国内英语学习焦虑综述
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国内英语学习焦虑研究综述
宋伟 彭睿睿 （上海电机学院 外国语学院）
摘要：通过对 2004 年~2011 年国内英语学习焦虑研究的文献分析，比 较 完 整 地 展 示 目 前 国 内 英 语 学 习 焦 虑 研 究 的 现 状 和发展趋势，为后续的研究者提供资料来源，激发更多学者对英语学习焦虑这一课题的兴趣，关注其发展动态，进行新的研究 和探索，让英语学习焦虑理论在英语教学实践中发挥更大的作用。
这三年可以称为持续发展阶段。 2.2007~2011 年：在这五年中，相关研究工作得到迅猛发展，不
论在数量上，还是在质量上都有所飞跃。 数量上，从十位数激增到 百位数，共有 122 篇论文发表。 研究对象基本分布到教育的各个阶 段，从小学到大学，都有相关的研究论文。 同时，同一个教育层次也 有不同角度的研究。 如大学本科阶段，就有针对大一新生、英语专 业学生、不同类型高校，像医学院、农学院；技术应用型本科院校、 独立学院等等的观察角度。 研究内容进一步拓展， 包括焦虑与成 绩、评估、课堂教学、各项英语技能的获得、合作型学习、任务型学 习的关系以及在新的媒体网络环境下出现的新情况等等， 包罗万 象。 因此，这五年可以看做是迅猛发展阶段。
关键词：英语学习焦虑 研究总结 展望
一、引言 人本主义心理学(humanistic psychology)于 20 世纪五六十年代 美国兴起，这种心理学思潮在 70 年代促使外语教学 研究从教学中 心转变到学习者中心， 学习者个体因素对外语学习的结果差异的 影响 受到重视。 根据著名学者 Krashen 的 观 点 ，动 机 、自 信 和 焦 虑 是影响外语学习的三大情感因素。 美国心理学家 Horwitz 在 1986 年最早提出外语学习焦虑的概 念并使用了 language anxiety 这 个 术 语 。 他 认 为 ，外 语 学 习 焦 虑 是 学习者因语言学习过程的独特性而产生的一种与课堂外语学习相 关的自我知觉、信念、情感和行为的情结。 另外，还有学者提出了另 外的定义，如一种重要的情感因素、自尊心与自信心受挫、使失败 感和内疚感增加，紧张不安、带有恐惧感的情绪状态等等。 此后，西 方学者们尝试从多种角度探索语言学习焦虑形成的原因以及对语 言 学 习 造 成 的 影 响 。 Horwitz 还 设 计 出 外 语 课 堂 学 习 焦 虑 量 表 FLCAS（Foreign Language Classroom Anxiety Scale）供学者们从定量 的角度进行分析研究。 西方学者的研究为我国英语学习焦虑的研究提供了极大的借 鉴和指导作用。 我国外语界从 20 世纪 90 年代开始英语学习焦虑 的研究。 在 1999~2003 年中，我们的研究经历了探索阶段。 学术界 主要进行了相关理论引进、介绍和述评等工作，研究成果少，研究 对象单一，研究范围窄。 近 8 年来， 相关研究文献不断增多， 理论发展的需要和新形 势、新环境的挑战，要求对当前国内英语学习焦虑这一领域的研究 发展状况进行整体的了解。 本文拟以维普数据库为平台， 收集 2004~2011 年相关的文献资料进行综述，探 索 存 在 的 问 题 ，并 就 进 一步研究提出建议。 二、国内英语学习焦虑研究状况及主要研究成果 （一）国内英语学习焦虑研究状况 通过维普数据库检索，共发现相关研究论文 132 篇，按照论文 数量，可以分为两个阶段： 1.2004~2006 年 ：在 这 三 年 中 ，仅 发 表 10 篇 论 文 ，但 是 在 研 究 对象、研究方法和研究范围上都有所发展。 在研究对象上，改变了 以单一的以混合类学生群为主的状况，逐渐细化。 10 篇文章中除 1 篇认为综合介绍外 ，1 篇研究的是少数民 族 学 生 、1 篇 研 究 的 是 体 育学院学生、1 篇研究的是大专的学生 、1 篇研究的是中学生 ，5 篇 研究的是大学本科生，其中 1 篇又细化研究大一新生。 在研究方法 上，90%的文章开始用定性研究与定量研究相结合， 更 具 科 学 性 。 在研究范围上，以实证性研究为主，从单纯的理论介绍发展到对某 个特定群体的实例分析，并结合相关研究，给予意见和建议。 因此，
