例谈新课标下初中英语作业设计
初中英语基于新课标的大单元教学作业设计案例
初中英语大单元教学作业设计案例以下是一个初中英语基于新课标的大单元教学作业设计案例：主题：环保与可持续发展学习目标：1.掌握与环保和可持续发展相关的词汇和短语。
2.理解环保和可持续发展的概念及其重要性。
3.运用所学知识分析环保和可持续发展的案例。
4.培养学生在生活和工作中实践环保和可持续发展的意识。
作业内容：1.词汇练习：列出与环保和可持续发展相关的词汇和短语，并解释其含义。
2.阅读理解：阅读一篇关于环保和可持续发展的文章，回答以下问题：a. 文章主要讲述了什么内容？b. 文章中提到的最重要概念是什么？c. 文章中提到的实践环保和可持续发展的重要性是什么？d. 你认为我们应该如何实践环保和可持续发展？3.案例分析：选择一个与环保和可持续发展相关的案例，分析其优点和不足之处，并提出改进建议。
4.小组讨论：分组讨论环保和可持续发展的实践方法，分享彼此的想法和建议，并总结出小组的观点。
5.实践报告：撰写一篇关于自己在生活中实践环保和可持续发展的报告，包括实践方法、效果和感受等。
评价方式：1.词汇练习：检查学生的答案是否正确，并给予评分。
2.阅读理解：检查学生的答案是否正确，并给予评分。
3.案例分析：检查学生的分析是否合理，并给予评分。
4.小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，并给予评价。
5.实践报告：阅读学生的报告，并给予评价。
总结：本作业设计旨在通过多种形式的活动，帮助学生掌握与环保和可持续发展相关的词汇和短语，理解环保和可持续发展的概念及其重要性，运用所学知识分析环保和可持续发展的案例，并培养学生在生活和工作中实践环保和可持续发展的意识。
同时，通过小组讨论和实践报告的形式，培养学生的合作精神和创新能力。
初中英语作业设计论文10篇
初中英语作业设计论文10篇第一篇一、在形式上对初中英语作业的设计进行改进1.渗透学习方法渗透学习方法的作业形式，可以完全的发挥学生的学习天赋，将知识与方法有机结合起来，不仅有利于老师的课堂讲解，而且对学生在此过程中的掌握情况也是一定程度的鼓励，学生的思维2.增加想象型作业初中阶段，对于学生而言，正是思维能力发展最为活跃的阶段，学生的创新意识以及思维能力在这个过程中如果得到良好的延伸，将会有利于学生一生的发展。
因此，作业中，鼓励学生发挥想象力，发散思维，可以充分调动学生的积极性，将所学到的知识进一步升华。
举个例子，讲到Mydream 这个单元时，让学生用英语展示自己的梦想，理论与生活结合，将更好地发挥英语学习的能动性。
3.阅读类型的作业增加阅读类型的作业，不仅是设置阅读理解题来让学生作答，也可以让学生自主的寻找喜欢的素材进行英语阅读，这样不仅能让学生自己放松心情愉快的学习，还能够提高学习的效率，让学生既掌握了知识，又锻炼了能力。
二、从作业要求的角度进行有效优化作业要求的优化，是作业设计整个过程中很重要的环节。
不同的学生本身就具有个体的差异，对不同学习能力的学生一视同仁，表面上看上去是公平的，其实这里面存在较多不科学的因子，对于每一个学生发挥其能力不能够起到良好的效果。
因此，对待不同的学生类型，要求尊重其个体的差异性，在作业设计环节也应当有所表现。
此外，还可以要求学生利用纠错本进行错误习题的整理和归纳，或者利用小组合作完成作业的方式来优化作业设计。
1.利用纠错本利用纠错本有多方面的好处，首先，每个学生的纠错本都是独一无二的，其中包括了每个学生自身的弱点问题，对错题的重新思考具有重要意义。
此外，纠错本的整理通常可以让学生学会归纳自身问题，从而掌握举一反三的技能，在以后的学习过程中有众多利处。
2.小组学习小组合作完成作业，既减小了作业可能的难度，也培养了学生互帮互助和自主学习的能力，对于学生的后天发展具有重要意义。
