教案与导案之区别
教案学案导学案的区别与联系
教案
学案
导学案
内涵
教师为完成自己的教学任务而设计的教学方案
教师为帮助学生完成学习任务而设计的学习方案
通过教师的“导”来引导学生先行尝试,教师再有针对性地组织教学的“导学”方案
重心
教什么,如பைடு நூலகம்教
学什么,怎样学
导什么,如何导
特点
以教师为主体,强调教师的“教”
以学生为中心,强调学生的“学”
以学生为中心,以导促学,以学定教,先学后教,当堂训练;强调学生的“学”和教师的“导”
教案、学案、导学案的区别与联系
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书;教案通常又叫课时计划,包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等;学案：是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.简单来说,教案服务于老师,学案服务于学生;
基本结构
教学目标
教学重点、难点
教具
教学方法
教学过程
课堂小结
作业布置等
学习目标
重点难点知识链接
学法提示学习探究
学习过程课堂反馈
热点聚焦启发点拨
自我检测问题讨论
反思小结
课后巩固等
相互关系
导学案学案
1、导学案教学过程重心前移：
课前课中课后
2、学案导学案
3、学案是导学案的一部分,是其中一部分内容的放大和具体化;因此,许多情况下不再单独提学案,而以“导学案”概之
教案和导学案的区别.docx
教案和导学案的区别“教案”是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。
“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”。
它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。
它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。
即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美。
它是老师自备、自用，是老师工作的脚本。
没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。
“教案”是老师自备、自用，是老师工作的脚本。
没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。
我们把传统的“教案”改为逐步指导学生自主学习的“学案”以后，学生必须在课前自主、合作完成学案，通过完成学案了解学习目标，知道了学习方法，从而课堂学习的效率。
所以学案不会向教案那样再束之高阁，成为应付检查的资料，它成了引导学生自主学习的伙伴与老师，从而也使教师的备课从封闭走向了开放。
而“导学案”则是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。
简言之, 导学案是教师指导学生学习z案。
“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的学设计”。
主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位上来。
它的着眼点与侧重点在丁如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。
它是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。
它能让学生知道老师的授课目标，意图，让学生学习能有备而来，给学牛以知情权,参与权，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
学案与教案的区别和联系
学案与教案的区别和联系在教学过程中，学案和教案被广泛应用于教师的教学设计与实施中。
两者都是教师为了有效开展教学而准备的教育教学文档，但是它们在一些方面存在着不同，并且也有一些联系。
本文将探讨学案和教案的区别和联系。
一、学案的概念和特点学案是指教师根据教学大纲和教材内容，根据学生的学习特点和需要，制定的一种针对性的教学计划。
学案通常包含学习目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等内容。
学案主要是教师用于指导学生学习的一份材料，旨在引导学生主动探究和学习。
学案的特点主要有以下几点：1. 学习目标明确：学案明确了每节课的学习目标，具有明确的指导作用，让学生知道学习的目标是什么。
2. 教学内容详细：学案详细列出了每节课的教学内容和教学重点，有助于学生理解和记忆所学内容。
3. 教学方法灵活多样：学案中给出了不同的教学方法和活动，有助于激发学生学习兴趣和主动性。
4. 教学评价成效：学案中设置了相应的教学评价方式，便于教师对学生学习效果进行评估和反馈。
