伟大的教育之33条
伟大的教育之33条
1.影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。
2.如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
3.成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。
父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。
4.贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。
做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。
5.富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。
”“阶层是会遗传的。
”但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
6.不要做有知识没文化的家长。
有些人有高学历，但不见得有文化。
如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。
7.父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了父母也要过独立的生活。
如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。
有时侯，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。
8.父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。
“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。
”（吴稼祥语）
9.如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。
所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。
10.夫妻关系影响孩子的性格。
一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。
一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。
11.教育就是培育人的精神长相。
家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
12.有修养的父母是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。
他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。
不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。
杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。
13.让孩子成为既有激情又有理智的人。
“没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。
”
14.让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。
15.做人要厚道。
如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。
喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。
愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。
16.身体的活力能够带来精神的活力。
身体好的人，性格阳光。
身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。
17.不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。
如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。
18.经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。
三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。
19.如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。
家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。
20.给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。
“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。
”从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。
21.孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。
如果错过了成长的关键期，后患无穷。
22.不是“三十而立”,而是“三岁而立”。
孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。
凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。
23.如果你的孩子在13岁的时候喜欢弗罗斯特的诗句：“两条路在树林里分岔，我选择走人少的那一条”，这很正常，不要担心，他以后也许会选择人走的多的那一条。
24.人的一生充满了大量的暗恋。
如果孩子暗恋某个异性，请不要嘲笑他。
“暗恋是世界上最美丽的爱情。
”（苏格拉底语）
25.父母给孩子讲道理是必要的，但给13岁前后的孩子讲道理时，要注意自己讲话的姿态，姿态比道理更重要。
