高中通用技术 设计的一般过程3教案 苏教版必修1
高一苏教版通用技术必修1第三章第一节《设计的一般过程》说课稿
《设计的一般过程》说课稿我说课的题目是苏教版通用技术必修1第三章第一节《设计的一般过程》，本节知识共需要两个课时完成，本课为1课时。
一、说教材1、本节知识在教材中的地位本节知识教材具体体现了《普通高中通用技术课程标准（实验）》中的内容要求：使学生经历一般的技术设计过程，形成较为完整的技术素养。
这一节教学内容地位重要，是本章的重点也是全书的重点。
首先，知识点贯穿了整本书的内容，从宏观角度对书本知识进行梳理。
前面所讲到的技术的价值、技术的性质和人机关系等知识点在这节有具体的应用。
并且这节知识也是后面几章知识的一个缩影，对整本教材有一个承上启下的作用。
其次，从本章开始学生接触到了实践操作的内容。
这一节的内容作用是开始让学生完成由理解到应用，由知识到能力的转化。
从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程，设计的过程是具体的、感性的。
本节内容并不是要求学生掌握小凳的设计知识，而是希望以小凳为载体，让学生了解掌握设计的一般过程，能站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习。
所以，本节与后面各章的关系属于“总——分”的关系。
2、教学目标A、知识与能力了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能；明确发现问题的重要性；知道设计过程中可能产生多个方案；理解设计过程需要不断优化。
B、过程与方法经历技术方案的实现或转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力；经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
C、情感、态度、价值观形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度；熟悉从事技术活动必备的品质，具有良好的合作和交流的态度；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折；认识技术的创造性特征，培养富于想象、善于判断、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
3、教学重、难点及其确定重点：发现与明确问题、制定设计方案确定依据：根据课标要求技术设计的一般过程中的每个环节都是重点，也是全书的重点。
【VIP专享】高中通用技术《高中通用技术设计的一般过程》说课稿
教法
设计，进行启发式教学，生动地展示设 有新知识的传授，所以采
计的一般过程。
这门学科性质和学生的年 l 在教学中，要启发、鼓励学生设
龄特征，采用案例分析、
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节�
高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1第三章《一 设计的一般过程》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1第三章《一设计的一般过程》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 知识与技能(1)了解设计的一般过程及其各个环节,理解设计是动态而有章可循的过程;(2)知道进行设计时,需要有供筛选的多个方案,理解设计方案需要不断优化。
2. 过程与方法(1)在“便携式小凳”设计案例的引领下经历设计的一般过程,初步学会从技术的角度提出问题和分析问题,初步学会多角度地提出解决问题的方案;(2)在案例分析、小组制作等活动过程中,逐步培养技术交流、表达、实践的能力和协作意识。
((3)初步学会有计划、有步骤、科学合理地开展设计活动的过程;3. 情感、态度与价值观(1)在设计的一般过程实践中,初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望,关注社会的需求和技术的新发展。
(2)通过对产品的改进设计,逐步提高创新意识。
(3)体验解决问题过程的曲折艰辛和获得成功的喜悦。
2学情分析对学生而言,,设计过程的主要环节他们是清楚的,但他们了解得不系统、不完整,对每个环节具体内容缺乏深刻的理解和把握。
有些同学对设计一般过程的意义认识不够,造成对该节知识的学习缺乏兴趣。
因此,引起重视、激发兴趣、实践引领、全面把握、深刻理解就成为本节课教学的基本思路。
在课堂中,我以惨痛案例引起学生重视,以教材案例引领实践操作。
“便携式小板凳”的设计贴近学生生活实际,学生能够根据设计要求经过一定的步骤完成设计任务。
循着案例设计实践的引领,加深对设计过程各阶段各环节的认识和理解,帮助学生既能从整体上了解设计的完整过程,又能在设计实践中获得对设计的一般过程的感性认识,加深对设计一般过程的理解,这有助于学生认知水平的提高,并通过运用探究学习等方法,在实现教学目标的过程中,践行新课标理念。
高中技术流程与设计教案苏教版必修
高中通用技术流程与设计教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解技术流程与设计的基本概念及其在实际应用中的重要性。
（2）掌握技术流程与设计的基本方法和步骤。
（3）学会运用技术流程与设计解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）通过实践活动，培养学生动手操作和实践能力。
