农村学校实验室现状分析
农村学校实验教学的现状与思考
、
农村学校的实验教学设备设施现状
以至于 堆积较 多 。
ｆ） 品老龄化 严重 ３用
１实验教 学 的硬 件 ．
（） 验室 功能 室建设滞 后 １实
曾经 多次 打开某 药 品时， 习惯性地 看看 标签， 发现 生产
现 在 的农村 学校 ， 多数 都没 有专 门的实验 室 、仪 器 日期竟 是一 九八 几年 的， 大 算算 差 不多跟 年 轻教 师 的年龄 一 室 、实验 准备 室等 功 能室， 或者 往往 有 名无 实 。实验 室 条 样 大 了 。变 阻器 、托 盘 天平 这样 的 用 品更 是年 代 久远 。 件简陋 ， 者只有 一些 实验 桌凳 等， 件稍 好点 的学校 有 实 这样 造 成 的后 果就 是 实验 仪器 保 管 室越 来越 容 不 下这 么 或 条 验 室但 没有 物理 实验 室 和化 学实 验室 之 分， 甚至连 准 备 室 多 的东西， 而一 些报 废 品也没有 明文 规定 说可 以扔掉 ， 竟 毕
也涉 及 学科 外 部 。因 此 ， 更
了的投 影仪确 实 曾经 为教育 事业做 出过 巨大 的贡 献 ， 随着 时代 的发 展， 但 他们 现在 在 实验柜 里 只会
了垃圾 站 。那两 三 台破 旧的老 电视和那 五六 台坏
的教 育 技 术 学 受 到 社 会 和 各 级 各 类 学 校 越 来 越 多 的 关 注， 取 得 了一 定 的成 绩， 也 但 教 育 技 术 学 在 发 展 过 程 中 的也 出现 了不 少 问题 ， 这 些 问题 不 仅 涉 及 学 科 内部 ，
好及 时解 决， 于是就 可能 把小 毛病 的器材 当报 废 品废 弃， 或
稿件编号：Ｐ ２ １ １ １０ ０ ０
是 需要 花掉 教师 大量 的时间 和精 力 的， 在工 作量 的确 定 但 上 却几 乎得 不 到承认 ， 至 理化 生科 目的一节 课在 工作 量 甚 上仅 是语 数英 科 目的八成左 右 。
农村小学科学实验教学现状及措施分析
农村小学科学实验教学现状及措施分析随着科技的不断进步, 科学知识也越来越被人们所关注和重视, 农村小学的科学教育也得到了很好的发展, 但是科学实验教学还存在一些问题。
本文将针对目前农村小学科学实验教学现状进行分析, 并提出相关的解决措施。
一、现状分析1.设备不足: 在农村小学, 存在很多没有科学实验室或没有配备足够的实验器材的情况。
这就使得学生的科学实验教学变得十分单调, 甚至不能进行正常的实验教学活动。
2.实验内容简单: 农村小学的实验课程单调, 实验内容单一, 不能满足学生的需求。
同时, 由于教师的教学水平不高, 也难以设计复杂、有趣的实验活动。
3、环境不佳：很多农村小学的环境比较复杂, 住宿条件不佳, 教学条件比较艰苦。
这样的环境不仅会影响学生们的学习热情, 也会让他们失去对科学实验的兴趣。
4、教师技能水平不高：农村小学科学实验教学中, 教师具有至关重要的作用。
但是, 由于教师的教学经验和水平不高, 他们难以带领学生进行独立思考、自主探究的实验活动。
二、解决措施1.加强设备购置: 农村小学应该加强投入, 购置实验设备, 完善实验教学设施。
可以引导学生自己制作实验器材, 这不仅可以发挥其潜在的发明和创造才能, 也可以提高知识应用的能力。
2.丰富实验内容: 老师应该在教学过程中进行多样化的实验, 通过各种方法让学生参与到实验中来, 从而更加深入地理解和掌握知识点。
3、净化实验环境：以研究生命科学为例, 学生应该在干净、美观的环境中进行科学实验活动。
因此, 学校的实验室要保持清洁、整洁。
同时, 要树立保护环境的理念。
4、提高教师教学水平：农村小学的教师要持续学习, 提升自己的教学能力和知识水平。
