教资面试真题四年级语文《秦兵马俑》试讲稿
教师面试试讲答辩小学美术《秦陵兵马俑》
教师面试试讲答辩小学美术《秦陵兵马俑》第一篇：教师面试试讲答辩小学美术《秦陵兵马俑》内蒙古教师考试网教师面试试讲答辩小学美术《秦陵兵马俑》为帮助各位考生备战教师资格面试，中公教师网整理了各学科教师资格面试试讲答辩语音示范，以下是小学美术《秦陵兵马俑》试讲答辩【语音示范】，希望对各位考生有所帮助！【面试备课纸】内蒙古教师考试网【语音示范】【教学设计】内蒙古教师考试网《秦陵兵马俑》教学设计一、教学目标1.了解秦陵兵马俑的产生时间及相关背景，理解秦陵兵马俑的艺术特色，能用语言分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。
2.通过赏析、讨论和探究，领悟兵马俑雕塑的特点，逐步提高审美品位和鉴赏能力。
3.学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野，感悟雕塑艺术的生命力，养成尊重热爱传统文化的审美态度。
二、教学重难点【重点】掌握兵马俑的艺术特色与历史背景，能用语言进行品评鉴赏。
【难点】学生对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的艺术感受理解程度。
三、教学方法讨论法、展示法、提问法等。
四、教学准备教材、多媒体课件、铅笔、素描纸等。
五、教学过程(一)导入新课教师播放3分钟《古今大战秦俑情》片段，激发学生兴趣，放映结束提出问题：秦陵兵马俑给大家什么样的视觉感受? 学生踊跃回答，教师总结发言：兵马俑体现出威严的、英勇的武士形象。
顺势引出课题——《秦陵兵马俑》。
内蒙古教师考试网(二)直观感知教师展示秦陵兵马俑普通士兵和军官以及车兵的图片资料，引导学生观察思考：普通士兵和官员的形象各有什么特点?分别通过什么特征进行区分的? 教师依据学生回答进行小结，并予以鼓励。
总结出：普通士兵衣饰较简洁，官员衣饰较华丽，通过头饰和铠甲来体现的。
教师引申补充车兵因为要驾车所以没有护肩的知识点。
(三)具体分析教师继续展示车兵、普通士兵、军官的头部和铠甲的图片资料，引导学生将其一一对应连线。
安排小组讨论环节让学生结合课前收集资料围绕：秦陵兵马俑是什么时期出现的?出于什么目的被制造?进行讨论。
秦兵马俑说课稿【优秀7篇】
秦兵马俑说课稿【优秀7篇】篇一：秦兵马俑说课稿篇一说教材《秦兵马俑》是四年级上册第五组课文的一篇略读课文。
课文运用了极其丰富的语言与表达方法介绍了《秦兵马俑》规模宏大、类型众多、个性鲜明等特点，语言规范，文字简约现代，文章框架清晰，符合基础教育学段学生的年龄特征。
这篇课文的编写意图，一是了解秦兵马俑的神态、气势，感受中华文化的灿烂，培养孩子们的民族自豪感；二是体会作者丰富多样的表达方法、积累词语。
四年级的学生大多数能借助工具书自学生字词、自主阅读、预习、搜集简单的材料。
说理念本课教学，我竭力渗透一下课程理念：一是围绕单元主题展开教学，二是把读书学习的主动权教给学生，三是把写带进课堂，四是注重阅读能力培养与写法的指导。
说目标1、知识与技能：正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文思想内容的理解、思考和发现。
2、过程与方法：初步对说明方法的表达效果和表达特点进行体会、进行揣摩。
3、情感态度与价值观：领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
说过程首先，利用课前游戏竞猜：牵引学生有意注意，回到“世界遗产”这一单元主题上来，为教学的导入做准备。
其次，设计一下环节：一、释题解“俑”，走近“秦兵马俑”。
通过谈话引出“秦兵马俑”，写“俑”解“俑”、板书课题、简介“秦兵马俑”，并由“资料”揭题：为什么秦兵马俑会在世界上享有这么高的声誉，一起走进课文，感受它的神奇与伟大，看看作者是从哪几个方面来写秦兵马俑的神奇与伟大的，运用了哪些方法。
二、检查“预习”，感知“秦兵马俑”。
从检查生字词、多音字到预习课文的整体感知、理清文章脉络，这是我在平时布置预习时一直要求学生在努力做到的，也是训练学生自主阅读能力的一种尝试。
加上本文的脉络清晰，我意图一方面从抓过渡段，理清文章的结构方式（总-分-总），板书相关内容，为后面的品读课文铺路架桥；另一方面，抓近义词“举世无双”、“绝无仅有”体会“世界遗产”的地位与首尾呼应的关系，体会秦兵马俑的历史价值，读出拥有这样的历史文物的自豪之感。
《秦兵马俑》试讲稿