（二）主要研究成果 1. 学习焦虑与英语读写听说等技能的相关性研究 （1）英语听力的提 高 一 直 是 困 扰 学 生 的 大 问 题 。 2000 年 杨 晋 研究出促进性焦虑与学生的听力水平呈正相关， 而抑制性焦虑与 学生听力呈负相关。 在此基础上，2004 年陈秀玲指出，焦虑对英语 听力理解的成效产生负影响， 其焦虑程度与听力理解的成效产生 负影响，其焦虑程度与听的内容和类型有相关性。 2005 年，刘燕妮 研究得出学生的性格焦虑程度及状态焦虑程度对他们听力成绩有 影响，听力成绩适中的学生受其影响程度达到显著程度。 （2）英语口语是引 起 学 生 焦 虑 的 另 一 大 问 题 。 2005 年 杨 丽 红 探讨了教师如何在口语教学中降低学生焦虑感。 2007 年成艳萍等 发现学生的课堂焦虑与口语表达之间呈显著负相关， 而且发言焦 虑也与口语成绩呈显著负相关。 （3）在英语阅读方 面 ，2008 年 赵 云 丽 等 经 过 研 究 ，认 为 学 生 的 英语学习焦虑与阅读成绩呈显著性负相关。 石运章调查表明，使用 阅读策略多、 外语成绩好和阅读兴趣高可能是女性外语阅读焦虑 低的主要原因。 （4） 英语学习焦虑与英语 写 作 相 关 性 的 研 究 文 章 不 甚 多 见 ， 2009 年 郭 燕 等 在 研 究 中 发 现 ， 英 语 写 作 焦 虑 在 大 学 生 中 普 遍 存 在，学生回避行为接近高焦虑水平。 这些受试者在一般要求、较高 要求和更高要求上进行学习，他们的焦虑程度无显著差异，但写作 成绩差异显著。 2．英 语 学 习 焦 虑 综 述 性 研 究 综述性文章在这八年中只有 2 篇，所占比例甚微。 学者们通过 自己的研究，提出研究要扩大对象，延展到少数民族等群体，研究 方法要更加全面，内容更加多元，向动态的方向发展等建议。 3. 英语学习焦虑与网络关系的研究 随着信息化革命的推进，计算机技术被广泛应用到教学中。 网
高中生英语学习焦虑与英语成绩相关性研究文献综述
高中生英语学习焦虑与英语成绩相关性研究文献综述一、高中生英语学习焦虑的现状研究表明，在中国的高中生中，英语学习焦虑呈现普遍存在的趋势。
一项对中国高中生英语学习焦虑的调查发现，大部分高中生在英语学习中都会感到一定程度的焦虑，甚至有的学生认为他们的焦虑程度很高。
相比之下，英语学习焦虑在高中生中的普遍程度明显高于其他学科。
这表明，英语学习焦虑在高中阶段的教育中具有一定的普遍性，其影响也值得我们引起重视。
针对高中生英语学习焦虑与英语成绩之间的关系，学者们进行了大量的研究。
主要存在三种研究观点：第一种观点认为英语学习焦虑会对英语成绩产生负面影响；第二种观点认为英语学习焦虑对英语成绩的影响取决于不同的学习策略；第三种观点认为英语学习焦虑与英语成绩之间并无必然的相关性。
1. 英语学习焦虑对英语成绩的负面影响有研究表明，英语学习焦虑会对英语成绩产生负面影响。
王东等（2018）通过对中国大学生的调查发现，英语学习焦虑对英语成绩有显著的负向预测作用，即学习焦虑越严重，英语成绩就越低。
这一研究结果表明，英语学习焦虑可能会在一定程度上影响学生的英语成绩，从而阻碍了他们的学习表现和发展。
也有学者认为，英语学习焦虑对英语成绩的影响并非一成不变，而是取决于不同的学习策略。
李华（2017）的研究表明，针对不同类型的焦虑，采取不同的学习策略可能会产生不同的影响。
情绪焦虑可能会导致学生在考试中的紧张和丧失信心，从而影响英语成绩；行为焦虑可能激发学生更加努力地学习，从而提高英语成绩。
英语学习焦虑对英语成绩的影响取决于学生选择的学习策略。
除了以上两种观点外，还有学者认为，英语学习焦虑与英语成绩之间并无必然的相关性。
徐明（2016）的研究表明，英语学习焦虑与英语成绩之间并不一定存在直接的因果关系，而是需要考虑其他因素的影响。
学生的学习动机、学习方法、学习环境等因素都可能会影响英语成绩，而焦虑只是其中之一。
英语学习焦虑与英语成绩之间的关系可能并不是简单的单向关系。
外语课堂学习焦虑研究综述
国外关于学习“ 焦虑” 的研究始于上世纪四五十年代，
