二上第十五课《大禹治水》
《大禹治水》优秀教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握大禹治水的方法和智慧。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到勤劳、善良、勇敢、智慧等品质的重要性。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点重点：大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
难点：大禹治水的方法和智慧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
2. 自主学习法：让学生自主学习大禹治水的方法和智慧。
3. 合作探究法：分组讨论，让学生深入理解大禹治水的意义。
四、教学准备1. 课件：大禹治水的故事图片、相关资料等。
2. 教材：关于大禹治水的课文。
3. 黑板：用于板书关键词。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，了解中国古代治水英雄。
（2）提问：同学们知道哪些治水英雄？他们是如何治理水患的？2. 讲授新课（1）讲解大禹治水的故事背景。
（2）讲述大禹治水的过程，强调大禹的勤劳、勇敢、智慧等品质。
（3）介绍大禹治水的方法和智慧，如疏导、筑堤、分洪等。
3. 自主学习（1）让学生自主学习课文，了解大禹治水成果。
（2）提问：大禹治水取得了哪些成果？对我国古代社会发展有哪些影响？4. 合作探究（1）分组讨论：大禹治水的方法和智慧在现代社会还有哪些应用价值？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 总结拓展（1）总结大禹治水的故事，强调大禹的品质和治水成果。
（2）提问：同学们认为大禹治水的精神对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬这种精神？6. 布置作业（1）让学生结合课文，为大禹治水的故事写一个简短的续写。
（2）思考：大禹治水的精神在现代社会有何应用价值？举例说明。
六、教学内容1. 大禹治水的故事背景及治水过程。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
《大禹治水》的教案范文
《大禹治水》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、经过及结果。
（2）培养学生对古代神话传说的兴趣和理解能力。
（3）通过学习大禹治水的故事，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究大禹治水的故事。
（2）通过图片、地图等教学辅助材料，帮助学生形象地理解大禹治水的过程。
（3）培养学生合作、分享、倾听他人意见的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生感受到大禹的聪明才智、英勇顽强和无私奉献精神。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承意识。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养热爱劳动、勇于担当的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大禹治水的故事情节及意义。
（2）大禹的人物形象及其精神品质。
2. 教学难点：（1）大禹治水过程中所涉及的地理、气候等知识。
（2）对大禹精神品质的深入理解。
三、教学准备：1. 教材：《语文》、《历史》等相关教材。
2. 教具：投影仪、PPT、图片、地图、教学卡片等。
3. 参考资料：关于大禹治水的神话传说、历史文献等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、地图等教具，引导学生了解大禹治水的背景。
（2）讲述大禹治水的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：（1）详细讲述大禹治水的过程，引导学生了解大禹的聪明才智和英勇精神。
（2）分析大禹治水成功的原因，引导学生认识到团队合作的重要性。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：让学生谈谈对大禹治水故事的理解和感悟。
（2）分享心得：邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 深入探讨：（1）引导学生从地理、气候等角度分析大禹治水的过程。
（2）探讨大禹精神的时代意义，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调大禹治水的故事及其意义。
（2）布置课后作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行大禹精神。
课文《大禹治水》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大禹治水》，理解课文的主要内容。
（2）掌握生字词的正确书写和意义。
（3）了解大禹治水的故事背景、过程和结果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的词语进行语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代英雄人物的敬仰之情。
（2）培养学生珍惜劳动成果、勇于奉献的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）掌握生字词的正确书写和意义。
（3）了解大禹治水的故事背景、过程和结果。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对大禹治水精神的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
