王桂梅二年级语文上册第五单元教材解读
部编版二年级语文上册第五单元教材分析
部编版二年级语文上册第五单元教材分析
本文对部编版二年级语文上册第五单元的教材进行分析，以下
是教材内容概述：
教材概述
第五单元的教材主要围绕以下几个方面展开：
1. 主题：本单元的主题是“家庭”。
通过以家庭为主题的故事情节，培养学生对家庭的关怀、理解和尊重。
2. 文本：教材中包含了一些家庭相关的文本，如《和爷爷一起
过春节》、《小猫照镜子》等。
这些文本内容生动有趣，富有情感。
3. 练：教材还提供了一系列的练，帮助学生巩固所学知识。
练
内容包括填词、选择题、阅读理解等，涵盖了词汇、语法、阅读等
方面。
教材特点
本单元的教材具有以下几个特点：
1. 寓教于乐：教材内容生动有趣，通过故事情节引发学生的兴趣，激发研究动力。
2. 渗透家庭教育：通过家庭相关的题材，教材试图引导学生关注家庭，培养良好的家庭价值观。
3. 研究方式多样：教材中的练形式多样，有填空、选择题、阅读理解等，满足不同学生的研究需求。
教材评价
从内容和特点分析来看，本单元的教材在多方面都具备着教育意义，是一份符合教育要求的教材。
然而，也需要注意在教学过程中与学生的互动，引导学生真正理解和体会家庭的重要性。
总的来说，部编版二年级语文上册第五单元的教材内容丰富多样，注重培养学生的情感与价值观，具有一定的教育意义。
小学语文二年级上册第五单元教材分析
苏教版国标本小学语文第三册（第五单元）教材分析一、单元教材分析：（一）单元教材基本分析本单元共有四课识字。
分别以三种形式出现：(1)词串识字。
包括“识字”5、6两课。
这种识字形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起。
分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。
识字5让学生了解冬天的气候、动植物以及适合冬天进行锻炼的体育活动。
识字6介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。
(2)看图会意识字，“识字”7。
通过形象化的图画让学生体会字义，认识象形字和会意字的造字规律。
后面附有韵文，提供了语言环境，帮助学生理解字义。
(3)形声字归类识字。
包括“识字”8。
这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。
后面也同样附有韵文，以提供语言环境，附有色彩鲜艳的插图，帮助学生理解字义。
此单元还有练习5。
完成综合性作业仅体会到汉字的优美与有趣，激发儿童对汉字的热爱。
儿歌、成语的学习与识字5的学习都有关联，可以综合起来教学。
（二）单元教学目标及重点难点分析1、能正确、流利、有韵味地朗读韵文、背诵儿歌。
能边读边想象画面2、学会本单元22个生字，1个二类字只识不写，认识1个偏旁“。
会用多种方法识、记生字，理解由生字组成的词语。
3、在识字写字的过程中，体会汉字的神奇有趣，从而对识记汉字产生兴趣。
4、会编识字儿歌，会读会背4个关于冬天的成语和蜡梅花的儿歌；能写好铅笔字；说完整的话与人交流。
教学重点：1、识字、写字。
2、朗读、背诵韵文、儿歌。
3、学用字词句、口语交际。
教学难点：1、对汉字有兴趣，会用各种方式识记生字，正确、美观地书写生字，2、联系生活实际或看图理解一些词义。
3、在语文实践活动中提高学习能力，积累语言4．每篇课文的训练点二、篇目教学分析识字5●文本解读识字5是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文。
部编版小学语文二年级上册第五单元教学解读与建议的主要内容
部编版小学语文二年级上册第五单元教学解读与建议的主要内容本文档旨在为教师提供对于部编版小学语文二年级上册第五单元的教学解读与建议。
以下是本单元的主要内容：1. 主题：本单元的主题是《伤心的小燕子》。
通过这个主题，教师可以引导学生关注小燕子的遭遇，培养学生的同情心和情感表达能力。
2. 教学目标：本单元的教学目标包括阅读能力、口语表达能力和写作能力的培养。
通过研究课文，学生应能够理解故事情节、掌握字词的意思和用法，并能够正确朗读、流畅表达。
3. 教学内容：教学内容主要包括课文的研究和讲解，包括逐句解析，重点词语解释和意义理解。