Ｍ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ｒ 和Ｓ ａ ｒ ａ ｓ ｏ ｎ（ １ ９ ５ ２ ）一起编制 了“ 考试焦 虑问卷 “ Ｆ Ｌ Ｃ Ａ Ｓ 具有较好的信度和效度， 是一个可靠而有效的外
可用于今后有关的研究或实际工作。 ” （ Ｔ ｅ ｓ ｔ Ａ ｎ ｘ ｉ ｅ ｔ ｙ Ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ａ ｉ ｒ ｅ ， Ｔ Ａ Ｑ ） ” 。到了六十年代， 较有 语焦虑的测评工具 ， 代表性的研究者 Ａ ｌ ｂ ｅ ａ和 Ｈ ａ ｂ ｅ ｒ （ １ ９ ６ ０ ）根据焦虑对提高 此量表的得分和四级英语成绩（ Ｃ Ｅ Ｔ ４ ） 呈显著的负相关 ， 即
第１ ３卷 第 １ ２期 ２ ０ １ ３年 １ ２月
鸡 西 大 学 学 报
Ｊ ＯＵ ＲＮＡＬ ＯＦ Ｊ Ｉ ＸＩ ＵＮＩ Ｖ ＥＲ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｖ０ １ ． １ ３ Ｎｏ ． １ ２
ＤＢ ｅ ． ２ ０ １ ３
文章编号 ： １ ６ ７ ２—６ ７ ５ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２— ０ １ ０ ５— ２
ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ Ａ ｘｉ ｎ ｅ ｔ ｙ Ｓ ｃ ａ ｌ ｅ ， 即Ｆ Ｌ Ｃ Ａ Ｓ ） 。之后， Ｆ Ｌ Ｃ Ａ Ｓ 得
高中生英语学习焦虑与英语成绩相关性研究文献综述
高中生英语学习焦虑与英语成绩相关性研究文献综述【摘要】本文对高中生英语学习焦虑与英语成绩相关性进行了深入研究。
在探讨了研究背景、研究目的和研究意义。
在首先定义了高中生英语学习焦虑的特点，然后分析了英语学习焦虑对高中生英语成绩的影响，探讨了影响英语学习焦虑的因素，并综述了国内外相关研究。
在结论部分总结了高中生英语学习焦虑与英语成绩的相关性，提出了提高高中生英语成绩的启示，并展望了未来研究的方向。
本研究为进一步深入了解高中生英语学习焦虑与英语成绩之间的关系提供了重要参考。
【关键词】高中生、英语学习焦虑、英语成绩、相关性、因素、研究综述、研究方法、数据分析、提高、启示、未来研究、关键词1. 引言1.1 研究背景研究表明，英语学习焦虑与英语成绩之间存在一定的相关性。
一些学生由于对英语学习缺乏自信、缺乏有效学习策略或者对未来就业前景的忧虑等原因，容易陷入焦虑状态，从而影响到他们在英语学习上的表现。
了解高中生英语学习焦虑与英语成绩的相关性，可以帮助学生、家长和教师更好地认识这一问题，采取相应的措施来帮助学生缓解焦虑情绪，提高英语学习效果，进而提高英语成绩。
1.2 研究目的Furthermore, this study seeks to identify the factors that contribute to English learning anxiety among high school students. By pinpointing these influential factors, we hope to provide valuable insights for educators and policymakers to develop effective interventions and support systems that can help students overcome their anxiety and improve their English proficiency.1.3 研究意义The significance of studying the relationship between high school students' English learning anxiety and their English grades lies in its potential to provide insights into the factors that may hinder or