北师大版一年级数学上册《第二单元 比较》单元教案
本单元学习的内容主要有大小、多少、长短、轻重的比较,这是学习数学的基本方法,也是学生后续学习数的大小比较及认识长度单位、质量单位的基础。
教材借助和学生学习息息相关的生日情境,使他们懂得物体间是可以进行比较的。
落实在具体内容上,有以下几个方面:1. 在活动过程中,初步认识多少和大小的关系。
“过生日”呈现的是所有孩子喜欢的场景,也是吸引学生开展比较的一个载体。
学生在对切的生日蛋糕的大小,以及切的西瓜的大小进行比较,得出哪个大哪个小,这些都比较直观,比较简单。
在开展大小比较时,应该突出学生语言表达的完整性,提高学生的语言表达能力。
对于物体的多少比较,是桌子上放了3杯饮料,通过图片或者学具演示,可以帮助学生建立一一对应的关系,从而得出哪个多哪个少。
两瓶饮料谁多谁少的比较较为复杂,可以引导学生通过把两瓶饮料倒入相同的杯子或者其他容器内比较而得出结论。
2. 在充分感知中,认识物体的高矮和长短关系。
对高矮的比较,根据学生已有的经验,一般他们都会进行直接判断。
两个物体间长短的比较,一般是采用直接比较的方法,在利用长短知识比较“谁走的路长”的情境中,可以让学生说出充分的理由。
3. 在活动中逐步体验,理解物体间的轻重关系。
在比较轻重中,共安排了3个活动,“说一说、掂一掂、称一称”是学生认识物体之间质量关系的一个过程性的展示。
对于一年级学生来说,因为他们在入学前已有一定的生活经验,可以凭自己的经验,直接判断一些物体的轻重。
如在狮子和老虎压跷跷板中,狮子比老虎重,在老虎和豹压跷跷板中,老虎比豹重,通过两次比较得出狮子最重豹最轻。
对学生来说,能直接判断并不表示他们已经熟悉或者了解物体的轻重关系,为此我们可以给学生直接感知的机会,通过“掂一掂”活动,他们就知道谁轻谁重了。
“称一称”是为了在学生对“掂一掂”的认知中发生冲突设计的,学生在掂两个质量差异不明显物体中,可以使用“称一称”的方法。
本单元是以学生已有的生活经验为基础,培养学生的比较能力。
对于多少、大小、轻重、长短,学生并不陌生。
一年级学生的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大,针对这些情况,在学习活动中,要让学生仔细观察,动手操作,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励学生认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解、表达自己对知识的理解。
1. 通过比较活动,让学生初步了解比较的思想和方法,经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
2. 了解大小、多少、长短、轻重的含义,会判断并用这些术语描述生活中的一些事物。
3. 让学生经历简单的推理活动,初步培养学生的推理能力。
4. 了解生活中有许多有趣的事情都是数学内容,激发学习数学的兴趣。
1.通过课堂活动,让学生从游戏、身边的数学和熟悉的情境中发现相关的问题,并能用数学语言来描述。
2.鼓励学生积极参与数学学习活动,乐于把自己的想法和他人交流。
3.在教学中联系学生的生活实际,用学到的方法解决身边的实际问题。
1 过生日1课时2 下课啦1课时3 跷跷板1课时过生日。
(教材第18~19页)1.通过多少、大小的比较,体验一些具体的比较方法,感知要想知道谁多谁少,就必须进行比较。
2. 通过比较不同物品的大小,培养学生的动手操作能力和推理能力。
3. 通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
重点:让学生获得比较多少活动的体验。
难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。
课件,杯子,水。
师:同学们喜欢过生日吗?生:喜欢。
师:老师今天给你们带来了一个寿星,让我们一起来看一看她的生日是怎样过的?餐桌上都有什么?(出示教材第18页情境图)列举出餐桌上摆放的物品。
师:如果让你来切蛋糕,你想切成什么样?(学生可以大胆地发表自己的想法)设计意图:“过生日”是每个儿童非常喜欢的事情,用过生日的情境图激发学生的学习兴趣,他们会发现餐桌上的摆放有所不同,并用切蛋糕的活动吸引学生,活跃课堂气氛。
1. 比较大小。
师:如果有人把蛋糕切成这样,你觉得怎样分配比较合理呢?(出示教材第18页比较蛋糕大小情境图)生1:把③给自己吃,因为我喜欢吃蛋糕;把②给妈妈吃,因为妈妈过生日;把①给爸爸吃,因为爸爸不喜欢吃甜食。
师:你为什么吃③呢?生1:因为我最喜欢吃生日蛋糕,所以我吃最大的。
爸爸不喜欢吃甜食,我就让爸爸吃最小的,中间的那块就让妈妈吃。
生2:把③给妈妈吃,因为妈妈是寿星。
把②给爸爸吃,我自己吃①。
师:你为什么这样分配呢?生2:因为妈妈是寿星,我让妈妈吃最大的。
我最小,我就吃最小的,中间的那块让爸爸吃。
生3:爸爸吃③,因为爸爸最能吃。
妈妈吃②,我自己吃①。
师:你这样分的原因呢?生3:因为爸爸是最能吃的,所以吃最大的。
我最不能吃,所以吃最小的,妈妈吃中间的那块。
……师:同学们都很聪明,虽然分配的方法不同,但是都挺合理的。
合理的原因是你们已经比较了了这3块蛋糕的大小,知道哪块最大,哪块最小。
师:如果西瓜切成这样,你们是不是也能比较出它们的大小呢?(课件出示教材第18页西瓜图)生:①最大,③最小。
设计意图:“教是为了不教”贴切的体现在这里,学生按着自己的想法动手分蛋糕,分配之前他们了解了这3块蛋糕的大小,已经利用自己已有的生活经验进行了比较,因此学生很容易就能比较出西瓜的大小。
2. 比较多少。
师:刚才同学们在分蛋糕时说得都很清楚,理由也都很合理,我都挺佩服你们的。