（3）通过团队合作，培养学生沟通协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对技术流程与设计的兴趣，增强其对通用技术的认识。
（2）培养学生创新意识和勇于探究的精神。
（3）培养学生团队协作精神和责任感。
二、教学内容1. 技术流程与设计的基本概念2. 技术流程与设计的方法与步骤3. 技术流程与设计的实际应用案例分析4. 技术流程与设计在实际项目中的应用5. 技术流程与设计的评价与反思三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）技术流程与设计的基本概念及其重要性。
（2）技术流程与设计的方法与步骤。
（3）技术流程与设计在实际应用中的案例分析。
2. 教学难点：（1）技术流程与设计方法的灵活运用。
（2）如何将技术流程与设计应用于实际问题解决中。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解技术流程与设计的基本概念、方法与步骤。
（2）案例分析法：分析实际应用案例，引导学生学会运用技术流程与设计解决实际问题。
（3）实践活动法：引导学生动手操作，培养实践能力。
（4）团队合作法：分组进行项目实践，培养沟通协作能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示相关图片、视频等教学资源。
（2）网络平台：提供在线案例分析、交流讨论等功能。
（3）实践工具：如计算器、绘图板等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实际应用案例，引发学生对技术流程与设计的兴趣。
2. 讲解基本概念：讲解技术流程与设计的基本概念及其重要性。
3. 讲解方法与步骤：讲解技术流程与设计的方法与步骤，引导学生了解实际操作过程。
4. 案例分析：分析实际应用案例，引导学生学会运用技术流程与设计解决实际问题。
高中通用技术苏教版必修1教案设计- 3.1设计的一般过程
设计过程、原则及评价
一、设计的一般过程
（一）教学内容分析
本章的第一小节以多功能收纳盒的设计为案例，这个主线贯穿整个教学过程，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用，使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程（包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护）。
（二）学生情况分析
通过前面两章的学习，学生对于技术已经有了初步的认识。
由于高二年级的学生有了一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，所以他们具备掌握技术设计过程的能力。
（三）教学目标
1.了解设计的一般过程和关键环节。
2.知道发现、明确问题的重要性，掌握发现问题的一般方法，注重在设计时先抓主要问题。
3.能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处理。
4.知道设计过程中运用不同的材料、结构可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。
（四）重点和难点：
重点：1.设计的一般过程、相关环节，注重在设计时先抓主要问题。
2.还要使学生知道设计过程中运用不同的材料、结构可能产生多个方案。
3.理解设计方案需要不断优化。
难点：设计方案的构思
（五）教学资源准备
校服、几种分子结构模型，几种多功能收纳盒，凳子，多媒体教学设备等。
（六）教学过程
第一课时：
（七）作业：
1、你的便携式小凳的方案是最优化的了吗？如果不是还有那些地方需要改进，请完善。
2、考虑如何实现你的方案模型，需要的材料步骤请同学们课下进行尝试。
苏教版通用技术必修1 3精品公开课资源
3.1设计的一般过程教案设计一一、教材分析本节课是课本第三章第一节“设计的一般过程”，教材通过便携式小板凳的设计，阐述了设计应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。
本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，为深入学习后面各章节作铺垫。
学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。
建议2课时。
二、学情分析学生在前面两章中通过我们大量的事例了解了部分设计的重要性和趣味性，但是没有尝试到亲自设计的感觉，本节需学生通过动手实践体验设计的一般过程，这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。
但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。
所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。
同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难，我们就选择了设计制作小板凳，使他们能感受到把设想转变为产品的过程。
教学对象是高一学生，他们具有一定的探究能力，生活中对设计有一定的感性认识，但缺少具体的理性认识，需要在教学过程中通过探究实践来提升。
三、教学目标1.知识与技能（1）掌握设计的一般过程。
（2）知道设计过程中有可能产生多个方案。
（3）理解设计过程需要不断优化。
2.过程与方法（1）通过具体的设计案例，让学生体验设计的一般过程。
（2）通过对小板凳设计需求的分析，提高对事物的分析能力。