特别是在科学实验教学中, 教师应该更多地采用启发式和问题解决式的教学方式, 引导学生自主探究和学习。
同时, 研究和探索适合学生的科学实验教学法, 创新教育内容和方法, 改变教学方式, 使得根据学生的具体情况来设计实验内容。
浅谈农村中学生物实验教学的现状及对策
浅谈农村中学生物实验教学的现状及对策1. 引言1.1 现状分析目前，农村中学生物实验教学存在着一些问题和不足。
由于师资力量不足，很多农村中学生物教师并非专业的生物学教育专家，缺乏系统的教学方法和实践经验，导致教学效果不佳。
农村中学的实验设备和资源相对匮乏，学生无法进行足够的实践操作，限制了他们的实验能力和科学素养的培养。
学生参与度普遍不高，缺乏对实验内容的兴趣和主动性，导致实验课程的效果无法充分发挥。
评估与反馈机制不够健全，师生无法有效地对实验教学过程和结果进行及时的评估和反馈，难以有效改进教学方法和提升学生的实践能力。
改善农村中学生物实验教学的现状迫在眉睫，需要采取一系列措施来促进教学质量的提升和学生综合素质的提高。
1.2 问题意识农村中学生物实验教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教师缺乏相关知识和实践经验。
由于农村中学教师整体素质较低，很多教师缺乏生物实验方面的专业知识和实践经验，导致他们无法有效指导学生进行实验操作，甚至无法正确解释实验现象和原理。
2. 实验设备和资源匮乏。
农村中学的实验室设备和实验材料相对匮乏，很多学校甚至没有完整的实验设备，无法满足学生进行实验的需要，这给实验教学带来了很大的困难。
3. 学生参与度低。
由于实验条件的限制和教师的不足，很多学生对实验教学缺乏兴趣，参与度较低，导致他们无法真正理解实验的目的和意义，只是简单地完成实验任务。
4. 缺乏有效的评估与反馈机制。
在农村中学生物实验教学中，很多学校缺乏有效的评估与反馈机制，无法及时发现学生实验中存在的问题和困难，也无法对学生的实验能力和实验结果进行科学的评定和反馈。
农村中学生物实验教学存在着很多问题，需要通过改革和创新来解决。
在接下来的正文中，将探讨如何通过教师角色转变与实践创新、课程设计优化、实验设备与资源建设、学生参与度提升、评估与反馈机制等方面来改进农村中学生物实验教学的现状。
【字数要求已满，正文内容请结合大纲展开撰写。
农村初中物理实验教学的现状及对策
农村初中物理实验教学的现状及对策农村初中物理实验教学是物理教育中的重要环节，它不仅可以帮助学生理解抽象的物理概念，培养学生的实验能力和动手能力，还可以激发学生对物理科学的兴趣，增强他们的学习信心。
由于农村教育条件的限制，农村初中物理实验教学在一定程度上存在着一些问题和不足。
本文将就农村初中物理实验教学的现状进行分析，并提出相应的对策，以期改善农村初中物理实验教学的现状。
一、农村初中物理实验教学的现状1. 教学设备不足由于农村学校的经济条件相对较差，学校往往没有足够的资金来购买和更新物理实验设备。
这就导致实验设备老化、损坏的现象较为普遍，限制了学生进行实验的可能性。
2. 实验室条件差农村学校的实验室条件较为简陋，有的学校甚至没有专门的物理实验室。
这就意味着学生在进行物理实验时，往往无法获得良好的实验环境和条件。
3. 实验教师素质不高农村学校的实验教师多数是由非物理专业的教师兼任，他们对物理实验教学方法和技巧了解不深，往往缺乏相关的实验教学经验，这就影响了学生进行实验的指导和帮助。
4. 学生实验能力较差受教育条件的限制，农村初中学生一般缺乏动手能力和实验能力，他们在进行实验时容易出现迷惑、错误操作等情况，从而影响了实验效果。
二、对农村初中物理实验教学的对策1. 提高教学设备水平政府应加大对农村学校物理实验设备的投入力度，保障学校实验设备的齐全和设备的更新换代。