此外，还可以进行配套的练和活动，如问答、角色扮演、绘画等，以加深学生对课文的理解和记忆。
4. 教学策略：针对本单元的教学目标和内容，教师可以采用以下教学策略：- 情境化教学：通过创设情境，使学生更易于理解和接受课文内容。
- 合作研究：以小组形式进行讨论和合作，促进学生之间的互动和交流。
- 多媒体辅助：使用图片、音频等多媒体素材，提供更直观的研究资源。
- 激发兴趣：结合学生的兴趣爱好，设计趣味性活动，增加研究的乐趣和动力。
5. 评估方式：为了评估学生的研究效果，教师可采取以下方式进行评估：- 课堂练：通过课堂练，检测学生对课文的理解和掌握程度。
- 作业布置：设计针对本单元内容的作业，考察学生对所学知识的应用能力。
- 口头表达：通过口头表达练，评估学生的口语表达能力。
教师可以根据具体情况，对教学解读与建议进行个性化调整，以更好地实现教学目标。
同时也鼓励多样化的教学方法，以激发学生的研究兴趣和积极性。
以上是部编版小学语文二年级上册第五单元教学解读与建议的主要内容，希望对教师进行教学指导和帮助。
部编小学语文二年级上册第五单元单元教材解读
部编小学语文二年级上册第五单元单元教材解读【单元主题】本单元围绕思维方法这一主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。
三篇故事篇幅短小、内容浅显、情节有趣、主人公形象鲜明，故事寓意深刻，适宜引导学生通过问题引发思考，锻炼思维能力。
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过小鸟和青蛙简短而传神的对话，讲述了一个有趣而富意深刻的故事，揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得远。
这则寓言告诉我们看问题要全面。
《寒号鸟》是一则民间故事，故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造，做事不能只顾眼前，要有计划有安排。
《我要的是葫芦》告诉我们：看问题要注意事物之间的联系。
这几篇文章故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。
【阅读训练要素】本组教材的阅读训练要素之一是初步体会课文讲述的道理。
教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，在交流讨论中，初步体会课文讲述的道理。
《坐井观天》可以联系课后题小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？讨论交流，理解课文内容，初步体会故事讲述的道理；《寒号鸟》可结合课后题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？及你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。
来展开交流，体会只顾眼前，不想将来带来的不良后果；《我要的是葫芦》结合课后题种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？思考原因，促进对事物之间相互联系的理解。
通过本单元课文的学习，我们要让学生懂得生活中的一些基本道理，获得初步的思考问题的方法，初步体会课文讲述的道理。
本单元的另一个阅读训练要素是感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。
教学中，也要引导学生结合课后题或语文园地，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
《寒号鸟》一课，可借助课后第二题，感受同样的意思可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》通过课后第二题的对比朗读，体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达不同的情感；“语文园地”中“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更清楚、更具体。
