人教版《道德与法治》七年级上册：6.1 走近老师 说课课件(共17张PPT)
（四）说教学重点、难点 依据本节课的教学目标，我 确立本课的重点为了解教师风格， 本课的难点为，接纳不同老师的 教学风格，并学会尊重、理解
二、说学情பைடு நூலகம்
对于刚刚步入中学校门的学生而言， 中学时代是一个全新的人生阶段的开始。 教师在学生成长中起着不可替代的作用， 但是在日常教学生活中，一些学生不能 很好的理解每个老师有自己不同的风格， 对于自己不喜欢的老师不能理性看待， 理解和尊重。
一、教材分析
（一）说课标： 本课对应课程标准第一部分“我与 他人和集体”中的“交往与沟通” ： “了解教师的教学风格，积极与老师 进行有效沟通，接纳、尊重不同风格 的教师。”
（二）说本课地位、作用 本课内容是七年级上册第三单元第六课 第一框走近老师中第二目“不同风格的老 师”，是在第一目的基础上，了解不同的教 师有不同的风格，才能理解和尊重教师，才 能更好的增进与教师的感情，构建和谐的师 生关系。我说课的第二目在本课中起到了承 上启下的作用。
谁又猜得最准】
风 格 不 同 的 老 师
见解 独到
幽默 开朗
……
老师的
不同风格
真实 坦诚
严谨 认真
设计意图：通过竞猜，使得同学们主动参与到课堂中， 课堂气氛浓厚，在比赛中，逐步了解教师的风格是不 同的，帮助学生认识到，了解教师的风格是走近老师， 亲近老师的重要前提，从而突破本课重点
环节二：案例分析
三、说教学方法 依据学科特点，我的 教学方法是 情境教学 案例讨论
四、说教学过程
环节一：你猜我猜
进入中学以后，很多新老师走进了我们的生活。 有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真， 不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教 学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有 的注重社会实践教学 .让咱们分组讨论，用不同的 方式描述我们的教师，看他们各自有哪些不同的 教学风格，然后竞猜。【看哪组描述得最好，
我就喜欢语文老 师讲课，他幽默风趣， 总是让我们开心。我 就不喜欢数学老师， 他的课真无趣，除了 做题就是做题。
来自网上的一篇询问帖子
在我们的学校里有 一个我很不喜欢的老 师，她势力眼，我很 讨厌她，也不愿意学 习她这一科。我该怎 么办？
小组讨论： 如何敞开他们的心门，让他们和老师 的关系得以改善? 请同学们给他们出主意，想办法。
式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间
越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某 些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还 需要老师吗？
设计意图： 通过学生的经验交流，阐述老师不仅 仅是教书，还要育人，学生与老师要有 情感交流，并拉近与教师的距离。
环节四：小结 每位老师都有自己的个性，
他们身上的优秀品质和人格魅 力值得我们去学习
教师总结： 要承认老师的差别。 要发现不同风格老师的优点。 了解老师教育行为的目的。 主动交往沟通。 ……
设计意图：通过两个案例，引导 学生如何正确对待不同风格的老 师，接受老师的风格，学习老师 的优点，是尊师的重要心理基础， 从而突破本课难点。
环节三：拓展空间
当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方
设计意图：总结所学的核心 观点，引起学生的情感共鸣 板书设计
板书设计
承认不同
教师—风格— 接纳不同
尊重不同
板书以直观的框图形式展示， 有利于形成知识结构
教学反思
本节课通过情境教学，学生小组讨论阐述 教师不同的教学 风格，提高了学生参与课堂的兴趣， 提高了学生分析问题、 解决问题的能力。
谢谢！
（三）说教学目标 依据新课程标准，我确立的教学目标为 1、情感、态度和价值观目标： 能够有效的建立与教师之间的情感，主动构 建和谐的师生关系。对于不同风格的老师，能够 理解和尊重。 2、能力目标： 学会一些与教师进行有效沟通的方法，提高 分析问题的能力。 3、知识目标： 了解教师各自不同的教学风格并学会接纳， 尊重。
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人教版道德与法治七年级上册 6.1 走近老师优质课件_PPT
——摘自第30个教师节习总 书记在北师大讲话
百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教 之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满 意教育的重任。
