初中语文16 郑振铎《猫》

性情 家中 地位
很活 小侣
泼
宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家送 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
宠物
丢 失
怅然 愤恨 诅骂
家门
第三只猫 口拾
15-34段 来的
毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧脱 后，更难看。
忧郁 懒惰
若有 若无
屈 死
难过 良心 受伤
课堂小结：
（1、2段） 第一只猫 病亡—— 一丝酸辛
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。” 第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
板书
一、描写生动，抒情真挚。 这篇文章能够抓住特点作恰当的细节描
写，无论是猫的形态还是一家人的喜怒哀乐， 都跃然纸上。
抒情也很真挚，三次养猫，结局不同， 心情也不同，或“难过”“酸辛”，或“怅 然”“愤恨”，或追悔莫及，抒情笔墨虽有浓 淡，然而情态毕现，都很有感染力
别写道：“对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望 着”“它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了”这两处的伏笔，为第三只 猫的被冤枉被棒打埋下了伏笔。因“我们”一家，早已对这只虽来得可怜，活 得可怜的小猫心存芥蒂，所以可以不用调查就“妄下断语”，最终致使它“死 得也可怜”。试想，“罪魁祸首”如果换成第一或二只猫，结局绝不会是如此。
以上三处的呼应使三段故事浑然一体，层层递进的情感：伤痛— —愤恨不平——愧疚，也像一曲循环往复的悲歌，萦绕读者心头。
2、伏笔 写第一只猫不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃东西，这即是伏笔，它暗示
着小猫生病了。三妹特地买了一个“很小很小的铜铃”，挂在小猫的颈下，但 也显得“不相称”了。铜铃反复强调其小，然挂在颈下，依然”不相称“—— 过大，过沉，这就预示着小猫的病情逐日加重，“死亡”将是不可逃脱的命运。
第二只猫失踪后作者写道：“自此，我家好久不养猫”，呼应了开头“养 了好几只猫”以及“结局总是失踪”，让读者感受到“我”痛失所爱之后 内心愤恨与失落。
第三处呼应在结尾，在“我”冤屈并最终致死第三只猫后，作者
写道：“自此，我家永不养猫”。依然围绕养猫，但情感更加强烈。“永 不”一词可见“我”的负罪感已到了不计可消除的地步，使得读者也再次 被带到本文“挽歌似的”无奈调子里去。
主 题 理 解：
1把“我”看作描写的侧重点，本文的主
题①是“：做人的道理”：人们应平等公正 地待人接物，不能主观臆测，妄下断 语，以致伤害无辜。
②流露出一种热爱小生命、同情弱 小者和勇于自责的感情。 2把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点.本
文揭的示主弱题小是者：总是不幸的。要自立自强， 完善自我。努力拼搏，奋发向上，自
líng
红绫
污涩sè
chàn
忏悔
chàng
怅然
quán
蜷伏
c惩hén戒g
n凝íng 望
诅骂 怂恿 叮嘱 zǔ
sǒng yǒng dīng zhǔ
整体感知:
速读课文，从三只猫来历、外 形、性情、在家中的地位和我的情 感变化几个方面，完成下表。
来历
外形
第一只猫
从隔 壁要
1-2段
来
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
同学们，有时候我 们读郑振铎的《猫》 会有这样的感慨：这 篇文章表面是写猫， 却分明是一幕世态人 情的写真！那渗透在 字里行间的一种真情， 一种感人肺腑的力量， 就是文学作品艺术上 的美的体现。通过本 课的学习，请关爱我 们的动物，更关爱我 们生活中的“可怜 猫”-----那些弱小的人， 让真情真爱流溢人间。
结语
关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐
1、自由朗读，思考这部分写了哪些内容，再 复述。
第三只：
第三只猫的不幸遭遇是什么？ （跳读第 17-29段）。
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 蒙冤而死。
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑猫 三、犯罪嫌疑人作案证据： （一）、案发前的表现：
郑振铎
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者、 翻译家。福建省长 乐县1920年底，与 茅盾、叶圣陶等发 起成立文学研究会， 是我国新文化运动 的积极倡导者。曾 创办我国最早的儿 童刊物《儿童世 界》，并主编《小 说月报》。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振铎 从事文学创作的早期作品。 他 深受“五四”精神影响，在这 一时期的作品中，表现出新思 想、新观念；表达出同情弱小 无辜，谴责专制霸道；弘扬公 道、民主、博爱的思想。
己的命运才有可能改变。
自我展示
• 针对以上的启示，请你自拟一则格言。
例： 1、性格决定命运，命运决定未来。
2、冲动是深不见底的旋涡，一不小心便会陷下去。 3、让别人喜欢自己，可以更好的保护自己。 4、自尊与知耻是成长之树最好的养料，有了它们， 成长之树便会开出自信之花。 5、只要给梦想插上飞翔的翅膀，你就能到达应 到达的地方。而这对飞翔的翅膀，一个叫 坚持，一个叫努力。有了这对翅膀，你 就能自由飞翔。
赏析
它便扑过来抢，又扑过去抢 。
写出了小猫玩耍时的动态和情态。