二年级语文上册5单元整体教材分析
单元整体教材分析及教学建议——二年级语文上第五单元一、单元概述（一）单元主题和语文要素1、本单元的人文主题是“思维方法”，了解“思维方法”，遇到事情认真观察，懂得生活的基本道理，学会思考。
2、语文要素是“初步体会课文讲述的道理，感受语言表达的多样性，学习表达”，这是继一年级下册根据信息做简要推断，训练逻辑思维的又一提升训练，为中高年级学习借助课文内容从不同角度思考、提出和解决问题，进而了解人物的思维做好铺垫。
（二）单元内容构成及编排意图1、课文：本单元三篇课文《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。
三篇课文都蕴含着怎样看问题、想问题、要听从他人正确的劝告，能明理是非的单元主题，但思考问题的角度各具特色,能够让学生在阅读的过程中既学到生字，又能感悟生活的哲理，培养学生的思维能力。
2、口语交际：《商量》在一年级下册使用礼貌用语向他人求助的基础上，侧重提升“说”和沟通能力，引导学生能用商量的语气说话，同时把自己的想法说清楚。
3、《语文园地五》：包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示“日积月累”和“我爱阅读”等五方面内容。
“识字加油站”旨在引导学生根据字形特点来学会辨析形近字;“字词句运用”既丰富了学生的词汇量，又让学生在对比运用中掌握把句子写生动具体的方法;“书写提示”在规范写字的基础上进一步要求学生学会观察字的结构,掌握左短右长和左长右短汉字的不同书写方法；“日积月累”中的古诗《江雪》加强了学生的文学素养，更是对中华优秀经典文化的传承；“我爱阅读”通过简短而生动的寓言故事《刻舟求剑》，让学生在明白寓意的同时，又激发了他们的阅读兴趣。
二、学情分析二年级学生已具备一定的分析、判断能力，能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但缺乏归纳、概括的能力。
教学中，应鼓励学生独立思考，大胆质疑，合作释疑，培养他们勒思善问的习惯。
通过分角色朗读，引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容。
利用插图，激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的道理。
二上语文第五单元教学解读
二上语文第五单元教学解读一、教材解读统编教材二年级上册第五单元是寓言故事单元，围绕“思维方法”这一单元主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这样三篇课文。
本单元的课文，内容浅显，寓意深刻：《坐井观天》借助小鸟和青蛙的争论，让学生懂得认识事物不能目光短浅、固执己见，要全面地看问题；《寒号鸟》中，借助寒号鸟因为懒惰被冻死的结局，让学生懂得做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好生活；《我要的是葫芦》借助种葫芦的人只想要葫芦却不管叶子上的蚜虫导致葫芦都落了的故事，让学生懂得事物之间都是有联系的。
本单元口语交际的主题是“商量”，旨在引领学生说清自己的想法。
语文园地中的“我爱阅读”编排的则是中国古代寓言故事《刻舟求剑》，让学生明白事物是变化发展的。
深入解读教材文本发现，这几篇课文都蕴含着怎样看问题、想问题的思维方法，共同指向一个核心：“思维能力的培养”，但每篇课文侧重的思维角度又有所不同，《坐井观天》强调的是在对比中发现要全面地看问题，《寒号鸟》侧重思考不同做法导致的不同结局，这两篇指向培养学生的求异思维，而《我要的是葫芦》则是初步渗透整体与局部间的关系，突出的是关联思维。
引导学生从多元的角度思考寓言故事，把握主客观之间的辩证思维，丰富思维的层次，合力指向单元主题“思维能力”的提高。
本单元的第一个教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。
纵观语文教材，学生将在三下第二单元学习“读寓言故事，明白其中的道理”，五下第六单元学习“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”，我们可以发现统编教材对这一语文要素呈一个进阶型的编排，由初步体会到明白道理，再到加深理解，由浅入深地推进学生思维能力的发展。