facilitate students' English language learning. Understanding the impact of English learning anxiety on students' academic performance can help educators and policymakers develop more effective teaching strategies and support systems to address students' individual needs and promote their language learning success.2. 正文2.1 高中生英语学习焦虑的定义与特点High school students' English learning anxiety refers to the negative emotions and feelings of fear, worry, and nervousness that students experience in the process of learning English. This kind of anxiety is often associated with the perceived pressure to excel in English language learning, as well as the fear of making mistakes, being judged by others, or not meeting academic expectations.2.2 英语学习焦虑对高中生英语成绩的影响英语学习焦虑对高中生英语成绩的影响是一个备受关注的话题。
大学英语写作焦虑相关研究综述及其对策分析
大学英语写作焦虑相关研究综述及其对策分析*王松，曾祥发*（成都医学院外语教学部，四川成都610500）英语写作技能是我国大学生综合运用英语语言能力中一项不可或缺的能力，也是学生经常忽视且掌握较弱的能力，严重制约了大学生英语语言能力的发展。
究其原因，大学英语写作涉及高度复杂的认知心理，受到多种因素的影响，而情感因素的影响尤为突出。
20世纪70年代以来，随着人本主义心理学的兴起和发展，“以教师为中心”的外语教学逐渐转变为“以学生为中心”，情感因素对语言教学的影响越来越受到重视，作为情感因素重要组成部分的焦虑情绪也逐渐成为国内外二语习得和外语学习研究的重要内容。
为此，如何降低或消除写作焦虑对二语或外语写作质量的消极影响成为了国内外学者研究的重点。
一、写作焦虑相关概念作为外语焦虑的一种特定形式，写作焦虑（writing anxiety）主要是指外语学习者在写作过程中表现出来的焦虑心理及行为[1]。
写作焦虑严重阻碍学习者写作过程的顺利开展，使其遇到诸多写作困难和心理障碍，并在写作活动中产生并体验到消极痛苦的心理情绪，无法体验到外语写作带来的快乐和成就感，导致学习者对成功写作预期的失望或绝望。
早期的写作焦虑主要以母语学习者为研究对象，而外语写作学习者通常会比母语写作学习者体验到更多的焦虑情绪，因此，他们对外语写作学习的态度更加消极和否定[2]。
二、写作焦虑的相关研究概述国内外学者关于外语写作焦虑的研究主要涉及写作焦虑测试量表的编制、写作焦虑与写作能力的相关关系以及写作焦虑缓解策略等内容。
（一）写作焦虑测量量表的相关研究Daly和Wilson编制了针对母语写作学习者的《写作焦虑测试量表》（Writing Apprehension Test，简称WAT）[3]。
外语写作焦虑是外语写作学习者在外语写作输出过程中体验到的一种特殊的语言学习焦虑，因此，WAT无法准确测试出外语写作学习者体验到的焦虑特质。
同时，WAT测量了焦虑之外的写作相关情感因素[4]，更加适合测量学习者对自身写作能力的自信程度[5]。
国内近十年外语学习焦虑研究综述
考试与评价·大学英语教研版二语习得General Serial No.1132021No.41丛雨，女，山东潍坊人，在读研究生，研究方向：学科教学（英语）2邢加新，男，山东临沂人，博士，副教授，研究方向：应用语言学国内近十年外语学习焦虑研究综述丛雨1邢加新2（曲阜师范大学外国语学院，山东曲阜273165）摘要：焦虑作为影响语言学习效果的重要因素，长期以来得到广泛关注。
