵喵喵，唱童谣，我们一起笑哈哈。
2. 作业题目：请孩子们创编一个关于水果的童谣。
苹果红，香蕉黄，葡萄紫，西瓜绿，水果园里真热闹，我们快来数一数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课孩子们对童谣的定义、特点、分类掌握较好，但在童谣创编方面，部分孩子还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
《草珠集——读童谣写童谣唱童谣》校本课程纲要
《草珠集——读童谣写童谣唱童谣》校本课程纲要《草珠集——读童谣写童谣唱童谣》⼀、前⾔校本课程开发这⼀术语源于英⽂chool-basedcurriculumdevelopment。
对校本课程开发的理解因⼈不同会存在有不同的解释，但“理想”的解释或许可以表述如下：“教师和学⽣⼀起规划、设计、实施和评价他们⾃⼰学校的学程或教学单元。
”它是在中⼩学多年来实施活动课、选修课和兴趣⼩组活动的基础上继承和发展⽽来的课程开发策略，意思是学校根据⾃⼰的办学理念和实际情况⾃主开发⼀部分课程，⽬的是为了更好地满⾜学⽣的实际发展需要。
基于这样的理念，我们在开发课程中主要遵循以下⼏个原则：（⼀）以实⽤性为⽬的童谣校本课程的开发其内容主要来⾃于学⽣⾃创的佳谣，在整个课题过程中，全体师⽣共同参与，内容是学⽣喜欢的，有实效的，并探索出⼀条德育⼯作有效性的新路径。
在琅琅上⼝的童谣创作的过程中，学⽣的⼼灵受到洗涤。
当学⽣创作的童谣再回到学⽣的⼿中，他们诵读，传阅，再创作，育⼈作⽤在潜移默化中不断深化。
（⼆）体现以⽣为本课题的开发取材于学⽣⽣活实际，都是些学⽣喜欢乐见的东西，丰富有趣，⽣动活泼，学⽣乐于接受实际，不仅不会当成⼀种负担，相反还可以丰富学⽣的⽣活，活泼校园的⽓氛，为学⽣的学习服务，满⾜学⽣的需要。
同时学⽣创作的过程是对⽣活的提炼，是对⽣活的再认识，新童谣来源于学⽣⽣活⼜⾼于⽣活。
让学⽣有机会参与到校本课程的开发中来，不失为⼀条创新思路。
（三）贯彻学⽣主体性课题主体是学⽣，在这个过程中学校和教师只是组织、指导和调控，解决⼀些学⽣不能解决难题，保证了课题有序、有效性。
除了确保学⽣主体性，更重要是使⽤中服务于学⽣这个主体。
学⽣既是开发者，⼜是享受者。
我校校本课程的开发坚持以学⽣这个主体服务的。
“从学⽣中来，到学⽣中去”，这给校本课程的开发以全新的创意。
（四）突出课程的持续发展课题坚持⽣成发展观，做到⽆形⽆本是前提，有形有本不定型。
幼儿园园本课程：童谣教学安排
幼儿园园本课程：童谣教学安排幼儿园园本课程：童谣教学安排1. 引言在幼儿园的教学中，童谣教学是一项重要的园本课程，它在幼儿的语言发展、音乐启蒙和情感培养方面起着至关重要的作用。
本文将探讨童谣教学在幼儿园中的安排和实施，旨在帮助孩子们培养良好的语言表达能力、音乐感知能力和情感表达能力。
2. 童谣的定义和作用童谣是一种特殊的儿童文学形式，它通过押韵、节奏和简洁易懂的词语，向幼儿传达各种信息和情感体验。
童谣不仅可以培养幼儿的语言能力，还可以激发他们对音乐的兴趣和喜爱，并提供了一种表达情感的方式。
3. 童谣教学的目标和内容童谣教学的目标是培养幼儿的语言表达能力、音乐感知能力和情感表达能力。
在童谣教学中，可以选取一些简单易懂的童谣，通过歌唱、朗诵和表演等形式进行教学。
还可以引导幼儿通过童谣的学习，了解自然、社会和道德等方面的知识，培养他们的文化素养。
4. 童谣教学的方法和步骤4.1 熟悉教材：教师首先需要熟悉选用的童谣教材，了解其中的内容和特点，确定适合幼儿学习的童谣。
4.2 引导欣赏：教师可以通过播放音频或唱给幼儿听的方式，引导幼儿欣赏童谣的音乐性和韵律感。
4.3 歌唱训练：教师可以带领幼儿一起唱童谣，注意引导幼儿正确发音和把握音调。
4.4 朗诵训练：教师可以教授童谣的朗诵技巧，比如节奏的把握、语调的变化等，让幼儿通过朗诵感受童谣的韵律之美。
4.5 表演活动：教师可以组织幼儿进行童谣表演，激发幼儿的表演兴趣和自信心。
5. 童谣教学的评估和总结在童谣教学结束后，可以进行一定的评估和总结，了解幼儿的学习效果并提供针对性的指导。
教师可以观察幼儿在歌唱、朗诵和表演等方面的表现，并给予积极的反馈和鼓励。
6. 观点和理解童谣教学可以激发幼儿对音乐的兴趣和喜爱，培养他们的创造力和艺术修养。
