数字化图像的简单合成
数字化图像的简单合成教学分析
数字化图像的简单合成教学分析数字化图像合成是一种数字图像处理技术，通过将不同的数字图像进行组合、叠加，从而产生一个新的数字图像。
这种技术在当今的数字媒体制作领域中得到了广泛的应用，比如广告设计、电影特效、动画制作等。
数字化图像合成的原理和方法不仅适用于专业的媒体制作人员，也可以通过简单的教学分析来让更多的人了解和学习。
一、数字化图像合成的原理数字化图像合成的原理可以简单理解为将不同的图像进行叠加和组合，通过调整图像的位置、大小、透明度等属性，使得它们能够有机地融合在一起，从而产生一个新的图像。
在数字化图像合成中，通常会使用图层的概念，即将不同的图像分别放置在不同的图层上，并通过调整图层之间的次序和属性来完成图像的合成。
数字化图像合成的原理实质上是对图像信息进行重组和重构的过程。
通过合理地操纵图像的像素点及其属性，可以创建出新的图像内容、效果和情境。
这种图像信息的重组可以是静态的，也可以是动态的。
在数字化图像合成中，经常会使用到一些基本的图像处理技术，比如蒙板、蒙版、通道、滤镜、融合等，这些技术能够有效地帮助我们完成图像的合成。
二、数字化图像合成的方法数字化图像合成有很多不同的方法，根据合成的具体内容和要求，可以选择合适的方法来完成。
下面简单介绍几种常见的数字化图像合成方法。
1. 蒙版合成：蒙版合成是一种常用的数字化图像合成方法，它通过使用蒙版来控制图像的显示和隐藏，从而实现不同图像的叠加和组合。
蒙版是一种用来定义图像区域显隐关系的图像。
蒙版可以通过不同的方式创建，比如基于图像的亮度、色彩、形状等属性。
利用蒙版合成技术，我们可以很容易地将多个不同的图像叠加在一起，并通过调整蒙版的属性来实现图像的合成。
2. 通道合成：通道合成是一种根据图像的通道属性来进行合成的方法。
通道是图像中的一种属性，通常包括红色通道、绿色通道、蓝色通道等。
通过控制不同通道的属性，我们可以实现不同通道图像的叠加和组合。
通道合成能够有效地调整图像的色彩和对比度，从而实现特定的图像效果和表达。
数字化图像的合成教学设计
《数字化图像的合成》教学设计信息技术教研组周爱红【教材分析】1、所用教材：上海科技教育出版社《信息技术》之选修2《多媒体技术应用》中的第二章计算机中的图世界2、随着多媒体技术的发展,计算机对图形图像的处理能力越来越强,高中生活中每一个精彩的瞬间都可以转换成计算机中千姿百态的图并加入到多媒体作品中,图以它的生动形象和丰富内涵成为多媒体作品中最具表现力的形式之一,图的收集与处理也成为多媒体技术的一项重要内容。
高中新课程《多媒体技术应用》模块中对“图像的合成”的知识内容包括图像的简单合成、合成图像的修饰，以及一个新的概念—--图层，其知识内容具有很强的可拓展性。
根据新课改的精神来分析，本节的目标就是要对图像进行合理有效的加工，并在实际应用中能对加工的结果进行客观的分析和评价。
【学情分析】通过第一册《信息技术基础》的学习，学生对Photoshop已有初步了解，初步掌握了图像加工的一些方法，比如：图像的旋转和裁切。
在学生原有的认知基础上整合，并加以归纳提升，使学生形成对图像的理性认识，并在实践中不断探究图像处理的经验技巧。
但是学生之间的差异比较大，要注意营造交流学习的氛围。
【教学目标】1、知识与能力：（1）熟练掌握工具箱中魔棒工具、矩形选框工具、移动工具、文字工具及反选命令的使用；（2）掌握图像的合成方法；（3）学会在图像中加入合适的文字；（4）能在图像中加入适当特殊效果，美化图像。
（5）在自主探究中培养学生发现问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：通过自主学习和小组合作学习使学生掌握数字化图像合成的一般步骤和方法3、情感、态度与价值观：培养欣赏美的能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术的态度。
【教学重点】图像的简单合成方法及在图像中加入合适的文字；【教学难点】图层概念的理解及在图像中加入适当特殊效果，美化图像。