否则，孩子会厌恶，反抗。
孩子会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令人讨厌。
26.心底秘密是人成长，成熟的标志。
如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。
27.在孩子3岁前后，他的身边最好有一个无为的放任型父母。
在孩子9岁前后，他的身边最好有一个积极的权威型父母。
在孩子13岁前后，他的身边最好有个消极的民主型父母。
有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。
28.必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。
倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。
有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。
29.必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的接受小伙伴。
“如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友，让孩子觉得好像自己跟别人很不一样，那么，这些孩子长大以后就很难与任何人自然地相处。
30.孩子的成长需要同伴，让孩子有自己的朋友，但不要有太杂乱的伙伴，在孩子没有形成成熟的理性和判断里之前，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
31.让你的孩子尽早建立健康的审美观。
有出息的男性一定会喜欢健康的女性。
不要让孩子的审美观陷入低级，病态。
不要以为小的，有病的，就是好的。
不要以为强大的，就都是坏的。
不要以为小麻雀，小绵羊，小狗都是可爱的，也不要以为狮子，老虎，狼都是坏的。
不要以为豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。
32.《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。
教育不是管，也不是不管。
在管与不管之间，有一个词语叫“守望“。
33.告诉你的孩子：认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。
教育的名人名言
教育的名人名言有关教育的名人名言大全在生活、工作和学习中，大家都接触过比较经典的名言吧，名言易于留传，是浓缩的精华。
究竟什么样的名言才是优秀经典的名言呢？以下是店铺收集整理的有关教育的名人名言，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育的名人名言 11、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
——别林斯基2、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
——赫尔巴特3、智力教育就是要扩大人的求知范围。
——詹·拉·洛威尔4、事实上教育便是一种早期的习惯。
——林肯5、手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知6、天赋的力量大于教育的力量。
——伏尔泰7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞8、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
——苏霍姆林斯基9、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
10、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
11、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
12、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
——席勒13、没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
——苏霍姆林斯基14、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
——（法）卢梭《爱弥儿》15、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。
——苏霍姆林斯基16、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
17、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
陶行知教育名言名句大全
陶行知教育名言名句大全陶行知（1891年10月18日-1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的艮主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
下面yjbys为大家整理了陶行知教育名言名句大全，希望对您有所帮助！1）爱满天下。
2）社会即学校。
3）生活即教育。
4）以教人者教己。
为教而学。
5）在劳力上劳心，是一切发明之母。
事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
6）一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。
7）我们要教人，不但要教人知其然，而11要教人知其所以然。
8）我们深信教育是国家万年根本大计。
9）决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
10）我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之來，可不必计较。
11）捧着一颗心來，不带半根草去。
12）我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
