浙江大学MBA
浙江大学MBA《信息系统与电子商务》阅读材料
企业资源计划（ERP）第一节ERP的由来与发展一、ERP的起源——MRP为了减少原料采购时的盲目性和降低库存成本，进而提高资金的流动率，并充分利用企业内部的信息资源以提高管理工作的计划性。
首先出现了上章所介绍的经济订货批量模型。
但该方法有它的局限性。
由企业的独立需求和相关需求的特点可以知道，独立需求与市场需求紧密相关，而相关需求则依附于独立需求，取决于生产运作计划和生产运作活动。
然而，在经济订货批量模型中，人们并未对此进行区分，而是统一采用的订货点法，基于“库存补充”的原则开展管理。
订货点法假定库存需求呈连续的稳定均衡状态、且相互独立，是根据历史数据预测未来需求，据此决定订货量和订货时间。
由于相关需求并不遵从这种假设前提，实践证明，将订货点法用于相关需求库存控制存在很大的问题或缺陷：l．库存的盲目性。
由于库存需求不均衡，对需求情况不了解，盲目按经济订货批量计算库存时间和库存量，可能造成库存存放很长时间才开始被消耗，甚至出现存放了很长时间的库存到消耗时才发现数量不足，必须补充新订货才能满足需要。
这种靠经常维持库存来保证需要，带有很大的盲目性，既造成了资金积压，也难以真正满足实际需要。
2．高库存与低服务水平共存的不合理现象。
从理论上讲，要提高服务水平，必须增大库存，而且当服务水平达到95％以上时，进一步提高服务水平将导致库存的迅速上升，服务水平若接近100％意味着必然要求库存趋于无穷大。
注意到产品往往是由许多零部件组合而成的客观事实，尽管每种零部件的库存水平很高，服务水平也较高（如95%），但对整件产品来说，服务水平就很低了。
由于不了解需求的具体情况，订货点法造成了在某些库存积压的同时，又存在某些库存的严重短缺，最终造成很大浪费。
3．订货点法的运作形成“块状”的库存需求，和其前提假设存在自相矛盾。
图8-1 订货点方法与“块状”库存需求订货点法的运作规则是当达到订货点时进行订货，即这时才产生需求，因此，对库存的需求表现为不订货的时候为零，而一旦订货就是一批。
除了浙大,浙江这几所MBA院校怎么选？
除了浙大，浙江这几所MBA院校怎么选？浙江区域报考M B A除了浙江大学外，还有浙江工商大学、浙江理工大学、杭州电子科技大学、浙江工业大学、浙江师范大学、浙江财经大学、宁波大学这七所院校可以选择。
易考小编帮助大家梳理了除浙大外这几所M B A院校相关报考信息，帮助考生合理择校。
一、浙江工商大学MBA【学费】：全日制6.5万；非全日制10.8万（最终以浙江省发改委批复文件为准）【授课形式】：全日制授课时间为周一至周五上课（上课时间1年）；非全日制授课形式分集中班（每月3-4天）和周末班（每月2-3个周末）【学制】：全日制M B A 2年；非全日MB A 2.5年；（弹性学制2-5年）【录取分数线】：同管理类联考国家线【奖学金】：全日制：新生学业奖学金3000元/人（一志愿联考初试成绩上国家线）、助学金12000元/人、各类专项及竞赛奖学金、优秀毕业生奖学金等。
非全日制：新生学业奖学金（一志愿）：特等奖1名30000元，联考初试成绩排名1名；一等奖10名10000元，联考初试成绩排名2-11名；二等奖15名8000元，联考初试成绩排名12-26名；三等奖30名5000元，联考初试成绩排名27-56名。
各类专项及竞赛奖学金、优秀毕业生奖学金等。
【毕业双证】：工商管理硕士学位证书和研究生学历证书。
二、浙江理工大学MBA【学费】：全日制24000元/生·年；非全日制32500元/生·年【授课形式】：授课时间主要在周六、周日。
【学制】：学制2年，最长可在5年内完成学业【录取分数线】：同管理类联考国家线【招生人数】：2020年，拟招收55名非全日制M B A学生（按2019年实际录取人数拟订，仅供参考），最终招生人数，以上级部门正式下达的招生计划文件为准。
【奖学金】：特设非全日制新生奖学金，对于初试成绩200分（含）以上一志愿考生，每人奖励10000元，其他一志愿考生每人奖励5000元。
【毕业双证】：工商管理硕士学位证书和研究生学历证书。
管理沟通-理念与技能-浙江大学-魏江
完全性识别标准
沟通者传递信息和受众接受信息相等.
