教学设计与教案的联系
教学设计和教案的区别与联系_教学设计和教案的区别
教学设计和教案的区别与联系_教学设计和教案的区别教学设计和教案的区别一、内容不同生物学教案常用的有讲授式策略教案，即陈述式教案。
这种教案在中学生物学教学中较为常见，常常被一些教师选用，特别是高中生物教师，因为高中生物学教学内容较为抽象。
这种教案内容通常包括授课内容、班级、授课教师、授课日期及教学目的、核心概念、直观教具、教学过程、内容和方法、板书提纲。
这种教案也通常为大多数缺乏教学经验的新教师所选用，因为其比较详尽，可以使新教师能较好把握课堂。
另外还有一种基于学生活动的教案，也叫表格式教案。
这是新课程标准使用后产生的一个新的教案，是为了适应新课改的要求而制定的，因为新课程增加了许多活动课，其中活动的内容和时间都有了明显的增加，使得教师在编写教案时不能只以自己“教什么”来编写，而是更要思考“怎样教”才能更好地指导学生参与到活动中来，在活动中培养学生的动手、动脑的能力，以达到良好地教学目的。
那么这种突出师生互动特征的教案就被越来越多地教师采用。
二、对应范围不同1/ 4教案即课时教学计划方案，它是辅助教师个人教学的的一个具体的教学方案，严格来说，教案是以某一课时或者某一课题为研究对象来确定的具体教学方案。
因此，教案的研究范围较为集中，表现为“微观性”。
换句话说，单从研究对象范围来说，教案仅是教学设计的一重要部分，在对应层次上不及教学设计的宽泛。
教学设计则是追求教学系统的整体优化，单从一堂课来说，不仅要考虑这堂课中的各个要素，把它本身作为整体来看待，同时，还要考虑这堂课与本单元教学甚至是与本课程教学的关系。
也就是说，教学设计要求的对应研究范围是整个与教学有关的各种动态的复杂教学因素构成的教学系统。
是把学习者作为研究对象，强调以“学”为中心，推动了以“学”为中心的教学设计模式，即第三代id模式。
总的来说，教学设计的层次包括以系统、课堂、产品为中心的三个设计层次，它可以大到一个学科，一门课程，也可以小到一堂课，一个问题的解。
教案与教学设计的区别与联系
教案与教学设计的区别与联系教案和教学设计是教育教学中非常基础但也非常重要的两个概念。
虽然它们在教学设计或者教学准备中有很多共同的部分，但是在实际中，它们也有很多的区别和联系。
本文将就这一话题，从多个角度探讨教案和教学设计的区别与联系。
1.教案和教学设计的定义教案是教师在上课前要准备的教学内容和教学步骤的简要记录。
教案需要包括教学目的、教学内容、教学方法、教学材料以及相关评价，为教师的授课提供了重要的依据。
教学设计是整个教学活动的计划和安排，其目的是帮助教师有效地实现课程目标，确保有效地学习。
教学设计需要考虑学生的需求和能力水平，以及教学方法，以此来帮助学生实现深度和广度的学习。
2.教案和教学设计的联系教案和教学设计是教育教学过程中的连续性活动。
做好教学设计可以为教案的制定提供更清晰的思路，从而使教案制定得更加准确和有效。
同时，教案也可以促使教师对教学设计的合理性进行反思和检验，以此来不断优化教学设计。
在教育学中，教学设计属于教育过程的设计范畴，而教案则是教学过程的实施部分。
可以说，教案和教学设计是一个由“设计”到“实施”和“评价”的过程。
因此，教学设计的合理与否是教案准确性的保证，教案的实施效果也是对教学设计效果的反馈。
3.教案和教学设计的区别教案和教学设计有明显的区别，主要体现在以下几个方面：3.1.基础教案是根据教学设计制定出来的具体行动计划，是教学实施的依据。
而教学设计则是整个教育教学过程中非常重要的一个环节，是课程教学的总体计划。
3.2.内容教案偏重教学过程的内容，需要准确引导学生进行有效的学习，从而达到课程学习目标。
而教学设计则需要对整个课程进行综合分析和设计，考虑到学生的需求和教学特点，打造出适合学生的课程设计方案。
3.3.方法教案是具体教学实施的总体计划，主要要求教师在教学过程中采用一定的教学方法，从而使学生在教学中得到积极的体验和成长。
然而，教学设计要求教师分析学科领域和课程目标，并根据这些要求，运用适当的教学方法，实现学生的学习目标。
教案和教学设计的区别和联系
教学是一种旨在提高知识、技能和态度的过程。
在教学过程中，教师需要制定教学计划和设计教学活动。
教学计划包括教案和教学设计。
教案和教学设计是教学过程中两个不可缺少的部分，两者之间有密切的联系和区别。
一、教案的定义和作用教案是教师进行具体教学活动前，根据教学目标和教学内容所制订的一种教学计划，它是一份系统化的教学计划，包括授课时间、教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法和手段等。
教案有助于提高教学效率，保证教师授课的有序进行，确保课程的系统性和连贯性，为教学活动的顺利开展提供保障和指导。
