关于中学语文常见的对联
如何培养高中学拟写对联
如何培养高中学拟写对联————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：如何培养高中学生拟写对联-中学语文论文如何培养高中学生拟写对联李仕干对联属于正确运用常见修辞手法的考查范围，也属于仿写句式考查范围，是语法知识、文化知识和思想积淀的综合体现，它直接指向对考生语文素养的考查。
如何培养学生对对联呢？请看高考试题。
1.（2012·四川卷）补写下列有关节日的两联对联，注意：①内容与节日有关，②可以不考虑平仄。
（1）端午：上联：赛龙舟不忘楚风余韵（闻粽香尚思屈子忠魂）（2）中秋：下联：明月千里寄相思（清风一缕拂丹桂）2.《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》等文学名著熏陶了中华民族，为华夏文化积淀了深厚的底蕴。
请选择你熟悉的一种中外文学名著，结合作品内容或你的感悟，补全下联。
上联：读《水浒》，明侠肝义胆。
下联：_______________________答案（示例）：（1）品《红楼》，识假意真情。
（2）览《论语》，知古圣今贤。
3.从下面给出人物中任选两位，运用对偶的修辞手法写两则评价。
示例——《水浒传》中的林冲；雪压山神庙，英雄遭难落荒野；火烧草料场，义士杀敌上梁山。
《祝福》中的祥林嫂：____________________《红楼梦》中的王熙凤：__________________《老人与海》中的桑地亚哥：_______________答案（示例）：（祥林嫂）一生若草芥，讥笑声中行乞鲁镇；残年如风烛，祝福声里惨死街头。
（王熙凤）八面玲珑，放诞泼辣，明是一把火；巧言狡黠，机关算尽，暗是一把刀。
（桑地亚哥）孤舟中寂寞的硬汉；大海上咆哮的老人。
4．（2012·湖北卷）请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景，字数不超过30字。
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：”好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。
衡水中学高考语文二轮复习：对联授课课件
喜联
喜联又叫婚联。是人们对结婚者的一种良好祝愿。它起源于何时，无从考证。 这种对联有一个特点，就是上下联语中一般都或明或暗的含有一个能表示夫妻意 义的名词。 秋水银堂鸳鸯比翼 ，风玉宇鸾凤和声。 梧桐枝上栖双凤 ，菡萏花间立并鸳 。
寿联
寿联现在一般很少有人再写了。在清朝时极为盛行，是老人过寿时，晚辈或 亲朋好友赠送的表示赞美、祝愿长命百岁的吉祥话。这种联语分男寿联与女寿联 两种。 鹤算千年寿 ，松龄万古春。 曲谱南薰四月清和逢首夏 ，樽开北海一家欢乐庆长春。 北海开樽本园载酒，南山献寿东阁延宾。 以上是祝寿的通用联。古人大庆寿诞是有讲究的。一般大庆整寿。这样一些 专为庆贺其一整寿的联语便应运而生。 五岳同尊唯嵩峻极，百年上寿如日方中。（五十整寿） 甲子重新如山如阜，春秋不老大德大年。（六十整寿） 从古称稀尊上寿， 自今以始乐余年。 （七十整寿） 日岁能预期廿载后如今日健，群芳齐上寿十年前已古来稀。（八十整寿） 瑶池果熟三千岁，海屋筹添九十春。（九十整寿） 人生不满公今满，世上难逢我正逢。（百岁整寿） 以上所举之例皆为男寿联，在祝寿时，送给寿星的联语因性别的不同，联语 是有区别的。 女寿联举例： 恭俭温良宜家受福，仁爱笃厚获寿保年。（通用联） 庭帏长驻三春景，海屋平分百岁筹。（五十） 玉树阶前莱衣兑舞，金萱堂上花甲初周。（六十） 金桂生辉老益健，萱草长春庆古稀。（七十） 逾古稀又十年可喜慈颜久驻，去期颐尚廿载预征后福无疆。（八十） 设帨溯当年喜花甲一周又半，称觞逢此日祝萱颜百岁有奇。（九十） 桃熟三千瑶池启宴，筹添一百海屋称觞。（百岁） 至于挽联、装饰联、行业联、交际联在此不一一赘述。
结构相称，指上下联对应语句的语法结构应尽可能相同。如:
一心常忍辱； 万事且随缘。
此联上下联皆为主谓宾结构，其中，“一心”对“万事”皆为偏正结构，“忍辱” 对“随缘”皆为动宾结构。