建议
----提供所有的必要信息 ----回答所有问的问题 ----必要时补充额外信息
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浙江大学MBA课程: 管理沟通理念与技能
管理沟通内容的完全性
语言沟通 非语言沟通
人无法靠一句话来沟通，总是得靠整个人来沟通。 ——Peter Drucker
WHO AM I ? ——魏江简介
简要经历： 1998/04 —— 博士毕业留校 1999/12 —— 破格晋升副教授 2001-2002 — 留学英国曼彻斯特大学和UMIST 2002/12 —— 破格晋升教授 2003/12 —— 增列博士生导师 研究方向：企业战略管理、技术创新与管理 教学领域：战略管理、管理沟通、管理技能开发 工作背景：浙江省“新世纪151人才工程” 曼彻斯特大学PREST研究所客座研究员 台湾东吴大学客座教授 浙江大学工商管理系副主任 浙江大学EMBA教育中心副主任 APJM, IJNVO等国际刊物审稿人
其实正是你自己疏远了朋友 也正是你自己让家人伤心透 没有失落,你怎明白欲望常常是一种奢求 没有痛苦,你怎懂得痛苦才是真正的快乐 没有挫折,你怎理解挫折是成熟的必修课 朋友, 停下来坐坐 到外面走走 你可能会明白, 问题也许在于—— 对自己要得不多 却对别人要得太多
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浙江大学MBA课程: 管理沟通理念与技能
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讨论(1): 背景介绍
15 (1) 一盒火柴 6 (3) 50英尺尼龙绳 14 (5) 袖珍取暖器 12 (7) 1箱脱水宠物喝的牛奶 1 (8) 2大瓶氧气 9 (10) 救生筏 2 (12) 5加仑水 7 (14) 包括注射器的急救箱 4
浙大非全日制15个专业
浙大非全日制15个专业浙江大学是一所享有盛誉的高等学府，拥有着丰富多样的专业设置。
除了全日制专业之外，浙大还开设了非全日制专业，为那些工作学习时间紧张的人提供了更多选择。
以下是浙大非全日制开设的15个专业：1. 工程管理：该专业主要培养学生在工程领域中担任管理职务的能力和知识。
2. 软件工程：该专业旨在培养高水平的软件工程师，掌握软件开发和项目管理的核心技能。
3. 信息安全：该专业培养学生掌握网络安全、系统安全、数据安全等方面的技能，成为专业的信息安全专家。
4. 人力资源管理：该专业旨在培养学生在企业中担任人力资源管理职务的能力和知识。
5. 金融工程：该专业培养学生成为金融领域的专业人才，掌握金融市场风险管理和金融工具创新的核心技能。
6. 行政管理：该专业培养学生担任政府和公共机构行政管理职务的能力和知识。
7. 医学影像技术：该专业培养学生成为医学影像技术的专业人才，熟练掌握医学影像技术的应用和操作。
8. 建筑学：该专业旨在培养学生在建筑领域中担任管理职务的能力和知识。
9. 应用心理学：该专业培养学生成为应用心理学的专业人才，能够熟练掌握心理学的应用和操作。
10. 教育技术学：该专业旨在培养学生成为教育技术方面的专业人才，掌握教育技术的应用和操作。
11. 制药工程：该专业培养学生成为制药领域的专业人才，掌握制药工程的核心技能。
12. 医学工程：该专业旨在培养学生成为医学工程方面的专业人才，掌握医学工程的应用和操作。
13. 教育管理：该专业培养学生在教育领域中担任管理职务的能力和知识。
14. 污染控制工程：该专业培养学生成为环境污染控制方面的专业人才，掌握污染控制工程的核心技能。
15. 食品科学与工程：该专业旨在培养学生成为食品科学与工程方面的专业人才，掌握食品科学与工程的应用和操作。