【教学策略】1、以任务驱动、自主学习和小组合作为主，讲练结合→自主探究→协作学习→完成作品→作品展示→自评、互评、点评；2、教学思路：运用任务驱动教学法，教师边演示边讲解其部分操作的过程及相应知识，再让上机操作能力好的学生进行上机演示,通过屏幕监控功能，展示部分同学的操作过程,带动全班同学的学习积极性和学习兴趣，培养学生的创造性，使学生们的个性化得以体现。
数字化图像的简单合成教学分析
数字化图像的简单合成教学分析数字化图像合成是将两个或多个不同的数字化图像（图片、视频等）合并为一个图像的过程。
通过数字化图像合成，可以达到制作虚拟场景、特效、动画等效果的目的。
数字化图像合成的基本步骤包括：1、收集和准备各图像素材：在开始数字化图像合成之前，首先要确定需要合成的图像素材，包括背景图像、前景图像、效果元素等。
各素材图像要根据要求进行缩放、裁剪、调整颜色等操作。
2、选择一个合适的合成工具：数字化图像合成可以使用多种软件工具，例如Photoshop、After Effects、Fusion等。
根据需要选择合适的工具进行图像合成。
3、将各素材图像放置到合成工作区：将各素材图像导入合成工具，在合成工作区中使用图层、遮罩等功能进行布局和组合。
4、调整图像光色和对比度：通过调整图像光色和对比度，使得多个素材图像可以融合为一个自然的图像。
可以使用各种滤镜、调色工具来实现光色和对比度的调整。
5、添加特效：如果需要添加特效，可以使用合成工具自带的特效或导入外部特效插件。
根据需要选择特效并进行调整。
6、导出为最终图像：完成图像合成后，将合成图像导出为最终图像格式，如JPEG、PNG等。
1、合成图像时，要根据要求确定好各素材图像的位置关系、透明度和大小等，注意画面的整体效果。
2、调整图像光色和对比度时，要注意保持素材图像的原始质量，避免过度调整导致图像质量下降。
3、在添加特效时，要注意特效与素材图像的融合效果，避免特效过于突兀。
4、在导出最终图像时，要根据实际需要选择合适的格式和分辨率，避免图像质量下降和文件过大。
数字化图像的简单合成 教案
知识回顾
2. 培养学生的观察能力，借机 给学生展示自己的机会。 3. 学生发现游戏的实质，并不 是一件难事。这样可以顺利地
4. 学 生 观 看 教 师 制 作 “找茬” 图像的过程， 回顾上节内容。
4. 对上节课的内容起到了温故 而知新的作用，为本节课的 顺利进行埋下了伏笔。 （重在 复习：磁性套索、填充、橡 皮、吸管等。 ） 5. 通过展示作品，激发学生学 习热情。
培养学生自主学习能力 1. 学案上操作步骤详实，对学 生自学提供了保障。 2. 提前完成的学生可指导其它 学生，合作学习，提高课堂 效率。 3. 学生完成任务期间，老师要 积极地参与到学生的讨论中 来，并适当地引导。 4.要求学生保存作品并上传， 激励学生完成任务； 再是强调 Photoshop 的扩展名。
提出希望
2.通过 Photoshop 操作的 实践，提出傻瓜软件。
学生回答
最后送大家一句话“学以致用，用之有道。 ”
3
5.学生欣赏作品 1.欣赏老师展示的环球 之旅图片，讨论画面 上的景色。 2．欣赏搞笑图片组“百 变小胖” 。 2.学生通过分析，找出 真伪。
1. 通过让学生欣赏教师的环球 之旅图片组及“百变小胖” 的图片 , 激发学生的学习兴 趣,活跃课堂气氛。再经过对 图像的仔细观察，再加上前 面的“找茬”游戏，学生很 容易推测出部分图像是利用 photoshop 合成的。
2. 给有能力的同学设置更 高的任务
附加任务：在你的作品 1.设置更深的任务，满足吃不 上， 添加照片标题文字。 饱的学生；引导他们利用电脑 （学习文字工具的使 的帮助功能，或者上网查询。 用） 重在“磁性套索”工具，突破 难点 重在合成的后期处理
3. 请一位同学代表，讲解 制作过程
图像数字化
1、图像数字化的过程有些什么内容，具体是如何实现的?图像数字化：是将一幅图像从其原来的形式转换为数字形式的处理过程。
要在计算机中处理图像，必须先把真实的图像（照片、画报、图书、图纸等）通过数字化转变成计算机能够接受的显示和存储格式，然后再用计算机进行分析处理。
图像的数字化过程主要分采样、量化与编码三个步骤。
[2]○1、采样：是的在一幅图像每个像素位置上测量灰度值。
图像采样采样的实质就是要用多少点来描述一幅图像，采样结果质量的高低就是用前面所说的图像分辨率来衡量。