（2）利用图片、视频等资源，为学生介绍大禹治水的背景，引导学生进入学习情境。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和节奏。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指导停顿和语气。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语进行语言表达。
4. 理解课文内容（1）学生讲述大禹治水的故事，其他同学补充。
（2）教师引导学生分析大禹治水的过程和结果，总结大禹的品质和精神。
5. 拓展延伸（1）学生讨论：如果你是大禹，你会如何治理洪水？（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结大禹治水的精神。
部编版二年级语文上册第六单元第15课《 大禹治水》课件 PPT
想把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖。
(3)夸父的举动，表现了他( A )的精神。
A．舍己为人、坚持不懈 B．勇往直前
( 3 )禹治水，三过家门而不入。 ( 1 )洪水使人们生活痛苦。 ( 4 )禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。 ( 2 )鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 讲故事略。
这两句话照应了文章开头， 使文章结构完整，结构严谨。
课堂小结
本文是一篇神话故事，先讲述了大禹 治水的原因，接着讲大禹历经千辛万苦制 服洪水，让人们过上了安居乐业的生活， 赞美了大禹为老百姓做事不辞劳苦、舍己 为人、无私奉献的精神。
板书设计
无畏
大
禹
智慧
治
代代相传
水
无私，舍己为人
一、填一填
淹没（ 田地 ） 疏通（ 河道 ）
冲毁（ 房屋 ） 治理（ 洪水 ）
二、根据课文内容，判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）
1.大禹离开家，一去就是十三年。（√ ）
2.禹的父亲叫鲸。（ × ）
小资料
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的 妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕 耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向 他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。 第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大 禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开， 没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
15.大禹治水
第1课时
本课目标 1.认识“洪、毒”等15个字，会写“洪、灾”等8个字，
小学语文2年级上册第15课《大禹治水》教案
第六单元集体备课本单元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》三篇人物故事。
故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。
教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识55个生字，读准3个多音字，会写25个字，会写32个词语。
◎根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。
◎发现形声字“声旁表音”的特点。
语言积累◎积累“洪水、防洪”等词语，学习动词和名词的搭配。
◎背诵一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。
阅读理解◎借助词句，了解课文内容。
◎正确、流利地朗读课文，感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神。
◎阅读民间故事《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。
口头表达◎借助词句，能讲述课文内容。
◎观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。
书面表达◎给句子加上恰当的标点。
◎学习写留言条。
15 大禹治水【教学目标】1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等9个字，会写“洪水、经常”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。
【教学重难点】了解课文内容，能按照课后提示，讲述“大禹治水”的故事。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】板块一猜字激趣，导入新课1.看图猜字，板书课题：老师今天考考你们，我们先来猜一个字。
（课件出示图片）谁认识这个字？课件出示：预设：禹。
（1）很久以前，洪水泛滥，虫蛇伤人，一个勇敢的人用一只大手紧紧攥住一条毒虫。
部编本人教版小学二年级语文上学期第六单元第15课《大禹治水》课后作业及答案(含两套题)
部编本人教版小学二年级语文上学期第六单元第15课《大禹治水》课后作业及答案一、填空题。
1. 把下面的表格补充完整。
2. 读一读，连一连。
淹没房屋疏通猛兽冲毁百姓耕种河道伤害田地驱赶田地3. 拼一拼，写一写。
hóng shuǐ（）给百姓带来无数zāi nàn（）。
大禹rèn wéi（）治水要紧，过家门而不入，最后治好了洪水，恢复了nóng yè shēng chǎn（）。