而本单元要素中的“初步”二字，正体现了这是学生学习这项关键能力的起点，因此，教学时应重在保护学生的好奇心、自信心，在此基础上，引导学生在具体的课文情境中，联系课文和生活实际认真思考探究，体会课文讲述的道理，发表自己的观点。
二年级语文上册第五单元教材分析
二年级语文上册第五单元教材分析一、单元教材分析：本单元共有《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》四课识字和《练习5》。
第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。
第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。
第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。
文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。
第四课是归类识字。
由“包”与4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
二、单元教学目标：1、学会本单元生字。
两条绿线内的生字只识不写。
认识新偏旁。
2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，理解词语。
3、初步了解会意字和形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
4、了解冬天的气候特征，培养学生不畏严寒的顽强意志；了解祖国大地一年四季各地的自然景观，感受祖国的幅员辽阔。
5、能正确、流利地朗读儿歌、理解儿歌内容。
三、单元教学重点：识字、写字，了解会意字和形声字的构字特点。
四、单元教学难点：图文结合，理解生字词的意思，有感情地朗读词串。
五、单元课时安排：识字5 2课时识字6 2课时识字7 2课时识字8 2课时练习5 3课时识字5教材简析：《识字5》将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
教学目标：1、学习本课七个生字，认识二个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活的情趣。
教学重点：识字、写字。
人教版小学语文二年级上册第五、六单元教材分析 小学语文二年级人教版
《人教版小学语文二年级上册第五、六单元教材分析小学语文二年级人教版》摘要：《语地五》儿歌（《走山路》）、口语交际话题（合作）、展示台容（说团结协作谚语）与组专题密切相关，）成了朋友，《语地六》儿歌（《谁和谁》）、口语交际话题（讨论怎样助残疾人）、展示台容（唱《爱奉献》这首歌）与组专题有定系五单元主题团结友五单元教学容《识5》、《8称赞》、《9蓝色树叶》、《0纸船和风筝》、《从现开始》、《语地五》五单元教材容分析五单元是组体现与他人怎样友相处、团结合作课识课是学习关团结合作谚语；有体现相称赞、学会欣赏别人《称赞》；有体现相助《蓝色树叶》；有体现和谐相处《纸船和风筝》；有体现尊重他人《从现开始》对二年级上学期学生说组课《蓝色树叶》学故事性强生动感人贴近儿童生活有较强生活气息其它三课都是描写生动、感人童话故事谚语起朗朗上口故事生动有趣学生容易产生浓厚学习兴趣《语地五》儿歌（《走山路》）、口语交际话题（合作）、展示台容（说团结协作谚语）与组专题密切相关单元教学目标、认识单元5生会写生、正确、流利、有感情地朗课体会课蕴涵道理3、有团结合作识组课都要引导学生熟课重朗训练采取多种形式整体感知、感悟课积累语言运用语言随识游戏识结合生活实际识词语、句子识利用图画辅助识利用形声规律识等多种方法识引导学生主探究识方法鼓励学生用己喜欢、习惯方法识通组词、朗课、有趣故事复现生巩固要认要写采取学生学、师指导、组合作等形式进行（每课识、写都是重识记生可以系前面学熟运用加加减减得方法识记而且我们发现要学多都是形声我们可以教给学生利用形声特识）五单元容简析、《识5》课容由5条关团结合作谚语组成这几条谚语通俗易懂给人启示也很深刻都可以作我们座右铭用提醒己教育己通年学习识方面学生已能比较熟练地根据拼音准音