活动：说说我喜欢的老师
我 喜 欢______（类型）的老师， 因为_______________________________; 我不喜欢_______（类型）的老师， 因为_______________________________。
紧紧抠着课桌边缘，后脑被楼板砸得
深凹下去，血肉模糊，身下却死死地
护着四个学生，四个学生都还活着！
3、谭时千代秋对教师提”出更高的要求，今天的教师
要努力成为有理想信念、201有2年道5月德8情日操，放、学有时扎分实，学张丽 识、有仁爱之心的好莉教在师路旁。疏导学生。一辆停在路旁的
客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞
三尺讲台，三寸舌，
三寸笔，三千桃李。
运用你的经验
如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
幼儿园时的老师： 小学时的老师： 现在的老师：
为什么这三个时期，你对老师的描述会如此不同？ 回忆并分享，你曾经的老师对你的成长有过怎样 的帮助？
一、了解教师职业
在你成长的道路上，老师已经伴着你走过了九个 春秋。你了解教师这个职业吗？
探究与分享
请同学们看教材62页的探究与分享，说一说如何才能 成为一名合格称职的教师？
普通话水平 道德素养 身心健康
教师职业
职前专业学习 教育实习 职后继续教育
权利和义务 资格和任用 培养和培训
学科素养 教学技能 ……
教师重要，就在于教师 的工作是塑造灵魂、塑造生 命、塑造人的工作。一个人 遇到好老师是人生的幸运， 一个学校拥有好老师是学校 的光荣，一个民族源源不断 涌现出一批又一批好老师则 是民族的希望。
百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教 之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满 意教育的重任。
活动：说说我喜欢的老师
我 喜 欢______（类型）的老师， 因为_______________________________; 我不喜欢_______（类型）的老师， 因为_______________________________。
紧紧抠着课桌边缘，后脑被楼板砸得
深凹下去，血肉模糊，身下却死死地
护着四个学生，四个学生都还活着！
3、谭时千代秋对教师提”出更高的要求，今天的教师
要努力成为有理想信念、201有2年道5月德8情日操，放、学有时扎分实，学张丽 识、有仁爱之心的好莉教在师路旁。疏导学生。一辆停在路旁的
客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞
三尺讲台，三寸舌，
三寸笔，三千桃李。
运用你的经验
如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
幼儿园时的老师： 小学时的老师： 现在的老师：
为什么这三个时期，你对老师的描述会如此不同？ 回忆并分享，你曾经的老师对你的成长有过怎样 的帮助？
一、了解教师职业
在你成长的道路上，老师已经伴着你走过了九个 春秋。你了解教师这个职业吗？
探究与分享
请同学们看教材62页的探究与分享，说一说如何才能 成为一名合格称职的教师？
普通话水平 道德素养 身心健康
教师职业
职前专业学习 教育实习 职后继续教育
权利和义务 资格和任用 培养和培训
学科素养 教学技能 ……
教师重要，就在于教师 的工作是塑造灵魂、塑造生 命、塑造人的工作。一个人 遇到好老师是人生的幸运， 一个学校拥有好老师是学校 的光荣，一个民族源源不断 涌现出一批又一批好老师则 是民族的希望。
人教部编版七年级上学期道德与法治课件：6.1 走近老师(共19张PPT)
了解教师职业
2、时代在发展，教师的工作理念和工作方 很大变化，也对教师提出了更高的要求。
活动三：观点碰撞 拓展与交流
当今时代，随着信息技术的发展，知识学习 了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来 识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们 道得还多。那么，我们还需要老师吗？
正方：老师能被取代 反方：老师不能取被取代
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一��
人教版《道德与法治》七年级上册：6.1 走近老师 课件(共21张PPT)
教师风格不同的原因
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思