（3）经历技术方案的呈现的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
3.情感态度与价值观（1）让学生知道在技术设计中发现问题的重要性，形成平时注意观察身边事物的生活习惯。
（2）体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。
（3）培养学生的实践能力和创新合作精神。
四、教学重点与难点重点：掌握设计应遵循的一般过程难点：如何制定设计方案，体现出方案的创新性和多种不同的方案五、教学方法教授、任务驱动、探究、合作学习方式六、教学准备多媒体教学设备、教学课件PPT、瓦楞纸、相关工具等。
高中通用技术 3.2 设计的一般原则教案 苏教版必修1
设计的一般原则一、教学内容分析通用技术必修模块“技术与设计1” （苏教版教材）第三章第二节《设计的一般原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。
本节内容是全章的重点，也是后续各章节知识的焦点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为能制定符合一般原则的完整设计方案作知识准备。
二、教学对象分析高一学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思考。
此前学生合作设计制作了“简易谱架”，不自觉地运用了某些设计的原则，这些经验为本节的学习奠定了基础。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，通过案例分析、问题探讨、交流互动等教学活动，将使学生理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。
三、教学目标1.知识目标（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2.能力目标（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
3.情感目标提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。
4．教学重点（1）对设计的一般原则及其关系的理解。
（2）应用设计的一般原则来评价一些产品。
5．教学难点：对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。
四、教学策略1、利用多媒体课件和大屏幕投影辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。
2、通过对美观与实用、美观与绿色包装的矛盾关系的案例分析，使学生理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。
3、注重引导学生互动，通过思考、讨论、交流、评价，使学生形成知识的迁移和能力的拓展。
高中通用技术 设计表现图3教案 苏教版必修1
设计表现图教材：〔凤凰国标教材〕普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修1〕文档内容：设计表现图章节：第六章设计图样的绘制第一节设计表现图课时：第2课时作者：X亚莲〔某某省嵊州市黄泽中学〕一、教学目标1. 知识与技能目标(1)了解效果图的作用，并能识读效果图。
(2)学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法。
2. 过程与方法目标经历轴测坐标的建立过程和正等轴测图的绘制过程，建立起更好的空间观念。
3. 情感态度和价值观目标通过轴测图的绘制，提高规X作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度，激发学习的兴趣和求知欲，形成良好的学习态度。
二、教学重点学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法。
三、教学难点学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法。
四、教学方法教师讲解、学生模仿练习的方法。
五、设计思想1. 教材分析设计图样的识读与绘制是普通高中通用技术课的重要内容之一，其中第一节的第四部分是有关正等轴测图的内容，只是简要的介绍了正等轴测图的作用与绘制步骤，篇幅虽然不大，看看“学习并掌握形体的正等轴测图的画法〞的目标——要求却不低。
因此如何使学生深刻的理解和熟练的绘制正等轴测图就成为了设计这堂课的重中之重。
2. 设计理念轴测图也是常用的工程图样之一，主要用于草图的绘制、产品说明书并有助于对三视图的识读和理解。
因此，也是本章主要内容之一。
但在要求上可以稍低一些。
鉴于高一数学中有关于“轴二测〞的内容，因此把正等轴测图作为重点内容。
本课设计的宗旨是通过轴测图的绘制，提高规X作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度，激发学习的兴趣和求知欲，形成良好的学习态度。
3. 教学策略设计透视效果图增加了“透视〞的概念，这里却并不宜讲解，故避开“透视〞一词，直接说效果图为好。
效果图的识读比较浅显，却有较强的视觉冲击力，可以提高学生的学习兴趣。
关于正等轴测图，首先介绍什么是正等轴测图，并通过书本上的两个例子说明正等轴测图的作图方法，最后让学生动手实践。