下面我来给他们一家三口分配一下饮料。
你们来看一看,我这样分配你们能不能接受?(出示教材第18页三杯饮料图)师:第一杯我让妈妈喝,第二杯我让爸爸喝,第三杯我让小男孩儿喝。
你觉得我这样分合理吗?学生思考后回答。
生1:合理。
根据每个人吃饭的多少分配,最多的让爸爸喝,最少的给小男孩儿喝。
生2:合理。
因为爸爸最能吃,所以爸爸喝最多的,小男孩儿最不能吃,他喝最少的。
……师:你怎么知道中间那杯最多呢?第三杯最少呢?生3:因为这三个杯子一样高,倒的饮料也一样高,中间这个杯子最粗,所以里面的饮料最多。
生4:因为第三个杯子最细了,而且它里面的饮料和前面两杯一样高,那它里面的饮料最少。
……让学生充分发表自己的意见。
设计意图:喝饮料也是学生愿意做的事情,通过教师分配的饮料,让学生根据里边饮料的多少说出教师分配的合理性。
在给教师判断的同时,自然而然地比较出了哪杯饮料多,哪杯饮料少。
师:我还发现他们家过生日喝了两种饮料(出示图片:餐桌上的饮料图),这两瓶饮料哪瓶多?哪瓶少呢?你们能比较出来吗?生1:我觉得高的饮料多。
生2:我觉得矮的饮料多。
……师:同学们为什么出现了不同的意见?因为这两个饮料瓶子的高矮、粗细都不一样,我们就不能准确地判断了,刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛观察,然后猜测的,有时候不太准确。
你能不能想一个科学合理的方法呢?(如果学生答不出,告诉学生可以把饮料倒入相同的杯子再作比较。
)学生动手操作后可能有以下几种情况:生1:我找来几个一样的杯子,先把高的这瓶饮料全部倒出来,看倒了几杯。
然后再把矮的这瓶饮料也倒出来,看倒几杯。
哪瓶倒得杯子多,那瓶饮料就多。
生2:我找来一个空的饮料瓶子,先把高的那瓶饮料倒进去,然后在液面的最高处画上记号,再倒回原来的瓶子里。
然后把矮的这瓶饮料倒进去,液面的最高处在记号的上面就多,在下面就少。
生3:我把高的这瓶饮料在瓶子上做上记号,然后把饮料倒在杯子里,再把矮的这瓶饮料倒入高的饮料瓶子里,要是倒完超过了那个记号就是矮的多,要是没超过就是矮的少,要是矮的里面剩下了饮料也是矮的多。
设计意图:引导学生对不同外形物体进行比较,通过他们感兴趣的情境,激发学生学习的兴趣和积极动脑的能力。
3. 再观察。
师:出示生日情境图,从这幅图上,你能不能用刚学的比较大小、多少,来比较一下餐桌上的物品?学生可能会发现盘子的大小不同,西瓜和西红柿的大小不同。
设计意图:对于物体大小的比较,由于物体比较形象,所以学生比较起来很容易。
教学中,除了让学生能比较大小外,还应该培养学生的语言表达能力。
学完这节课,你收获了什么呢?跟大家分享一下吧!学生可能会说我学会了比较两个或者三个物体的大小和多少;学会了尊老爱幼和礼让……过生日大小多少1. 在教学中创设了各种有利于学生自主探索的学习情境,提供了学生自由选择比较方法的机会,鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索的思维习惯。
学生通过参与比较活动,逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯,锻炼了语言表达能力及初步的推理能力,并引导学生动脑、动口、动手,全方位地参与数学学习过程,体现了学生学习的主体性。
2. 课堂教学从日常生活入手,根据“过生日”的情境,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中,学习数学、理解数学,同时把学到的数学知识应用到生活实际,学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学和生活的紧密联系,从而增强了学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。
3. 在整个教学过程中,注重运用新课程改革的理念转变自己在课堂中的地位,真正成为学生学习的组织者、引导者,和学生共同学习,激发学生更高的学习兴趣和热情,让学生乐于发表自己的意见和建议,参与整个课堂学习。
A类1. 根据果汁的多少给杯子编号码。
(考查知识点:比多少;能力要求:会比较多少。
)2. 哪种水果多?哪种水果少?(考查知识点:比较多少;能力要求:能够正确地比较物体的多少。
)B类看同样一本书,小明剩下2页,小东剩下5页,小林剩下3页。
谁看得最多?谁看得最少?(考查知识点:比多少;能力要求:能够正确比较稍复杂的多与少。
)课堂作业新设计A类:1. 3 1 2 5 42. 橘子多,苹果少。
B类:小明看得最多,小东看得最少。
教材习题教材第19页“练一练”:1. ○○ ○2. 第一个最大,画“ ”;第二个最小,画“○”。
3. ○4. 爸爸喝得多。
5. 第三杯水后面画“ ”。
下课啦。
(教材第20~21页)1.通过直观地比较物体的高矮活动,初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。
2. 理解物体高矮(或长短)的比较,需要在同一起点下进行。
重点:让学生获得高矮、长短等比较活动的体验。
难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法。
课件。
师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高?师生活动。
师:你们发现了什么?生:老师高。
师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。
可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢?生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。