初中英语作业设计优秀案例
初中英语作业设计优秀案例初中英语单元作业设计与实施案例:初中英语单元作业设计与实施案例1:一、单元作业的设计（一）课标要求分析新课标着重于视野的开拓，学习工具和形式的多样化，对于提升英语技能有着十分具体和实际的要求。
新课标的“课程理念”中提到：重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，为满足学生个性化学习提供支撑，促进义务教育均衡发展。
本单元通过对大熊猫的学习引发人类对濒危物种的关注，增强环保意识和责任感。
本单元主要学习大熊猫的体貌、习性、行为、繁殖和保护等知识。
听力和口语的练习可以加深对濒危物种的认知，学好英语，用英语向全世界呼吁保护地球，保护我们的家园。
语法部分是常考形容词句型：（1）It is …句型（2）not…enough to do 与too…to do 、so…that…的同义转换等，为接下来的写作部分奠定了坚实基础。
（二）学情分析鉴于学生的不同情况，我因材施教，设计两种难度的作业，第一种是针对中下层的学生，属于全班统一的基础题，第二种是为优等生布置的作业，难度较大，能培养发散思维和应用已学知识解决高深问题的能力。
（三）作业内容1.第一课时作业的设计意图：让学生掌握与大熊猫有关的词汇和句子，清楚现状，思考保护措施。
加深对生词的理解并达到熟练运用的目的，养成主动记单调的习惯。
2.第二课时作业的设计意图：上节对大熊猫的体貌、习性、行为、繁殖及保护等进行了详述，本节课巩固上节内容，加深理解与记忆。
针对本课本的重点词组和知识点进行巩固练习。
3.第三课时作业的设计意图：通过以上两节的学习，学生对大熊猫有了全面的了解。
本节由大熊猫延展到其他濒危保护动物。
要求加深对濒危动物了解和保护的同时，提高听力和英语表达能力。
4.第四课时作业的设计意图：上节介绍动物的数量以及实施保护的原由时，都会涉及到目的和结果的表达，要求学生掌握目的和结果状语从句及相应的连词，并能造句和连句成文。
5.第五课时作业的设计意图：More practice部分为学生有效输出语言和完成写作提供了好的范本。
浅谈新形势下的初中英语作业设计
何设 计作 业 、 织学 生有 目的地 进行 训练 、 时进 行评 组 及 估、 使学生变被 动为 主动 ， 值得 教师认 真思考 的 问题 。 是 那 么如何科学合理地设计作 业 ， 使作 业设计 成为 一把开 启教学成功 之 门的金 钥匙 呢 ？本 人认 为应 注 意 以下几
ｒ ｅ ，１ｗｉ ｒ Ｈｅｐ ｉ ｒ ｌ ｃ ｙ“ ｌ ！Ｈｅｐ ”Ｉ ｃ ｙ ｆ ｒ ｈ ｌ ，ａｍａ ｖ ｌ ｌ ！ ｆ ｒ ｏ ｅｐ ｎ Ｉ
ｗｉ ａ ｅｍｅ ａ ｄ ｔ ｋ ｏａ ｈ ｓ ｉａ．Ｉ ｔ ｙｉ ｏ ｐ — ｌ ｓ ｖ ｎ ａ ｅｍｅｔ ｏ ｐ ｔ１ ｆＩｓａ ｈ ｓ ｉ ｌ ｎ ｔ ｌ ａ ｂ ａ ｔｆ ｌ ｕ ｓ ｌ ｔ ｋｅ ｏ ｄ ｃ ｒ ｆ ｍｅ Ｉ ａ ， ｅ ｕ ｉｕ ｎ ｒ ｅ ｗｉｌ ａ ｇ ｏ ａ ｅ ｏ ． ｆ ａ ｂｅ ｕ ｉｕ ｒ ｅｔ ｋｅ ｏ ｄ ｃ ｒ ｆｍｅ，ｗｅｍａ ｏ ｅｅ ｃ ａ ｔｆ ｌｎｕ ｓ ａ ｓｇ ｏ ａ ｅｏ ｙ ｌｖ ａ ｈ ｏ ｈ ｒ Ｉ ｏ ｅ ｅ ｃ ｔ ｅ ，ｗｅｗｉ ｅ ｒ ｉｄ ｆｗｅ ｔ ｅ ． ｆｗｅ ｌｖ ａ ｈ ｏ ｈ ｒ ｌ ｇ ｔｍａ ｒｅ ．Ｉ ｌ
新 论视 窗 ＨＮ ＸＥ Ｊ ＯＵ Ａ ＫＯ Ｚ ＯＧＵ １ ＸＥ ＣＮ ￣ Ａ
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浅谈 新 形 势 下 的初 中英 语 作 业 设 计
广 西 南宁 市第 十四 中 学（ ３ ０ ３ 雷 ５０ ２ ）