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设计的一般过程教材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的一般过程章节：第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程课时：第2课时作者：宫恩超（山东省青岛市第二中学）一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计时动态而有章可循的过程。
（2）初步学会撰写设计概述与细则、绘制设计草图以及对设计方案的评价。
（3）能根据设计的一般过程进行具体的设计实践活动（如对可调节式小桌的设计）。
2. 过程与方法目标(1) 通过“可调节式小桌”案例的引导下经历设计的一般过程。
(2) 尝试运用“缺点列举法”等常用发明方法进行产品的改进性设计。
（3）在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能力和协作意识。
（4）初步学会有计划、有步骤、科学地开展设计活动。
3. 情感态度和价值观目标（1）在设计的一般过程实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的新发展。
（2）通过对产品的改进设计，逐步提高创新思维能力。
（3）通过对设计成果科学性、实用性等方面的交流评价，提升学生对作品的鉴赏能力和个人的综合素养，以及对STS理念的进一步理解。
二、教学重点根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，学生用自己的设计去进行测试、评估及其优化环节，完成自己的设计。
三、教学难点根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，学生用自己的设计去进行测试、评估及其优化环节，完成自己的设计；如何能让所有学生都充分参与，并能体验到设计的乐趣。
四、教学方法讲授、任务驱动、小组合作、多媒体教学、实物展示。
五、设计思想1. 课本分析“设计的一般过程”是课本第三章第一节的内容。
前面两章的重点侧重于技术和设计的基础概念性的内容，从本章开始接触到实践操作内容，本节就是实践操作的第一个环节，了解设计的一般过程，所以它是本章的重点也是全书的重点。
首先，知识点贯穿了整本书的内容，从宏观角度对书本知识进行梳理。
前面所讲到的技术的价值、技术的性质和人机关系等知识点在这节有具体的应用。
并且这节知识也是后面几章知识的一个缩影，对整本课本有一个承上启下的作用。
其次，从本章开始学生接触到了实践操作的内容。
这一节的内容作用是开始让学生完成由理解到应用，由知识到能力的转化。
从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程，设计的过程是具体的、感性的。
本节内容并不是要求学生掌握小凳的设计知识，而是希望以小凳为载体，让学生了解掌握设计的一般过程，能站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习，能够把设计的每个环节通过“模仿”运用到自己的设计中去。
所以教师要充分利用课本搭建的教学平台，引领学生亲历设计的一般过程和不断优先的过程，让他们自主地建构一般过程的概念，初步感受设计的本质——创新。
2. 设计理念爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。
”根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，让学生模仿和体验自己“可调节式小桌”的设计，让学生感受到设计与现实生活密切联系，充分的调动学生的主动性，为课堂上师生的互动和学生间的相互合作做了准备，最终实现激发学生以饱满的热情来学习。
以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式，充分体现以学生为教学主体地位。
让学生分小组来进行设计的测试、评估及优化等环节的亲身经历，教师在学生学习过程中起引导作用。
整个学习过程层层递进，逻辑严密符合学生的认知规律。
有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养。
3. 教学策略设计为提高学生学习的积极性，提高课堂教学效率，教学中进行了细致的安排：（1）利用多媒体辅助设备演示（如做成幻灯片形式），利用实物展示学生作品。
（2）通过教师和学生互动和学生自主讨论实践,达到教学的最佳效果。
让学生在参与设计“可调节式小桌”以及对产品改进设计的实践活动中体验设计的一般过程和方法，感受设计带来的快乐和情趣。
（3）让学生自主设计测试、评估及优化相关的内容，辅助表格等，让学生自主设计说明书，充分的让学生感受自主创新的学习模式。
（4）学生相互展示自己的作品，并进行评价，让学生感受团结协作的重要作用。
（5）归纳法的运用，充分的运用学生的观点，并将其提升，让学生感觉自然亲切、深刻。
（6）创设情境——问题生成——主动探究——成果交流——知识迁移（知识提升）教学模式的运用。
4. 学情分析学生在前面两章中通过我们大量的事例了解了部分设计的重要性和趣味性，但是没有尝试到亲自设计的感觉，本节需学生通过动手实践体验设计的一般过程，这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。
但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。
所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。
同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难，我们就选择了和课本内容相似的“可调节式小桌”，使他们能感受到把设想转变为产品的过程。