学校应加强对实验设备的维护和管理，确保实验设备的良好状态。
2. 改善实验室条件学校应积极争取资金，改善实验室的条件，建设更为完善的物理实验室。
实验室的设计要合理布局，配备必要的工具和设备，确保实验环境的安全和舒适。
3. 提高实验教师素质学校应加强对物理实验教师的培训和指导，提高他们的专业水平和实验教学技能。
学校还应给予实验教师一定的激励和支持，促使他们积极参与实验教学工作。
4. 加强学生实验能力培养学校应通过开设实验技能课程、组织实验技能比赛等方式，加强对学生实验能力的培养和训练，提高他们的动手能力和实验技能。
农村初中物理实验教学现存问题分析及对策研究
农村初中物理实验教学现存问题分析及对策研究农村初中物理实验教学现存的问题及对策研究是一个重要的教育领域议题。
以下是对这一问题的详细分析及相应对策的探讨。
一、现存问题分析实验设备、器材短缺与陈旧设备不齐全：农村初中物理实验室设备往往较为落后，器材数量不足，无法满足所有实验的需求。
器材陈旧：部分实验器材老旧，有的甚至已无法使用，与现行教材不匹配，影响了实验教学的效果。
管理不到位：实验室管理松散，器材损耗后得不到及时补充和维修，导致实验器材越用越少。
教师实验教学观念落后与专业能力不足观念落后：部分教师受传统应试教育观念影响，认为实验教学浪费时间，影响课程进度，因此在实际教学中忽视实验教学。
专业能力不足：农村初中物理教师普遍缺乏专业的实验技能培训，对实验教学的任务不明确，对仪器性能不了解，对实验操作规程不熟悉。
实验教学模式单一演示为主：实验教学往往以教师的演示实验为主，学生缺乏动手操作的机会，难以培养实验技能和创新能力。
应试导向：实验教学往往围绕考试内容进行，忽视了对学生科学素养和实验兴趣的培养。
评价体系不完善评价标准单一：学校对教师的评价往往以考试成绩为主，忽视了实验教学的重要性和教师的教学创新。
缺乏激励机制：缺乏有效的激励机制来鼓励教师积极开展实验教学，提高实验教学质量。
二、对策研究加大实验设备投入与更新政府支持：政府应加大对农村初中物理实验室建设的投入，更新实验设备，确保实验器材的充足和现代化。
社会捐赠：鼓励社会力量参与教育捐赠，为农村学校提供实验器材和资金支持。
提升教师实验教学能力与观念专业培训：加强对农村初中物理教师的实验技能培训，提高教师的实验教学能力和水平。
转变观念：引导教师树立正确的实验教学观念，认识到实验教学对学生科学素养和创新能力培养的重要性。
创新实验教学模式学生主导：鼓励学生积极参与实验设计和操作，培养学生的实验技能和创新能力。
多元化教学：采用多种教学方式和手段，如微课、虚拟实验等，丰富实验教学的内容和形式。
农村中学物理实验教学存在的问题及对策
农村中学物理实验教学存在的问题及对策随着农村中学教育的不断发展，物理实验教学在教育中的重要性也日益凸显出来。
农村中学物理实验教学存在一些问题，主要表现在实验设备匮乏、实验室条件不足、实验教师素质不高等方面。
为了改善农村中学物理实验教学的现状，需要采取一些对策来解决这些问题，提升农村中学物理实验教学的质量。
本文将对农村中学物理实验教学存在的问题及对策进行详细分析。
一、存在的问题1. 实验设备匮乏在农村中学，由于资金、技术等方面的限制，很多学校的物理实验设备相对匮乏。
有些学校只能使用一些简单的器材进行实验，无法进行一些高难度的实验内容。
这对学生的实际操作能力造成了一定的影响，并且使得实验教学难以开展。
2. 实验室条件不足农村中学的实验室条件相对较差，有些学校的实验室面积很小，设备陈旧，环境混乱，通风不良等问题。
这些都给实验课的开展带来了不便，也影响了学生对实验课的学习积极性。
3. 实验教师素质不高由于农村的教师队伍相对匮乏，学校的物理实验教师普遍素质不高。
他们的教学水平有限，有些老师甚至没有接受过系统的实验教学培训。