教案的主要目的是明确教学过程中要完成的任务和目标，帮助教师实现有效的课堂管理和授课，促进学生课堂表现和学习成绩的提高，提高教育教学的质量和效果。
同时，教案也可以为教师提供有用的反馈信息，帮助他们在不断改进和优化教学过程中提升自己的教学能力。
在教学过程中，教案的作用有如下几个方面：1.指导教师授课。
教案可以帮助教师构建教学蓝图，指导他们控制教学进度和深度，保障教学顺利进行。
2.提高课堂效率。
教案可以减少课堂上琐碎的思考和查阅时间，防止教师忘记授课的关键内容，提高教学的效率。
3.强化教学质量。
教案可以提供教学目标、教学重点和教学方法等信息，保证教学的系统性、连贯性和创造性，提高教学质量。
二、教学设计的定义和作用教学设计是一种教育活动规划，是教师采用教育理论和方法，设计教学过程的方法和策略，根据教学目标、教学内容和学生的特点，制定一系列教育活动的过程。
教学设计需要考虑教学的过程、方法、工具和资源，它是一种创造性、灵活性和实用性的计划、规划。
教学设计的主要目的是为了帮助教师实现更好的教育效果，它可以刺激学习者的思考、学习和参与兴趣，帮助学生提高其思维能力和创新能力。
同时，教学设计也可以帮助教师更有效地管理课堂，创造更好的教学环境，更好地完成教育教学目标。
在教学过程中，教学设计的作用有如下几个方面：1.制定教学计划。
教学设计可以帮助教师制定课程教学计划，选择适宜的教育方法，为教学提供更加有力的指导。
教学设计与教案的联系
教学设计与教案的联系教学设计和教案是教师进行教学活动的重要工具，二者息息相关，相互补充、相互支持。
教学设计是教师根据教学要求和学生特点，制定的教学计划和实施方案；而教案是教师将教学设计转化为可具体操作的教学步骤和教学活动的记录文档。
本文将从教学设计和教案的定义、编写过程以及两者的关系等方面进行探讨。
一、教学设计的定义和编写过程教学设计是教师为了实现教学目标，提供合理的教学过程和教学资源，以达到最佳教学效果，制定的教学计划和实施方案。
教学设计的编写过程一般包括以下几个步骤：1. 分析教材和教学要求：教师需要仔细研究教材内容和教学要求，了解教材的结构、主题和知识点，明确教学目标和要求，以此为基础进行后续的教学设计。
2. 综合评价学生特点和需求：教师需要考虑学生的学习特点、学习习惯和学习需求，因材施教，根据学生的知识水平、兴趣爱好和学习风格等因素进行教学设计。
3. 制定教学目标：根据教材和学生特点，教师需要制定明确的教学目标，包括知识、能力和情感目标，并确保目标的合理性和可操作性。
4. 设计教学过程和策略：教师需要设计适合学生的教学过程和教学策略，合理安排教学时间和步骤，选择合适的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
5. 确定教学资源和评价措施：教师需要确定适合教学目标和教学过程的教学资源，包括教材、教具、多媒体资料等，并制定相应的评价措施，以便对学生的学习情况进行监控和评价。
二、教案的定义和编写过程教案是教师根据教学设计，将教学计划和实施方案转化为可具体操作的教学步骤和教学活动的记录文档。
教案的编写过程一般包括以下几个步骤：1. 整理教学内容和目标：教师需要将教学设计中的教学内容和目标整理出来，确保每一节课的教学内容有针对性和连贯性。
2. 安排教学步骤和时间：教师需要根据教学设计的要求，安排每一节课的教学步骤和时间分配，确保教学过程的有序进行。
3. 设计教学活动和方法：教师需要选择适合教学目标和学生特点的教学活动和教学方法，如讲解、示范、讨论、实验等，以提高教学效果和学生的参与度。
教学设计与教案的区别与联系
教学设计与教案的区别与联系一、引言教学设计和教案是教师进行教学活动的重要工具。
教学设计是教师对教学过程进行全面规划和设计的过程，而教案则是教师将教学设计的结果具体展示和呈现的文本。
在教学过程中，教学设计与教案密不可分，但二者在内容、形式和应用方式上存在一定的区别与联系。
本文将对教学设计与教案进行比较与分析，以展示二者的关系和重要性。
二、教学设计的定义与特点教学设计是教师根据教学要求和学生特点，对教学过程进行合理规划和安排的过程。
教学设计的内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和评价方法等。
它以教学目标为导向，通过合理选择和组织教学资源，达到促进学生学习和发展的目的。
教学设计的特点主要有以下几方面：1. 系统性：教学设计需要全面考虑教学过程中的各个环节，确保教学的连贯性和完整性。
2. 领导性：教学设计是教学活动的“导航”，为教师和学生明确教学目标和任务提供指导。
3. 灵活性：教学设计需要根据学生的不同需求和实际情况进行调整和修改，以适应不同的教学环境。
三、教案的定义与特点教案是教学设计的具体呈现形式，是教师在实际教学过程中制定的教学计划和指导文本。
