我校高一语文备课组对三维教学目标设计的两个实例
高中语文教学中如何落实三维目标
高中语文教学中如何落实三维目标作者：李奇来源：《试题与研究·教学论坛》2017年第07期《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。
在高中语文课堂中如何落实三维目标呢？笔者在平时的课堂教学中摸索出了几条做法，提出来与大家共勉。
一、创设民主自由的学习环境民主自由的学习环境，是三维目标达成的基础，一方面有利于缩短教师与学生之间的心理距离，达到教学关系的优化；另一方面有利于缩短学习者与学习内容之间的心理距离，达到学生与教材之间关系的优化。
让学生感到学习语文“易”“趣”“活”，极大地提高课堂教学效率。
例如，在教学《父母与孩子之间的爱》一课时，我是这样拓展延伸的：面对父爱和母爱各自的特点，谈一谈你希望成为一个怎样的人，讲讲自己对父母做得特别不好的一件事情。
现在的我们应该怎样来爱自己的父母呢？这是一个贴近生活、很有意义的话题，一石激起千层浪，学生们的话匣子被打开了。
学生可以去反观自己，思考或许他们之前没有思考过的与父母关系的问题，从而在交流讨论中受到启发与教育，在情感上得到一次熏陶与洗礼。
就这样，在具体的情境中，缩短了学生与教师、学生与教材的距离，创设了民主自由的学习环境，使情感、态度、价值观目标得以实现；在课文学习中对语文语言的使用，与教材之间的互动对话等，使知识与技能，过程与方法这两维目标也得到了落实。
二、提供情感体验的时间与空间“感人心者，莫先乎情。
”教师在教学中应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。
这样做，能直接培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，更能直接培养学生的欣赏能力，使学生在作品中直接受到思想品德教育和科学方法的启蒙教育，受到美的熏陶。
教师还应该用饱蘸感情的语言唤起学生的共鸣，激起学生的情感体验。
例如，学习《陈情表》时，我是这样说的：“‘百善孝为先’，孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。
高中语文教学中三维目标的确定
次教学让学生 “ 学 会什么” 。只有吃透教材才能积极地参 与到
所 以，在教学 目标 中不要把三个维度简单地叠加 ，要 以 “ 知识
集体备课 中，从而确定 出优化的三维 目标 ，才能真正提高学生
驾驭语文的能力。
维 目标 。
当地增加或删除相关内容 ，制订出可行的学习 目标。如在确定
《 泪珠与珍珠 》的学习 目标时 ，考 虑到本课 的主旨难 以理解 。
就连教师的理解也存在差异 ，况且学生又少不更 事 ，缺乏感恩
之 心 ，更是 对其 主 旨难 以理 解 。所 以 ，教 师 应 把 “ 感 受 泪 珠 中 蕴 涵 的 真 、善 、美 ，懂 得 要 爱 和感 恩 这个 世 界 ”和 “ 体 会 文 中
地 理 解 和 领 悟 了 课 文 的 内 容后 ，才 能 理 清 教 学 思路 、弄 清 楚 本
情感态度价值观三个维度设计。 三个 方面相互渗透 ， 融为一体 ， 注重语文素 养的提高。 ”这 就要求教学 中先理清 三维的关系 。 三维 目标是 出自教学的不同角度 、同时存在于教学中的。它们
“ 认识和理解北京胡
．
同文化 ”这一要求不应该被列为第一维 目标 ，可 以被列为第三
二 、确 定 三 维 目标
蕴涵的深厚感情 ，理解作者寄寓其 中的人生感悟”作为本课的
主 要 学 习 目标 ，既是 重 点 又 是 难 点 。这 样 ，在 让 学 生 对 本 课 有 了较 为 明 确 的 理 解 的 同 时 ，对 本 课 主 旨又 有 了 更 深 的 理解 。实 践 证 明 ，解 决 的关 键 要 以解 决 学 生 问 题 为 突 破 口 ，抓 住 主 要 矛 盾 ，其 它 问 题 就 容 易 解 决 了 。 确 定 语 文 三 维 目标 是 语 文 教 学设 计 的第 一 步 。 也是最关键 的一 步 。新 课 标 要 求 教 师 正 确 认识 三 维 目标 之 间 “ 一体三维”
请举例阐释高中语文教学的“三维目标”
请举例阐释高中语文教学的“三维目标”答：高中语文的“三维目标”是指“知识与能力，过程和方法，情感、态度和价值观”三个维度的目标。
最终目标就是要提高学生的语文素养，使学生具有更强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。
下面结合自己的教学实践谈谈对语文教学三维目标的理解。
一、知识与能力目标。
如，阅读教学，教学大纲要求“能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯”；课程标准则要求“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，此外，还提出了九年课外阅读总量应在400万字以上，以及强调积累与语感的培养、阅读方法的运用、个性发展等，这些都是教学大纲所没有的。