也掌握了些识方法如加部首、部首、猜谜、编口诀、形分析等因教学可调动学生学习主动性让他们做老师落实生音、形温故而知新方面多数学生能做到准音不加不漏按标停顿有些基础学生还能出句子语气随着识量增加和朗水平提高学生能够初步懂些短、浅显、有趣初步尝到所带快乐学生积累谚语兴趣二、《称赞》课以童话形式讲了很有启迪义故事獾学做板凳有泄气候刺猬称赞他做比獾因获得了信学会了做椅子；獾称赞刺猬采摘苹香极了使得刺猬消除了天疲劳、加强识、写教学突出低年级教学重采用先集呈现准音再随强化体会义识方法将识渗透整节课多环节通反复再现达到认识和巩固目根据低年级学生年龄特我觉得写教学可以分散难让学生每节课都动笔写写重指导但和傍这两上下结构左右结构放下节课集指导、加强语言训练根据低级学生年龄特我尽量采用形象化方法助学生理词句如用换词法理称赞用看图系生活实际方法理粗糙用演演、体会心理活动方法理泄气信等使学生理和积累语言体会称赞给刺猬、獾带快乐3、利用图画创设情境培养学生借助图画能力《语课程标准》指出低年级要培养学生借助物图画能力课四幅插图以连环画形式形象地再现了故事情节有利助学生理课容因教学我充分利用插图创设情境把学生带入美丽森林使学生置身形象可感童话情境并且用课四幅插图连接各教学环节使教学程然流畅激发学生学习兴趣以图借助图画助学生形象理重词句如粗糙比等从而图结合学习程培养学生借助图画能力三、《蓝色树叶》讲是节美术课上发生件事林出种种借口舍不得把己绿铅笔借给学使李丽只用蓝铅笔画着蓝色树叶李丽和林三次对话是学生学习重通出示对话引导学生观察课插图了李丽、林神态、动作想象他们当对话情景相机引导学生积累词汇体会感情学习每次对话指导学生分角色朗（出示组对话）让学生观察图画借助图画了李丽林神态、动作想象他们当情景相机引导学生积累词汇声吞吞吐吐；指导学生学习问句出问句语气用问句说话（相机出示灯片把绿铅笔借给我用用行吗？吗？）基础上分角色朗、3次对话运用次对话方法指导学生观察图画主练习对话随学习词句分角色朗课出示说说请学生照样子写句子实现由话到说话迁移进步加深学生对课理◆现正人教版学语二年级上册五、六单元教材分析容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!人教版学语二年级上册五、六单元教材分析四、《纸船和风筝》《纸船和风筝》是感人至深故事全分两部分部分是纸船和风筝带着问候带着祝福山顶和山脚架起座友谊长桥；二部分是当他们友谊出现裂痕候纸船和风筝又带着谅和浓浓真情化了矛盾助他们重新建立了友谊学习这我们可以采用利用儿童生活验进行识教学随识识用结合随着故事情节展开而伸展如纸船里带了什么风筝里带了什么把生词语学习不露丝毫痕迹与容学习融体、初课整体感知利用填空形式助学生把握主要容实际是潜移默化地教给学生总结主要容方法、松鼠住（）熊住（）他们通（）和（）成了朋友可是因事吵他们了架谁也不理谁了令人高兴是他们又通（）和（）和了制教具熊和松鼠图片看这就是松鼠应该安哪里？熊呢？（请学生上台张贴）3、体会随识（）、精、3然段认识漂和坏松鼠折了只纸船放溪里纸船漂呀漂漂到熊门口齐这段话漂是多音还四声组词（漂两音）当熊看到这只装着礼物、装着祝福友谊船他（乐坏了）乐坏了换词（高兴极了）遇到高兴事我们会乐坏了遇到害怕事我们会（幻灯片吓坏了）上学要迟到了你会（急坏了）遇到难题不会做了我们会（愁坏了）（）、精、5然段认识扎莓熊也想折只纸船送给松鼠可是纸船不能漂到山上怎么办呢？熊也想折只纸船送给松鼠可是纸船不能漂到山上怎么办呢？他想了想就扎了只风筝风筝飘呀飘飘到了松鼠门口（黑板上贴风筝）扎是平舌音再扎风筝扎领带扎腰带扎辫熊风筝也很特别特别哪里呢？松鼠把抓住风筝线看也乐坏了风筝上挂着草莓风筝翅膀上写着祝你幸福草莓图片梅花海悔（3）、区分漂和飘纸船漂呀漂漂到熊门口风筝飘呀飘飘到了松鼠门口（板漂流和飘荡区分漂和飘）选填空拓展（幻灯片7）傍晚松鼠看见只美丽风筝朝他飞松鼠高兴得哭了他连忙爬上屋顶把只只纸船放到了溪里他每放只纸船就说默默地说句话猜猜松鼠说了什么？