浙大非全日制专业设置丰富多样，覆盖了各个领域，为那些工作学习时间紧张的人提供了更多选择。
如果您有志于进一步提升自己的职业能力和知识水平，可以考虑报考其中的一个专业，开启新的职业发展之路。
浙江大学MBA案例研究类论文规范(修改稿)
浙江大学MBA案例研究类论文规范（修改稿）MBA案例研究类论文是采用个案分析的方法，通过对管理个案的深入剖析，挖掘典型的管理问题，运用所学的管理理论与方法对管理问题进行分析，形成对理论的验证、补充和修正的一种MBA论文形式。
案例研究类论文一般以具体企业为背景，总结、分析和研究在企业管理实践中已经发生的典型事件。
也可以是针对某一行业、某一科研院所、高等学校或政府的某一经济主管部门的、有现实意义的案例。
案例素材必须是学生亲身经历，在对具体企业做深入考察的基础上提炼获得，论文不能简单地依靠他人提供的已经成型的文字、音像资料编写而成。
浙江大学MBA案例研究类论文通常为单案例研究，整篇论文围绕一个典型案例展开分析，从个案中提炼、升华、验证、修正相关理论观点与解决方案。
一、MBA案例研究类论文文本应包含以下内容：1、题名页2、独创性声明3、致谢4、摘要（中、英文）5、目录6、绪论7、案例正文（约15页）8、案例分析（约15页）9、结论和启示10、参考文献11、附录（可选项）12、案例讨论题（可选项）13、案例使用说明（可选项）14、个人简历二、案例研究类论文的总体要求1、案例研究论文必须具有鲜明的论证目标，每篇案例只能说明有限的理论问题，不要试图使用一个案例说明太多的理论，更不要使用多个案例说明多个理论。
2、论文中案例的撰写、分析等要客观，遵循中立化原则。
案例正文写作中，要做到全面、周密、客观，避免加入作者的主观分析评价，掺入个人好恶褒贬，不宜流露个人倾向，应表现事实和情况，不应做解释与判断。
同时，要注重情节的真实感和生动性。
案例分析中应注意避免加入作者的主观倾向，避免带有不必要的感情色彩。
3、案例研究分析报告的内容必须针对案例正文。
案例正文中的重要信息与内容应在分析报告中得到全面体现；案例研究分析报告中用到的素材应是案例正文所提供的。
4、对案例中某些有价值的问题可作适当的引申与探讨，但所作的引申与探讨必须与正文相关。
2020-2021年浙江大学经济学考研择校、参考书、报录比、考研经验分享
2020-2021年浙江大学经济学考研择校、参考书、报录比、考研经验分享浙江大学简称“浙大”，坐落于“人间天堂”杭州。
前身是1897年创建的求是书院，是中国人自己最早创办的新式高等学校之一。
1928年定名为浙江大学。
浙江大学由教育部直属、中央直管（副部级建制），是中国著名顶级学府之一，中国“学科最齐全”、“学生创业率最高”的大学，位列国家首批“211工程”、“985工程”、“双一流”A类重点建设的高校，是首批20所学位自主审核高校之一，为九校联盟（C9）、环太平洋大学联盟、世界大学联盟、中国大学校长联谊会成员，是入选“珠峰计划”、“2011计划”、“111计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”全国重点大学。
2018年10月17日，QS教育集团发布2019金砖国家大学排名公布，浙江大学排第5名。
2019年浙江大学经济学考研专业目录、考试科目、计划招生人数考试科目①101政治②201英语一③303数学三④801经济学综合(含宏观经济学、微观经济学，政治经济学)参考书浙江大学硕士研究生初试参考书目：801经济学综合经济学综合(政治经济学部分）《政治经济学教材》，蒋学模主编，上海人民出版社，第13版。