从现代社会对未来公民素质的要求出发，对“知识和能力”这一维度也应有新的理解，应具备的语文能力不能仅仅局限于过去的相对狭隘的听说读写能力。
比如课程标准提出的“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”就如一篇课文，我们在处理的时候首先要确定通过这篇文章要让学生掌握多少知识，获得什么能力。
这个是最基本的目标，也是最实际的、最直观的一个目标。
比如：我在高中语文第三册的文言文《项脊轩志》的教学中，首先要确立了明确的知识与能力目标:通过学习这篇文章，要让学生掌握一些重要的文言字词：得、然、凡、而、若、汝；以及一些重要的文言语法知识:词类活用、句式倒装、判断句等等。
二、过程和方法。
课程标准强调在实践中学习，“总目标”指出“能主动进行探究性学习，在实践过程中学习、运用语文”。
“过程”，重在“亲历”。
“识字”“阅读”“口语交际”“习作”“综合性学习”等，都要让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活的一部分。
进行《项脊轩志》的教学时，作为老师要通过什么方法，来让学生掌握必要的知识，获得应得到的能力呢？这就需要过程与方法的目标实现了。
字词的理解需要在阅读课文后，让学生在结合课文注释下来掌握，没能掌握的就放到语句中结合语境来体会，理解。
高三语文教案三维目标文案
高三语文教案三维目标文案教学进程设计完成后，还需要设计形成性评判，针对学生的学习状态、学习目标进行设计，了解学生的学习成效。
通过评判反馈，进一步修改教学。
今天作者在这里给大家分享一些有关于202X高三语文教案三维目标文案，期望可以帮助到大家。
202X高三语文教案三维目标文案1三维目标：知识与技能1.通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
2.通过分析人物及环境来掌控文章的主题。
进程与方法1.泛读与精读相结合，以学生的浏览发觉为线索，教师的浏览提示为指导，培养学生整合浏览信息的能力。
2.浏览爱好的激发与浏览结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的浏览观点。
情感态度与价值观1.领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营建的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
2.通过解析古老的风俗习惯、纯朴的人物性情，师生共同探究出作品的主题。
教学重点：感受风俗美、人情美、语言美。
教学难点：剖析古老的风俗习惯、纯朴的人物性情，探究出作品的主题教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学进程：一、导入新课上课之前，问同学们一个问题，前一段时间网上流行一句话“世界那么大，我想去看看”，我想问一问同学们，如果有机会，你想去哪儿看看?(生自由回答)看的出来。
同学们想去看的地方太多了。
如果问我的话，我必去的一个地方就是沈从文笔下的“边城”。
“边城”在哪儿呢?就是今天的湘西凤凰。
本节课，我们就一起走进边城，去领略一下那里的别样魅力。
二、作者介绍他一生跌宕起伏，极富有传奇色彩。
台湾学者金介甫说他“沈从文仅次于鲁迅。
”沈从文1902年产生于湖南凤凰一个衰败的官僚家庭。
少年时期顽劣非常，上私塾总是逃学、打架、撒谎，和一批“小流氓”(沈从文语)四处游逛，惹是生非。
不到14岁就去当兵，却是一支“半匪半军”的队伍。
六年时间，沈从文眼见有上万人被杀。
有人戏说，沈从文是“当土匪”出身。
20岁时，沈从文厌倦了“半匪半军”的生活，只身来到北京。
三维目标在高中语文教学中的体现
三维目标在高中语文教学中的体现摘要：本文旨在探讨三维目标在高中语文教学中的体现，并分析它们在语文教学中的重要意义。
首先，本文总结了三维目标在学习理论上的重要意义，包括学习目标的定义、形式和结构，以及三维目标如何指导学习。
其次，本文结合高中语文教学实践，分析了三维目标应用在语文教学中的体现，探究了其在语文教学中的实际作用，并对如何更好地发挥它们的作用提出了建议。
最后，本文总结了三维目标在高中语文教学中的重要性，并说明了三维目标在语文教学中的潜在价值。
关键词：三维目标；高中语文教学；学习理论；实践应用正文：三维目标是指学习过程中对目标达成所应具备的“三个维度”，即知识背景与联想维度、技能应用维度和实践探究维度。
张沛等（2001）将它们定义为“达成学习目标者应认知、理解和运用规定学习内容并能够将其他和有关的知识表现出来的认知水平、技能和情感”。
三维目标为高中语文教学带来了诸多有益的影响。
首先，三维目标的引入有助于让学生明确学习目标，从而营造出一个有机性的学习环境，使学习更有效率。
其次，三维目标有助于学生更加深入地理解语文学科的内容，并能举一反三，应用自身知识和技能探究课文的内容，进而拓展自己的认知水平、技能和相关的知识。