通过学习童谣，幼儿能够提高语言表达能力，学会正确发音和把握语调。
童谣教学还可以培养幼儿的情感表达能力，让他们通过童谣表达自己的情感和情绪。
《童谣》的教案
《童谣》的教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第四单元第10课《童谣》。
本课主要讲述了童谣的特点和作用，通过学习童谣，培养学生对文学的兴趣和想象力，提高学生的语言表达能力。
教材内容主要包括童谣的定义、童谣的形式、童谣的作用等。
二、教学目标1. 了解童谣的特点和作用，能够辨别和欣赏童谣。
2. 能够正确朗读、背诵童谣，提高朗读和记忆能力。
3. 培养学生对文学的兴趣，提高学生的想象力、创新能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：童谣的特点和作用，童谣的朗读和背诵。
难点：童谣的形式和创作，学生对童谣的理解和欣赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、童谣书籍、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首欢快的童谣，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解童谣的定义和特点：在黑板上写下童谣的定义，通过讲解和举例，让学生理解童谣的特点，如简单、有趣、富有音韵等。
3. 欣赏童谣：为学生提供几首经典的童谣，让学生朗读、背诵，感受童谣的魅力。
4. 学习童谣的形式：讲解童谣的形式，如韵脚、对仗等，引导学生学会欣赏和分析童谣。
5. 创作童谣：为学生提供一些素材，让学生尝试创作自己的童谣，培养学生的创新能力和语言表达能力。
六、板书设计童谣的特点：简单、有趣、富有音韵童谣的作用：培养想象力、创新能力、语言表达能力七、作业设计1. 抄写本节课学习的童谣，加强记忆。
2. 尝试创作一首自己的童谣，可以是关于动物、植物、人物等。
3. 家长协助孩子搜集一些经典的童谣，让孩子在课外阅读、背诵。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对童谣的特点和作用有了基本的了解，能够在课堂上正确朗读、背诵童谣。
但在童谣的形式和创作方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加强指导。
拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多读多背童谣，提高学生的文学素养；开展童谣创作比赛，激发学生的创新能力和语言表达能力。
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1.学习民俗文化的需要。
儿歌童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠，历史最早可追溯到3000年前的战国时期。在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。加强学生对传统文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。
儿童感知事物从表象入手的特点，决定了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味，切入孩子的心灵，发挥着多方面的作用。
课程目标
学习儿歌童谣，感受语言美、韵律美、形式美，热爱我国语言文字，弘扬中华民族优秀的民俗文化；初步掌握儿歌童谣欣赏与创作的方法，启迪言语智慧，提高语言表达能力，享受童年的多彩与快乐。
能积极参加学校组织的童谣诵读、创作比赛
4.训练语言的需要
语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，是思维的直接现实，人的思维随着语言能力的发展而提高完善。儿童思维能力的发展更与语言能力的发展密切相关，无论是语言正误、词汇积累，还是用语句表情达意，都反映和制约着思维的发展变化。儿歌童谣在这些方面就能发挥重要作用。