关于中学语文常见的对联
关于中学语文常见的对联一、成都杜甫草堂(1)、草堂留后世;诗圣著千秋。
(2)、异代不同时，问如此江山，龙腾虎跃几诗容;先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂。
二、武汉黄鹤楼栏杆外滔滔波涛，任千古英雄，挽不住大江东去;窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来。
3、黄州赤壁铜琶铁板，大江东去;月明星稀，乌鹊南飞。
4、桃花源、陶渊明祠(1)、说甚神仙，看千年石洞开时，城郭人民仍是种田凿井;阅成古今，听半夜金鸡唤醒，兴亡秦汉都归流水桃花。
(2)、门前学种先生柳;岭上长留处士坟。
五、滁州醉翁亭翁去八百年，醉乡犹在;山行六七里，亭影不孤。
六、湖南洞庭湖岳阳楼(1)、湘灵瑟，吕仙杯，坐揽云涛人宛在;子美诗，希文笔，题笔雪壁我重来。
(2)、后乐，先忧，范希文庶几明白;昔闻，今上，杜少陵始可言诗。
(3)、一楼何厅，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废具兴，吕纯阳三过必醉，诗耶，儒耶，吏耶，仙耶?前不见前人，使我怆然涕下;诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆，渚者，流者，峙者，镇者，其中有真意，问谁领会得来。
一、孔子(1)、集群圣之大成，振玉声金，道通中外; 立万世之师表，存神过化，德合天地。
(2)、气备四时，与天地日月鬼神合其德; 教垂万世，继尧舜禹汤文武人之师。
(3)、与国咸休，安富尊荣公府第; 同于并老，文章道德圣人家。
(4)、定六艺于杏坛，绍虞夏商周之统; 藏诸经于鲁壁，开关闽濂洛之传。
二、孟子尊王言必称尧舜;忧世心同切孔颜。
3、屈原(1)、哀怨托离骚，生而独开诗赋立; 孤忠报楚国，余风涉及汉湘人。
(2)、何处招魂，香草还生三户地; 昔时呵璧，湘流应识九歌心。
(3)、志洁行廉，忠君爱国真气节; 辞微旨远，经天纬地大诗篇。
(4)、万顷重湖悲去国;一江千古属斯人。
4、诸葛亮(1)、管乐有才真不忝;关张无命欲何如。
(2)、两表酬三顾，一对足千秋;志见出师表，好为梁父吟。
福建省福清市龙江中学中学初中语文教学论文 浅谈对联在语文教学中的运用
浅谈对联在语文教学中的运用对联是中华民族特有的一种文化形式是我国流传千年的民族风俗文化，它兴起于五代时蜀主孟昶在桃符上的题词，他写道“新年纳余庆，嘉节号长春”，这是我国出现最早的一副对联。
对联运用广泛，从庙堂宫院到茅屋小店，从名胜古迹到野经荒滩，三教九流，文人墨客，村夫野老，无不知晓。
对联就其表现手法来说，真有点五花八门，各有千秋，各呈异彩：有的是借物设譬，有的潜意双关，有的是嵌字拆字，有的是连环迭韵，有的是复字迭字等等，艺术手法多样，题材丰富，色彩缤纷，令人目不暇接。
岁月悠悠，时至今日，一些益智文娱节目乃至春节联欢晚会，仍为人们所津津乐道。
在当今的中高考中，时不时就有一些省市以对联为考题来考查学生。
如年福州市中考试题之一：下面是福州市“城市名片”对联，在下联空格处应填入的词语是( )上联：商贸繁荣，两塔擎天光禹城；下联：□□□□，三山载福毓榕城。
A.人杰地灵B.四季如春C.人文鼎盛C.海西明珠名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。
现今人教版八年级下册课本也有关于“对联常识”的综合性学习内容。
因此在平常的教学中穿插一些对联的知识也是必要地。
用对联去激发学生的学习兴趣，去开启学生思维的门扉，点燃智慧的火花，确属一种好方法。
在对联的教学以及训练中，方法不外乎是：或直接告诉学生一些广为流传的名联，或对句，或课文前后联系，学科渗透等。
下面列举一些与课文相关的对联，在教学中不妨试一试。
《从百草园到三味书屋》：鲁迅少年时，在私塾读书，一天上“对课”，寿镜吾先生给学生们出了个题，叫做：独脚兽。
鲁迅经过一番思考，根据《尔雅》一书对道：比目鱼。
独不是数，但有单的意思，“比”也不是数，却又双的意思，可见是用了心思对出来。