秦兵马俑（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《秦兵马俑》，下面开始我的试讲。
同学们准备好了吗？好，上课。
一、导课同学们，我们先来看一段秦始皇陵兵马俑的视频资料，看你们一个个瞪大眼睛，张大嘴巴，是不是被这画面震惊住了，你来说说，这里规模可真大，你来说他们像真人一样站在那里。
这节课让我们继续走进了文章《秦兵马俑》，感受他的魅力。
首先，请看老师板书课题，同学们来读一读课题。
嗯，声音真洪亮，通过上节课的学习，大家都收获了很多，下面我们就来检测一下大家对生字词的掌握，请同学拿出生字本，端正坐姿，注意握笔姿势，听老师来说：第一个：拱形第二个：军吏请写完的同学用姿势来告诉老师。
大家坐得真端正。
请大家和大屏幕上的字词对照一下，全写对的举手，恩虽然有个别同学写错了，请错一改三，用心记一记，勤练多写以后就不会出错了。
二、讲解生字好，同学们，刚才老师发现“拱”这个字，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？好，你来说。
哦你说它的左右结构，左窄右宽。
请看老师来范写，左边一横短，竖钩长，一提写中央，右边一竖起笔低第二竖起笔高。
最后一笔是点。
同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。
端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。
好，同学们都写的很规范。
课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。
三、回顾课文大意通过上节课的学习，我们了解了秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。
同学们现在就让我们走进文章的字里行间，来感受一下作者笔下的秦兵马俑的魅力。
请同学们认真的默读课文，边读边思考文中的秦兵马俑有什么特点？请同学们圈划相关语句，并在旁边写下批注，一定要养成不动笔墨不读书的好习惯，一会我们一起来交流。
端正读书姿势，大家开始吧。
四、小组依次交流读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。
好，同学们都读完了，谁能来告诉作者笔下的秦兵马俑都有哪些特点？。
试讲稿 人教版 美术 四年级 下册 《珍爱国宝——秦始皇陵兵马佣》
珍爱国宝——秦始皇陵兵马佣一、导入师：同学们好！老师今天给同学们带来了两个电影片段（看大屏幕，《古今大战秦俑情》和《神话》。
）同学们，看完之后，知道两部作品的共同之处吗？”生：看过，都发生在秦朝，都和兵马俑有关。
师：那同学们知道兵马俑在哪里吗？生：在秦始皇陵，今天的西安。
师：大家知道秦始皇是谁吗？生：他是中国第一个皇帝——嬴政。
师：这位同学知道的可真多。
好，这节课呢我们就来一起走进秦始皇陵，来了解秦始皇陵兵马俑。
二、新授师：老师就带你们去兵马俑坑里看一下。
（看视频）我们刚刚看到的既不是真人真马，又不是绘画作品，它属于哪一类艺术形式？生：雕塑。
师：我们之前学过了有关雕塑的知识，我现在来回顾一下，雕塑类型主要有哪两种？生：圆雕和浮雕。
师：看一下，老师给大家带来的兵马俑的模型，属于哪一种？生：圆雕。
师：我们知道雕塑的材料有很多，有哪些？生：石头、泥土、木、金属等等。
师：兵马俑是属于陶俑，陶俑的原材料就是？生：泥土。
师：首先来看ppt，从这张秦始皇陵兵马佣照片中你看到了什么？生：有军阵、人物、马、战车兵器等。
师：对，这也就是我们要说的题材。
这个兵马俑坑的题材就是庞大的军队。
师：那我们首先来看军阵，谁能用用一些词来描绘呢？生：很雄伟、很壮观。
生：排列的很整齐生：排列井井有条，如果真的打仗，这种阵势也可以用上。
师：军阵：气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨。
看这张图片，前面是前攻，后面是后卫，中间是主力。
生动地再现了秦军当时威武雄壮的场面。
我再来看一下人物。
生：人物的表情很逼真生：每一根头发丝都能看到。
师：人物也很真实。
体态高大，栩栩如生。
我们最后来看一下战马兵器。
这些战马同样非常逼真，兵器都是青铜器。
那这些体现了兵马俑什么样的艺术特点呢？谁能用一个词来概括一下？生：写实。
师：同学们非常棒。
兵马俑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。