本文以文献研究为线索，对国内2011-2020年间有关外语学习焦虑的相关文献进行了梳理，从文献发表情况、文献来源、研究对象、研究内容等方面进行总结与分析，指出了现有研究存在的问题，并提出研究展望，以期为未来研究提供参考和方向。
关键词：语言学习；外语学习焦虑；文献研究1.引言“焦虑”一词最早见于20世纪40年代的心理学范畴。
其后20年间，关于各个领域“焦虑”的相关研究逐渐发展，也逐渐得到各国学者的关注。
20世纪60年代，“外语焦虑”一词应运而生，第二语言学习焦虑成为国外心理学家、教育家等关注的热点话题。
“外语学习焦虑”这一概念是由美国心理学家Horwitz 提出的，他将外语学习焦虑定义为“一种与课堂语言学习有关、并在学习这门语言的过程中产生的自我知觉、信念和行为的独特心理”（Horwitz et al ,1986），并制定了著名的外语学习焦虑量表，一直沿用至今，作为研究第二语言学习焦虑的一个重要工具。
我国对于外语学习焦虑的研究起源于20世纪90年代，其后相关研究逐渐增多，发展迅速。
本文选取外语学习焦虑为主题，通过中国知网数据库文献检索，对2011-2020年间外语学习焦虑相关研究进行综述，分析研究现状和整体趋势，提出现有研究存在的问题及对未来研究的展望，从而为未来研究提供参考和方向。
2.研究设计2.1研究方法本文采用文献分析法为主要研究方法，对2011-2020年间国内公开发表的外语学习焦虑的相关文献，从整体趋势、文献来源、研究对象、研究内容和问题与展望五个方面进行梳理，分析研究现状，提出研究展望，以期为未来研究提供参考。
外语焦虑和外语学习研究综述
利于语言学习这一观 点。这 一观 点在 Ｂ ａ ｉ ｌ ｅ ｙ（ １ ９ ８ ３ ） 的研究 中
Ｂ ａ ｉ ｌ ｅ ｙ（ １ ９ ８ ３ ） 关于竞 争力和焦虑在二语习得中的研究发 得到证实， Ｂ ａ ｉ ｌ ｅ ｙ通过 日记研究分析 ， 判断竞争和焦虑是否 引
现， 促进 性 焦 虑 是语 言 学 习 成 功 的关 键 ， 且 它 和 竞 争 力有 密 切 起 了成功的 自我形象或者失败 的 自我形象。为此 Ｂ ａ ｉ ｌ ｅ ｙ 构 建 联系 。罗 杰 斯在 他 的 人 文 主 义 理论 中也 指 出 ，要 让 学 习者 处 了模 型 ，在 此 模 型 中 成 功 的 自我 形象 和 失 败 的 自我 形 象 受促
这 种 促 进性 的紧 张 ， 学 习者 就 不 能保 持警 觉 、 清醒， 不 能 达 到 ３ 其 它观 点
Ｃ ｈ ａ ｓ ｔ ａ ｉ ｎ （ １ ９ ７ ５ ） 关于语言测试成绩和焦虑相关性的研究，
紧张和松弛之间的平衡。有经验 的演讲者都会知道 ，在演讲 得到 了相互矛盾的结论。他根据这一结论得出了轻度焦虑有 之前如果不能保持足够的紧张那 么演讲是不能取 得成功的。
虑和外语 学习的关 系的研究结果 仍然是混乱不清的（ Ｓ ｃ ｏ ｖ ｅ １ ． １ ９ ７ ８ ） 。对于外语焦虑对外语学 习的影响 ， 当前研究并没
有得 出一致的结论。 一部分研 究认 为外语焦虑对外语学 习的影响是消极的 ， 另一些研 究则认为 ， 外语焦虑对 外语学 习
有一定的促进作 用。本文把外语 焦虑对外语学 习影响的不 同观点进行 了梳理 ， 呈现该领域 目前的研究现状。 关键词 外语焦虑 外语学 习 促进 抑制
中图 分 类号 ： Ｈ ３ １ ９ １ 促 进 论观 点 文 献 标 识码 ： Ａ
高中生英语学习焦虑与英语成绩相关性研究文献综述
高中生英语学习焦虑与英语成绩相关性研究文献综述
一、高中生英语学习焦虑的表现
高中生英语学习焦虑是指由于学习压力、自身能力等原因导致的对英语学习产生的一种紧张、恐惧和忧虑的情绪。
学者对高中生英语学习焦虑的表现进行了多方面的研究。
比如有的学生在英语学习过程中出现了词汇学习困难、语法学习困难，从而产生了英语学习焦虑；有的学生在口语表达和听力理解上遇到了挑战，导致了英语学习焦虑的产生；还有的学生在英语考试中出现了考试焦虑，从而影响了他们的英语成绩等。
这些都是高中生英语学习焦虑的表现。