《春》：松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。
《马》：1.好马不备双鞍，忠臣不事二主。
2.路遥知马力，事久知人心《华南虎》：1.龙游浅水遭虾对，虎落平阳被犬欺。
2.上山擒虎易，开口告人难。
《苏州园林》：1.江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
初中语文基础知识专题训练对联(附解析)
初中语文基础知识专题训练对联（附解析）初中语文基础知识专题训练对联（附解析）一、要点梳理（一）对联的概念对联，中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。
对联相传起于五代后蜀主孟昶。
对联是中国传统文化瑰宝。
（二）对联的要求1．字数相等对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。
对联可长可短。
不管长短，上下联的字数必须相等，这是对联最基本的要求。
2．词性相对上下两联相应位置上的词，词性也需对称，如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，虚词对虚词等。
往细里说，颜色词要对颜色词，方位词要对方位词等。
如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”3．句式一致句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。
比如：“大漠孤烟直，长河落日圆”，上下联都是“二二一”式。
平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。
平仄相协，富于音乐美。
5．结构相应上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。
如：“明月松间照，清泉石上流。
”6．内容相关对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是风马牛不相及，这是写作对联的大忌。
符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”。
此外，对联通常用毛笔竖写，贴挂时，上联居右，下联居左。
查考生语言综合运用的能力。
因此近年来对联题备受青睐，出现频率较高，成为中考的亮丽风景。
对联这一中考考点常见的题型主要有三种：拟写补全对联、修改组合对联、理解鉴赏对联。
（三）对联的分类1．按用途（1）通用联：如春联。
（2）专用联：如茶联、寿联、婚联、喜联、挽联、行业联、座右铭联、赠联、题答联等。
2．按字数（1）短联（十字以内）（2）中联（百字以内）（3）长联（百字以上）等3．按修辞技巧（1）对偶联：言对、事对、正对、反对、工对、宽对、流水对、回文对、顶针对。
初中语文对联学生考试必备
初中语文对联学生考试必备对联在初中语文中考试卷中出现的频率也越来越高，所以我们要掌握一些初中考试必备的对联。
以下是店铺为你整理的关于初中语文对联，欢迎大家阅读。
初中语文对联推荐上联：德智双馨共铺和谐路下联：儒健一体争做栋梁材横批：后起之秀上联：走进文明学校下联：泛舟知识海洋横批：一方净土上联：梅花香自苦寒来下联：熬头喜在汗水中横批：努力学习上联：自强不息怀壮志以长行下联：厚德载物携梦想而抚凌横批：向名校进军上联：舞风翔鸾旌歌闹处处迎新下联：披星戴月紫竹宁岁岁登高横批：勇登书山上联：闻鸡起舞成就拼搏劲旅师下联：天道酬勤再现辉煌王者风横批：舍我其谁上联：送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩下联：迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌经典的初中语文对联管乐有才真不忝;关张无命欲何如。
两表酬三顾，一对足千秋;志见出师表，好为梁父吟。
伯仲之间见伊吕;先生有道出羲皇。
成大事以小心，一生谨慎;仰宗臣之遗像，万古清高。
功在朝迁，原不分先主后主;名高天下，何须辨襄阳南阳。
三顾频烦天下计;一番晤对古今情。