五、《从现开始》《从现开始》是充满童趣童话故事讲是狮子王想动物接替他做万兽王每动物轮流当星期谁做得谁就是新首领上任是神气猫头鹰他让白天休息夜里做事动物们叫苦连天二上任是激动袋鼠他要跳着走路动物们听着直摇头又不得不从命令只苦练跳领三星期轮到可爱猴子了他让照己习惯方式日子得到了拥戴成森林里新万兽王这童话故事语言活泼、生动有趣学生乐学兴趣浓厚《语课程标准》学段阶段目标提倡学生浅近童话、寓言、故事向往美情境关心然和生命确实童话故事向我们展示了许多美事物美心灵美景物美品质美情境引导学生这些故事就会焕发起对美向往低年级孩子心灵那么纯洁、美我们责任就是让这美保持下发展起那么如何让学生短短四十分钟里体会角色心理课出角色性特并从积累语言二年级孩子所接触课越越复杂幅也越越长如没有切实有效方法只能事倍功半、人物语言提示语年学习学生已知道感叹句和问句是不应出不语气而对对话些提示语却常常忽略而提示语却恰恰能让我们更了人物、圈圈划划前人早就告诉我们不动笔墨不可见上做些有助理记是有益通圈划能使些语句更突出神气、议论纷纷、叫苦连天、激动3、系上下理句子每句每词每都是有系不能割裂开理猴子上任什么担心呢？因上已吃了猫头鹰和袋鼠苦了上下系起使得更有味理更透彻六、《语地五》这次我表现是让学生主发现汉具有偏旁表义特学习伙伴提示名了编写图对学生主发现是指引行都有金旁与金属有关；二行都有衣旁与装、被子等有关；三行都有病旁与病痛有关认识这八基础上可引导学生加以扩展每组再几偏旁也可再举几看到偏旁就知道义我会词语里包含了许多组新学生这些词语方面要巩固生另方面要通记积累词语教学可先让学生己看看有没有不会词语然教师指导学生把词语正确还可以让学生再补充几词语写上这次口语交际是讲合作做成事可创设情境安排下面环节１、案例启发老师讲合作故事让学生讨论从这件事受到启发２、讲己与人合作故事先想想己和别人合作完成某件事再组里以对话方式进行交流听人可随插话选几代表全班交流评评谁做得谁讲得其余学有什么地方３、合作交流和展示台结合合作做事基础上进行口语交际展示台这交展示台是展示己集有关团结合作词语、谚语等这项活动要提醒学生提前做准备展示方式可以灵活多样比如比比谁说谚语多比比哪组集有关团结合作词语多；学进行词语交流合作制作词语卡片赠己喜欢词语六单元主题关爱他人六单元教学容《识6》、《窗前气球》、《3假如》、《日记两则》、《5古诗两首》、《语地六》教材容分析六单元如我有支神笔我会画很多东西给要人只要人人献出爱世界就会变得更美告诉了我们关爱他人是这单元主题识课用对子形式让孩子感受到强烈情感对比《窗前气球》表现是学友爱；《假如》是讲孩子怀着颗善良童心助弱者愿望；《日记两则》是讲城里人助贫困山区儿童事写出了浓郁亲情、真挚民族情、对落地区少年儿童情；古诗《回乡偶》、《赠汪伦》反映是真挚乡情与友情《语地六》儿歌（《谁和谁》）、口语交际话题（讨论怎样助残疾人）、展示台容（唱《爱奉献》这首歌）与组专题有定系学完这单元感触深就是孩子童心、童真孩子真、善、美他们热爱生活追完美用己想象力改变生活残缺地方；他们关心他人用己真诚助他人单元教学目标、认识单元5生会写38生（每课识、写都是重识记生可以系前面学熟运用加加减减得方法识记而且我们发现要学多都是形声我们可以教给学生利用形声特识）、正确、流利、有感情地朗课感受真情与真爱3、有关爱他人识和感情组课都要引导学生熟课重朗训练重是创设情境感悟课获得美人生体验随识游戏识结合生活实际识词语、句子识利用图画辅助识利用形声规律识等多种方法识引导学生主探究识方法鼓励学生用己喜欢、习惯方法识通组词、朗课、有趣故事复现生巩固要认要写采取学生学、师指导、组合作等形式进行六单元容简析、《识6》《识6》通对对子形式让学生感受到情感爱憎分明感受到汉语言魅力连串反义词对举如诗歌般起那么和谐那么富有韵律感学生可以识程知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、取与奉献从而学生心里埋下真善美种子．边边想哪些行和事物是美？哪些是丑恶？哪些是真诚？哪些是虚假？．示朗或指名让得学生其他学模仿、体会引导学生出感情出韵律感3．让学生说说从课体会到什么或者提出不懂问题对冷漠、热忱、雪送炭、饥寒、温饱等较难懂词语可适当做释生写如暖面不要写成爱贫下面不要写成见有些词语学生不易理如虚假、冷漠、热忱、取、饥寒、雪送炭我们可以用近义词虚伪、冷淡、热情或从词面思助学生理词语学完课还可以让学生说说你喜欢什么样子人？你想做什么样子人？