除了发现高中生英语学习焦虑与英语成绩之间的相关性外，研究还发现了一些影响因素。
学习环境对学生的学习焦虑和英语成绩有一定影响。
一个良好的学习环境可以帮助学生减轻学习焦虑，从而更好地学习英语，提高英语成绩。
学生的性格也会影响英语学习焦虑和英语成绩。
性格外向的学生更容易在英语学习过程中减轻焦虑，从而更好地提高英语成绩。
学习动力也是一个重要的因素，学生的学习动力决定了他们的学习焦虑程度和最终的英语成绩。
针对高中生英语学习焦虑，学者们提出了一些应对策略。
学校和家长需要提供一个良好的学习环境，鼓励学生勇敢面对英语学习中的困难，培养学生的学习信心。
学校可以组织一些英语学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而减轻学习焦虑。
学校和家长也需要关注学生的学习动力，帮助学生建立正确的学习动机，从而更好地学习英语，提高英语成绩。
学校可以通过一些心理辅导措施及时发现并解决学生的学习焦虑，帮助学生重新建立自信，提高英语学习成绩。
国内英语学习焦虑研究综述
国内英语学习焦虑研究综述摘要：英语作为世界上主要的国际通用语言，被广泛地普及教育，国内英语学习越来越得到国人的重视，国内也出现了许多对外语学习的相关研究。
焦虑是情感因素中最常见的一种，外语学习离不开、也少不了它的存在，其作用不容忽视。
本文通过对过去几年我国外语类主要期刊中关于英语学习焦虑的研究进行文献综述，较全面地展示了我国目前研究英语学习焦虑领域的现状和发展趋势，以期借鉴、继承前人已有经验成果来开拓将来的研究新思路。
关键词：英语学习焦虑；研究总结；启示我国英语学习焦虑研究始于20世纪90年代。
这期间，国内学者进行了很多探索性研究，并取得了阶段性成果。
近几年来，相关研究文献不断增多，但研究的成果如何，人们尚未全面系统地了解。
为了使后续研究者对当前国内英语学习焦虑这一领域的研究发展状况有个整体的了解，方便其开展研究，本文拟从笔者所收集的相关文献出发，对近几年来国内学者在此领域所做的研究进行综述，以探寻研究中所存在的问题，并就进一步的研究提出建议。
1英语学习中的焦虑情绪Horwitz指出外语学习焦虑的产生有具体条件，它是语言学习者在接触外语的过程中出现的，其具有特殊性。
在语言学习的过程中，英语学习者既需要扮演参与者的角色，大量地输入新知识，对应地输出内化的知识，也要扮演思考者的角色，即不断接受他人的评价、检验自我想法。
因此他们在英语学习课堂中产生了自我意识、信念和情感情结。
2国内相关研究主要研究成果综述2.1对英语学习焦虑理论的引进、介绍与述评国内学者对焦虑的研究始于引入和介绍国外的理论和研究，包括语言焦虑的定义、特点、表现和测试量表等内容。
文章形式大多以综述为主且侧重于对理论的阐述而非评介。
范琳、高德新（2005）介绍了情绪调节教学模式及其对第二语言课堂焦虑的调控作用。
2.2英语学习焦虑与英语听说读写技能相关性研究2.2.1英语听力学习焦虑方面的研究近年来焦虑与听力相结合研究层出不穷，研究主要涉及到影响英语学习成效的焦虑因素，而在有关焦虑对英语听力理解的研究和在这方面进行的微观性实验就更不多见。
焦虑现状
国内外外语学习焦虑的研究现状综述摘要：本文梳理了国内外对外语学习焦虑的文献，描述了焦虑对英语学习所产生的研究成果与研究现状。
一、焦虑的含义根据《现代汉语辞典》和《辞海》的解释，焦虑是指处于紧张、担忧的状态和特质，是个体对某件是或问题感到忧惧或烦恼的情绪状态。
心理学家把焦虑分为状态焦虑(state anxiety) 和特质焦虑(trait anxiety)。
前者指的是遇到具体问题面对某一特定的情景或事件才产生的一种焦虑，是一种心理状态，可随着时间的流逝而消失。
后者指的是有些人具有焦虑倾向，对一些本不应当产生焦虑的事情，容易产生焦虑，是一种心理素质。
焦虑常常与不自在、沮丧、自我怀疑相联系（Brown1994,P14）。
Stern 曾提出“情感对外语教学的作用至少与认知因素同等重要，甚至更为重要”。
二、国内外外语学习焦虑已有研究成果国外对焦虑做了大量的研究，并取得了很多成就。
最有代表性的是美国Horwit 教授，Horwitz MacIntyre & Gardner(1986) 最先把外语学习焦虑看作是外语学习中的一种单独的、特别的现象。