13）我希望大家把儿童健康当作幼稚园里而第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。
14）忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
15）先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
16）在教师手里操着幼年人的命运，便操着艮族和人类的命运。
17）因为道徳是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
18）教师的职务是'千教万教，教人求真’；学生的职务是'千学万学，学做真人19）学校是为社会设立的。
学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
20）要用四通八达的教育來创造一个四通八达的社会。
21）教师的职务，是'千教万教，教人求真学生的职务，是'千学万学，学做真人22）把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。
23）智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为'夭下之达德’，今夭依然不失为个人完满发展之重要指标。
24）要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不庆的先生才能教出学而不厌的学生。
教育观点33条
教育观点33条1. 教育是一种全面发展的过程，旨在培养学生的知识、技能和品德。
2. 教育应注重培养学生的创造力和批判性思维，而不仅仅是灌输知识。
3. 教育应尊重每个学生的个体差异，并为他们提供平等的学习机会。
4. 教育应鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和领导能力。
5. 教育应关注学生的身心健康，并提供必要的支持和指导。
6. 教育应培养学生对社会和环境的责任感，鼓励他们积极参与公益和社会实践活动。
7. 教育应教会学生价值观和道德规范，让他们成为有抱负的公民。
8. 教育应强调实践和实际应用，使学生能够将所学知识运用于实际生活中。
9. 教育应培养学生对不同文化的理解和尊重，促进国际交流与合作。
10. 教育应打破传统的教师和学生之间的权威关系，鼓励双向的交流和合作。
11. 教育应注重培养学生的信息素养和科技应用能力，使他们适应现代社会的发展。
12. 教育应提供有足够的资源和设施，以支持学生的学习和发展。
13. 教育应给予学生足够的自主权和选择权，让他们参与到学习过程中。
14. 教育应注重培养学生对艺术和文化的欣赏能力，培养他们的审美情趣。
15. 教育应教会学生基本的生活技能，如沟通、合作和解决问题的能力。
16. 教育应注重培养学生的思考能力和逻辑推理能力，使他们成为批判性的思考者。
17. 教育应注重培养学生的实用技能，为他们的未来就业做好准备。
18. 教育应鼓励学生发展创新和创业的精神，培养他们的创造力和竞争力。
19. 教育应注重培养学生对社会问题的敏感性和关注度，激发他们为社会做出贡献的意识。
20. 教育应提供多样化的学习机会，包括实地考察、实践活动和社区服务等。
21. 教育应注重培养学生的团队合作能力和领导才能，让他们学会与他人合作和协调。
22. 教育应鼓励学生思考自己的学习目标和兴趣，并给予他们支持和指导。
23. 教育应注重培养学生的自我管理能力和自律意识，让他们能够自主学习和成长。
24. 教育应注重培养学生的实验和探索精神，让他们学会通过实践获得知识和经验。
教育观点33条
教育观点33条1.教育的目的是培养学生的全面发展，而非单纯追求分数或知识的灌输。
2.教育应注重培养学生的创造力和创新意识，使其具备解决问题的能力。
3.教育不应仅注重学科知识的传授，还应培养学生的人际关系和合作精神。
4.教育应以培养学生的人格品质为核心，包括道德素养、社会责任感等。
5.教育应注重培养学生的实践能力，让他们能够将理论知识应用于实际生活。
6.教育应注重培养学生的思考能力和批判性思维，使他们能够独立思考和判断。
7.教育应关注学生的兴趣和爱好，并为他们提供广泛的选择和发展机会。
8.教育应注重培养学生的健康意识和生活技能，使他们能够拥有良好的身心健康。
9.教育应提供多元化的学习环境，充分尊重学生的差异性和个性特点。
10.教育应注重培养学生的自信心和自尊心，使他们能够积极面对挑战。
11.教育应关注学生的情感需求，培养他们的情商和情感表达能力。
12.教育应注重培养学生的思想品德，培养他们正确的价值观和人生态度。
13.教育应鼓励学生进行自主学习和探究式学习，激发他们的学习兴趣和动力。
14.教育应重视培养学生的国际视野和跨文化意识，使他们具备全球竞争力。
15.教育应注重培养学生的创业精神和就业能力，使他们能够适应社会发展的需要。
16.教育应尊重学生的个体差异，为每个学生提供个性化的教育服务。
17.教育应重视培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为有担当的公民。
18.教育应注重培养学生的信息素养和媒体素养，使他们能够正确获取和利用信息。
19.教育应注重培养学生的艺术欣赏和审美能力，培养他们对美的热爱和追求。
20.教育应注重培养学生的团队合作能力，让他们能够在团队中有效地协作。
21.教育应关注学生的心理健康，提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决问题。
22.教育应注重培养学生的语言表达和沟通能力，使他们能够清晰地表达自己的思想。
23.教育应注重培养学生的公平意识和正义感，使他们具备社会公平的价值观。
24.教育应注重培养学生的科学素养和科学方法，培养他们的科学思维能力。
幸福教育100条
幸福教育100条1、学习是学生的核心生活，教育能否给他们幸福就成了他们整个生活是否幸福的主要标准；教育能否培养学生以幸福能力，也是关系到他们以后能否幸福生活的非常重要的因素。
2、认知不是教育的目的，发展也不是教育的目的，认知和发展都得满足人的情感目的。
人不仅要活着，不仅要发展，还要享受生命、享受生活、提高生存质量。
3、教育是唯一面临全面人性的幸福事业。
4、感性、理性、信仰是人类精神世界的三个要素。