在义务 教育 阶段 ， 语教学 中的作业 是一个 不容 忽 英
琴
燥 的作 业存在 着厌 烦心 理 ， 作业 态度 马虎 ， 作业 完成 质 量就差 。比如在学 习含 ｉ引导 的条 件状语 从句 的 复合 ｆ
新课标下初中英语作业的设计
新课标下初中英语作业的设计摘要：在当前教育事业发展中，较为关注“双减”政策的渗透与落实，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担与校外培训负担的意见》强调“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”。
因此，在初中英语课程教学中，教师要重视优化英语作业，既要展示出英语作业检验学生学习成果的作用，也要转变学生完成英语作业的态度，让学生在完成英语作业期间积累学习经验、技能，循序渐进巩固所学英语知识，缓解学生英语课业、作业负担，端正学生的学习态度，培育学生英语核心素养。
关键词：初中英语;新课标;作业设计《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布，对初中英语作业设计提出了新要求，学生通过作业巩固学科知识、提高分析与解决问题的能力，逐渐提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养，从而促进学生的全面发展。
在“双减”背景下，初中英语教师应遵循学科特点和学生认知规律科学设计作业，做到减负增效。
教师需加强作业设计的科学性与合理性，提升作业设计的实效性。
初中英语教师要明确作业的适用性，强调作业的基础性，突显作业的实践性，关注作业的层次性，体现作业的应用性。
教师在布置初中英语作业时需控制作业的总量与难度。
作业布置在面向全体学生的基础上，教师需兼顾学生差异化需求，充分利用教学资源，促使学生在实践活动中综合运用知识和技能，提高英语实践能力，促进学生在实践过程中收获知识与经验及新的学习体验。
一、新课标下初中英语作业设计的原则（一）核心素养培养原则发展核心素养要求将学生培养为全面发展的人，培养学生在人文积淀、人文情怀、审美情趣等方面的文化底蕴，培养学生理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神;注重学生的自主发展，让其学会学习，在学习的过程中乐学、勤思，关注社会热点信息，关注健康生活，珍爱生命、健全人格、学会自我管理;培养学生的社会参与意识，敢于担当责任，不断实践，在实践中培养学生的劳动意识、解决问题的能力和学科知识运用能力。
新课标下初中英语作业的设计
新课标下初中英语作业的设计在新课标下，初中英语作业的设计扮演着至关重要的角色。
它不仅是巩固知识点、提升学习效果的途径，更是培养学生自主学习和创造力的重要手段。
在设计初中英语作业时，应注重任务的多样性和灵活性，充分考虑学生的个性差异和学习需求，以促进学生对英语学习的兴趣和积极性的提升。
一、选择性填空作业选择性填空作业是一种常见的初中英语作业形式。
通过选择性填空，学生可以巩固所学知识点，提高对语法、词汇的掌握能力。
在设计选择性填空作业时，应注意难易程度的梯度，从简单到复杂逐步推进，以保证学生的学习效果。
同时，可以选取一些有趣的题材，增加作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解作业阅读理解是英语学习的重要环节之一。
通过阅读理解作业，学生不仅可以提高阅读和理解能力，还能学习到生活常识和文化知识。
在设计阅读理解作业时，应选择一些与学生实际生活相关的话题，并结合不同类型的题目，如选择题、判断题、填空题等，以提高学生解题的多样性和灵活性。
三、听力作业听力是英语学习中的重要技能之一，通过听力作业，可以帮助学生提高听力水平和跨文化交际能力。