师：俑和俑之间也有很大的不同。
我们深入看一下他们的细部刻画。
2023年秦兵马俑说课稿(15篇)
2023年秦兵马俑说课稿(15篇)秦兵马俑说课稿1【教学目标】1、认识8个生字。
2、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
【教学重点】理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
【教学难点】激发学生的民族自豪感。
【教学用具】课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入猜一猜，他是谁?(示秦始皇像)说说你对他的了解。
在1974年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约1.5公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。
(出示课件2)(设计意图：秦始皇是学生耳熟能详的名字，而秦兵马俑与之关系密切，课开始由他引入，能拉近学生与历史人物和时间的距离，了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。
老师讲的故事穿插其中，主要是激发学生的学习兴趣和引出课题。
)(设计理念：兴趣是学习的基础，也是的老师。
语文学习要充分利用学习的资源。
教师要拓宽文本的思路，给学生创造一个新的学习空间。
)二、初读课文1、快速、自由的读课文：注意读准字音，读顺每句话。
学生自由读。
小结评：读书认真，非常用心，有的摇头晃脑，读得入情入境。
2、检查词语读音：(出示课件3)师：老师检查一下难读的生字，看看哪只百灵鸟的声音最响亮，读的最准。
过程评：__X音读准了。
(设计意图：初读课文是要了解课文的大意，用快速自由读的方法最合适。
读有要求，首先应做到读准字音，读顺句子。
学生自由读的时候教师仔细观察情况，读完评价表扬，鼓励学生养成良好的习惯。
检查字音时针对学生表现要及时评价他哪个字音读准了，如：翘舌音读准了，能引起学生的注意和警惕。
“百灵鸟”可以说是拟物法，把学生比作百灵鸟也是为了提高学生的学习兴趣，鼓励学生读时大声，响亮。
) (设计理念：留心观察课堂，评价除了激励也包含提示学习的.方法。
兴趣始终要贯穿课堂。
)小结评：同学们真棒，这些生字一点也难不倒大家。
3、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。
教资面试真题四年级语文《秦兵马俑》试讲稿Word编辑
《秦兵马俑》试讲稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的3号考生，今天我抽到的试讲题目是《秦兵马俑》，接下来开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们，大家去过西安，参观过兵马俑吗？大家谁来说说你参观后的感受？你的微笑很迷人，你来，他说兵马俑让他感觉很震撼，为秦朝的强大而自豪，很有见解，请坐。
来，你也来说说，他说西安的兵马俑不愧是世界第八大奇迹，兵马俑个个逼真，仿佛随时都会从坑里出来，看来你观察的很仔细，请坐。
那没有去过的同学也不要伤心，这节课老师将带领大家坐上通往西安的列车，一起去参观兵马俑，我们这一趟列车是西安兵马俑的专列，因此在踏上专列之前我们先要通过专列检查台，只有完成了检查台上出示的任务才可以上车。
来，我们一起来看一看PPT上呈现的第一个任务：借助工具是把疑难字词的读音和意思标注在课文的空白处。
好，同学们大家尽情的朗读吧，遇到自己不能解决的字词还可以与前后桌同学一起讨论、请教。
大家的读书声渐渐小了，看来解决的差不多了，现在老师来检查一下大家的学习成果。
请看大屏幕，老师把这节课的疑难字词整理到了PPT上，哪位同学和勇敢的站起来检验一下自己的实力呢？来，你的小手举得最高，你来，大家说他读的怎么样？声音洪亮有气势，但是有一个字音读的不准确，所向披靡应该读？对三声，请你再来读一遍，好，我们一起来读一遍，所向披靡。
谁来说说，所向披靡是什么意思呢？你的眼神充满自信，你来，风到之处所有的草木都倒下了，嗯，你说的是词语本来的意思，那么在课文当中，它指的又是什么意思呢？指的是秦国的军队所到之处没有不打胜仗的，你理解的真到位，所以这里的“糜”字指的就是风来之后倒下或者没有的意思，其实“糜”他也是一个多音字，一般指的是顺风倒下或没有意思时就读三声，当然它也有读二声的时候，谁来用二声的糜来组个词？好，请第一排穿红衣服的女生你来，奢靡，那这里的糜又是什么意思呢？指的是浪费，只要指的是浪费这一层意思的时候它就读二声糜，你可不可以再用二声组个词语，靡费，很好请坐。