师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。
设计意图:一般情况下,老师都比小学生高一些,具有普遍性,选择学生与老师比高矮,有利于学生结合已有的生活经验,同时也有利于激发学生的学习兴趣。
一年级上册数学教案-第二单元 比较 -北师大版
一年级上册数学教案-快乐的家园教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识和理解“比较”的概念。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
3. 培养学生运用数学语言描述和表达事物的能力。
4. 培养学生合作交流的能力。
教学内容1. 学习比较两个物体的长度、高度、重量等。
2. 学习使用“比较”的语言，如“大于”、“小于”、“等于”等。
3. 学习使用比较符号（＞、＜、＝）。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解比较的概念，学会使用比较的语言和符号。
2. 教学难点：让学生能够准确地比较两个物体的长度、高度、重量等，并正确地使用比较的语言和符号。
教具与学具准备1. 教具：图片、模型、实物等。
2. 学具：直尺、天平、比较卡片等。
教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察和比较，引出“比较”的概念。
2. 新课导入：讲解比较的概念，让学生通过实例理解比较的意义。
3. 活动一：让学生分组进行观察和比较，使用比较的语言描述和表达。
4. 活动二：让学生使用比较符号进行练习，加深对比较符号的理解。
5. 总结：让学生总结比较的概念和使用方法。
6. 作业布置：让学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 板书快乐的家园2. 板书内容：比较的概念、比较的语言、比较符号。
作业设计1. 完成练习题，巩固比较的概念和使用方法。
2. 观察和比较身边的物体，用比较的语言和符号进行描述。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应鼓励学生积极思考和提问，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的学习效果，及时进行反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充引入环节- 情境创设：使用多媒体展示一个充满生活气息的家园场景，如孩子们在公园玩耍、动物在森林中嬉戏等，激发学生的学习兴趣。
最新北师大版数学一年级上册第二单元教学设计
课时
16
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
北师大版一年级数学上册第二单元 比较
第二单元比较第一课时过生日【教学内容】过生日（比大小）【教学目标】1、知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。
2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）2、观察主题图，说一说你看到了什么？二、合作研讨，探索新知1、小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。
让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。
2、接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？（1）出示3个大小不同的杯子。
（2）分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。
（3）你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？a.同桌之间相互讨论b.说一说自己的理由。
c.教师小结3、动手操作，比较多少（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；（2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。
（3）动手试一试。
（4）各组演示比较的方法,学生观察后说出自己看到的一些东西。
学生观察后，说出谁最大，谁最小。
学生自由讨论、交流。
学生活动小组演示汇报。
三、加深理解，拓展延伸1、出示教材p19第3题学生独立完成，集体评讲。
2、出示教材p19第4题（1）说说图意，并说说你要向淘气学习什么。
（2）谁喝得多？说一说理由。
3、完成教材p19第5题学生独立想一想，集体评讲。
四、全课总结通过小红的生日聚会，你有什么收获？,学生交流各自的想法。
【教学反思】1. 在教学中创设了各种有利于学生自主探索的学习情境,提供了学生自由选择比较方法的机会,鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索的思维习惯。
学生通过参与比较活动,逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯,锻炼了语言表达能力及初步的推理能力,并引导学生动脑、动口、动手,全方位地参与数学学习过程,体现了学生学习的主体性。
新北师大版小学数学一年级上册第二单元《比较》教案
千里之行，始于足下。