最后，三维目标在语文教学中的运用不仅能帮助学生提高语文水平，而且能够培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
因此，三维目标在高中语文教学中具有重要的意义，有助于改善学生的学习习惯，使学生更好地掌握语文学科的知识，营造一个科学规范的课堂学习氛围，同时促进语文教学更好地实现目标。
未来，应该更加注重三维目标在语文教学中的实践应用，并针对不同学生针对性地合理安排教学内容，以更好地发挥其在语文教学中的重要作用。
在高中语文教学中，三维目标的运用可以分为两个方面，一是在教学准备阶段，应该考虑如何设计以学生三维能力为导向的语文教学计划；二是在教学实施阶段，应该丰富多样化教学场景，让学生在不同的场景当中运用三维目标。
三维目标在语文课堂教学中的有机实现
三维目标在语文课堂教学中的有机实现在语文课堂教学中如何实现三维目标，让教师对学生的关注成为一种内在的教学品质和教学行为,是值得我们认真思考、深入研究的问题。
在新形势下，要实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的有机统一，真正体现语文课实施素质教育要求的总目标。
以下结合自己的教学实践，谈谈新教材课堂教学中如何正确把握三维目标的有效达成的问题。
一、明确三维目标是一个有机整体的教学指导思想知识与技能是传统教学合理的内核，是我们应该从传统教学中继承的东西；过程与方法，是课堂教学的操作系统，新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与技能目标基础上对教学目标的进一步开发；情感、态度与价值观是课堂教学的动力系统。
新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与技能、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。
三维目标的达成，绝不是三维之间的几何相加，三者不是孤立无关,而是相互渗透,融为一体,协调统一的。
它们同等重要,不可偏废。
因此，我们在进行教学设计时，综合考虑了教学的目标。
二、实施灵活多样的三维目标实现策略（一）创设课堂情境，促进学生情感态度的转变，激发学生学习的兴趣教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。
在教学中我们应该通过这一系列教学活动来达到化理为情，融情入理的效果。
（二）运用现代信息技术，培养学生的信息意识，激发学生学习兴趣网络文化已经开始改变着传统的语文教学观念和方法，教师为了实现新课程的教学目标，在课堂教学策略上首先用新思想、新技术、新信息武装自己，尽快提高自己的信息素养，让学生学会自主获取、自主储存、自主分析筛选批判、自主运用、自主加工信息。
我在讲我国著名遗传学专家谈家桢的《奇妙的克隆》时，对于科普文章，我不想在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知识的文章，学生较为感兴趣，但如果老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：阅读本文，你了解了什么知识？问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回答问题的同学争先恐后，热情高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学知识。
如何运用三维目标上好一堂语文课作文
如何运用三维目标上好一堂语文课作文好，今天我们来聊聊怎么用三维目标搞定一堂精彩的语文课。
大家别急，听我慢慢道来，保证你们听了之后觉得这堂课就像坐过山车一样有趣！首先，咱们得搞清楚什么是“三维目标”。
这玩意儿简单说就是：知识目标、能力目标和情感目标。
别急，听我给你们拆开讲。
想象一下，这三维目标就像是给语文课装上了三套不同的“装备”，让它变得多姿多彩。
知识目标：学得有滋有味我们先说说知识目标。
假如今天咱们要上的是《西游记》中的某一章节，那知识目标就得明确到，学生能学到什么，比如说“悟空的七十二变”。
比如你在课堂上能这么跟学生说：“好了，小伙伴们，今天我们来探秘孙悟空的七十二变。
谁能告诉我，孙悟空变过哪些奇怪的东西？”学生们如果能抢着回答，那说明知识目标达成了。
而你作为老师，还可以这么调侃：“哎呀，要是我也能变，我希望变成一根不用做作业的棒棒糖！”能力目标：动手动脑，效果佳。
再来聊聊能力目标。
上语文课不仅是讲故事，更要动动脑子。
比如说，今天讲了《西游记》，除了让学生记住故事情节，还要让他们提高分析和表达能力。
怎么做呢？可以让学生分组讨论：“你们觉得唐僧这个角色最需要什么？是勇气，还是智慧？”然后让每组派代表讲讲自己的想法。
这样，学生在互动中不仅提升了口才，还学会了怎么分析问题。
就像小明和小红在讨论中，突然小明说：“我觉得唐僧需要的是勇气，毕竟他去西天取经，得面对好多妖怪！”小红则回应：“可我觉得他需要智慧，因为他要引导团队，还得解决各种难题。
”你看，这样一来，大家都能在讨论中学到新东西。
情感目标：让学生爱上语文。