维方式等差异，每位老师解决问题方式和
表达方式不同，由此呈现不同风格
怎么对待不同风格老师
①承认老师之间的差异，接纳每位老师的
不同。每位老师都有值得我们学习的地方
②无论什么风格的老师都应该受到尊重。
尊重老师的不同，可以让我们更好的走近
老师（两个基本做法）
教师的作用
①教师作为教育工作者，是人类文明的主
要传承者之一，人类数千年文明的延续，
在很大程度上靠教育来传承。
师者，所以传道授业解惑也
─韩愈《师说》
何为传道？
有人认为
教师的职责就 是传授知识的
教师的作用
②老师是我们学习的指导者和成长的引路
人。老师不仅教会我们知识，还教给我们
做人的道理
老师那么重要，地位 那么高，那你们想不 想当老师？
面对风格不同老师具 体方法： 承认老师的差别 发现不同风格老师的 优点 了解老师教育行为的 目的 主动交往
板书总结
教师的作用 了解教师职业 教师四有要求
走近老师
风格不同老师 教师风格不同原因
尊重、接纳不同风格老师
上得了课堂 批得了作业 开得好班会 劝得了情种 解得了忧伤 hold住多动 受得了奇葩 查得了案件 还有一点，
跑得了操场 写得了文章 访得了家长 管得住上网 破得了迷惘 控得住轻狂 护得住高智商 打得过嚣张 忍得住工资不涨
走近老师
（1）了解教师的职业特点，了解教师 的不同风格，认识老师在我们成长中 的重要作用； （2）学会尊重不同风格的老师，发现 老师身上值得我们学习的地方；
当发现有的老师“不合你胃口”，你会怎么办？
王艳的故事 来到进入中学后，王艳的语文成绩越来越好，可 是数学成绩却越来越差。妈妈问她原因，她说语文老 师幽默风趣，很吸引人，她喜欢上语文课，数学老师 上课方式她却一点都不喜欢，渐渐的她对数学课就没 什么兴趣了，上课的时候也不想听。
人教版《道德与法治》七年级上册 6.1 走近老师 课件(共22张PPT)
交流学 习成果
2、如何看待风 格不同的老师
课后小结
Hale Waihona Puke 文明传承承认不同教书育人
时代要求
职 业
走近 老师
风 格
接纳不同
尊重不同
谢谢！
活动探究四
见解 独到
举例说明 你的老师 都一样吗？ 你如何看 待这些差 异？
幽默 开朗
……
老师的
不同风格
真实 坦诚
严谨 认真
活动探究五
我就喜欢语文老师讲 课，他幽默风趣，总是让 我们开心。我就不喜欢数 学老师，他的课真无趣， 除了做题就是做题。
喜欢那个老师就喜欢 什么学科？不喜欢呢？
来自网上的一篇询问帖子
在我们的学校 里有一个我很不 喜欢的老师，她 势力眼，我很讨 厌她，也不愿意 学习她这一科。 我该怎么办？
活动探究六
如何让敞开他的 心门，让他和老师 的关系得以改善? 请同学们给他出 主意，想办法。
拓展空间
当今时代，随着信息技术的发展，知识 学习的方式有了很大的变化。学习者可以自 主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越
了解老师职业
认识到教师在人类文明的发展中起 着非常重要的作用。教师作为教育 工作者，是人类文明的主要传承者 之一。教师的主要职责在于教书育 人。
活动探究三
关于老师职业，你了解哪些？
四有 有理想信念 有道德情操 有扎实学识 有仁爱之心
样时 的代 要对 求教 师 职 业 提 出 了 怎
知识模块二 风格不同的老师
幼儿园 时的老 师
小学时 的老师
现在的 老师
2在不同的年龄段，你眼中老师的形象 有变化吗？为什么？
探究与分享
3想一想，老师在我们成长的过程中起到什么 作用？
人教版道德与法治七年级上册 6.1 走近老师 课件共17张PPT
每个人心目中都有好老 师的形象，我们喜欢的 老师，风格可能不尽相 同。我们要承认老师之 间的差异，接纳每位老 师的不同，他们身上都 有值得我们学习的地方。
各种风格的老师都应该 受到尊重。尊重老师的 不同，可以让我们走近 老师，更深入的了解老 师。
送 上
怎样面对风格不同的老师
一 点
1.承认老师的差别。
标志
谢谢！
捧着一颗心来，不带半根 草去。
这段话说明老员，承担 教书育人的使命。
教师资格：道 德素养、身心 健康、普通话 水平……
教师法：权利 和义务、资格 和任用、培养 和培训……
教师的知识结 构与能力：学 科素养、教学 技能……
教师成长的时 间成本：职前 专业学习、教 育实习、职后 继续教育……
三十三个教师节
来临之际，习总 书记在北师大
时代在发展， 老师的工作理 念和工作方式 发生了很大变 化 ，也对教 师提出了更高 的要求。
理想
信念
仁爱
四有 之心
教师
道德 情操
扎实 学识
教师模仿秀
请你用不同的方式来描述 我们班的任课老师，大家 猜猜是哪位老师。
注意事项：
描述对象必须是本班的任课老师。 不能说出老师的姓名和所教学科
风 格 理智型教学风格 归 情感型教学风格 类 自然型教学风格
幽默型教学风格
技巧型教学风格
为何风格会有所不 同?