教案的内容包括课程名称、教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和评价方法等。
它是教学设计的具体实施和呈现方式，有助于教师清晰地组织和进行教学活动。
教案的特点主要有以下几方面：1. 具体性：教案需要详细阐述教师在教学过程中的具体安排和实施步骤，以确保教学活动的顺利进行。
2. 指导性：教案是教学过程的指导文本，可以使教师在教学中更加有条理地进行教学活动。
3. 可操作性：教案中应包含具体的教学方法和手段，提供给教师实施教学活动的具体操作指南。
四、教学设计与教案的区别教学设计和教案在内容、形式和应用方式上存在一定的区别。
1. 内容上的区别：教学设计注重教学过程的规划和安排，主要包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等；而教案则是教学设计的具体实施和呈现方式，主要包括教学计划、教学步骤和教学资源等。
教案与教学设计的区别与联系
教案与教学设计的区别与联系教案和教学设计是教学过程中非常重要的两个环节，它们旨在帮助教师有效地组织教学活动，提高学生的学习效果。
尽管两者存在着明显的区别，但也有着密切的联系。
本文将探讨教案与教学设计的区别与联系，帮助读者更好地理解和运用它们。
一、教案的定义与特点教案是教师在备课过程中制定的教学活动的计划书。
它是教师根据教学大纲和课程标准，结合学生的实际情况，对教学过程进行规划和组织的文本。
教案通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学资源和评价方法等要素。
教案的特点在于具有具体性、操作性和规范性。
它要求教师对教学活动进行详细、具体的规划，明确每个环节的操作步骤和时间安排，确保教学过程的顺利进行。
同时，教案也需要符合学校或教育局的教学要求和规范，以确保教学质量的提高。
二、教学设计的定义与特点教学设计是教师在教学活动开始之前进行的有关教学内容、教学目标和教学方法等方面的相关决策和设计工作。
教学设计旨在帮助教师更好地理解和把握课程内容，制定合理的教学目标，选择适当的教学方法和教学资源，设计有效的教学步骤和评价方式。
教学设计更加侧重于教学活动前期的思考和规划工作，注重教师对教学过程的整体把控和指导。
教学设计需要教师对学科知识的深入理解和丰富的教学经验，以确保教学过程的合理性和有效性。
三、教案与教学设计的区别教案与教学设计的区别主要体现在以下几个方面：1. 时间范畴：教案是教学活动的具体安排，通常为一节课的教学计划；而教学设计则是对整个课程或教学单元的规划和设计。
2. 内容要素：教案主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和评价方法等；而教学设计更加全面，还包括课程目标、知识结构、教学资源、学习评价和教学环境等方面的内容。
3. 编写时机：教案是在教学活动开始之前编写的具体教学计划；而教学设计则是在备课阶段进行的对教学过程的整体设计和规划。
4. 层次关系：教案是教学设计的具体呈现和实施，是教学设计的具体体现和操作性的体现。
教学设计与教案的关系
教学设计与教案的关系教学设计和教案是教学过程中两个非常重要的组成部分，它们相辅相成，密切相关。
教学设计是一项系统性的活动，它涉及到教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的设计以及评估和反思等方面。
教案则是教学设计在具体教学活动中的呈现，是教师根据教学设计编写的课堂教学实施计划。
下面将从不同角度探讨教学设计与教案的关系。
首先，教学设计是教案的基础。
一节成功的课堂教学需要有一个良好的教学设计作为基础，只有设计好了教学的目标、内容、方法和评估等要素，才能编写出具体的教案。
教学设计是宏观的规划和设计，而教案是对教学设计的细化和具体化。
教学设计中的目标和内容需要通过教案转化为具体的教学步骤和活动，教学方法和评估也需要在教案中得以体现。
因此，教学设计为教案提供了依据和支持，是教案编写的基础。
其次，教案是教学设计的具体实施。
教学设计虽然规划了教学的目标和内容，但具体的教学过程还需要通过教案来实施。
教案详细地列出了每一堂课的活动步骤、教学资源的准备、教师和学生的角色分工等，可以帮助教师更好地实施教学设计。
教案中的每个环节都与教学设计相对应，教师可以根据教案的指导，按照设计的思路和步骤进行教学实施，确保教学过程的顺利进行。
此外，教案也可以反馈和调整教学设计。
教学设计虽然经过了充分的规划和思考，但在实际教学中可能会遇到各种情况和问题。
教案的使用可以让教师在教学的过程中对设计进行反思和调整。
通过教案的使用，教师可以观察学生的学习情况，发现问题和困难，并及时进行调整和优化。