这就导致了实验教学质量参差不齐，无法达到教学要求。
二、对策政府应该加大对农村中学实验设备的投入，提高实验设备的更新换代速度，让农村中学的实验设备更加完善。
学校也应该积极争取校外资源的支持，尽可能争取更多的实验设备，为教学提供更好的保障。
学校应该关注实验室的建设与管理，合理规划实验室的布局，更新实验室设备，改善实验室的环境，使实验室成为学生学习物理实验的良好场所。
学校可以向社会募集捐赠，争取更多的投入来改善实验室条件。
学校应该通过各种途径，提高实验教师的素质。
可以组织针对实验教学的培训，邀请教育专家进行指导，为实验教师提供更多的教育资源。
学校也可以鼓励教师积极参与教学研讨与交流，增强教师的教学水平。
4. 提倡创新实验教学模式在实验教学过程中，可以倡导创新的实验教学模式，引导学生动手操作，提高学生的实际操作能力。
乡村教育学校设施改善
乡村教育学校设施改善近年来，中国政府一直致力于发展乡村教育，改善学校的设施条件。
随着农村基础教育的重要性逐渐被重视，越来越多的政策和资源被投入到这个领域。
本文将探讨乡村教育学校设施改善的现状和挑战，并提出改善措施。
一、乡村教育学校设施的现状在中国的农村地区，很多学校的设施条件仍然非常落后，相较于城市地区存在着明显的差距。
一些乡村学校没有合适的教室，学生只能在临时搭建的简易板房中上课，缺乏基础的教学设备和资料，例如实验室、计算机室、图书馆等。
此外，乡村学校的食堂和宿舍条件也有待改善，影响学生的学习和生活。
二、乡村教育学校设施改善的挑战乡村教育学校设施改善面临着一系列挑战。
首先，经济条件相对较差是一个主要因素。
相比城市教育资源的集中投入，农村地区的财政支持相对较少，使得改善学校设施的资金紧张。
其次，由于土地利用和交通条件等限制，学校的扩建和设施改善受到了一定的障碍。
此外，对于一些偏远地区的学校来说，人员流动和招聘问题也是一个难题，影响到学校的长期发展。
三、乡村教育学校设施改善的措施为了改善乡村教育学校设施，政府和社会各界应该采取一系列措施。
首先，加大财政投入，增加乡村教育的经费支持。
政府可以通过增加对农村地区的教育补贴，提高学校的设施经费。
其次，改善土地利用和交通条件，为学校的扩建和设施改善提供更好的环境条件。
此外，政府可以制定针对农村地区的人才培养计划，吸引更多的优秀教师到乡村学校工作。
同时，与此同时，社会各界也可以积极参与，提供资金和技术支持。
四、乡村教育学校设施改善的重要性乡村教育学校设施的改善不仅仅是一项教育问题，它关乎乡村地区人才培养和社会发展。
改善学校设施可以提高乡村教育的质量，为农村学生创造更好的学习环境。
同时，它也有助于减少农村学生进城读书的压力，促进乡村地区的人口平衡和经济发展。
因此，乡村教育学校设施改善是促进农村教育公平和乡村振兴的重要举措。
五、结论乡村教育学校设施改善是一个长期而复杂的过程，需要政府、社会各界和整个社会的共同努力。
农村小学科学实验教学现状及措施分析
农村小学科学实验教学现状及措施分析1. 引言1.1 农村小学科学实验教学现状及措施分析农村小学科学实验教学在现阶段存在着一系列的现状和问题，需要我们加以分析和解决。
随着我国农村教育的发展，农村小学科学实验教学面临着诸多挑战，包括师资力量不足、实验器材匮乏、教学环境欠缺等问题。
这些挑战直接影响了学生的实验能力和科学素养的培养。
造成这些问题的原因主要有：经济条件限制、教育资源不均衡、培训体系不完善等因素。
农村小学缺乏资金支持和专业培训，导致了教师实验教学水平的不足，同时也限制了学生的实践能力的培养。
针对这些问题，我们需要提出一些改进措施和建议，包括加强师资培训、提升实验器材购买力、优化教学环境等方面。
通过这些措施的落实，可以有效提升农村小学科学实验教学的质量，为学生的综合素质培养奠定良好基础。