新北师大版小学数学一年级上册第二单元比较》教案新北师大版小学数学一年级上册第二单元比较》教案》引言：比较是数学中一个非常重要的概念，也是小学数学中的重点内容之一。
通过比较，可以培养孩子们的观察力、思维能力和逻辑思维能力等多方面的能力。
在一年级上册的第二单元中，我们将带领学生学习比较的基本知识和技能，让他们能够正确比较大小，并将所学知识应用于实际生活中。
一、教学目标：1. 理解比较的概念及比较大小的方法。
2. 能够正确比较两个数的大小。
3. 能够在实际生活中运用比较的方法。
二、教学重点和难点：1. 掌握比较的基本知识和技能。
2. 通过实际例子引导学生理解比较的方法。
3. 让学生能够灵活运用所学知识。
三、教学准备：1. 教学课件和实物图片等教学辅助工具。
2. 多媒体设备和黑板等教学用具。
四、教学流程：1. 导入：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
通过对学生进行简单的脑筋急转弯活动，引发学生的思考和兴趣。
例如：“大象和蚂蚁哪个重？”让学生发表自己的观点并解释原因。
2. 引入：通过使用图片或数学故事等方式引入比较的概念。
例如使用图片展示两个不同大小的水果，并请学生比较大小并说出自己的答案。
3. 学习：教师通过课件展示比较的符号和基本概念，引导学生理解大小的表示方法和比较的意义。
4. 操练：教师通过讲解例题和操练题，让学生能够掌握比较的方法和技巧。
例如，通过比较两个数字的个位数、十位数等，引导学生快速判断大小。
5. 拓展：让学生利用所学知识进行生活实际问题的比较。
例如，让学生比较家中不同物品的大小、重量等，让学生从实际生活中感受到比较的重要性。
6. 归纳：教师通过让学生总结所学内容，巩固学生的知识点，让学生互相讨论并发表自己的观点。
7. 练习：布置作业，让学生巩固所学知识。
并留有答案对照，方便学生自我检查。
8. 小结：教师对本节课的主要内容进行总结，并鼓励学生提问和反馈。
五、教学反思：千里之行，始于足下。
北师大版一年级数学第二单元比较教案（5篇）
北师大版一年级数学第二单元比较教案（5篇）第一篇：北师大版一年级数学第二单元比较教案第二单元比较总第9课时过生日（比大小）, 教学目标，1、知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。
2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。
教学重点：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。
教学难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。
教具准备：多媒体课件教学过程：课内检测：填一填2＞□ 6＞□6＝□□＞8□＜9一、创设情境，导入新课1、小朋友，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示主题图）2、观察主题图，说一说你看到了什么？二、合作研讨，探索新知1、小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。
同学们仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。
2、接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？（1）出示3个大小不同的杯子。
（2）分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。
（3）你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？A、同桌之间相互讨论B、说一说自己的理由。
C、教师小结3、教师演示，比较多少（1）用两个不同的瓶子装水；（2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的水多？学生观察后说出自己看到的和想到的一些东西。
学生观察后，说出谁最大，谁最小。
巩固练习加深理解：1、出示教材p19第1题指名学生口答2、出示教材p19第2题指名学生口答3、出示教材p19第3题学生独立完成，集体评讲。
4、出示教材p19第4题（1）说说图意，并说说你要向图中小朋友学习什么。
（2）谁喝得多？说一说理由。
5、完成教材p19第5题学生独立试一试，集体评讲。
课堂总结：通过小红的生日聚会，你有什么收获？, 学生交流各自的想法。
布置作业：完成数学配套练习册 P13-14 1-6题课后反思：总课第10课时下课啦（比高矮、长短）教学目标，1、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有矮有长有短。
北师大版一年级数学上册第二单元比较教学设计
北师大版一年级数学第一册第二单元教学设计第二单元比较教学内容本单元主要是使学生经历比较事物的多少，高矮，长短，大小，轻重，薄厚的过程．让学生在体验的过程中领悟比较的方法．内容如下：１．过生日（比较数的大小多少）２．下课啦（比较物体的高矮、长短）３．跷跷板（轻重的比较）教学目标１．通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯．２．进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行交流．３．使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法．４．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．重难点，关键重点：体验比较的过程，获得比较的不同方法．难点：理解感知最大与最小，最多与最少．关键：引导学生通过观察，比较，思考使学生获得对比较多少，高矮，长短，大小，轻重的体验活动．课时参考：4课时第一课时过生日教学内容: 课本内容18-19页知识与技能：1.会比较物体的大小和多少.2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.、过程与方法：通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。