经济学综合（宏观经济学、微观经济学部分）.1.《经济学原理：微观经济学分册》（第7版）(美)曼昆著，梁小民、梁砾译，北京大学出版社，2012年版；2.《经济学原理：宏观经济学分册》（第7版）(美)曼昆著，梁小民、梁砾译，北京大学出版社，2012年版；3.《微观经济学教程》，李建琴、史晋川编著，浙江大学出版社，2006年版；4.《宏观经济学教程》，叶航、何樟勇、李建琴主编，浙江大学出版社，2016年版。
经济学综合(国际经济学部分）1、《国际经济学》，保罗•克鲁格曼、茅瑞斯•奥伯斯法尔德，中国人民大学出版，第8版，2012年；2、《国际经济学·国际贸易分册》，丹尼斯R. 阿普尔亚德、小艾尔弗雷德J. 菲尔德著,机械工业出版社，第8版，2014年。
国务院学位委员会办公室关于下达高级管理人员工商管理硕士(EMBA)专业学位教育评估结果的通知
国务院学位委员会办公室关于下达高级管理人员工商管理硕士(EMBA)专业学位教育评估结果的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会•【公布日期】2007.02.07•【文号】学位办[2007]7号•【施行日期】2007.02.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文国务院学位委员会办公室关于下达高级管理人员工商管理硕士（EMBA）专业学位教育评估结果的通知（学位办[2007]7号）有关单位：2002年8月，国务院学位委员会办公室批准北京大学等30所院校开始试办高级管理人员工商管理硕士（EMBA）专业学位教育。
截止2005年底，30所EMBA培养院校累计招收EMBA学生12085人，已有4397人获得学位。
为了加强对EMBA教育的规范管理，了解办学情况，总结办学经验，推动EMBA 教育水平的不断提高，我办委托教育部学位与研究生教育发展中心，组织有关专家，对北京大学等30所试办EMBA教育的院校进行了教育评估。
此次评估的性质为教学合格评估。
评估方式为被评估学校提交试点工作总结报告及相关评估材料与专家组实地考评相结合。
评估内容包括制度建设、招生管理、培养过程管理、师资队伍、教学效果、教育环境、办学特色等7个方面，涉及21个评估指标。
评估表明，绝大多数EMBA培养学校非常重视EMBA教育，办学思路清晰，指导思想明确，EMBA教育组织机构和管理制度健全，教学管理严格，教学文件规范齐备，教学设施和教学条件比较完善，师资队伍建设成效明显，社会反映良好，因此，试点工作取得成功，30所EMBA试点院校全部评估合格，转入正式实施。
但同时，30所EMBA院校在师资水平、管理水平、教学设施、生源质量以及招生规模等方面存在着明显不均衡的情况。
一些学校在对EMBA教育项目整体设计、办学理念、招生、课程设置、教学、管理制度、案例开发和使用、学位论文规范等方面还存在着不同程度的问题。
希望各单位认真研究、分析专家组提出的意见，总结经验，找准问题，采取切实措施，保证EMBA培养质量，促进我国EMBA教育水平的不断提高。
MBA提面真题：2018年浙江大学工商管理硕士(MBA)提面真题
MBA提面真题：2018年浙江大学工商管理硕士（MBA）提面真题
通识问题
1、在公司需要具备什么样的条件才可以被提拔？
2、你怎么看你之前公司的管理的？
3、你在工作中用到了什么方法论？
4、你觉得大企业的老板和小公司的老板初始思路上有什么不一样?
5、你对运营管理的理解是什么?
6、一个品牌公司的倒闭，如何看待？
7、你们是怎么做人才培养方案的？
8、对浙大MBA的了解有多少？
9、最近读的管理方面的书籍，哪点感受最深？
个性化问题
1、你们的产品都是COPY国外的，之后加入自己的一些元素，不叫创新，还是模仿，你怎么看待这个问题？
2、前面岗位是管理，为什么现在不做管理了，怎么想的？
3、你是如何带领团队的?