从而学生心加深对真、善、美理二、《窗前气球》对躺病床上科利亚说红气球折射出是教室里朗朗声是操场上奔跑和欢笑透这红气球科利亚心飞到了窗外飞到了伙伴们身边传染病房把科利亚和伙伴们隔开了但它无法隔开孩子们心童年友谊是真挚窗前气球将激动着孩子们颗颗童心净化着孩子们幼心灵引领着孩子们打开想象门飞向真情天空童心无价这课思想性很强教学要将思想教育和语言训练也就是工具性和人性结合起进行从工具性角出发采用抓住关键词句精心设计多种形式语言训练引导学生感悟蕴含情感并通各种方式朗以声传情整教学程谈话讨论、朗体会、口头练习、面练习等多种教学方法将交替使用从情感性角出发选择情境教学法用多媒体这现代化教学手段通图画再现情境用导语创设情境用音乐渲染情境让学生入境动情低年级学生力持久性比较差如我们不能较地激发学生学习兴趣学习效就会不佳课堂教学我会随调动学生学习积极性利用对学生评价机及穿插鼓励培养学生学习兴趣把学生思维引到专心听、努力说上病旁写法两要挨着撇引导学生科利亚心情变化（真没有思心情下子了许多高兴地笑了）想想什么会这样？可以借助课学习伙伴话引导学生理课课题用可爱、高兴地写句子两不写法课程是了适应生活而设计如何使孩子具备迎接生活能力呢？这飞速发展代语教材容除了要给学生古化熏陶外还必须助学生了和认识所处代以及发展《假如》《日记两则》这两课都具有定代特和现代识三、《假如》孩子能够明白生活我们要关爱他人因每儿童都有颗博而纯真心他们充满了想象力、创造力他们希望认识社会、改造然《假如》诗他们愿望借助马良神笔得到了实现这首诗重朗感悟除了感受语言美更重要是体会诗情感美学完这首诗学生产生了许多共鸣这进行练笔他们也产生了许多新假如假如我有枝马良神笔我要给老师画双明亮眼睛；假如我有枝马良神笔我要给所有人画张充满微笑脸让每人都能快乐地生活这孩子已受到了关爱他人关爱生活关爱环境启发他们对美事物追也体现得更加淋漓尽致了有些学如以前没有《神笔马良》故事他就不知道马良神笔有多么神奇也就无法理课我对弱势群体爱所以我建议授课前由老师或学讲讲神笔马良故事再导入新课有四节前三节分别写了我对植物、动物和人关爱可以看出我关爱围很广也体现了人与然和谐前三节结构相每节有两句话句是写我要给谁助二句是写他得到我助会怎样背诵要提醒学生前两节都是我要给三节是我定给不要混淆节可以让学生进行语言拓展训练按照课句子进行想象四、《日记两则》将己感受、体会用面语言记录下便渐渐形成了日记《日记两则》是贴近学生生活日记体习作了能启发学生用己眼睛观察生活用己心感悟生活用己笔法记录生活这课记录了我两次梦记录了我梦与现实生活由矛盾到统程记录了城镇我与贵州山区女孩阿英关系让学生感受他们差别我那白纱裙梦妈妈影响下变成了苗山寨里民族心舞这故事很有代义教学要结合生活现实提高学生感性认识也许学生能够看到己平影子能够想起己平思想与行也许还能够让学生从学习这课开始学会多想想别人少想儿己引导学生开始写日记让学生掌握日记格式分两部分、天气和正启发学生日记容可以是你看到有趣事情可以是己特别想说话也可以记录己心情（定要写己真实感受）五、《古诗两首》汉是化母古诗词则是优秀华化结晶教材选入《回乡偶》、《赠汪伦》这两首诗都是唐诗极品《回乡偶》里那老人贺知生仕途顺利年逾八十告老还乡玄宗皇帝亲作诗送别还将镜湖赐给他太子和官他饯别可以说是衣锦荣归但诗人没有描写那些世俗所羡情态只是刻划了普通回乡人真情实感熟该诗以进行情境表演,指名学生演贺知,其余学生就是那群故乡顽童路上向这位少离老回乡音无改鬓毛衰老人提问确很多孩子对贺知认识是从他《咏柳》开始学习这首诗调动了他们已有感知让他们重新认识了写出不知细叶谁裁出二月春风似剪刀原就是这么和蔼又普通归乡老人《赠汪伦》里李白和汪伦桃花潭水和踏歌声构成了幅有声有色有形有情写画；桃花盛开潭水轻漾；轻舟欲行踏歌声起这是多么真挚而动人送别!诗写是谁送谁？根据课插图可以让学生指指图人物各是谁他们怎么干什么？说到他们友谊比桃花潭水还要深插入讲讲《十里桃花万酒店》故然介绍组送别诗《别董》、《赋得古原草送别》、《送元二使安西》等感受友人那种依依惜别情对古诗理教师不用逐逐句进行串讲只要向学生介绍古诗背景及古诗就可重学生朗、背诵六、语地六学会了助他人学会了关心别人如何让孩子学会欣赏别人？如何与他人共处合作更地进行发展将这种合作识传达出有《语地六谁和谁》这首儿歌谁和谁？蜜蜂和花蜜蜂采蜜花儿仰脸笑蜜蜂和花儿起生活得很快乐那么我们生活还有谁和谁呢？你能说说吗？孩子想像又得到了启发铅笔和橡皮铅笔做错事橡皮纠正；星星和月亮月亮太孤单星星做伴这些孩子熟悉事物相伴下孩子似乎也更加明白了我和学起上学校正如培根所说欣赏者心有朝霞、露珠和常年盛开花朵；漠视者冰界心城四海枯竭丛山荒芜让我们彼多些欣赏多些赞扬学习运用熟相加方法记生发现多音现象教师可以再补充几这样进行句子训练如乐、当、等展示台要提醒学生提前做准备如日记、收集歌曲、讲故事等容跟真情、关爱、奉献有关。