4.阅读课文片段，完成练习。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。
他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
（1）大禹采用的办法治水。
他具体是怎么治水的？用“”，画出来。
（2）从选文中找出下面词语的近义词。
开通——（）方法——（）慢慢——（）（3）用“”画出大禹治水的成果。
二、同步阅读。
炎帝创市传说很久以前有一位帝王，后人称他为“炎帝”。
一天，炎帝经过一户农家。
主人留他吃饭。
饭桌上摆满了各种谷物和蔬菜。
主人抱歉地说：“我们只会种地，不会打猎、捕鱼，所以只能吃这些东西，要是有肉就好了。
”后来，炎帝经过一户猎人家。
主人也留他吃饭。
他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。
炎帝指着这些蔬菜问：“这些是你们自己种的吗?”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。
”炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！后来，炎帝经过反复思考，决定在人口聚居的中心地带让人们互相交换产品。
从此，每天正午，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。
大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西。
炎帝把交换物品的地方称作“市”，后来农村的赶集，就是由此发展来的。
（1）炎帝受到了什么启发？用“”画出来。
部编版二年级语文上册第六单元第15课《 大禹治水》精品课件
禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后 人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
4 1 2
3
我会认
hónɡ
水
zāi nàn
rèn
为
提示：点击生字进入详细讲解。
dú shé
réng
然
xùn
教
shòu shāng
猛
害ห้องสมุดไป่ตู้
tuì
温暖。他一直追呀追，追到太阳落山的地方。太阳喷着 火焰，把他烤得渴极了。他一口气喝光了黄河的水和渭 河的水。最后，渴死在半路上了。
夸父倒在地上，地上长出一片桃林，树上结满了果 实。太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上 走一趟。
(1)给文章选一个题目。( B )
A．夸父帮人
B．夸父追日
(2)用“——”画出夸父追赶太阳的原因。
人教版 语文 二年级 上册
第二课时
通过上节课的学习，说一说：课文是按什 么顺序写的？
按事情发展的顺序写的。
学习本文时，可以按治水前、治水中、治水
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后的顺序，重点品读大禹治水的句子，并结合上
下文理解文中难懂的词语，感受大禹大公无私的
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三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到 他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看 看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在 他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打 了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了， 跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他， 水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不 入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
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第15课《大禹治水》教学设计
【教学目标】
1.学会认读15个生字，能够正确书8个汉字。
2.理解词语，学会本课生字词及正确读法。
3.正确流利有感情地朗读课文。
4.体会大禹治水时的顽强意志。
5.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
6.读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。
【教学重难点】
1.识字、写字。
2.理解课文内容，感悟洪水大的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
3.通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，你们知道水都做过哪些好事和坏事吗？（演示第2、3张幻灯片）
好事：水力发电，水上运输等。
坏事：淹没庄稼，冲毁房屋等。
那我们怎样才能让水不再做坏事了呢？
（要想办法治理。
比如修建大坝，建水库等。
）
2.古时候，有个人也为了不让水做坏事而对水进行治理，下面我们一起来看一看。
（演示第4张幻灯片）
二、初读感知
1.初读课文，感知课文。
（演示第5-9张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“灾”的偏旁是“宀”
“被”的偏旁是“衤”
“道”的偏旁是“辶”
“难”的偏旁是“又”
（3）指导生字的笔顺。
以“被”、“道”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