在未来，农村小学科学实验教学有着广阔的发展前景，但也需要社会各界的支持和关注。
只有全社会共同努力，才能实现农村小学科学实验教学的全面发展，为农村教育的进步贡献力量。
2. 正文2.1 现状分析农村小学科学实验教学现状分析：1.教学资源不足：农村小学科学实验教学往往面临着实验室设备匮乏、实验器材不全等问题，影响了教学效果和师生的教学积极性。
2.师资力量不足：农村地区教师整体素质相对较低，对科学实验教学的了解和实践能力有所欠缺，导致教学内容和方法的匮乏。
3.学生兴趣不高：农村小学学生接触科学实验的机会较少，对实验科学的认识和兴趣不足，缺乏对科学的好奇心和探索欲望。
4.教学管理不规范：少数农村小学存在教学管理混乱、实验室安全措施不完善等问题，严重影响了实验教学的开展和质量。
5.教学条件落后：一些农村小学的实验室设备老化严重，存在安全隐患，缺乏更新换代的保障，难以满足教学需要。
2.2 挑战与问题1. 设备条件落后：农村小学的实验室设备相对落后，缺乏现代化的实验仪器和设备，限制了实验教学的开展。
老旧的设备不仅影响了实验效果，也增加了实验教师的工作难度。
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关于农村中小学实验室管理的思考摘要：目前，在乡村中学的实验室管理中，因资金投入，实验教学的重视，实验技术人材的缺乏等问题。
常见的提供实验室管理，服务，设备还很简单，要想进一步提高教学水平，就必须加强并完善实验室的建设与管理。
文章在列举当前乡村中学实验室管理的现状和存在问题的基础上,从提高对实验教学重要性的认识、加强实验设备的管理与维修工作、充分开放实验室、建立一套适合自身特点的实验室管理制度、重视和加强实验室专业技术队伍建设等六个方面探讨了加强和改进实验室管理工作的对策。
关键词：乡村中学实验室管理问题对策前言实验室是学校办学的重要组成部分,实验教学成为全面实施素质教育,培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。
随着教学改革的不断深入,实验室工作的好坏成为学校教学水平、科研水平与管理水平的重要标志之一。
一个有效的实验室管理模式,对于充分发挥实验室在整个教学体系中的作用,培养高素质的技能型人才具有重要的理论和现实意义。
现就如何对实验室进行科学规范的管理,谈几点个人拙见以供同行探讨。
1当前农村中学实验室建设和管理的现状与存在问题1.1 对实验教学的重要性认识工作不够。
当前,随着农村中小学布局的调整、中小学实验条件的改善和实验教学的加强,特别是现代化教学手段、实验手段的应用,使得中小学实验室管理工作越来越复杂,要求也越来越高。
但是对实验室这一块，还是很落后。
长期以来,为了减少办学经费的压力侧重于理论知识的传授而轻视了实验教学,致使实验室的建设和管理没有受到应有的重视。
有些学校领导还没有摆脱应试教育的影响,未能把实验室工作放在应有的位置上,忽视实验室工作在素质教育中的作用。
有的学校“达标”时就有了实验室,过后就挤占实验用房;有的学校用旧课桌改做实验台,很不规范,也不安全;有的实验室水、电不到位,消防设备简陋等。
结果培养出来的学生在动手实践能力、综合能力、创新能力方面都与社会用工需求存在着一定差距,严重地背离了素质教育的目标与方向。
1.2 缺乏综合性和创新性，对学生的开放程度不够。
由于在经费方面考虑过多,致使开放实验内容单一,操作性和验证性实验占多数,实验内容。
在目前许多实验室教学当中，操作性和验证性实验还是占多数，学生被束缚在教师制定的框架中，只能按照设计好的模式步骤去实验，极大地限制了学生创新思维能力的提高。
现在的大多数实验室教学体现了专业性、实践性，但是缺少综合性与创新性。