在设计听力作业时，可以选择一些与学生生活经验相关的录音材料，如电话对话、访谈等，并配以相应的听力题目，考察学生在听力理解方面的能力。
四、口语作业口语是英语学习中最直接的表达方式，通过口语作业，可以帮助学生提高口语流利度和表达能力。
在设计口语作业时，可以选择一些交际情境，如购物、旅行等，并要求学生进行角色扮演或自由对话，以提高学生的口语表达能力和应变能力。
五、写作作业写作是英语学习的核心能力之一，通过写作作业，可以帮助学生提高写作水平和逻辑思维能力。
在设计写作作业时，可以选择一些与学生生活经验相关的话题，并要求学生写作短文、信件或日记等不同形式的作品，以促进学生的创造力和想象力的发展。
六、拓展性作业拓展性作业是一种兼顾知识点和创造力培养的作业形式。
在设计拓展性作业时，可以设置一些开放性问题，要求学生进行深入思考和独立探究，开拓思维，培养创新能力。
新课程下初中英语课外作业设计
快奖等等 。这一设计不仅起到 了监督 的作用 ，还有助 于
学生养成 良好 的朗读 习惯 。由于有 了评奖这个手段 ，学
生对录音也兴趣盎然 。
２．分角色表演课文对话与 自编对话 并分英语 教师除 了让学 生朗
读外 ，传统 的教学方法还经 常采用让学生背诵或分 角色
后第二天抽两个 或三个 小组上 台表演 。这样 ，长期坚持 里 ，学生 就会感 到厌烦 。我鼓励学生看课外小说 ，一般我
不仅使不 同的学 生得 到 了发展 ，同时促使 基础 较好的学 是在初一下学期就推荐学生看一些 外 国小说 ，而后 ，在
生 提高运用英语 的能 力 ，使 他们有 成就感 ，对英语 学 习 内容上逐渐加深 。因为小说有故事情 节 ，学生能在不 知
作。 Ｉ－ 玲 始还有兴趣 ，还能坚持听读，但时间一
长 ，就失去 了新奇感 。为了解决这个 问
业
题，我在课外作业中也让学生每天坚持
，＿ｌ
听十分钟 的录音 ，但 对重点的对话及 重
点段落 ，我就让学 生先 听读后再 录音 ，然
计
。。
后让学生第二天上缴 ，评出最佳朗读奖、
最佳语音奖 、朗读 最流利奖 、朗读进步 最
经验也越来越丰富。传统教学早已受到 出最有 意义的 、最有趣 的 、最有创造性的句子。这个作业
二＝二 荽 了巨大的冲击，但笔者认为：要达到真正
Ｉ、 如７ａ－ 的关注学生的目的，我们不仅要构建新
东 的课 堂模 式 ，同时还要努力 创设一个更
１ 要 适合学生发展的课外领域，这样才能最大
师 、家长 都把注 意力集 中到 了学 生 的功课上 ，学生也 很 少有这样的动手机会 。我在教学牛津英语八年级Ｕｎｉｔ ６
新课改下初中英语作业的有效设计和评价
- 160-校园英语 / 基础教育研究新课改下初中英语作业的有效设计和评价甘肃省白银市育才学校/焦等平【摘要】在新课程标准的改革下，着重加强学生的综合能力素质，不单是提高学生的知识能力素养，更要注重培养学生的语言和情感表达能力。
本文主要是针对新课改下的初中英语作用来展开相关的讨论，通过一些研究来了解初中英语作业的现状和存在的问题，以及教师应该如何布置作业内容，激发学生的学习兴趣，发挥作业对学生学习的辅助作用，促进学生对初中英语的学习，提高英语学习效率。
【关键词】新课改下 初中英语 有效性 设计和评价一、目前初中英语作业的现状目前的初中英语作业的设置上存在很多的问题，接下来就目前初中英语作业的现状分三个部分进行分析。
第一点，初中英语作业的布置形式过于单一化，学生感到乏味、单调。
初中英语教师对于作业的布置往往就是背诵和抄写，背诵英语课文或者段落，抄写单词或者句子，有的会让学生抄写几遍或者几十遍，而且这些作业都是属于课下或课外作业。
这样的作业形式日复一日，形成了一种机械性的作业模式，学生不仅不能够从中学到知识，更降低了学生对于英语学习的主动性和积极性。
第二点，初中英语作业的布置没有注重学生的个别差异，没有促进全体学生的发展。