简单来讲，对二维空间上连续的图像在水平和垂直方向上等间距地分割成矩形网状结构，所形成的微小方格称为像素点。
一副图像就被采样成有限个像素点构成的集合。
例如：一副640*480分辨率的图像，表示这幅图像是由640*480=307200个像素点组成。
如图“图像采样”所示，左图是要采样的物体，右图是采样后的图像，每个小格即为一个像素点。
采样频率是指一秒钟内采样的次数，它反映了采样点之间的间隔大小。
采样频率越高，得到的图像样本越逼真，图像的质量越高，但要求的存储量也越大。
在进行采样时，采样点间隔大小的选取很重要，它决定了采样后的图像能真实地反映原图像的程度。
一般来说，原图像中的画面越复杂，色彩越丰富，则采样间隔应越小。
由于二维图像的采样是一维的推广，根据信号的采样定理，要从取样样本中精确地复原图像，可得到图像采样的奈奎斯特（Nyquist）定理：图像采样的频率必须大于或等于源图像最高频率分量的两倍。
[2]○2．量化量化是指要使用多大范围的数值来表示图像采样之后的每一个点。
量化的结果是图像能够容纳的颜色总数，它反映了采样的质量。
例如：如果以4位存储一个点，就表示图像只能有16种颜色；若采用16位存储一个点，则有216=65536种颜色。
所以，量化位数越来越大，表示图像可以拥有更多的颜色，自然可以产生更为细致的图像效果。
但是，也会占用更大的存储空间。
两者的基本问题都是视觉效果和存储空间的取舍。
数字化图像的简单合成教学分析
数字化图像的简单合成教学分析
数字化图像合成是将两个或多个图像（或图像的某些元素）合并为一个新的图像的过程。
这种技术通常用于电影制作、广告制作、游戏设计等领域，可以帮助制作者创造出更
加逼真的场景和效果。
数字化图像的合成过程通常包括以下步骤：
1.收集素材：首先需要收集合成所需的素材，包括背景、人物、道具等等。
这些素材
可以通过拍摄、下载或者购买等方式获得。
2.设置场景：将背景图像导入到合成软件中，并按照需要进行调整和定位。
通常可以
使用遮罩、蒙版等工具将需要保留的部分留下，去掉不需要的部分。
3.添加图层：将人物、道具等图像导入到合成软件中，并调整它们的位置和大小，使
其与场景融为一体。
此外，还可以添加特效、滤镜等来增加图像的艺术效果。
4.调整光影：为了让合成图像更加逼真，需要调整光影，使人物、道具、背景之间的
光线、阴影、反射等效果看起来更自然。
5.细节处理：最后，需要对整张图像进行细节处理，包括调整颜色、对比度、锐度等，以及去除一些杂乱的细节，使画面更加清晰和干净。
需要注意的是，数字化图像的合成并不是一件很容易的事情。
它需要制作者具备一定
的技术和艺术素养，才能创造出真正优秀的作品。
在合成的过程中，需要不断地调整和优化，直到达到预期的效果为止。
同样，数字化图像的合成也是从简单到复杂的过程。
在掌握了基本的技能和技巧之后，可以逐渐尝试更加复杂的合成。
只要有创作的热情和耐心，就可以创作出令人惊叹的作
品。
数字化图像的简单合成--
数字化图像的简单合成简介数字化图像的合成是指将多张图像融合在一起以创建新的图像。
这种合成通常使用图像处理软件或程序进行。
合成技术可以通过调整不同图像的亮度、对比度、色调、饱和度等参数来实现。
本文将介绍数字化图像的简单合成过程以及合成方法。
合成过程数字化图像的简单合成通常涉及以下步骤：1.选择图像：从图像库中选择要合成的图像。
图像可以来自不同的来源，例如照片、绘画或电脑生成的图像。
2.调整亮度和对比度：根据合成的需要，调整每张图像的亮度和对比度。
这样可以确保图像在合成后保持一致的外观。
3.调整色调和饱和度：通过调整每张图像的色调和饱和度，可以使其颜色更加一致。
这可以通过图像处理软件中的色彩校正工具来完成。
4.融合图像：使用图像处理软件或程序，将调整后的图像在合成画布上进行融合。
可以使用不同的融合模式，如叠加、正片叠底或屏幕等，以实现所需的效果。
5.调整透明度：根据需要，调整每张图像的透明度，以使其与背景相适应。
透明度的调整可以通过改变每张图像的图层混合模式来实现。
6.修饰和调整：完成图像的融合后，进行一些修饰和调整，以使其看起来更加完整和自然。
可以对图像进行裁剪、缩放、旋转等操作，以达到最终的合成效果。
常用的合成方法在数字化图像的简单合成中，有几种常用的方法和技术可以实现不同的效果。