二、教案的概念和特点教案是指教师为了完成特定教学任务而制定的教学计划，是一份详细的教学设计方案。
教案通常包含教学目标、教学过程、教学方法、教学资源、教学评价等内容。
教案主要是教师用于指导自己教学活动的一份参考材料。
教案的特点主要有以下几点：1. 教学目标明确：教案明确了每个教学环节的目标，有助于教师清晰地了解自己的教学意图和教学方向。
2. 教学过程详细：教案详细规划了每个教学环节的具体内容和步骤，有助于教师有序地组织教学活动。
3. 教学方法灵活运用：教案中给出了适宜的教学方法和教学资源，有助于提高教学效果和学生的参与度。
4. 教学评价科学全面：教案中设计了合理的教学评价方式，以便教师能够及时评估学生的学习情况和效果。
三、学案与教案的区别学案和教案虽然在教学设计的过程中都起到了指导和辅助的作用，但是它们存在着一些区别。
1. 定位不同：学案主要是用于指导学生的学习，注重学生学习的主动性和独立思考能力的培养；而教案主要是用于指导教师的教学活动，注重教师教学的灵活性和教学效果的评估。
导学案和教案之间的区别
导学案和教案之间的区别1500字导学案和教案是教学设计中两个重要的概念，它们在教学过程中都起到了承上启下的作用。
虽然导学案和教案都是教师在备课过程中制定的教学计划，但它们之间有一些明显的区别。
下面将就导学案和教案的定义、特点和功能等方面进行详细的分析。
首先，导学案即导学教案（Guided Teaching Plan）是指教师在备课过程中制定的一种教学活动设计，主要用于指导学生在学习过程中的思考和探究。
导学案强调以学生为中心，通过师生共同探究、研究、合作等方式，引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习能力和创新思维。
导学案着重培养学生的思维能力和问题解决能力，注重培养学生的合作学习、自主学习和创新思维能力。
导学案的特点主要有以下几点：一是以学生为中心，强调学生的主动参与。
导学案通过设置问题、情景等引发学生的思考和探究，激发学生的学习兴趣和积极性。
二是多样性和灵活性。
导学案可以根据学生的认知水平、兴趣等差异进行调整和补充。
三是注重启发和引导。
导学案通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探究，激发学生的研究兴趣和能动性。
四是突出问题解决能力的培养。
导学案通过设置问题和情景等引发学生的思考和探究，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
而教案是指教师在备课过程中制定的一种教学计划，主要用于指导和组织教学活动的实施。
教案着重规范教学过程，明确教学目标和教学内容，指导教师如何组织教学活动和评价学生的学习效果。
教案的主要任务是确定教学目标、教学内容和教学方法，明确教学任务和教学进度，规范教学环节和评价学习效果。
教案的特点主要有以下几点：一是明确教学目标和教学内容。
教案要明确教学目标和教学内容，确定教学重点和难点。
二是规范教学过程和教学方法。
教案要规范教学过程，明确教学方法和教学手段，指导教师如何组织教学活动和运用教学资源。
三是具体化教学环节和教学进度。
教案要具体化教学环节和教学进度，确定教学任务和教学步骤。
导学案和教学设计有什么区别
内容介绍
导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础 目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学案学设计
参考资料：学路引领
学路引领是新课堂倡导教学模式的重要特征，与旧课堂相比教学设计包含导案和学案两部分，充 分调动了术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有 操作性的程序。 导学案是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度 来看，编写导学案是一种创造性劳动。导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、 合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。 3、目的不同 教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度 地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 导学案它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生 学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
内容介绍