教案中的备课和反思部分可以帮助教师总结教学经验，进一步完善和改进教学设计，提高教学的质量和效果。
总结起来，教学设计与教案的关系是相互依存的。
教学设计提供了基础和指导，为教案的编写和实施奠定了基础；而教案则是教学设计的具体表现和实施工具，通过教案教师可以实施教学设计，使其得以落实。
同时，教案也可以反馈和调整教学设计，促进教学的改进和提高。
因此，教学设计与教案是紧密联系的，在教学过程中相互依存、相辅相成的关系，共同推动教学的有效进行。
教案与教学设计的区别与联系
教案和教学设计是教育教学活动中必不可少的两个环节。
教学设计是指根据学科特点和学生特征，依照一定的教学原则和方法，以实现既定教学目标为基础，开展的教育教学课程设计工作。
而教案则是在教学设计的基础上，为教师实施教学提供指导和依据的具体案例。
两者虽然都与教学相关，但具有不同的特点。
一、教学设计的概念教学设计是一个系统性工程，它的目的是规划一整套完整的课程以达到既定的教学目标，其核心在于教学设计的过程。
教学设计不仅与学科和教学内容有关，还需要关注学生的特点和需求，分析学生的学习能力、兴趣爱好等，以便合理地设置教学策略和方法。
教学设计的过程包括了课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，需要考虑到学生的学习风格、语言能力、文化背景等多个方面。
二、教案的概念教案是针对教学设计的实施而制定的具体方案。
它通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学课件、教学活动等方面的具体设计。
教案更侧重于教师在实际教学中的操作，提供具体的教学指导。
教案的善于取决于教学设计的精准性与完整性。
教学设计是教学活动的理论基础和指导方案，教案则是具体实施教学活动的操作指南。
教学设计将课程目标、教学方法和教学评价等综合考虑，对教学活动进行整体规划和设计，为教师制定教案提供依据和方向。
教学设计与教案的关系是母子关系，教案是教学设计的实施，教学设计的成果要反映在教案中，教案要贯彻教学设计的内容和指导思想。
四、教学设计与教案的区别教学设计与教案在具体内容上还是有较明显的差别的。
教学设计注重整体规划和完整性，帮助教师理清教学思路，把握教学方向。
而教案则注重具体操作和细节安排，针对教学设计的具体实施方案，帮助教师更好地落实教学目标。
教学设计着重考虑多个方面的要素，如根据学科和学生特点制定教学策略和方法，而教案则更偏向于针对具体的教学活动，包括教学步骤、具体的课件和活动等安排。
教学设计和教案是教育教学中两个相辅相成的环节，可以互相支持，各自担负着不同的责任。
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教案与教学设计的联系与区别从定义上看：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位设计，又叫课时计划，包括教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。
教学设计是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程；是为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统方法分析、解决教学问题，以优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为理论基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。
从对应层次上看：教学设计把整个具有动态复杂关系的教学系统作为它的研究对象，显示出“宏观性”，所以教学设计的范围大到一个学科、一门课程，小到一堂课、一个问题的解决。
目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。
教案对应的范围非常集中，需要表现为鲜明的“微观性”，就是教学的内容文本辅助老师自己上课用的。
从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
从理念上看：编写教学设计方案应秉持以人为本、基于学习与知识创新的“学习者中心”教学理念。
教学设计就不仅重视教师的教，更重视学生的学，要给学生留出自主性、生成性学习的空间，以怎样使学生学得更好、取得更好的学习效果为核心目的。
从构成上看：教案一般包括教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学工具、教学时间、教学内容和步骤( 教学进程) 以及教学后记等构成元素，这其中就包含了组织教学、复习、新授、练习巩固、布置作业等五个大致环节。