4、你们企业有没有做互联网,有没有做区块链?
5、你这个年纪了还能更好发展企业嘛？。
教育、科技、人才一体统筹推进的“浙大商学方案”
382023中国EMBA项目排行榜第352期——“建构中国自主知识体系工商管理学科”元年理学院近年来探索和实践教育新模式中的一个阶段性成果，下一步的目标是，推进面向现代化产业体系建设、“服务国家和经济社会发展需求”的商学教育变革。
向实，是商学教育根本● 为什么办商学教育？● 如何回应实际需求？● 如何贡献真正的社会价值？中国商学教育要实现高质量发展，必须解决以上三个命题。
“过去100年，美国社会先是经历了高速的工业化，再到后来的全球化产业分工，这一过程中，商学教育起到了重要作用。
”谢小云教授认为，中国改革开放后，从西方引进和改造的中国式MBA 教育，就是为了提升中国企业当时的经营管理能力，从而为国家、社会创造价值，在过去很长一段时期，商学教育在培养和输出人才、促进社会经济发展等方面做出了重要贡献。
当然，商学教育在其发展中，必然也会经历曲折。
此前几年，社会上曾掀起了一波“脱离实体经济的金融创新热潮”，这种“脱实向虚”的热潮不可避免地从需求端影响到商学教育的模式设计和培养过程。
那么，商学教育应该如何面对“虚”“实”问题？对此，《经理人》和谢小云教授进行了讨论——《经理人》：从商学教育角度，如何理解“虚”“实”的问题，是否金融、投资的课程内容多一点，就是“虚”，而涉及产业、制造等课程多一点就是“实”？谢小云教授：现代MBA 教育主要肇始于1908年哈佛大学商学院的成立。
其成立的起因在于早期工业化产生过程中，国家对管理模式、管理人才产生迫切需求。
100多年来，美国经济高速发展，特别到了过去几十年，产业经济结构发生了变化，金融资本市场发展高度发达，在全球化浪潮中，美国因其集聚全球创新人才，逐渐在产业分工格局中占据高端地位，制造业和实体经济逐渐向全球后发国家扩散。
众所周知，商学教育的存在价值是为了回应社会需求。
于是，美国的商学教育对社会有关金融、投资的知识需求和管理需求产生了相应的回应。
这是美国商学教育和其产业结构相适应的结果。
经历失败后成功的事例4篇
经历失败后成功的事例4篇真正会成功的人，是那些即使失败了也能在失败中找到成功的一线希望，并不断努力的人。
店铺精心为大家搜集整理了经历失败后成功的事例，大家一起来看看吧。
经历失败后成功的事例篇1公元前496年，吴王阖闾派兵攻打越国，但被越国击败，阖闾也伤重身亡。
两年后阖闾的儿子夫差率兵击败越国，越王勾践被押送到吴国做奴隶，勾践忍辱负重伺候吴王三年后，夫差才对他消除戒心并把他送回越国。
其实勾践并没有放弃复仇之心，他表面上对吴王服从，但暗中训练精兵，强政励治并等待时机反击吴国。
艰苦能锻炼意志，安逸反而会消磨意志。
勾践害怕自己会贪图眼前的安逸，消磨报仇雪耻的意志，所以他为自己安排艰苦的生活环境。
他晚上睡觉不用褥，只铺些柴草(古时叫薪)，又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆的味道，为的就是不忘过去的耻辱。
勾践为鼓励民众就和王后与人民一起参与劳动，在越人同心协力之下把越国强大起来，最后并找到时机，灭亡吴国。
经历失败后成功的事例篇2华罗庚中学毕业后，因交不起学费被迫失学。
回到家乡，一面帮父亲干活，一面继续顽强地读书自学。
不久，又身染伤寒，病势垂危。
他在床上躺了半年，病痊愈后，却留下了终身的残疾———左腿的关节变形，瘸了。
当时，他只有19岁，在那迷茫、困惑，近似绝望的日子里，他想起了双腿后著兵法的孙膑。
“古人尚能身残志不残，我才只有19岁，更没理由自暴自弃，我要用健全的头脑，代替不健全的双腿!”青年华罗庚就是这样顽强地和命运抗争。