情感态度与价值观：让学生养成与他人交流的好习惯.教学重点1.会正确比较物体的大小,多少.2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.教学难点:会比较数的大小教学准备: 3个塑料杯一些水 2本书教学方法: 通过引导、观察，启发学生思考。
教学过程一、探索1.比大小,多少师:今天小明的妈妈过生日了，我们一起来看看桌子上摆了什么？(学生回答)（1）说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢？（说一说你是怎么想的？）（2）哪杯装得最多？哪杯最少？（引导学生观察杯子的粗细，学会推理）小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.（3）两瓶饮料，哪个装得多？二.联系生活比较师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?生:老师的手大,我们的手小.师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略)小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.三.练一练1.P19第1题教师帮助学生理解题目要求,然后让学生完成.2.练一练第2题本题是3个物品之间的比较，从图中可以直接看出，强调最大、最小都只有一个。
一年级数学上册第二单元 比较教案_北师大版
师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？
师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题轻 重）
2．你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？
二、实践操作，发展认知。
1．掂一掂。
（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？
教学重点
正确进行多少、大小比较。
教学难点
正确使用符号“＞”和“＜”，比较数的大小。
单元分析
1、在活动过程中，初步体会对应的思想。
2、在充分的感知中，认识物体的高矮与长短的关系。
3、在活动中逐步体验、理解物体间的轻重关系。
课时划分
4课时
题目
动物乐园
备课人
邹艳华
教学
目标
1、在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
（2）出示图片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“9·11”事件。
（3）提问：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？
（4）讲解：这栋大楼有110层，曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你以前曾经有机会站在这座楼上往下看，会有什么感觉？
2、能正确比较10以内数的大小。
3、通关洛具体物体之间的大小与多少。
教学
重难点
教学重点：正确进行多少、大小的比较。
教学难点：正确使用符号“>”和“<”比较数的大小。
教学
准备
多媒体
课时
安排
1课时
教学过程
一、创设情境。
今天，动物乐园举行盛大的庆祝活动，小动物们都来帮忙，热闹极了！老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家。（出示主题图）
一年级上册数学教案-第二单元比较(含3课时)-北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园一、教学目标1. 让学生掌握比较的基本概念，能够运用比较的方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 比较的基本概念：大小、长短、高矮、轻重等。
2. 比较的方法：直接比较、间接比较。
3. 比较的应用：生活实际中的比较问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较的基本概念和方法，能够运用比较的方法解决实际问题。
2. 教学难点：理解比较的相对性，学会从多个角度进行比较。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、比较尺等。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察和发现比较的现象，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解比较的基本概念和方法，引导学生运用比较的方法解决实际问题。
3. 活动设计：分组进行实践活动，让学生在实际操作中掌握比较的方法。