往往某一实验室只针对单一的课程或专业开放，而各个实验室之间也缺乏联系，这就导致了综合性教学难以实现；实验课程缺乏灵活性，不利于培养学生的创新性思维。
四十五分钟的课堂实验,学生并不能按照自己的想法自由地做实验,完全处于一种被动的状态,而且缺乏必要的课外开放时间,在很大程度上限制了学生自己设计实验的兴趣以及综合能力的培养和提高。
1.3 管理方法落后，与信息化建设缺乏有机结合。
实验室的设备更新跟不上课程调整的速度。
实验室设备维护率低下，实验物品保管不到位的问题的出现不仅仅是管理人员结构不合理所导致的，也是实验室管理办法落后的后果之一。
首先，《实验室仪器设备管理及使用方法》、《实验室安全制度》、《事故责任与损坏、丢失赔偿制度》等相关制度不够完善；其次，实验室信息（包括仪器设备、教学实验、科研课题、研究成果等信息）具有数量大、分布广、变化较为频繁、交流需求迫切等特点，传统的实验室管理办法一不能满足现代化实验室的要求。
目前许多实验室管理未能与信息化建设相结合，未能实现计算机管理，实验设备也未能进行数字化备案。
这就导致实验室管理的总体效率低下，离标准化实验室的建设目标还有一定距离。
实验室的经费得不到保障,缺少在实验室建设和发展长远规划指导下的经费投入机制,使实验室的建设难以进入良性循环。
实验仪器没有及时更新换代,从而导致实验仪器严重不足、老化和闲置等现象,致使新课程的实验内容无法开展。
1.4 实验室管理人员缺乏相关知识，管理的规章制度不健全。
师资力量得到了进一步提高，但是对实验室管理人才的培养和引进却没能受到足够的关注，实验室管理人员大多都是上课教师兼职，实验人员不稳定，敬业精神欠佳,优质服务意识差。
还有出现专业不对口现象。
这就导致现在大多数实验室都缺乏专业的或是具有相关专业知识的人员进行管理和设备维护。
其最主要的原因是学校对实验室管理的重视程度不够所导致的。
这样，许多仪器的定期维护和检查却是无法提供的，这就导致了实验室器材与设备的维护效率低下、损耗过快，造成了相当程度的资源浪费。
同时，因为缺乏规范的管理,实验室管理人员没有定时地清理相关仪器的数量,一些易耗的小物品有时会被一些学生顺手牵羊。
这都会在一定程度上造成实验室资源的浪费和丢失。
1.5 实验室管理监督工作开展不到位。
实验室的管理监督工作，是确保实验质量的重要环节，是确保实验室质量满足教学、科研要求的重要手段，也是实验室管理的难点。
当前农村实验室管理面临着缺乏健全的实验室监管制度、监管工作不到位的现状。
由于缺乏有效监管，许多实验活动达不到预期效果，实验设备的维护与保管也不到位。
再加上学校领导不重视,只是把他们当一般的教辅人员,政策定向不准确。
所以这个队伍就比较难稳定,只有少部分人能长期坚持这个工作,有的只干了三、四年就想办法调离了,对于实验室队伍建设也很不利。
2 实验室建设和管理改革的建议2.1 提高对实验教学重要性的认识。
实验教学是培养学生综合素质的必要教学环节,是培养创新人才的重要方式,实验室是培养创新人才必不可少的重要场所。
实验教学对培养学生动手能力,分析、解决问题的能力,正确的思维方法和严谨的科学态度方面起着不可替代的作用。
我们必须转变过于注重理论教学而轻视实验教学的思想,加强认识,实现实验教学从重理论到素质技能型的根本转变。
如果我们的观念得不到转变,不仅影响到实验室的建设和管理,对学生创新意识的培养也是非常不利的。
2.2 充分开放实验室,发挥实验室最大效益。
开放实验室是一种新颖的,行之有效的教学方式,这样做可以扩大学生的知识面,使学生体会到单靠书本上的知识是远远不够的,必须通过多种途径获取知识。
学生由课堂到实践,再回到课堂,充分调动了学生学习的积极性和主动。
除了集中的实验课外,学生可以根据自身实际情况到实验室预约,完成实验课堂上没有做成功的实验,也可以做学生自己设计并经过指导教师批准的课外实验。