酌酒花间，磨针石上;倚剑天外，挂弓扶桑。
盛唐诗酒无双士;青莲文苑第一家。
千古诗才，蓬莱文章建安骨;一般傲骨，青莲居士谪仙人。
长安市上酒家眠，醉后敢将天子傲;采石矶头明月好，当年犹说谪仙归。
可怜荒垄穷泉骨，曾有惊天动地文。
神仙诗酒空千古，明达江天贮一楼。
狂到世人皆欲杀，醉来天子不能呼。
民间疾苦，笔底波澜;世上疮痍，诗中圣哲。
满眼河山，大地早非唐李有;一腔君国，草堂犹是杜陵春。
常见的初中语文对联歌咏总带忧民泪;颠沛仍怀爱国心。
诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群鸥野老心。
以忠爱为心，国步多艰，匡时句出惊风雨;为生民请命，恫鳏在抱，警世诗成泣鬼神。
数点梅花亡国恨;二分明月故臣心。
万点梅花，尽是孤臣泪;一抔故土，还留胜衣冠。
死含瑶草千秋恨，魂傍梅花万古香。
舟系洞庭，世上疮痍空有泪;魂归洛水，人间改换已无诗。
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处;漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
中学生必知必背对联50副
中学生必知必背对联50副
中学生必备对联100副
对联是我们国粹，其形式独特，追求对仗、讲究平仄；其语言优美，文字凝练、美不胜收。
看上去有美感，读起来有乐感。
历代文人用对联为媒介，推敲文字、锤炼文采、斗智赛才。
她是文字游戏的起点，也是文字游戏的顶点，同时还是认识社会、体验人生的妙点。
世间万物，皆可入对，如“窗外莺声轻叩梦，眼中蝶舞好迷人”，这是写景；“青冢有情犹识路，平沙无处可招魂”，这是写人；“使我开怀惟夜月，令人深省是晨钟”，这是抒情；“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这是人情世故……
可是，如今在市场的滚滚大潮中，对联文化正在消亡。
没人再愿捉笔写对联了，大家都愿买印刷精美、烫着金边的对联，即使有人写，内容也是千篇一律，全是“门迎百福，户纳千祥”“事业辉煌年年在，锦绣前程步步高”之类，毫无艺术特色，没有欣赏价值。
对联文化式微，是语言文学的悲哀，也是生命体验的悲哀。
为了让大家品鉴对联的魅力，从传统文化中获得精神的滋养，读写菌从历代名联中筛选出适合中学生记诵的50副，让大家在对联中感受母语之
美、文化之美、自然之美和生命之美。
联中乾坤大，笔下天地宽。
背下这些对联，你一定会受益匪浅。
楹联文化对中学生语文素养的影响
楹联文化对中学生语文素养的影响-中学语文论文楹联文化对中学生语文素养的影响武晓丽在我国民族的文学艺术宝库中，楹联是一颗闪耀着奇光异彩的瑰宝。
由于它集诗、词、曲、赋的精华，聚意美、声美、形美于一体，看起来整齐美观，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，想起来意味深长，所以，虽然在各种文学样式中它字数最少（一般而言），但却最富有中国文学的特色。
它词约而义丰，有无所不包的内容；形小而质美，有独具特色的艺术形式；用途广泛，影响深远，被誉为“袖珍诗”、“诗中诗”、“两行诗”，深得我国人民的普遍喜爱，堪称我国文艺园地中雅俗共赏、精巧灵秀的文学奇葩。
楹联，俗称对联，又叫对子，因它古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱，故称“楹联”。
发展到后来楹联就成了对联的一种雅称。
它是由相互对仗的两部分文字所组成的。
前一部分称为“上联”，又叫“出句”；后一部分称为“下联”，又叫“对句”。
其基本特征是既“对”且“联”。
所谓的“对”，即指形式上成双成对，上下联之间的字数相等，词性相同，句式相似，平仄相拗。
所谓“联”，是指上下联的思想内容要紧密联系，相互照应，或相联、或相关、或相对、或相反地熔铸成一个完整的意境，表达一个完成的意思。
中华楹联文化是中国传统文化的精髓，千百年来，它所以能够始终畅行于文坛、活跃于民间，并成为一种雅俗共赏和喜闻乐见的文化形态，其关键是楹联文化本身所蕴含的丰富人文信息，包括立志、修身、净心、治学、处世等方面的智慧、道理与经验。