小学美术《秦兵马俑》试讲稿
小学美术《秦兵马俑》试讲稿师生问好：上课，同学们好，请坐！一、设置情景音乐导入上课之前老师请大家来听一首歌，听完之后请同学们告诉我，听完这首歌曲，你想起了什么呢？好歌曲听完了，哪位同学说一说？哦，让你想起了金喜善、成龙演的历史穿越剧，你说让你想到大秦帝国，还有他的兵马俑，同学们的想象力都非常棒，今天就让我们一起走进大秦帝国-秦兵马俑。
（板书：《秦·兵马俑》）二、共同探讨讲授新知话说在1974年春，一个农民在打井时，无意中挖出一个陶制武士头，同学们请看大屏幕，[P P T展示图片]秦陵兵马俑的问世了，于是全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。
同学们知道为什么秦始皇陵被称为第八大奇迹吗？（西安）今天就让我们走进西安，一探究竟。
同学们请看大屏幕，请欣赏兵马俑三个俑坑的小视频。
这1、2、3号坑给你什么样的视觉感受呢？这位女同学反应很快，哦，你看到兵马俑密密麻麻非常的多，而且很高大，很威武，说的很全面，很直观的感受，请坐，最后面这位男同学很踊跃，你来说一下，你感觉兵马俑规模宏大，气势磅礴，很有气势你描述的也非常的精彩，好，请坐。
大家请看图片，目前已发掘的1、2、3号坑，坐西向东呈品字形排列，其中一号坑为“右军”，里面是真人真马同大的陶俑、陶马；二号坑为“左军”，是一个由步兵、骑兵、战车等三个兵种混合编组的曲阵，也是秦俑坑的精华所在；三号坑是统帅地下大军的指挥部。
经计算三个俑坑，总面积能达到2万平方米以上，出土的陶俑达到8000件，这个军阵就是秦国军队编组的缩影。
8000多件兵马俑，请同学们想一想，这该是一个多么大的工程啊，在那个时代，这里面该凝聚了多少人的心血啊！因此兵马俑的第一特点是规模宏大，数量众多（板书：宏大）三、小组讨论同学们，请看图片上这几个兵马俑，他们分别是士卒俑、军吏俑、将军俑。
仔细观察，他们长得一样吗？那他们从哪些具体的地方来做区别的呢？秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？带着这些问题，我们进行小组讨论，现在请各小组的同学们开始讨论吧。
《秦兵马俑》讲课稿
《秦兵马俑》讲课稿一、名言导入，阅读激趣【出示一组中外名人评价秦兵马俑的幻灯片】师：谁愿意来读一读这组名言？（先指名读，再齐读）大家发现这组名言的共同点了吗？（都高度评价了秦兵马俑）师：真的如他们说的吗？耳听为虚，眼见为实，就让我们亲自看一看这第八大奇迹吧！（播放视频，师生共同欣赏）师：谁能说说看后的感受呢！（学生自由回答，教师适当点评）过渡：刚才跟着摄影师的镜头我们领略了秦兵马俑的宏伟、威严、逼真---。
那么在作家笔下又是什么样的呢？今天我们就来参观这举世无双的历史奇迹吧！（板书课题）（学生齐读课题，师指导俑字的字音和字义。
）俑，就是用泥土、木头、或石头、金属制品做成的陪葬品。
二、初读感知，理清层次1、课前大家都进行了预习，我们先来检查一下（出示本课的字词，多种形式读，接着出示本课的成语，多种形式的读，然后引导学习观察，看看从中发现了什么？）2、字词大家掌握好了，课文也应该没问题，我找同学来接读课文，其他同学边听边想：作者是如何评价秦兵马俑的？【生接读课文并交流】师：作者在开头时说秦兵马俑是举世无双，享誉世界的，结尾时又说它在古今中外的雕塑史是绝无仅有的，这种写法叫首尾呼应。
（板书：举世无双享誉世界绝无仅有）3、过渡：作者为什么如此评价秦兵马俑？文中有句话概括的好，你能找到吗？（指名说出这句话；全班齐读；说说在文中的作用）三、细读课文，探究文本过渡：从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，你能找到相应的段落吗?(学生自由回答，师板书)规模宏大（第2自然段）师：兵马俑的“规模宏大”课文中是怎样体现的？请自由读第二自然段，划出有关语句读一读，并把自己的感受或联想写在旁边。
师：（看到部分学生举手）同学们读得很认真，（生更多举手）信心十足。
好！现在先请一位同学来汇报你的体会。
生：我从——（读书）已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大。
这句话中知道作者用列举数字方法来体现规模宏大。