最后，说说情感目标。
这一部分最有趣，因为它涉及到让学生对语文产生兴趣和热爱。
比如，你可以在课堂上播放一段《西游记》的动画片段，让学生们看到孙悟空和其他角色的搞笑场景。
然后你可以开玩笑说：“同学们，你们觉得孙悟空是不是很厉害？他能变成各种奇怪的东西，如果他能变成你们的作业，你们觉得会变成什么？”学生们笑成一片，这时候你可以趁机讲讲故事背后的道理，让他们更深入地理解和感受。
高中语文教案三维目标模板
一、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握本节课的生字词、文言文、文学常识等基础知识。
（2）能够正确运用本节课所学的修辞手法、表现手法等。
（3）提高学生的阅读理解能力、分析能力、鉴赏能力。
2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（2）通过阅读、写作、口语表达等实践活动，提高学生的语文素养。
（3）引导学生运用多种方法，分析、解决实际问题。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生的道德品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（3）提高学生的审美情趣，培养学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）生字词、文言文、文学常识等基础知识。
（2）修辞手法、表现手法等文学技巧。
（3）阅读理解、分析、鉴赏能力。
2. 教学难点（1）对复杂句子的理解与掌握。
（2）对文言文中的难词、难句的理解。
（3）对文学作品主题、人物形象、艺术特色等方面的鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生进入新课。
（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）讲解生字词、文言文、文学常识等基础知识。
（2）分析修辞手法、表现手法等文学技巧。
（3）引导学生分析、鉴赏作品，提高阅读理解、分析、鉴赏能力。
3. 活动探究（1）分组讨论，分析作品的主题、人物形象、艺术特色等。
（2）学生代表分享自己的观点，教师进行点评、总结。
4. 课堂练习（1）布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡视指导，帮助学生解决问题。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结重点、难点。
（2）鼓励学生课后自主复习，巩固所学知识。
6. 布置作业（1）布置与课文相关的课后作业，如阅读、写作、口语表达等。
（2）要求学生按时完成作业，提高语文素养。
四、教学评价1. 课堂表现评价（1）观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
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我校高一语文备课组对三维教学目标设计的两个实例
【按】教学目标对于教学活动具有很强的引领性和规定性，它是教学活动的出发点和落脚点，没有目标或目标不准确的教学就是无的放矢的教学。
一般认为：在三维教学目标中，知识与能力是传统教学合理的内核，是我们应该从传统教学中继承的东西。
过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。
新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。
情感、态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。
新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。
因此，在备课组的集体备课活动中，必须认真地共同设计好每一节课的三维教学目标。
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如有建设性意见者，请送交教研室。
1、执教者：唐蕾
课题：兰亭集序——王羲之
教学目标：
知识与能力：了解作者王羲之及《兰亭集序》的相关知识；了解“序”的文体知识；掌握“咸、信、所以、次”等词的意义及用法。
过程与方法：通过自主、合作的学习方式疏通课文的第一自然段，提高阅读、理解和表达交流的能力。
情感、态度与价值观：体会作者语言的简洁雅净，体会第一段的意境美。
2、执教者：吕志惠
课题：黄州新建小竹楼记——王禹偁
教学目标：
知识与能力：了解作者王禹偁；了解文体知识；掌握文言虚词“然”、“之”的用法；积累文言词语“比”、“以”、“挹”、“具”、“状”、“宜”的意义和用法。
过程与方法：借助注释和工具书通过自主、合作的方式学习文言文。
情感、态度与价值观：体会文中体现的作者的情感，感受作品的语言美。
沈阳市广全中学教导处教研室2007－04－24。