目前初中英语作业的布置都是按照一个标准来布置的，全班学生都是同样的英语作业，而这样的作业设计对于学生来说是不公平，造成优秀的学生止步不前，稍差的学生紧追不上，容易使学生产生怠慢、懒散的学习习惯。
第三点，打击学生的创新之心，现在很多英语教师的评价往往是根据学生所写的试卷或者作业本的规范程度来进行评价，对错误的地方不加重视，这就让能够自我进行创作英语句子或者作文但是字写的稍不规范的学生受到打击，降低了对做英语作业的兴趣。
二、新课改下初中英语作业的有效设计1.作业布置要讲究创新性，激发学生的学习兴趣。
常言道，对于学习来说，兴趣往往是第一老师，对于英语作业的布置来说，趣味性也很重要的，所以，布置初中英语作业的时候一定要注重作业的趣味性和新颖性，让学生能够产生对做英语作业的兴趣，进而能够积极主动的学习英语。
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例谈新课标下初中英语作业设计
发表时间：2016-10-20T10:59:32.590Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）作者：郭良淑[导读] 《英语课程标准》在“实施建议”部分指出：学习活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。
（梓潼县许州初级中学校梓潼 622150）
《英语课程标准》在“实施建议”部分指出：学习活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。
伴随新课程改革的深入，许多教师对课堂教学方法进行了大胆改革与创新，但在课外作业的布置上却是穿新鞋走老路。
在丰富的课堂教学之后，留下的却是一些单一呆板的课外作业。
作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚，这不仅抑制了学生的学习兴趣，限制了学生的学习活动空间和英语能力的提高，更重要的是制约了学生的个性发展。
新课程改革后，新教材不仅在教材编写结构上与以往发生了很大变化，而且在理念上也有所不同，使作业由过去侧重巩固知识，应付考试的单一功能转变为知识、能力并重，发展思维与培养正确的价值观统一的多种功能作业。
课后作业的设计上也与以往教材有很大不同，新教材以单元的形式出现，每一单元只有一个探究性活动，没有具体的问题作业，这种编写体现了新课程的开放性。
探究式的学习理念，给教师的教学和学生的学习提供思考和发挥个人能力的空间，但也给教师的教学，学生的学习带来了许多问题。
例如，没有现成作业，教师怎样给学生布置作业，学生能否接受并认真完成，它能否真正达到教学目的，符合新课程理念，能否和学生的发展性评价思想相一致等等，使作业真正成为培养学生能力，拓展学生思维的平台和有效手段。
针对目前的现状及新形势的要求，结合农村初中实际，我认为农村初中英语作业设计要遵循以下几个方面。
一是作业设计要有趣味性。
兴趣是最好的老师，学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。
有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。
初中生的表现欲和创造欲望强烈，动手能力比较强，教师可以抓住这一特点布置自主设计英文名片，学唱英语歌曲并进行比赛，自制写有英文的新年贺卡，编写英语手抄报等作业激发学生兴趣。
如人教版八年级上英语Unit 7 “How do you make a banana smoothie？”可让学生准备一些材料自己动手做。
这样学生除了会运用书本上的知识外，还可以把制作过程中的新情况设法用英语表述出来，这样既丰富了想象，锻炼了思维，而且这样的作业会永远记忆犹新。