5、只要人类有限的感性和理性对无限的宇宙仍做不息的追思，人类就仍会对世界完美和谐运行存有深深的敬畏，只要在人类的命运中仍有苦难、创伤、孤寂和生命难以承受的“轻”，人类仍会不断的寻觅心灵的慰籍、寻找精神的幸福家园。
6、“很难在造诣较深的科学家中间找到一个没有自己的宗教感情的人，同样，那些真正的、伟大的艺术家也常常是具有宗教感情的人”。
荣格认为，每个人都需要宗教，这种深沉的宗教情感乃是人类的主要冲动之一，这种冲动有如人的本能结构而永不衰竭、世代绵延。
7、有教育经验的人不会不看到，当前教育中幸福的失落在一定程度上与师生敬畏感、好奇心和信仰的缺乏不无关系。
8、人们太热衷于改造世界，以至于他没有时间来享用知识的硕果，人的成功葬送了人自己的幸福。
9、只有建立在辩证人性观上的幸福才能彻底走出幸福问题上的异化，实现人的、真实的、广泛的、长久的幸福。
10、美国心理学家马斯洛（A.H.Maslow）认为生理属性、心理属性和伦理属性是统一体。
我们可以把人性划分为层次，如生理层、心理层、伦理层，但这种层次划分决不意味着哪个层次比其他层次更重要。
各要素是平等的。
心理需要是使个体心理产生和发展的需要。
符合视觉要求的，心情就会感到愉快，否则就会觉得不舒服甚至紧张。
求知欲也是一种心理需要，其目的首先是了解事物的属性、相互间的因果性和发展规律，从而获得一种安全感。
人们在知识的海洋里感受到愉悦，获得一种美的体验。
11、幸福由于是全面的，所以才具有长久的生命力；由于是优势的，所以才与现实经验相关系。
教育观点33条
教育观点33条在当今社会，教育已成为人们生活中的一个重要组成部分，而教育观点也成为了热议话题。
在这篇文章中，我们将分享33条教育观点，旨在引导年轻人走向正确的学习道路和方向，并最终实现其人生价值。
1. 教育的目的是培养独立思考的能力，而不是机械地死记硬背。
2. 自主学习是发展个人能力和职业生涯成功的关键。
3. 多样化的学科设置可以让学生充分发挥自身才能和能力。
4. 为了学生全面发展，需要关注其身心健康及兴趣爱好的培养。
5. 学生需要掌握解决实际问题的技能，而不是仅仅考虑获得学习成果。
6. 利用科技手段可以更好地提高学生的学习效率与成果。
7. 教师需要以身作则，成为学生学习和生活上的榜样。
8. 学生需要学习社交技能，以适应不同环境下的人际关系。
9. 班级氛围的营造对学生成长具有不可忽视的影响。
10. 班级教育需要注重个性化教学，而不是简单地让所有学生按照同一标准和节奏进行学习。
11. 学校需要为学生提供充足的学习资源，让学生有更多自我提高的机会。
12. 深入理解学生家庭情况可以更好地指导学生的学习和生活。
13. 学生需要在学习的过程中遵循自己的兴趣，而非被迫接受他人安排的课程内容。
14. 学生应该掌握一定的时间管理技巧，提高自己的时间利用效率。
15. 学生需要尝试不同的学习方法，以找到最适合自己的方法。
16. 教育应该注重培养学生的创新能力和创意思维。
17. 学生需要在学习中培养审美能力，以更好地感知和理解世界。
18. 学习应该关注知识的实用性，而不是仅仅停留在纸上谈兵的阶段。
19. 学生需要明确自己的长期学习和职业目标，以更好地掌握自己的未来。
20. 实践经验对于培养学生实际技能和实用能力具有重要作用。
21. 学生需要在学习和交流中保持开放心态，尊重和接纳不同意见和观点。
22. 知识储备对于学生自身成长和发展具有重要作用。
23. 学习应该贯穿人们的整个生命周期，而不是局限于少数年轻时期。
24. 学校和家庭应该鼓励学生积极参与社会活动，以提升其综合素质。
陶行知的三十句教育名言
陶行知的三十句教育名言1. 教育的目的不在于灌输知识，而在于培养创造力与实践能力。
2. 学生与教师之间应该是平等的关系，教师应该从学生中学习，而不是只教不学。
3. 教育需要有足够的自由空间和理解，可以让学生去发现、创造、探索自己的兴趣和天赋。
4. 教师的品格与能力，是教育的基础。
5. 教育是传承文化的重要手段，应该注重传承中华优秀传统文化。
6. 教育的最高境界是启发学生自主、求知的兴趣，而不是单纯的传授知识。
7. 教育的本质是为了让学生更好地面对现实、掌握未来的发展。
8. 教育的作用不仅在于培养人才，更在于培养公民意识和社会责任感。
9. 科技教育应该注重实践，让学生通过实验、创新感受科技的神奇。
10. 学生的个性化需求应该得到关注，学校应该为每一个学生提供平等的发展机会。
11. 教育需要有公平、公正的评价体系，不能只看重分数和升学率。
12. 父母的爱应该是爱孩子的天性、才干和内心，而非只是为了面子和成就。
13. 教育不仅应该注重学生的理智发展，也要关注情感、品德、人格等方面的培养。
14. 伦理道德教育是教育的核心，它不仅关注个人行为，也意味着责任和义务。
15. 学生应该接受不同意见的教育，培养尊重他人，包容多样性的思维。
16. 学校应该让学生接受更加自由、平等的教育，让学生更加关注内在的成长和发展，而非仅仅求高分。
17. 教师应该注重学生的个性发展，把握每一个学生的特点和优点，帮助他们成长。
18. 学校应该注重生命教育，告诉孩子们生命的宝贵和人性的尊严。
19. 心理健康教育应该得到更多的关注，让孩子们掌握自己的情感，并学会处理情感问题。
20. 教育不能过于功利化，过分强调考试成绩和名次，这样只会剥夺孩子们的童年快乐和自由。
21. 教育过程中需要鼓励学生的创造性思维和创造性思考，让他们不断地发现新的问题和实践。
22. 学生的参与和思考是教育的核心，学校应该营造良好的氛围，让学生更加积极地参与和思考。
教师教育信条集趣