教学对象是高中一年级学生，他们有一定的生活阅历。
在物质生活丰富的今天，对不少产品、制作则知之甚少。
这节内容的学习就让学生从设计者角度而非消费者的角度去认知事物。
六、教学准备1. 教学资源的准备电脑多媒体平台、通用技术专用教室、教学课件PPT、学生自制可调节式小桌（原型、模型或草图）、各类工具等。
2. 教学课件的准备教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
3.课前任务的准备根据要求把上节课堂上“可调式小桌方案”优化，课下各小组完成原型、模型制作或者草图绘制，在本节课上通过制作好的PPT形式，图文并茂，展示交流。
七、教学过程1. 提出问题（课件展示[图片资料]）1912年4月10日，泰坦尼克号从英国南安普敦出发，托马斯·安德鲁斯设计的这艘“永不沉没”的巨轮，2小时40分钟后沉没。
事后调查发现，事故原因之一是由于劣质的钢板造成的，造船工程师只考虑到要增加钢板的硬度，而没有想到增加其韧性。
为了增加钢板的硬度，往炼钢炉料中加入了大量的硫化物，导致钢材在低温下的脆性大大增加。
经试验，从海底打捞出来的钢材在当时的水温下，在受到可能强度的撞击下，很快断裂，而拿当今用于造船的钢板在同样的温度和撞击强度下进行对比实验，结果钢板只是变成V型，而不断裂。
（老师引导学生思考）如果你是托马斯·安德鲁斯，在设计泰坦尼克号的时候，应当怎样做？（学生回答）设计时一定要对钢板进行测试，不要一味的增加强度还要考虑其韧性，最终应当在其硬度和韧性上选择其性能最优表现。
（教师归纳板书）测试、评估及优化（教师课件展示）（1）测试测试的目的是检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。
测试是检验产品能否正常工作、是否满足设计要求的重要措施。
测试的内容有对产品的性能、稳定性、强度、载重等方面的测试。
（2）评估在测试的基础上，我们还要对设计方案和产品进行较为全面的评估。
通过评估我们可以得到较理想的设计方案和产品。
这种评估，在设计过程中需要反复进行。
（3）优化设计方案的优化是在对设计方案进行测试与评估的基础上，对设计方案的改进和完善的重要环节。
2. 理论探究老师：“泰坦尼克号”震惊全世界的海难，让我们意识到测试、评估及优化环节的重要作用，当然还有一点很重要就是在技术设计中严谨认真的态度。
（老师引导学生思考：）如果对泰坦尼克号船体钢制材料进行测试的话，你认为要进行那些方面的工作？（教师据学生回答归纳测试内容以及测试内容的选择依据）（老师引导学生思考：）你怎样实现对泰坦尼克号船体钢制材料的评估？（教师据学生回答归纳评估的方法和内容）（老师引导学生思考：）综合你的测试和评估，最后你怎样实现泰坦尼克号船体钢制材料的优化？（教师根据学生的回答归纳船体钢制材料的优化方案）3. 拓展思维（课件展示[上节课同学们进行的设计任务]）在四川汶川大地震中，张明同学因腿部受伤无法进行正常的学习和生活，于然同学为他设计了一张适合于在床上看书，写作业的小书桌。
请你帮助张明同学重新设计一张小书桌，设计要求：A．适合于放在长×宽为2000mm×1200mm的床上；B．桌脚可以调节。
老师：上一节课在同学们对设计的一般过程有了深刻的认识的基础上，各小组完成了可调节式床头桌的设计，并要求各小组课下完成模型制作或者草图绘制，在本节课通过制作好的PPT向大家展示。
（教师板书）制作模型或原型（老师引导学生思考：）在大家展示的过程中，大家彼此认真的思考一下，同学们设计的小书桌怎样实现其测试、评估及优化的？4. 实践活动老师：现在，我们有请每个小组，来简单介绍一下自己的设计方案，展示一下自己的产品。
（学生汇报，汇报要求：设计目标明确、问题来源、信息收集、材料调查、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选、制作模型、初步优化。
其他同学可以就其描述和讲解过程提出不同的见解。
各小组限定时间，类似产品仅补充不同的地方，总时间控制在10分钟左右）（作品展示：组装好放在展示台上。
）老师：听了同学们的汇报，看了同学们的作品，让我十分欣慰，首先要肯定同学们认真、塌实的工作作风，看看这些作品，件件都是如此精美，倾注了同学们的心血。
不过，我们设计的产品能否达到用户的要求，还要对所设计的产品进行一定的测试、评估及优化等工作。
现在我们全班各小组合并成三个大组，分别来对展示台上的作品进行测试、评估及优化的工作，各个组的同学准备。
（学生分组讨论，分别展示各自讨论的对可调节式小书桌的测试、评估及优化的具体内容，教师归纳总结，该环节老师要注意引导保持和激发学生的积极性，对测试评估情况表现很差的作品也要发掘其闪光点）（教师适时引导评价）每个组分别准备的测试、评估及优化环节，考虑细致周密，科学规范，看来同学们团结合作的非常的好，老师真为你们高兴。
(1)学生对这节课的学习情况进行自评。
(2)老师对这节课的教学过程中学生的参与与学习情况进行评价。
5. 学生反思老师：大家协作完成了对全班各组作品的测试、评估，尤其是提出了很多对作品优化的建议之后，我们每个小组对自己的作品反思一下：能不能再加以改进？如何改进？需要不需要对作品方案进行重新设计？(让学生根据情况对自己作品进行深入思考，加以改进。
各组同学之间可以适当交流经验，取长补短。
)6. 教师指导（教师引导思考并补充板书上节设计的前二个环节：）我们可以大致把设计过程分成了几个环节。
但这只是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。
总之，设计的一般过程应该是不断循环和反复的过程。
老师：最后，当我们设计制作出精美的作品后，别人要使用我们的小书桌，我们就要向使用者介绍我们设计的产品的使用方法和特点，为此我们通常要设计一份产品使用说明书。