二是作业设计要有层次性。
即作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。
针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题，作业数量有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择协调发展的空间，让学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，学优生优化知识结构，使作业内容适应不同学生的实际满足能力。
因此在备课中，教师可划出作业中的必答题与选做题，以不同的记号标明，选做题不作统一要求。
如在设计人教版七年级下册Unit 11 What do you think of game shows？作业时，我设计了以下五个作业：1、抄对话一遍；2、背诵对话；3、发挥想象，编一段采访名人的对话；4、和同伴表演自编的对话；5、查资料，找出电视节目名称的翻译，不少于10个，每位学生最少选择二项作业完成。
学生可以根据“菜单”的内容自主选择，做自己能做并喜欢做的事情。
这样的作业设计着眼于学生的发展，立足长远，从学生的整体素质出发，制定的整体发展规划，满足不同层次学生的要求，尊重了学生们的选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
这样就可以克服作业布置中的随意性和盲目性更有利于因材施教。
三是作业设计要体现合作性。
作业布置是教学的一个重要组成部分，但不应是教师的专利，也可以是学生参与活动一个试验区，教师引导学生根据教学内容选择作业题目，可以有优生命题、同桌互选、学生自选等多种形式，这样更能突出学生是学习的主人。
有时老师也可以与学生一同做作业，在真实的情境里实现师生的“同心、同行、同乐”。
如在上人教版七年级下英语Unit1 Where’s your pen pal from ?前，我让学生去网上查询各国（包括我国）的一些主要城市的名称，让同组学生之间相互合作，各显身手。
这一活动不仅使学生掌握了相关词汇，而且使学生了解了各国的风俗民情，激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生认识、了解了朋友之间各自的特长和闪光点以及相互协作配合的重要性，有利于学生实践能力、创造能力和合作意识的培养。
四是作业设计要突出实践性。
适当布置一些课外实习作业，使学习生活化。
通过学生亲自参加实践，手脑并用获得直接经验。
这种实践，可极大限度地发挥学生的主观能动性，寻求解决问题的途径和方法，培养学生探索求新的思维。
培养学生的创造性。
如七年级上Unit5 Shopping的Reading部分，这部分内容是关于在商店如何用简单的英语进行购物。
在这节内容中，我让学生利用自己已有的英语基础先对文章内容进行预习，再在课堂上进行实际操作。
设计的预习作业如下：根据课文内容，让学生结合从前的英语知识，查找一些与日常购物有关的词句例如，Can I help you？What can I do for you？How much is it？Here you are.等。
让学生准备好购物的货币。
这里的货币并不是真的人民币，例如贝壳等，实在没有，也可以自己用纸制作。
这种作业方式受到了学生的喜爱，并增强了学生的求知欲，在随后的相关内容课堂教学中，收到了不错的教学效果。
总之，我们要树立以学生的发展为本的教学创新理念，在初中英语教学中结合本班实际情况，精心地设计一些趣味性，层次性，合作性，实践性的作业，将家庭作业设计成为一切项实可行的任务，让学生真正体会到家庭作业不是负担，而是一种乐趣，并乐于努力做好。
这样必能极大地激发学生学习英语的兴趣和热情，收到意想不到的效果。