因此，在中学语文教学过程中开展中华楹联文化教育，可以很好地训练学生的语言感知能力和文字表达能力，更为重要的是能够以楹联的深厚人文蕴蓄去感化中学生，让其在获得审美愉悦的同时也使自身的人文素养得以不断提升，引导他们形成温柔敦厚、知书达理的气韵与风范。
楹联文化对于中学语文教学所起到的潜移默化的作用，究竟是如何体现出来的呢？我们将从以下两个方面做进一步的探讨：一.字斟句酌，养成良好的写作习惯叶圣陶说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。
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关于中学语文常见的对联
1、成都杜甫草堂
(1)、草堂留后世 ;诗圣著千秋。
(2)、异代不同时，问如此江山，龙腾虎跃几诗容;先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂。
2、武汉黄鹤楼
栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去;窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来。
3、黄州赤壁
铜琶铁板，大江东去;月明星稀，乌鹊南飞。
4、桃花源、陶渊明祠
(1)、说甚神仙，看千年石洞开时，城郭人民还是耕田凿井;阅成古今，听半夜金鸡叫醒，兴亡秦汉都归流水桃花。
(2)、门前学种先生柳;岭上长留处士坟。
5、滁州醉翁亭
翁去八百年，醉乡犹在;山行六七里，亭影不孤。
6、湖南洞庭湖岳阳楼
(1)、湘灵瑟，吕仙杯，坐揽云涛人宛在;子美诗，希文笔，题笔雪壁我重来。
(2)、后乐，先忧，范希文庶几知道;昔闻，今上，杜少陵始可言诗。
(3)、一楼何厅，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，
滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶，儒耶，吏耶，仙耶?前不见古人，使我怆然涕下;诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆，渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。
1、孔子
(1)、集群圣之大成，振玉声金，道通中外; 立万世之师表，存神过化，德合乾坤。
(2)、气备四时，与天地日月鬼神合其德; 教垂万世，继尧舜禹汤文武人之师。
(3)、与国咸休，安富尊荣公府第; 同于并老，文章道德圣人家。
(4)、定六艺于杏坛，绍虞夏商周之统; 藏诸经于鲁壁，开关闽濂洛之传。
2、孟子
尊王言必称尧舜;忧世心同切孔颜。
3、屈原
(1)、哀怨托离骚，生而独开诗赋立; 孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
(2)、何处招魂，香草还生三户地; 当年呵璧，湘流应识九歌心。
(3)、志洁行廉，忠君爱国真气节; 辞微旨远，经天纬地大诗篇。
(4)、万顷重湖悲去国;一江千古属斯人。
4、诸葛亮
(1)、管乐有才真不忝;关张无命欲何如。
(2)、两表酬三顾，一对足千秋;志见出师表，好为梁父吟。
(3)、伯仲之间见伊吕;先生有道出羲皇。
(4)、成大事以小心，一生谨慎; 仰宗臣之遗像，万古清高。
(5)、功在朝迁，原不分先主后主; 名高天下，何须辨襄阳南阳。
(6)、三顾频烦天下计;一番晤对古今情。
5、李白
(1)、酌酒花间，磨针石上; 倚剑天外，挂弓扶桑。
(2)、盛唐诗酒无双士;青莲文苑第一家。
(3)、千古诗才，蓬莱文章建安骨; 一般傲骨，青莲居士谪仙人。
(4)、长安市上酒家眠，醉后敢将天子傲; 采石矶头明月好，当年犹说谪仙归。
6、苏洵父子等
(1)、一门三父子;峨眉共比高。
(2)、一门父子三词客;千古文章四大家。
(3)、萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席; 司骈散诗
词之特征，千变纵横识其源。
7、范仲淹四面湖山归眼底;万家忧乐到心头。