2024秦兵马俑说课稿3篇_3
2024秦兵马俑说课稿3篇秦兵马俑说课稿篇1一、【说教材】１、教材分析：《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
__采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
２、说教学重点和难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的意义及在文中的作用。
二、【说教学方法】１、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。
教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。
２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。
教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。
３、采用自主、合作、探究的学习方法。
学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。
在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。
教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。
三、【教学准备】搜集资料，制作网络课件。
四、【说教学过程】1、回忆课文主要内容让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？板书：规模宏大类型众多个性鲜明（通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。
）2、学习“规模宏大”部分１、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第２自然段，进入“规模宏大”板块学习。
教师招聘、教师资格证面试高中美术《秦皇兵马俑》试讲稿
《秦皇兵马俑》试讲稿选自人美版高中美术鉴赏第11课《感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》师：同学们好，大家都知道古都是什么意思吧?生：古老的城市，首都……师：很好，大家回答的都非常涌跃，谁能完整的为我们大家解释一下?生：古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。
师：好的，解释的很详细，说的很好。
那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都?这一行同学准备，我们从第一位同学开始回答，第一位同学一直往下。
生：开封、洛阳、杭州、成都、南京、长安、北京……师：好的，回答的都非常正确，刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊?生：西安。
师：很对，长安为都时间达千年以上，那么说到西安大家都想到什么?生：秦始皇兵马俑。
师：很好，作为一个中国人，我们知道它是闻名世界的伟大奇迹。
那今天大家就跟我一起来具体的了解中国古代历史上第一位皇帝秦始皇给我们留下的神秘皇陵和大型的陪葬坑。
大家看到PPT上的图片，这个和山一样的是什么，谁能猜出来是什么?生：陵墓。
师：看不出来是吧，就像是个普通的山包，这下面就是秦始皇的陵墓，我们看见的就是陵墓的封土堆，可见规范是多么的庞大。
秦始皇的陵墓在史书中有着神秘的记载，我们看到图上说：“秦始皇陵内部地宫中有文武大臣的位次，并有大量的珍宝器皿，珍禽异兽。
地宫门上置有弩机暗器，以防盗掘。
墓室顶上绘有天文星宿图像，地面则仿真山岳九州的地形，又灌注大量的水银做成江河大海，以机械动力使之川流不息。
”太神秘了是吧。
但是里面到底埋藏着什么，这是从古至今人们都在关心的问题，是没有解开的谜题，因为它没有被发掘，一直被保护起来。
那么我们所知道，秦始皇兵马俑又是秦始皇的什么呢?生：陪葬坑。
师：对，但是如此庞大的军阵，在历史书中却只字末提，接下来，让我们通过观看视频了解一下秦兵俑是如何被发现的。
(播放视频)师：我们看完视频知道，是怎样一个偶然的机会?生：1974年，生产队打井抗旱。