1、定义不同 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要 求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方 案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 学习教练肖刚定义教学设计：“教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效 果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。” 2、内容不同 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
参考资料：教案学案一体化
教学案一体化是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨， 完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。教学案一体化可全方位地强 化师生间的交流。
教案与导学案的区别
教案与导学案的区别教学是学生获取知识和技能的重要途径，而教案和导学案则是教师在教学过程中起到组织和指导作用的重要工具。
虽然教案和导学案都是教师在教学设计上使用的文档，但它们在目的、内容和使用方式上存在一些区别。
本文将探讨教案与导学案的区别。
一、教案的定义和特点教案是教师为了完成特定教学目标而制定的一份教学计划。
教案通常由教师在备课阶段编写，用于指导和组织教学活动。
教案的特点如下：1. 教学目标明确：教案中应包含明确的教学目标，指导教师在教学过程中达到既定的目标。
2. 教学内容详细：教案包含详细的教学内容，包括教材内容、教学重点、难点、案例分析等。
3. 教学活动设计：教案提供了一系列教学活动设计，指导教师如何展开教学，如何运用多种教学方法和手段。
4. 教学资源准备：教案中还包括所需的教学资源，如教具、多媒体课件、实验器材等。
二、导学案的定义和特点导学案是教师为了引导学生主动参与学习而制定的一份学习指导材料。
它强调学生自主学习和合作学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
导学案的特点如下：1. 学习目标引导：导学案中明确了学习目标，引导学生认识到学习的目的和重要性，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 学习方法指导：导学案提供了一系列的学习方法指导，帮助学生掌握适合自己的学习方法，提高学习效果。
3. 学习资源引导：导学案指导学生如何寻找和利用学习资源，包括教材、参考书、网络资源等，培养学生的信息获取和处理能力。
4. 学习活动设计：导学案中包含了学习活动的设计，鼓励学生进行实际操作、调查研究、小组合作等，培养学生的实践能力和团队合作能力。
三、教案与导学案的区别1. 目的不同：教案主要用于教师指导和组织教学活动，是一份教师为了实现既定教学目标而编写的教学计划；而导学案主要用于引导学生主动参与学习，培养学生的学习动力和学习能力。
2. 内容不同：教案主要包含教材内容、教学重点、难点、教学方法等，着重于教师的教学活动设计；而导学案侧重于学生学习的内容、学习方法、学习资源等，鼓励学生主动参与学习。
“导学案”编写要求
“导学案”编写要求一、编写形式1、“导学案”包含有科目、主备人、复备人、审核人、班级、小组、姓名、时间、学习目标、达标导学、达标检测、能力提升、教学导航、教学反思等项目。
2、“导学案”与一般教案和讲义有所区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。
3、不同学科、不同课型、不同年级的“导学案”都应该有各自不同的特色。
4、“导学案”的编写主要按课时进行，与教师上课、学生学习同步，适合于不同课型的教学需要。
二、编写原则1、“导学案”应该具备明确的学习目标，明确重点、难点。
2、为学生达标提供清晰的学习流程、学习导航，标示学习分哪几步，每步多少分钟.3、根据所学内容，合理设计好能囊括本课时内容的预习导学题、课堂导学题、达标检测题、能力提升题，也就是将学生要达标的知识问题化，问题层次化：①预习题设计一般看书学生能独立完成②复旧导新题一般是新授内容必需的逻辑起点题③课堂导学题及达标检测题一般是新授内容基础层面题④能力提升题一般是难度较大的题甚至是高考真题及仿真题⑤上述各类题目设计要符合学生认知规律，要化整为零、步步为营，引导学生一步步接近及达到学习目标；尽可能用题目类化、序化、活化、深化新授知识目标；所有题目尽可能选生活化、情景化、材料化的题目，既生动有趣，又符合高考命题方向。
三、编写过程1、“导学案”的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、组长把关、师生共用”的精神。
2、备课组长开学初即安排好本组主备教师的轮备顺序，讲求既分工又合作。
3、主备教师至少提前一周备完课，从高考资源网、中学学科网等可编辑信息渠道精选题目，设计教学程序，编好导学案，并于每周一及时将“导学案”电子稿（个别用纸质）交备课组长。