白天，他拖着病腿，忍着关节剧烈的疼痛，拄着拐杖一颠一颠地干活，晚上，他油灯下自学到深夜。
1930年，他的论文在《科学》杂志上发表了，这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。
以后，清华大学聘请华罗庚当了助理员。
在名家云集的清华园，华罗庚一边做助理员的工作，一边在数学系旁听，还用四年时间自学了英文、德文、法文、发表了十篇论文。
他25岁时，已是蜚声国际的青年学者了。
在遇到困难和挫折时，自尊的人，能够奋发向上，自强不息，征服挫折和失败，在挫折与失败中获得成功。
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浙江大学MBA
《管理咨询》课程教学大纲（09修订版）
课程编号：学分：6
课程名称：管理咨询英文名称：ManagementConsulting
授课学时：96 授课教师：邢以群、张大亮等
先修课程：管理学、财务管理、人力资源管理、战略管理、运营管理、营销管理等
课程内容与基本要求：
课程口号：融会管理知识，贯通管理技能，打造业界精英。
设立该课程的目的是培养学员综合运用所学经营管理知识，分析解决公司经营管理实际问题的能力。
该课程围绕着一个公司的定位、规范管理和创新发展，如何综合有效地运用所学知识、分析工具，进行相应的设计、咨询这一主题，就管理咨询的性质、特点、作用，管理咨询基本过程，公司的定位、业务、治理结构设计，内部科学管理平台的构建，企业的创新发展等方面进行理论与实践相结合的综合探讨；在此基础上，由企业界和咨询实务人员就在企业中如何进行公司设计、管理建设和创新发展，与学员进行交流；将学员组成若干个项目组，根据课程内容确立相应课题，开展实际公司经营管理咨询设计改进工作，在实践中了解和掌握公司经营管理基本理论、方法与实务操作技能。
通过本课程的学习，学员应能综合运用所学知识和方法分析解决公司实际经营管理问题，基本掌握公司经营管理的综合理论与方法，并能胜任咨询师的工作。
主要章节：
绪论：第一讲：管理咨询概论
公司设计篇第二讲：公司及其定义
第三讲：公司定位设计
第四讲：公司业务设计
第五讲：治理结构设计
管理设计篇第六讲：科学管理平台理论
第七讲：动力设计----企业文化建设
第八讲：引力设计----报酬体系设计
第九讲：推力设计----考核体系设计
创新发展篇：第十讲：企业演化理论
第十一讲：业务转型策略设计
第十二讲：组织变革策略设计
第十三讲：能力提升策略设计
实践示范篇：佑康集团：治理、文化与战略
中粮包装：动态的人力资源管理
众成咨询：一个真实的管理变革咨询实例
主要参考书：
1、[美]彼得•布洛克著，完美咨询——咨询顾问的圣经，中国劳动社会保障出版社，2003年
7月。
2、张大亮、王希希著，企业经营定位---明确企业发展战略，机械工业出版社，2009年1月
3、邢以群著，打造科学管理平台---从不规范到规范，机械工业出版社，2009年11月
4、邢以群、张大亮著，企业文化建设----重塑企业精粹支柱，机械工业出版社，2007年
5、邢以群、张大亮著，组织结构设计----规范分工协作体系，机构工业出版社，2007年
6、张大亮、邢以群著，公平的报酬体系----营造企业持续活力，机械工业出版社，2007年
7、张大亮、邢以群著，客观的考核体系----提升执行力的利器，机械工业出版社，2007年
8、[美]埃克·拉塞尔著，金雨译，麦肯锡卓越工作方法，机械工业出版社，2004年3月。
9、[美]埃森•拉塞尔著，麦肯锡方法，华夏出版社，2001年1月。
10、[美]基恩·泽拉兹尼著，刘军译，用演示说话——高级经理商务演示指南，麦肯锡商务培
训教程，长春出版社，2002年1月。