师：我们可以看到每个秦俑身材高大，1.8米左右，马高1.6米，是真人真马般的大小，看上有一种什么样的视觉感受呢，后面的这位同学你说一下。
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《秦兵马俑》试讲稿
尊敬的评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的3号考生，今天我抽到的试讲题目是《秦兵马俑》，接下来开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们，大家去过西安，参观过兵马俑吗？大家谁来说说你参观后的感受？
你的微笑很迷人，你来，他说兵马俑让他感觉很震撼，为秦朝的强大而自豪，很有见解，请坐。
来，你也来说说，他说西安的兵马俑不愧是世界第八大奇迹，兵马俑个个逼真，仿佛随时都会从坑里出来，看来你观察的很仔细，请坐。
那没有去过的同学也不要伤心，这节课老师将带领大家坐上通往西安的列车，一起去参观兵马俑，我们这一趟列车是西安兵马俑的专列，因此在踏上专列之前我们先要通过专列检查台，只有完成了检查台上出示的任务才可以上车。
来，我们一起来看一看PPT上呈现的第一个任务：借助工具是把疑难字词的读音和意思标注在课文的空白处。
好，同学们大家尽情的朗读吧，遇到自己不能解决的字词还可以与前后桌同学一起讨论、请教。
大家的读书声渐渐小了，看来解决的差不多了，现在老师来检查一下大家的学习成果。
请看大屏幕，老师把这节课的疑难字词整理到了PPT上，哪位同学和勇敢的站起来检验
一下自己的实力呢？
来，你的小手举得最高，你来，大家说他读的怎么样？声音洪亮有气势，但是有一个字音读的不准确，所向披靡应该读？对三声，请你再来读一遍，好，我们一起来读一遍，所向披靡。
谁来说说，所向披靡是什么意思呢？
你的眼神充满自信，你来，风到之处所有的草木都倒下了，嗯，你说的是词语本来的意思，那么在课文当中，它指的又是什么意思呢？
指的是秦国的军队所到之处没有不打胜仗的，你理解的真到位，所以这里的“糜”字指的就是风来之后倒下或者没有的意思，其实“糜”他也是一个多音字，一般指的是顺风倒下或没有意思时就读三声，当然它也有读二声的时候，谁来用二声的糜来组个词？
好，请第一排穿红衣服的女生你来，奢靡，那这里的糜又是什么意思呢？
指的是浪费，只要指的是浪费这一层意思的时候它就读二声糜，你可不可以再用二声组个词语，靡费，很好请坐。
这样啊，我们通过词语的意思判断读音的方法是辨析多音字常用的一种方法，大家把这种方法记录在自己课文的空白处。
好，现在请大家以开火车的形式一起来读一读PPT上的这些生字词，大家读的都非常的棒，现在呢，我们顺利的完成了第一个任务，接下来我们来看看第二个任务：闯关游戏。
看PPT上的提示：看图说词，一人看图说出词语，一人把所说的词语写在生字卡片上，那我们这一次游戏的规则要加大一定的难度，只要有一个人没有过关，那么所有的人都要退回第一关完成任务一再回来闯第二关。
好，这一次我们就以前后四人为一小组，比一比看。
老师现在给大家3分钟的时间快速的浏览课文，熟悉生字词，一会呢，每一个小组推选出一个代表和一个记录员一起来闯关。
好，大家都坐端正了，哪一组先来呢？第三组最先举手，请你注意看老师PPT上呈现的图片，看图的同学反映很快，请举起所写生字的卡片让我们一起看看记录员所写的词语，大家说他写的怎么样？
嗯，都写对了，看来第三小组的合作很默契，老师为你们点赞，不过铠甲的铠字它是左右结构的字，大家在写的时候应该特别注意它的间架结构，左窄右宽，这样才能写出一个美观的铠字，来，仔细看老师的书写笔画，同时伸出手跟着老师的节奏一起写一遍，这样一个漂亮的铠字就写好了，请大家在自己的练习本上写两遍。
我们第三组同学的表现非常不错，成为了第一个登上专列的小组，那么接下来有请第二
小组派代表来应战，请看PPT···，第二小组的同学准备的也很充分，顺利的通关了。
来，有请第五组····，好接下来有请最后一组，恭喜大家完成了所有的任务，顺利的登上了去往西安的专列，我们课堂的欢乐时光总是过得非常的快，今天这节课我们重点学习了生字词，扫清了阅读障碍，大家也都登上了开往西安兵马俑的专列，在专列上会有列车讲解员为大家简单地介绍《秦兵马俑》，谁愿意来当这位列车讲解员呢？请大家课后继续去预习课文，做好相应的准备工作，我们下节课正式开启兵马俑之旅，课下请完成练习册上的字词作业，并且搜集有关《秦兵马俑的》资料和图片，我们下节课分享。
好，下课，同学们再见。
尊敬的评委老师，以上就是我试讲的全部内容。
感谢各位评委老师的耐心聆听，现在我可以擦点板书了吗?。