1.平均合成法：将多张图像进行平均化处理，以使其整体亮度和颜色更加均匀。
这种方法适用于需要消除噪声或获得更加平滑的效果的合成。
2.叠加融合法：将多张图像叠加在一起，通过调整每张图像的透明度来实现。
这种方法适用于需要在不同图像之间创建混合效果的合成。
3.蒙版合成法：使用蒙版图像来控制每张图像的透明度和可见性。
通过在蒙版图像上绘制透明度或黑白颜色，可以实现特定区域的透明或隐藏。
4.渐变融合法：使用渐变工具和涂抹工具，将多张图像的边缘进行渐变融合，以实现更平滑的过渡效果。
总结数字化图像的简单合成是一种将多张图像融合在一起创建新图像的过程。
变脸术--信息技术教学设计
《变脸术---数字化图像的简单合成》教学设计一【教材分析】《数字化图像的简单合成》是教科版《信息技术基础》第五章第一节第四部分内容。
原教材的内容相对枯燥，不能有效的调动学生学习兴趣，因此我对本教学内容进行了加工。
引入了风靡网络的“变脸术”，探讨原本平常的图片转是如何转变成流行的网络元素的，从而激发学生的创作灵感，进而掌握Photoshop的套索、橡皮、移动、色彩调整、旋转等相关操作;二、【学情分析】本课教学对象为高一学生，他们的特点是乐于在同学面前展示自己，对新鲜事物充满了求知欲，但一旦掌握后其兴趣又会下降。
在前面的学习中，他们已经掌握了PHOTOSHOP的基础操作，并具备一定的独立学习与小组合作学习能力。
但学生的操作水平参差不齐，在设计任务时应注意难易适当。
三、【教学策略】根据前面的情况分析，我采用了“三案六环节”的教学模式。
首先创设情境后，以学案为依托，自主学习与小组合作学习相结合，通过探索初步完成任务。
在此基础上让学生到讲台上展示自己的学习心得和收获，并由其他学生提问、质疑，全班交流；教师及时了解学生学习进度；最后进行总结、拓展、评价。
教师要做好组织、指导和服务工作，善于捕捉学生学习过程中存在的问题，及时归纳知识要点和适时反馈。
四、【三维目标】1、知识与技能使学生掌握数字化图像合成的一般步骤；能够灵活运用套索、橡皮、移动、色彩调整、曲线、旋转等工具处理图片；理解图层的概念，能对图层进行简单操作。
2、过程与方法：体验数字化图像合成的一般过程，掌握利用学案进行自主学习和协作学习软件操作的能力。
能对图像加工作品进行客观的分析和评价；3、情感态度与价值观：让学生认识到媒体信息加工的神奇魅力，培养学生正确的审美情操和信息素养，树立尊重他人形象，不侵犯他人隐私等与网络社会相适应的价值观、道德观。
五、【教学重点与难点】重点：数字化图像合成的一般过程。
难点：图层的概念及应用六、教学过程：七、教学反思由于学生刚学习PHOTOSHOP不久，基础比较薄弱。
如何利用计算机视觉技术进行图像混合与合成
如何利用计算机视觉技术进行图像混合与合成图像混合和合成是计算机视觉领域的重要技术之一，它可以将多个图像进行融合，生成具有新特性的图像。
本文将介绍如何利用计算机视觉技术进行图像混合与合成。
首先，图像混合与合成的一种常见方法是使用图像融合技术。
图像融合是将两个或多个图像进行融合，生成新的图像，使其具有多个输入图像的特征。
常见的图像融合方法包括加权平均法、拉普拉斯金字塔融合法和融合滤波器法等。
加权平均法是最简单的图像融合方法之一。
它通过对两个输入图像的像素值进行加权平均，生成融合后的图像。
权重可以根据需要进行调整，以控制融合后的图像在整体上更接近于哪个输入图像。
拉普拉斯金字塔融合法是一种基于图像金字塔的融合方法。
它通过对输入图像进行金字塔分解，然后对同一层级的图像进行混合，最后通过金字塔重建生成融合后的图像。
这种方法可以在保留输入图像细节的同时，实现对图像特征的融合。
融合滤波器法是一种基于滤波器的图像融合方法。
它通过将两个输入图像分别与不同的滤波器进行滤波，然后将两个滤波后的图像进行加权相加得到融合后的图像。
这种方法可以在保留输入图像的边缘信息的同时，实现对图像细节的融合。
除了图像融合，还有一种常见的图像合成方法是基于图像拼接。
图像拼接是将多个图像进行拼接，生成大幅面的图像。
常见的图像拼接方法包括特征点匹配法、全景拼接法和网格拼接法等。
特征点匹配法是一种基于特征点提取和匹配的图像拼接方法。
它通过提取输入图像的特征点，并根据特征点间的关系进行匹配，然后通过对匹配点进行配准和融合生成拼接后的图像。