1、导致学生学习焦虑的因素分析有学者认为导致学生焦虑的因素是多方面的, 个人的性格, 自我概念外语基础知识与能力、文化背景知识以及环境等。
也有学者认为应试教学的目标，教师的教学方式，学生的经济状况，学生的学习动机和性格特点都是造成学生学习焦虑的诱因。
Horwitz 认为自尊是诱发焦虑的一个重要原因。
外语学习会对人的自尊构成威胁，因为只有在外语课堂上才会出现学生们一张口就出错的现象，所以许多学生担心出错后会引起别人的讥笑，从而丢失自己的面子和尊严。
Young 在回顾前人对焦虑的研究基础上，总结了导致焦虑产生的六大原因：1. 学习者自身及相互之间的因索，主要指学习者之间的相互竞争及学习者对自己的期望过低。
2. 学习者对学习语言的看法，如果这种看法是错误的，会诱发焦虑。
高中生英语学习焦虑与英语成绩相关性研究文献综述
高中生英语学习焦虑与英语成绩相关性研究文献综述1. 引言1.1 研究背景英语学习在高中阶段是学生必修的科目之一，对于学生的学业发展和未来成就起着至关重要的作用。
随着社会的发展和竞争的加剧，许多高中生在英语学习过程中面临着各种各样的挑战和压力，其中包括学习焦虑的问题。
研究表明，学习焦虑是指在学习过程中因为种种原因而产生的焦虑情绪，会对学生的学习效果和学习成绩产生重要的影响。
在高中生英语学习中，焦虑是一种常见而且普遍存在的现象。
学生由于种种原因，如对自己的英语水平不自信、对考试成绩过分在意、担心失败等，往往容易产生学习焦虑。
学习焦虑不仅影响了学生的学习动力和学习效果，还会对他们的心理健康和生活质量造成负面影响。
深入研究高中生英语学习焦虑与英语成绩的相关性，既有助于了解学生在英语学习过程中面临的困难和挑战，也有助于为学生提供有效的帮助和指导，促进他们的学习进步和心理健康。
【研究背景】所指的就是这样一个背景：高中生英语学习焦虑与英语成绩相关性的研究具有重要的现实意义和深远的影响，值得我们进一步深入研究和探讨。
1.2 研究目的Through this research, we hope to provide insights into effective strategies for managing English learning anxiety and improving academic outcomes for high school students. Ultimately, our goal is to contribute to the existing literature on the topic and provide valuable information for educators, parents, and policymakers to support students in their English learning journey.1.3 研究重要性The importance of studying the relationship between high school students' English learning anxiety and their English performance cannot be understated. As English has become a global language, proficiency in English is crucial for students in order to succeed academically, professionally, and socially. Understanding the impact of anxiety on English learning can provide valuable insights into how to support students in overcoming their challenges and achieving better results.2. 正文2.1 焦虑与英语学习成绩的关系焦虑与英语学习成绩的关系是一个备受关注的话题，许多研究已经探讨了这一问题。