4、备课组长初审后，及时召集备课组集体审稿，提出修改意见。
5、主备教师按集体审稿的意见将“导学案”电子稿修改后定稿，交备课组长审核签名确认，再交教务、科研部门（文科交科研处理科交教务处）签字确认后，最后交文印室印刷。
教学设计及导学案有多重
教学设计及导学案有多重教学设计和导学案是教师在教学过程中非常重要的两个环节。
教学设计是指教师在备课阶段，根据学生的特点和教学目标，制定出适合学生学习的教学计划和教学方案。
而导学案是指为学生研讨课题或解决问题准备的素材和指导材料，能够引导学生主动思考和探索。
教学设计是教学的灵魂，它在教学中起到了桥梁的作用。
一个好的教学设计能够有效地将学习内容组织起来，使学生能够理解和掌握知识。
教学设计需要考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和评价等方面。
教师需要对教学内容进行分析和总结，确定教学目标，合理选择教学方法和教学步骤，以及设计合适的评价方式。
在教学过程中，教学设计可以起到引导学生主动参与学习、培养学生的思维能力和解决问题的能力的作用。
导学案是教师在教学过程中的一个重要工具。
它能够帮助学生更好地理解和掌握学习内容。
导学案通常包括学习目标、学习重点、学习过程、学习方法、学习评价以及学习心得等内容。
教师通过导学案将学习内容组织起来，并提供一定的指导材料，引导学生进行主动学习。
导学案通常具有一定的针对性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教学设计和导学案的重要性不容忽视。
首先，教学设计和导学案能够帮助教师合理安排教学过程，提高教学效果。
一个好的教学设计能够让学生更好地理解和掌握学习内容，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
其次，教学设计和导学案能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
一个有趣的导学案能够引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，提高学习效果。
最后，教学设计和导学案能够培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
一个好的教学设计和导学案能够引导学生主动思考，主动学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
然而，教学设计和导学案也存在一些问题。
首先，教师在编写教学设计和导学案时，可能存在一定的主观色彩。
教师可能会根据自己的经验和理解，偏重某些内容，而忽视了其他内容。
其次，教学设计和导学案可能会给学生带来过多的任务和压力。
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1、导学案不同于教案：教案突出的是教什么、怎么教。
在教的过程中，我们往往多于教师的传授，而少于学生的积极参与。
教更多的是让学生学会知识，掌握知识。
而导学案不同，它突出的是学什么，怎么学。
使学生在学习中不仅知其然，而且最好能知其所以然。
这样一比较，就清楚地明确了学案和教案的主体地位发生了根本的变化。
2、导学案不同于教案，导学案是通过教师钻研了教材之后，要充分站在学生的角度编写出的自学提纲式的学习课文的步骤，并要给学生提供操作方法，它是引导学生循着老师所指的路线，一步一步独立地进行学习课文。
教案当然也是在钻研教材的基础上去实施教学任务的，而教案的编写，我们往往是以自我为中心，以教材为内容，注重的是学生知识性的传授。
而学习方法的习得，相对以际学案就少得多。
在运用教案的过程中，我们教师往往注重的也是老师教的方法，而很少去关注学生运用学习方法去学习教材。
因而，我认为导学案的编写是要老师注重学习方法过程的再现，要有可操作性的学习方法的引导，或有学习方法的渗透，让学生根据老师所提供的方法，一步一步地亲近文本，走进文本。
3、导学案不同于教案：导学案是学生学习能力的反应，通过课前的检测，我们能很好地，并能十分准确地了解学生的学习情况，便于我们课堂教学中能把握学情，能更突出教学重点，有的放矢地攻克薄弱点。
而教案中，对学生学情的真正分析，我们只能做个预设，没有导学案那样了解得清楚明白。
4、导学案不同于教案：有了导学案的引领，学生能从老师编写的导学案提纲中，了解教师的设计思路，并循着教师的教学思路，快速地学习课文。
而教案只在老师心中，学生是无法预先知晓老师的教学思路的。
导学案不仅是我们“教路”的渗透，更是“学路”的引领。
另外，我们教案中设计的提问，在课堂上，学生回答的参与面总不是很广的，尽管老师的提问是面对全班的，可同学往往依赖于同伴的回答较多，自已思考的要少。
而导学案就不同了，在学案中我们设计的提问可变成群体行为了，给每个学生都有了相同的思考空间和思考时间，对每个学生都有明细的指引。