由于年龄、学识、 阅历、性格、情感 与思维方式等差异， 每位老师解决问题 的方法和表达方式 不同，由此呈现出 不同的风格。
真心话大冒险
你喜欢什么样风格的老师？ 你讨厌什么样风格的老师？ 现在教你的老师，有你讨厌的风格 吗？ 你觉得应该怎样对待他们？
人教版《道德与法治》七年级上册6.1 走近老师 说课课件(共19张PPT
5
五.板书设计
第六课:走近老师（感悟篇） 一.了解老师
1.悦纳老师的不同
二.风格不同的老师
2.用实际行动感恩吾师
THANKS
感谢指导！
业、接纳老师的不同风格。
•课后任务：
•将课堂上完成的“老师的一天”清单保留好，每一天为老师做 一件小事吧。
（2）设计意图：
•引用板书总结：引导学生梳理思路，有机整合相关知识，唤醒学生对 “老师”的情感，体会老师不同风格的美好，帮助对“老师”这一职 业的意义从文化层面的解读，感恩老师的辛劳，培养学生的个人素养。
•认同教师职业蕴含的价值取向，能够通过恰当方式
表达对老师的情感，学会接纳不同风格的老师。 •符合核心素养身心健康中健全人格的目标。 3. 重、难点： •重点：了解教师职业。 •难点：悦纳老师的风格差异。
二、学生学情
七年级学生年龄一般为12周岁，按照教育和发展 心理学家皮亚杰的观点，这一时期的孩子对直观 材料很敏感，具备一定的逻辑思维能力。
不论是学习还是生活，学生对“ 老师”一词已很熟 悉，但却不能准确的归纳教师职业的内涵，悦纳 不同教师之间的差异。初现青春期的逆反心理， 也会影响学生与老师的有效沟通。
三、教法指导
合作探究法、多媒体教学法、任务驱动法、 陶冶法、归纳法 情境 —— 体验 —— 感悟 —— 生成
四、教学过程
1 情境感悟——老师的一天 2 角色互换——体验的一天 3 情感升华——感恩吾师 4 主动生成——走“进”老师
的内容，体会到信件所表达的情谊，才能渲染课堂
（2）课前准备
和技巧，总结出老师风格不同，感恩在当下。 ①认同“孝亲敬长”的传统美德。 ②用实际行动表达浓厚的师生之情。
•邀请两名学生写一封感恩心，教师要提前了解信件
人教版道德与法治七年级上册 6.1 走近老师 课件共17张PPT
二、风格不同的老师
1.承认老师差别，发现不同风格老师 活动三：独特的老师
请同学在纸上用简洁 语言描述 班级任课老师的特征 风格，其他同学来猜猜他们描述的是谁。
1 描述的同学不能说出这个老师的年龄和所教学科；
2 可多角度描述：如外貌、爱好、性格、上课特色等等。
二、风格不同的老师
1.承认老师差别，发现不同风格老师 活动三：独特的老师
风格不同的老师产生的原因
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式 等差异 ，每位老师解决问题的方法和表达方式不同， 由此呈现出不同的风格。
二、风格不同的老师 1.承认老师差（别，二发）现风不同格风不格老同师的老师
二、风格不同的老师
2.主动与老师交往
因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式 等差异，每位老师解决问题的方式和表达方式不同， 由此呈现出不同的风格。我们应该承认这种差异，并 且接纳和尊重老师，学习他们身上值得我们学习的地 方，用实际行动拉近师生的距离。
最历史悠长的尊称--------先生（对德高望重的老师） 最富哲理的称谓--------人类灵魂的工程师 最质朴无华的褒称--------园丁 最真情感人的爱称--------慈母
一、了解教师职业
老师的称谓
最纯挚的称谓--------春蚕 最温馨动人的称谓--------蜡烛 最生动形象的默称--------春雨 最具中国特色的称喻------孺子牛 最高评价的专称 --------人梯
1.传承文明
一、了解教师职业
活动一：教师的作用
孔子
墨子
1.传承文明
一、了解教师职业
活动一：教师的作用
严复
蔡元培
陶行知
2.教书育人
一、了解教师职业
[人教版]道德与法治七年级上册 6.1 走近老师 课件(共19张)
老师，我想对您说……
谢谢
陶行知
千教万教，教人求真。千学万学，学做真人
活动1:我是“考官”
1、各小组交流制定 招聘要求
2、记录员汇总 3、代表展示
解 读 教 师 职 业
新时代对教师的要求
有理想信念
1
9
精心的呵护
日
复
一 （3）建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。
最后：请学生思考并回答如何在实际工作中处理好二者关系。
身的科学文化素养，改善知识结构，从而改进思维方法，提高认识能力。[来源:学科网ZXXK] 具有的属性，即世界各种文化的共性。文化的民族性是各种文化的个体性、独特性，它使世
年 2． 下列属于文化遗产的是 （ D ）
（1）含义：相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性，民族文化的多样性是世界文化多样性的具体体现。 大众文化生活中的主潮。本课时内容简洁明了，线索清晰。教材从历史与现实
心与心交流
让灵性的火花 在此碰撞
懵 懂 无 知 的 少 年
人教版道德与法治七年级上册第六课第一框