教学设计可以包括教学目标的制定、学习者有关的分析、教学内容的分析与组织、教学策略与媒体的运用、教学的评价等构成元素。
对比两者的构成因素，会发现对学习者的有关分析是传统的教案所忽略、而教学设计不可少的。
另外，两者的其他构成元素即使看似相通相类，其实是不尽相同的。
1．“教学目的”和“教学目标”: 教案用“教学目的”，是由教学大纲确定了的，它规定了教学任务的上限，教师没有发挥创造的余地，以教师为阐述主体，体现的是教师的主导作用。
教学设计用“教学目标”，根据课程标准来灵活制定的，设定了教学任务的下限，教师和学生都有较大的创造发挥余地; “教学目标”以学生为阐述主体，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。
2．“教学重点难点”和“教学内容分析”: 教案是基于“教材中心”的，教师的任务就是“教教材”，“教学重点难点”也主要由教学大纲来明示，缺乏适宜的针对性。
教学设计是基于“学习者中心”的，学生的学习问题就是教学设计者应当解决的根本的教学问题，教师的任务只是“用教材”为学生服务，因而“教学内容的分析”以及教学重点难点，必须结合学习者进行分析，强调一定的系统性、连续性，尤其是适宜的针对性。
3．“教学工具”和“教学媒体”: 教案需要的教学工具比较简易，主要是黑板、粉笔、挂图、标本、模型等，信息承载和发布功能比较有限。
教学设计可选的媒体大为先进，包括幻灯机、投影仪、计算机等，扩大课堂信息容量，提高学生学习兴趣，它可以与传统教学手段配合使用。
4．“教学方法”和“教学策略”: 教案可以选用的教学方法基本上是教师为实现既定教学目的、完成既定教学任务而安排的行为方式。
教学设计为实现“三维目标”，在借鉴传统教案教学方法的基础上，侧重学法指导、情境创设、问题引导、媒体使用、反馈调控等教学策略，更注重教学的动态生成性和即时灵动性。
5．“教学步骤”和“教学过程设计”: 这分别是传统教案和现代教学设计的重心所在。
教案的“教学步骤”强调预设的程序，体现了教师对课堂教学的精心准备和周密安排，但也会带来僵化和苛细的弊端，不利于教学过程中即时即景的灵活创新。
教学设计则大大淡化了传统教案的程式性和繁琐性，“教学过程设计”往往只是一个教学构想，充分尊重了教师教学的创造性和学生学习的自主性。
6．“教学后记”和“教学评价”: 教案的“教学后记”的内容没有严格要求，和教案本体的关系较为疏松，经常在教案编写的实际中被教师所忽略。
教学设计的“教学评价”则是其三个基本程序之一，占有不可或缺的比重。
教学设计的教学评价则要同时从三个侧面看教学目标的达成程度，强调为学生的终身可持续发展奠定基础。
篇二：教案、教学设计和说课稿的联系与区别教案、教学设计和说课稿的联系与区别一、教案教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教学的内容和行为，即：“教什么”。
是整个课堂教学工作的重要组成部分。
教案对于教师课堂教学有着重要的意义。
教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。
编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容，誊写在教学笔记簿上，供教学时使用。
教案的基本内容包括：教学目标要求，教学重点、难点，教具准备，课时安排，教学步骤，板书设计和教后反思等。
二、教学设计教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。
具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。
三、说课稿说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。
是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动。
说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。
四、三者之间的联系第一，教学目标相同。
都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。
可以是同一的教学目标。
第二、运用理念一致。
在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是国家语文课程标准的精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。
第三、准备工作吻合。
就是在撰写它们之前，都必须学习课标，钻研教材，通览教参，根据学生的特点和水平。
确立教法、学法以及教具、学具准备等。