3.我会查字。
伤．害：
部首：亻（2画）
字义：损害。
4.我会读：
泛滥淹没毒蛇猛兽牲畜
筑坝奔走驱赶安居乐业
二、精读领悟
1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第10张幻灯片）
这篇课文主要说的是很久很久以前（洪水）经常泛滥，给百姓带来了无数的（灾难）。
一个叫（鲧）的人带领人们（筑坝挡水），洪水没有消退；他的儿子（禹）继续治水，他吸取了父亲的教训，带领人们（疏通了很多河道），让洪水通过（河道）流到了大海。
洪水退了，人们又得以（安居乐业）。
2.这篇课文分为几部分？每部分分别说的是什么？（演示第11张幻灯片）
第一部分（第1自然段）：写洪水泛滥，人民的生活非常痛苦。
第二部分（第2、3自然段）：鲧、禹带领人民治水。
第三部分（第4自然段）：洪水消退，人民安居乐业。
3.接下来，我们就一起来看一看故事是怎样发生的吧！（演示第12-15张幻灯片）（1）故事说的是什么时候的事？
（2）说的是一件什么事呢？
很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
泛滥：江湖水溢出，淹没土地。
毒蛇猛兽：指对人们生命有威胁的动物。
牲畜：一般指由人类饲养使之繁殖而利用，有利于农业生产的畜类，可理解为家畜、家禽的统称。
（3）泛滥的洪水造成了什么后果？
淹没了田地，冲毁了房屋，使得毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。
（4）同学们，你们想象一下，人们的田地、房屋被洪水淹没，无家可归，而且还要面对野兽的威胁，人们的生活会是什么样的呢？（凄惨，痛苦）
课文是怎样说的呢？（人们的生活痛苦极了。
）
“极”字说明了什么？（人们的生活不是一般的难过，而是难过到了极致。
）
（5）同学们，看到人们这样悲惨的生活，此时你们是怎样想的呢？
要治水，驱赶猛兽。
4.下面我们就一起来看一看人们是怎样对抗洪水的。
（演示第16-21张幻灯片）（1）开始带领人们治水的人是谁？（鲧）
（2）他采取什么办法治水？（只知道筑坝挡水。
）
这说明了什么？（他不知道变通，办法单一。
）
（3）他的方法有效果吗？（没有）
（4）从哪可以看出来？
九年过去了，洪水仍然没有消退。
仍然：还是、照样、依旧。
“九年”说明了什么？（治水的时间长。
）
（5）鲧治水没有效果，后来又是谁带领大家治水的？（禹）
（6）禹是怎样做的？
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
“一去就是十三年”说明了什么？（他走的时间长。
）
“到处奔走”说明了什么？（说明他为了治水历经辛苦。
）
同学们，你们想一下，他十三年都没有回过家，三次经过家门口都没有进去，这说明了什么？（说明了禹心系百姓，大公无私。
）
（7）“三过家门而不入”这个成语你们知道说的是谁吗？（禹）
（8）那么禹采取了什么样的治水办法？（疏导）
疏导：使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。
（9）他是怎样做的呢？
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
5.禹的治水方法成功了吗？（演示第22-27张幻灯片）
（1）治水成功之后，发生了什么事情呢？
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
终于：表示下文是最终出现的情况。
“终于”说明了什么？
（2）人们的生活怎么样了呢？
文章是怎样描写的？
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
（3）同学们，你们觉得禹是个什么样的人呢？
他是一个无私奉献的伟大英雄。
（4）同学们，你们能说一说大禹治水的故事吗？（按照下边的顺序讲一讲吧！）
①洪水使人们生活痛苦。
②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
③禹治水，三过家门而不入。
④禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
示例：传说在很久以前，洪水到处泛滥。
为了制止泛滥的洪水，大家推选鲧为领袖，让他带领大家治水。
鲧只是简单地采用筑坝挡水的办法，治理了九年，仍没有治理好泛滥的洪水。
这时候，人们又推选他的儿子禹为领袖。
禹吸取了父亲的教训，为了很快地把洪水治理好，他三过家门而不入，四处查看，最后采用疏通河道的方法，带领人们治理好了洪水，使得人们能够重新安居乐业。
三、归纳总结（演示第28、29张幻灯片）
1.《大禹治水》这篇课文告诉了我们什么道理？
治水要疏堵结合，光靠堵是解决不了问题的，需要引导水流走向正确的方向。
在学习、生活中，不管遇到什么问题，不要一味地想着强硬处理，要结合实际情况，转变思路，找到新的解决问题的办法。
2.说说鲧和禹的治水方法和治水前后发生的变化？
鲧禹
治水前洪水泛滥洪水泛滥
方法筑坝挡水疏通河道
治水后仍然泛滥洪水消退
四、课堂练习（演示第30、31张幻灯片）
1.我会扩词。
2.我会读词语。
洪水防（fánɡ）洪毒蛇毒害
猛兽凶（xiōnɡ）猛灾难火灾
继续连续农业农民（mín）
五、作业布置
1.带感情地朗读课。
2.完成课后习题。
六、课堂小结
《大禹治水》这篇课文讲述了在洪水泛滥后，人们生活痛苦。
鲧采用了筑坝挡水的治水办法，没有成功；禹吸取教训，采用了疏通河道的方法，最终使洪水消退，百姓安居乐业。
七、板书设计
大禹治水
洪水泛滥百姓生活痛苦
治水：鲧禹
筑坝拦水疏通河道
没有效果洪水消退
八、教学反思
《大禹治水》这篇课文是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。
大禹是上古时代的治水英雄，他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
而这也正是本节课课堂教学的重难点所在。
因为
精神是一种比较抽象的东西，对小学阶段的学生来说，比较难以理解。