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分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。
我要的是葫芦
教
材
解
教学目标
析
教学重点
1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字， 会写“从前、细长”等10个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、 感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任 何事情都要注意事物之间的联系。
部编版二年级语文上册 第五单元教材解读
单元说明
教学要点
教材解析
第 五 单 元
《坐井观天》
凸显看问题要全面
单 元 主题— 思维方法 说 明
《寒号鸟》
《我要的是葫芦》
凸显做事情不要只 看眼前，要有计划， 有安排。
凸显看问题要注 意事物之间的联 系
识字与写字
教
学
阅读
要
点 2、读准3个多音字，会写21个词语。
1、分角色朗读课文，读好对话；读 出不同句子的语气。 2、联系生活实际，初步体会课文讲 述的道理。 3、结合课后题感受和体会语言表达 的多样性，学习表达。
和别人商量事情，要用商量的语气， 并把自己的想法说清楚。
识字
教
字词句 运用
加油站
学
书写提示
要
语文园地
点
日积月累
我爱阅读
1、能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字 形旁表义的特点，认识9个生字。 2、积累带“言、语”的四字词语，能猜 测词语意思。
2、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原 因，体会故事寓意。
读好小鸟和青蛙的对话；体会故事的寓意。
寒号鸟
教
材
解
教学目标
析
教学重点
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会 写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。
2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖 的窝里，寒号鸟却冻死了。
语文园地五
识字加油站
字词句运用
教
材
解
1、认识“锋、蜂 1、积累带“言、
析 ”等9个生字。
语”的四字词语
2、说说自己根据 ，猜测词语的意
字形特点猜出汉
思。
字意思的方法。
2、仿照例句，把
句子写具体。
书写提示
发现两组左右 结构汉字的特 点，按规律书 写汉字。
日积月累
我爱阅读
《江雪》 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
体会反问句、感叹句的表达特点；理解课文内容，初步懂得 做任何事情都要注意事物之间的联系。
口语交际
教学目标
教
材
解
析
1、学习使用商量的语气 与别人交流，商量时，
能说清楚自己的想法。
2、初步感受与人商量的
语气与表达要求，尝试
在生活中运用。
教学重点
要用商量的语气；把自 己的想法说清楚。
教学建议
1、情景启发，唤起共鸣 2、角色反串，思考辨析 3、借助例子，模拟交际 4、实践演练，提升技能
3、仿照例句，把句子写具体。
4、了解汉字“左短右长”“右短左长” 的间架结构，在田字格中练习书写。
5、背诵积累古诗《江雪》。
6、阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读 后的感受。
坐井观天
教
材
解
教学目标
析
教学重点
1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写 “井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
“刻舟求剑”比喻不 懂事物已发展变化而 仍静止地看问题，后 来也引申为不懂变通 、墨守成规的意思。