五、三者之间的不同点第一、教案只是教师课堂教学方案。
一般只要有教学目标、重点难点、教具准备、课时分配和教学过程。
仅是事先的准备。
第二、教学设计也是教师为了课堂教学而设计的方案，基本内容与教案相同，最大的区别在于教学设计在每一个教学环节中要有设计的理念，或要达到的目标。
主要是考察教师的理论素养。
第三、说课稿，是教师面对同事或领导说课的书面材料，要求相对较高，编写难点相对较大，除了具有它们二者具有的内容之外，还应有教材分析，学情分析，教法指导、学法选择等。
汤晓芳 2011-11 1篇三：教学设计和教案的区别教学设计和教案的区别（一）一、概念的范畴不同教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。
教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。
教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。
它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。
课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。
二、对应层次不同教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。
目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。
教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。
也是考察一个教师备课的一个依据。
从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
三、设计的出发点不同教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。
强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。
教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。
四、包含的内容不同教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。
教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。
教案与教学设计的内容对比（1）目的与目标教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的发展，淡漠了世界观和人生观的修养。
教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，教学目标更加具体，更加具有可操作性。
（2）重难点分析与教学内容分析教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分；教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象。
（3）教学进程与新课程教学过程设计教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。
重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位。
教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段。
不同的课型教学过程的设计流程不一样。
但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。
（4）教学方法和教学用具教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性；教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。
（5）教学评价教案：在编写的过程中评价体现的不明显；教学设计：依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重要环节。
1.由过去主要评价教师的“教”向学生的“学”转变；2.由过去注重“双基”和“学科能力”目标落实的评价向既注重“双基”和“能力”的形成，也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变；3.由注重教师对教材使用和教学方法选择的评价，向注重学习方法的指导和教学媒体的有效利用转变。