有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。
写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而 转来转去并伺机捕捉的样子。
隐身在阳光隐约的绿叶中，好 像在等待着要捉捕什么似的。
小猫的淘气、顽皮 让我们会心一笑！
这些句子，从细小的方面写尽了前两只猫的 活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。 它可以使文章生动而富有情趣。
1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟 笼凝望着。 2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
（二）、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一 定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
33、我永无改正我的过失的机会了！ 34、自此，我家永不养猫。
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死， “我”将怎样想？怎样做？
第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然 也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心， 至于猫呢，还会觉得它越来越能了。
五、案件真凶：一只黑猫
六、案件定性：
冤案
七、案件反思：
(一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白， 便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避， 益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表 白我的误解呢？
因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
（1）三次养猫何不单写第三只猫，而要在前面 写第一、二只猫。
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭 冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成 它的悲剧的直接原因。（对比、反衬、铺垫）
重点品读（15-34段）
说说感受
谈谈收获
在同一件事上,作者 对待不同的猫的态度可能 是不同的,猫的遭遇可能 是不同的。那么这是什么 造成的？你从中悟出什么 道理？
造成的原因：
它遭遇的冷遇地位，我的主观臆断和 不公正地对待。猫自身的慵懒忧郁。
启示：
凡事不能单凭印象，主观臆断， 更重要的是弄清事实；对人对事不存 偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情 弱小者，要平等地对待生命。
2.作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？ 找出课文中的原句。
第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西， 光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必 然之势。 第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生 人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它 在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”—— 暗示了它亡失。 3.简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：
再养猫
猫 （3—14段）第二只猫 丢失——怅然、愤恨
（15—34段）第三只猫 屈死——难过、愧疚
久不养猫 永不养猫
技巧总结：
1、理解课文内容: 抓住相关词语和句子 2、把握文章中心: 抓住议论、抒情的句子
批注
1.文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其 中，前两只猫活泼、有趣，在文中做批注。
2.作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命 运的？找出课文中的原句。
二、结构巧妙，情节曲折。 结构安排方面，作者的匠心独运亦可见一斑，他采用了首尾呼应
和伏笔的方法，不仅使文章情节曲折，同时，又使三个故事缀连成一个有 机的整体，给读者如浪潮般一波又一波心灵的洗礼。 1、首尾呼应
开头开门见山“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡“，既 引出了写作对象——猫，又总起了全文，呼应了下文三次养猫的经历及不 同结局，同时，也引出了“我”无奈的悲怆的缘起。
作者借助以上多处的伏笔，不仅使文章结构紧凑，增加了文章的悬念感，还让 读者产生联动效应——大家在探寻某个问题答案的同时，整个作品的纵深魅力 也已经存在了。
三、以小见大，主题深刻。 通过生活中随处可见的小事来反映重大的社会问
题是本文最大的亮点。 文章从表面上看是在讲述三只猫的不幸命运，实
质上反映的是一个重大的社会问题。文中猫的不幸命 运，其实正是旧中国众多贫苦者、弱小者不幸命运的 真实写照，他们生活在社会的最低层，侮辱和蹂躏随 时随地都可能降临，根本没有办法逃脱，也就是说， 他们的悲剧是必然的。还有文中的张妈，猫被无辜痛 打后尚能悲鸣，而她对主人的无端怪罪只能默默无言， 连辩护的权利都没有。作者把这一深刻的主题通过三 只猫的遭遇表现出来，可谓匠心独具。