教师教育信条集趣1、要善于让学生有成就感；2、注意学生的变化；3、时时锻炼自己；4、做我该做之事，把该做之事做好；爱我该爱之人，把该爱之人爱好；5、教育的问题不在于教学生各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法；6、爱我所选，教我所能；7、真挚的爱，是教师感染学生的最大魅力；8、用心去爱我们的学生,构建和谐的师生氛围,让学生在关爱中健康成长；9、在自信中证明自己，在自信中体会快乐，在自信中鞭策自己，在自信中提高自我，在自信中当一名音乐教师；10、教师的自信源于积累；11、必要时递给他果实；12、甘做绿叶, 衫托花朵的艳丽;甘做蜡烛, 燃烧自己照亮别人;甘做春蚕, 吐丝方尽而后生;甘做人梯, 托起明天的太阳.13、因为心中有爱,我才会无怨无悔;因为孩子们渴望知识的目光,使我的信念不变;因为学生灿烂纯真的笑脸,让我的童真依旧;因为家长寄予太多的期望,给我的信心倍增;因为三尺讲台,让我才智得以舒展;因为涌动的课堂,让我感受生命的活力;因为每天面对未知问题,让我学会不停的思索;因为学生的点滴进步,让我体验成功的喜悦;因为心与心的交流彻悟,让我看到希冀所在;教与学相长,潜移默化,学生奋进,教师完善.14、爱惜光阴，应做有用之事，不为无益之举；15、要具有喜爱之情——建立良好的师生关系；要具有尊重之情——关心每个孩子的成长；要具有责任之情——培养学生热爱学习的情感；要具有宽容之情——正视学生出现的错误；16、培养快乐的人中人；17、用真诚和微笑对待每一位学生；18、终生接受德育,才能永远明辨方向;终生接受智育,才能不断提高才能;终生接受体育,才能长期保持健康；19、教育不是"玩人"；20、自信源于童年的成功和经验；21、学而不厌，诲人不倦；把科学的学习方法传授给学生；培养学生养成良好的学习习惯；22、随风潜入夜，润物细无声；23、用心上好每一堂课，不求最好，但求更好；24、教育即生活；25、活泼、严谨；认真、灵活；好奇、沉着；博爱、理智；好学、健美；26、师生共处，别忘了学会对学生说谢谢与对不起；27、培养学生有“孝心，爱心，感恩心，责任心，上进心。
教育家名言
教育家名言教育家名言教育家名言11.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
——江泽民2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
——陶行知5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知6.手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
——爱因斯坦8.提出一个问题往往比解决一个更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
——爱因斯坦9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
——杨振宁10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
——狄德罗教育家名言21.每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。
——马卡连柯2.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
——马卡连柯3.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。
一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
——陶行知4.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。
由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……——陶行知5.教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。
100条教育名人名言
教育家名言大全1、发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
——陶行知2、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
——高尔基3、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
——布卢姆4、好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。
——叶澜5、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠6、不愤不启，不悱不发。
——孔子7、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
——陶行知8、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
——马卡连柯9、师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别！——储昌楼10、前后不一致是教育中最严重错误之一。
——【英】斯宾塞11、“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。
”——马卡连柯12、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
——（法）爱尔维修13、没有爱，就没有教育。
——苏霍姆林斯基14、教师是太阳底下最崇高、最优越的职业—夸美纽斯15、捧着一颗心来，不带半根草去—陶行知16、千教万教教人求真，千学万学学做真人—陶行知17、教师是人类灵魂的工程师——加里宁18、建国君民，教学为先—《学记》19、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。
——叶圣陶20、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雷夫斯基21、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
——马卡连柯22、教育—这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基23、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
——夸美纽斯24、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
——苏霍姆林斯基教育家名言大全25、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
—孔子26、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
――孟子27、夫师以身为正仪，而贵自安者也。