走近老师
1 了解教师的职业
教古 师老 是的 一职 个业
教师作为教育工作者， 是人类文明的主要传承者之 一 ；
“四块糖果”的故事
一个老师发现学生王某用泥块砸同学，当即制止了王某，并令他 放学时到办公室。放学后当这位老师回办公室时，王某已等在门 口。这位老师当即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为 你按时来到这里，我却迟到了。”当王某怀疑地接过糖果后，这 位老师又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当
教书育人 我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”说
人教版《道德与法治》七年级上册 6.1 走近老师 课件(共25张PPT)
“亲其师，信其道；尊其师，奉其
教；敬其师，效其行。”
——孔子《学记》
意思：
亲近自己的老师,就要 相信他的方法；
尊重自己的老师,听从 他的教诲；
敬佩自己的老师,依照 并效仿他的做法。
意思：
古时候的学者都有老 师教导。 老师，不只是传授 道理，更重要的是传授 学业、技能和解决疑难 问题以及困惑。
春期时期的思想家、 教育家孔子，被后 人尊称为“至圣先 师”“万世师表”。 孔子创办私学，广 收门徒相传他有弟 特点一： 子三千，贤弟子七 十二人。他提出 教师是一个古老的职业，是 “有教无类”“因 材施教”“循循善 人类文明的主要传承者之一。 诱”“温故知 新”“学思结合” 等教育思想对后世 影响深远。
3.2018年9月10日是第34个教师节，某中学 组织全校师生于教师节前后开展相关主题活 动。你认为该校的做法（ ） ①有利于引导老师争做有理想信念和道德情 操的好教师 ②有利于引导学生了解教师职 业，营造尊师重教的浓厚氛围 ③让每一个 教师成为履行教育教学职责的优秀专业人员 ④有利于激发教师的职业荣誉感和教书育人 的积极性、创造性 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2.“您谆谆的教诲，化作我脑海中的 智慧，胸中的热血，行为的规 范……我感谢您，感谢您对我的精 心培育。”嘉铭同学之所以感谢老 师，是因为（ ） ①老师是一个古老的职业②老师是 人类文明的主要继承者之一③老师 是人类灵魂的工程师④老师承担着 教书育人的使命 A.②③ B. ②③④ C. ①②③ D. ①②③④
一、对教师这一职业，你 有哪些认识？
答：1、教师职业的特点：
⑴.教师是一个古老的职业，是人 类文明的主要传承者之一。（P61） ⑵.在现代社会，教师已发展成为 一种专门的职业，教师是履行教 育教学职责的专业人员，承担教 书育人的使命。 （P61） ⑶.教师是我们知识的指导者和成长 的引路人。（P60）
人教版道德与法治七年级上册6.1走近老师精品课件(共22张PPT)
2 时代发展对教师的新要求 P62
有理想信念 有道德情操 有扎实学识 有仁爱之心
游戏规则：模仿你喜欢的老师，通过
肢体动作或是有代表性的语句模仿他 （她），不可以说出老师的姓名和学科。 被其他同学猜中模仿成功。 可多角度描述：如外貌、爱好、性格、 上课特色等等
思考：他们所喜欢的老师风格相同么？
3 为什么会有风格不同的老师的呢？P63
第三单元·第六课
6.1走进老师
学习目标
• 1 教师职业的性质、作用 • 2 对教师的新要求 • 3 老师风格不同的原因 • 4 面对风格不同的老师的态度和做法
古代
孔子：儒家学派创始人，春秋时
期著名的思想家、教育家被尊为 “至圣先师”“万世师表”。他创 办私学，广收门徒，相传他有弟子 三千人，其弟子及再传弟子编撰 《论语》记录其语录。
古代四大文明
中华文明
文学、文字（书法）、 建筑、哲学、伦理等
万世师表（孔子） 文庙（孔庙）
• ①教师是一个古老的职业。（性质）
• 人类数千年文明的延续，很大程度上靠教 育来传承。教师作为教育工作者，是人类 文明的主要传承者之一。（作用）
第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人； 第二大类：专业技术人员； 第三大类：办事人员和有关人员； 第四大类：商业、服务业人员； 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员； 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员； 第七大类：军人； 第八大类：不便分类的国家机关。
第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；
第二大类：专业技术人员；
第三大类：办事人员和有关人员； 第四大类：商业、服务业人员； 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员； 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员； 第七大类：军人； 第八大类：不便分类的国家机关。