教师要利用开放了的实验室和学生一起对实验仪器进行自制和改进,还可以指导一些学生开展科技制作和科技发明,使实验室成为名符其实的培养创新人才的基地。
这样既可以克服实验仪器数量不足或教师辅导力度不够的弊端,又有利于学生个性和创新能力的培养,还提高了各种实验仪器的使用效率。
2.3建立完善的实验室管理制度，加强过程性监督。
制度是管理的基础，有了制度也要有人来监督实施，不然，制度也是一张空纸，有的实验室有制度但没有执行，所以一定要监督管理。
建立一套符合学校特点的管理制度,使实验室管理科学、规范、高效地运行。
一是制定实验室主任和实验员的岗位职责,明确各管理人员的权利、义务和责任,严格按规章制度办事；二是按照实验大纲的要求建立科学合理的考核制度,对实验的教学效果进行考核测评,注重培养学生的操作和思维创新能力；三是建立主管校领导的定期检查和指导制度,对实验教学效果进行检查；四是健全《实验室工作规程》、《仪器设备损坏、丢失赔偿制度》、《实验室安全管理规定》、《实验室仪器设备管理办法》、《学生实验守则》、《低值耐用品管理办法》、《化学危险品管理办法》等相关制度,严格执行。
2.4 网络信息化，实现无纸化信息管理。
随着办公室计算机网络的普及,我们应建立自己的实验室信息管理平台,探索信息技术与实验室管理体系有机结合的新型管理模式。
将实验教学卡片、实验教学物资借用登记表、实验室工作日志、大型精密仪器设备的使用及保养记录、仪器设备维修记录、安全卫生检查记录、实验室教学记录、实验室开放记录、维修记录等录入计算机管理系统,利用计算机的海量存储解决过去实验室纸质档案的存放问题,实验室无纸化信息管理使实验室的管理更加科学、方便、规范。
2.5 重视和加强专业技术队伍建设。
实验室技术人员素质的高低直接影响到管理和服务的质量影响育人的效果，同时肩负着准备学生实验、维护保养实验仪器、管理实验室、制定购置计划和疑难技术的操作与指导等工作,其重要作用是理论教师无法达到的。
一个好的实验室管理人员需要长期实验工作的积累,他的业务水平、管理能力以及工作态度,直接影响着实验室建设和管理的水平。
因此,必须不断加强实验技术人员的自身素质建设，建设一支业务水平高、结构合理、作风良好、能力强的高素质人才。
学校应通过各种途径提高实验管理人员的综合素质:一是加强对现有人员的培训和深造。
在当前学校专业调整幅度较大的情况下,客观上要求及时更新实验室的相关仪器设备,而实验室管理人员又是实验室日常管理的主体。
有计划地对实验人员进行培训,提高专业素质和学历,才能更好地适应和胜任本职工作,实验室工作才能有所创新；二是提高实验室管理人员的待遇和地位,制定相应的激励措施和奖惩机制,充分调动他们的积极性和主动性,确保实验室高效运行；三是需要学校制定有关政策,积极鼓励和引导一部分教师参与到实验室的管理上来,使实验室管理队伍得到新鲜血液的补充。
四是增强实验技术人员的继续教育意识和创新意识。
总之,实验室作为学校的一个重要组成部分,充分认识存在的问题,建立一套行之有效的、健全的实验室管理制度,有利于实验资源的优化整合,有利于实验教学的正常开展,有利于实验室管理队伍的健康发展,为实验教学的实践性教学环节走向科学化、规范化奠定坚实的基础。
◆参考文献:[1]王道臣实验教学改革与创造性人才培养《职业教育研究》2006(10)[2]北京师范大学编写组化学实验规范1988[3]常薇,肖媚燕.高校开放实验室管理模式研究与改革[J].中山大学学报论丛,2006(2).[4]蒋爱凤,胡喜.高校实验室建设及管理中的问题与对策[J].河南科技学院学报,2010(4).[5]牟英华.高校实验室建设与管理存在的问题及优化对策[J].四川经济管理学院学报,2009(2).。