儿歌童谣语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音，正确把握概念，初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。例如，《十四和四十》这首儿歌是典型的矫正发音的，而金波的《小白兔》：“小白兔/三瓣嘴/蹦蹦跳跳四条腿儿。”则告诉幼儿小白兔的外貌特征是什么，便于少儿区分小动物。
第二十二周
评选童谣之星
儿歌童谣会
课程评价
1.班级评价
为了对班级中学生学习童谣的情况做一个具体的评价，特制定以下《评价表》作为评价参考。
评价方式
自评
小组评
家长评
真棒
还行
加油
真棒
还行
加油
真棒
还行
加油
能熟练诵读每一首学过的儿歌童谣
学习兴趣高，乐于和伙伴讨论交流，愿意与家长交流学习所得
能将学到的知识运用到平时的学习生活中
2.情感教育的需要
儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。一年级学生刚从幼儿园进入小学，环境变了，要求高了，从原来的以游戏为主转为以学习为主。孩子们一方面为进入小学高兴，充满欢喜、新奇之情，希望自己能早点学会读书、认字；另一方面，又有几分胆怯，对文字世界还十分陌生，缺少良好的学习习惯。面对反差，处理不好，会挫伤他们学习的积极性，使他们失去学习的信心。因此根据孩子的年龄特征和心理需求学习儿歌童谣，会让他们对学习充满兴趣，感受乐趣，充满自信。
课程结构
1.学习儿歌童谣20首，能正确、流利、有感情地诵读。
2.欣赏儿童歌谣，感受生动有趣、文字浅显、结构整齐、琅琅上口的语言形式。
3.背诵儿歌童谣，积累语言，提高表达能力。
4.了解儿歌童谣的基本格式、题材选择及一般创作方法，试着仿写儿歌童谣。
资源利用
图书馆、班级图书角的童谣儿歌，网络收集来的童谣儿歌。
(2)收集儿歌童谣。了解不同时期、不同地域儿歌童谣，搜集相关的民间儿歌童谣，感受不同地方的儿歌童谣风格及特色。
(3)创作儿歌童谣。通过向学校校刊投稿等形式，使学生品尝成功的喜悦，充分享受愉快的童年生活。
背景分析
儿歌童谣，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。内容多反映儿童的生活情趣，生产知识等。词句音韵流畅，节奏轻快，易于上口。
课程实施
1.学生情况分析
学生来自一年级，孩子们喜欢诵读儿歌、童谣，特别是唱一唱更感兴趣。给童谣配上美丽的图画，乐于表达自己的想法。
教学进度安排
第一周
1、学习童谣《雪娃娃》
2、诵读、讲解、画一画
第二周
学习童谣《小兔子乖乖》
诵读、讲解、画一画
第三周
学习童谣《摇摇船》
诵读、了解
第四周
学习童谣《大蜻蜓》
诵读、配画
诵读
第十四周
学习童谣《金钩钩》
诵读、了解
第十五周
学习童谣《丢手绢》
诵读、了解、玩一玩
第十六周
学习童谣《拉大锯扯大锯》
诵读、了解、玩一玩
第十七周
学习童谣《数蛤蟆》
诵读，仿编
第十八周
学习童谣《搬鸡蛋》
诵读
第十九周
学习童谣《排排坐》
诵读
第二十周
学习童谣《摇篮歌》
诵读
第二十一周
展示童谣本
小组内展示并介绍自己作品，评一评
三和小学童谣精品校本课程纲要
课程名称
童谣
适用年级
一年级
总课时
20
课程类型
走读
课程简介
1.儿歌童谣的欣赏与创作
(1)欣赏：中外民间儿歌童谣、同龄伙伴创作的儿歌童谣、名作家为孩子们写的儿歌童谣。
(2)仿作：在欣赏的基础上仿作，融入自己的所见所闻、所思所感。
2.围绕儿歌童谣的欣赏与创作开展一系列活动
(1)诵读儿歌童谣。定期举行“童谣诵读会”，期末评出童谣“诵读之星”。
第五周
学习童谣《颠倒歌》
诵读、仿编
第六周
学习童谣《拍手歌》
诵读、画一画
第七周
诵读《小手帕》
诵读、搜集资料
第八周
学习童谣《鹅过河》
诵读
第九周
学习童谣《做早操》
诵读、舞蹈
第十周
学习童谣《打醋买布》
诵读
第十一周
学习童谣《小白兔》
搜集资料、诵读、配画
第十二周
学习童谣《小松鼠1》
诵读
第十三周
学习童谣《小松鼠2》
3.启迪心智的需要
儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。例如儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的…… 因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。