4. 巩固练习：设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 快乐的家园2. 内容：比较的基本概念、方法、应用3. 示例：通过图片或实物展示比较的现象，引导学生运用比较的方法解决问题。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固比较的基本概念和方法。
2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的比较问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计二、新课导入环节的设计在新课导入环节，教师需要详细讲解比较的基本概念和方法。
讲解时，应尽量使用简洁明了的语言，结合具体的例子进行说明，以便学生更好地理解和掌握。
例如，讲解“大小”的概念时，可以举出不同大小的球、不同大小的盒子等例子，让学生直观地理解大小的含义。
罗湖区北师大版一年级数学上册第二单元《比较》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XXX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版一年级数学上册第二单元《比较》。
一、教材分析《比较》是小学数学中非常重要的一部分，它为学生后续的数学学习奠定了基础。
本单元主要让学生通过实际操作，感知和理解比较的方法，学会用语言描述物体的长短、高矮、大小等特征，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生能够观察物体，并用语言描述它们的长短、高矮、大小等特征。
2. 过程与方法：通过实际操作，让学生学会比较的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生学会用语言描述物体的长短、高矮、大小等特征。
2. 教学难点：让学生理解比较的方法，并能够运用到实际操作中。
四、教学过程1. 导入新课在这节课开始的时候，我会通过一个简单的谜语来导入新课：“两只小熊猫，头上戴眼镜，形状一样大，长短不一样。
”让学生猜测这是什么，从而引出比较的概念。
2. 探究新知（1）比较长短我会拿出两根小棒，让学生观察并比较它们的长短。
然后，我会让学生自己拿出自己的小棒，进行比较。
通过这个活动，让学生感知和理解比较的方法。
（2）比较高矮接着，我会拿出两个小动物的模型，让学生比较它们的高矮。
然后，我会让学生自己找到身边的同学，比较他们的高矮。
通过这个活动，让学生学会用语言描述物体的高矮。
（3）比较大小最后，我会拿出两个水果，让学生比较它们的大小。
然后，我会让学生自己找到身边的物品，进行比较。
通过这个活动，让学生学会用语言描述物体的大小。
3. 巩固练习我会给学生发放练习题，让学生独立完成。
题目包括比较长短、高矮、大小等，旨在巩固所学知识。
4. 课堂小结在这节课的最后，我会让学生总结一下他们学到了什么，并分享他们在课堂上的收获和感受。
五、教学反思在这节课结束后，我会认真反思自己的教学，看看有没有达到预期的教学目标，学生们掌握得如何，有哪些地方需要改进。
北师大版数学一年级上册第二单元《比较》教学设计
北师大版数学一年级上册第二单元《比较》教学设计一. 教材分析《比较》是北师大版数学一年级上册第二单元的第一课时，主要内容是让学生通过实际操作，感知和理解比较的意义，学会用比较的方法来判断物体的大小、长短、高矮等属性。
教材通过生动的图片和生活中的实例，引发学生的兴趣，引导学生通过观察、操作、交流等数学活动，体验比较的方法，发展学生的数学思维。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数学充满了好奇和兴趣。
但是，他们的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作和观察来理解和掌握数学知识。
同时，学生的认知水平和学习能力存在差异，有的学生可能需要更多的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解比较的意义，学会用比较的方法来判断物体的大小、长短、高矮等属性。
2.发展学生的数学思维，提高学生的观察和操作能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.让学生理解比较的意义，学会用比较的方法来判断物体的大小、长短、高矮等属性。
2.让学生通过实际操作，体验比较的方法，发展数学思维。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实例，引发学生的兴趣；通过实际操作，让学生体验比较的方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小、长短、高矮不同的物体，如小棒、铅笔、书本等。
2.学具：每个学生准备一套大小、长短、高矮不同的物体。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些大小、长短、高矮不同的物体，引导学生观察并提问：“你们看看这些物体有什么不同？谁能用比较的方法来说一说？”让学生自由发言，引发学生对比较的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些大小、长短、高矮不同的物体，让学生观察并用自己的语言来描述它们的差异。
教师引导学生用比较的方法来说明物体的不同，如“这个比那个长”，“那个比这个高”等。
操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组有一套大小、长短、高矮不同的物体。