全景拼接法是一种基于全景图像的图像拼接方法。
它通过对输入图像进行全景变换，将多个图像拼接到一个全景图像中。
这种方法可以实现对输入图像的平移、旋转和缩放等变换，从而实现图像的无缝拼接。
网格拼接法是一种基于网格变换的图像拼接方法。
它通过将输入图像分割成网格，然后对网格进行变换，将多个网格拼接到一起，最后通过插值生成拼接后的图像。
数字化图像的简单合成
合成图像其实就是所有图层图像叠加的效果图。
实例演示
添加文字
在此修饰文字
文字工具
在此设置图层 样式
去除背景
去除背景
魔棒工具： 魔棒工具：一种常用快 速的选区工具， 速的选区工具，可以选择 颜色相似的区域，或者背 颜色相似的区域， 的区域 景比较单纯的图片 景比较单纯的图片，而不 单纯的图片， 必跟踪其轮廓。 必跟踪其轮廓。
制作“倒影”效果
1. 复制图层 2. 垂直翻转
制作“倒影”效果
1. 复制图层 2. 垂直翻转 3. 调整图层 不透明度
保存作品
1. 将作品以psd格式保存 2. 将作品以jpg2. 魔棒工具 3. 文字工具
数字化图像的简单合成
瞧这几张图片
图像的合成是指把原来的多幅图像合成一幅图， 突出表达某个主题。
数字化图像合成原理
图层： 图层：就相当于一个 透明容器， 透明容器，其中放着一 个图像元素或一组类似 的图像元素。 的图像元素。每个图层 中的图像元素都可以单 独加工， 独加工，而不影响其他 图层。 图层。
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数字化图像的简单合成
一、教学目标:
1、熟练掌握工具箱中魔棒工具、矩形选框工具、移动工具、文字工具及反选
命令的使用; 2、掌握图像的合成方法;
3、学会在图像中加入合适的文字。
4、能在图像中加入适当特殊效果，美化图像
二、教材分析:
1、随着多媒体技术的发展,计算机对图形图像的处理能力越来越强,高中生活
中每一个精彩的瞬间都可以转换成计算机中千姿百态的图并加入到多媒体作品中,
图以它的生动形象和丰富内涵成为多媒体作品中最具表现力的形式之一,图的收集
与处理也成为多媒体技术的一项重要内容。
高中新课程《多媒体技术应用》模块中对“图像的合成”的知识内容包括图像的简单合成、合成图像的修饰，以及一个新的概念—--图层，其知识内容具有很强的可拓展性。
根据新课改的精神来分析，本节的目标就是要对图像进行合理有效的加工，并在实际应用中能对加工的结果进行客观的分析和评价。
2、重点、难点分析:
重点:图像的简单合成方法及在图像中加入合适的文字;
难点:图层概念的理解及在图像中加入适当特殊效果，美化图像。
三、学生分析 :
通过第一册《信息技术基础》的学习，学生对Photoshop已有了初步了解，初
步掌握了图像加工的一些方法，比如:图像的旋转和裁切。
结合学生原有的认知基
础加以归纳提升，使学生形成对的理性认识，并在实践中不断总结积累图像处理的经验。
但是学生之间的差异比较大，要注意营造交流学习的氛围。
四、教学策略:
1、以任务驱动，边讲边练?协作学习?完成作品?作品展示、点评;
2、教学思路:运用任务驱动教学法，一边演示一边讲解其操作的过程及相应知识，让上机操作能力好的学生进行上机演示,通过屏幕监控功能，展示部分同学的操作过程,带动全班同学的学习积极性和学习兴趣，培养学生的创造性，使学生们的个性化得以体现。
在本节课的教学中，我从学生熟悉的情景导入，引导学生欣赏、讨论;让学生自己发现问题，引出图层的概念，演示有关层的操作;教学任务的设计，也从学生感兴趣的事情着手，充分利用部分同学在班级网站的建设中缺少合适的图片去激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以活跃课堂气氛，较好地完成教学任务，达到预期的目标。
学习环境:多媒体网络教室
五、教学过程:
1、课前组织教学
播放管弦乐曲《拉德斯基进行曲》，为没有生命的计算机设备增添灵气，以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
2、新课教学:
(一)回忆photoshop窗口界面组成，并导入新课
高一时我们认识了图像处理工具photoshop,初步掌握了图像加工的一些方法，比如:图像的旋转和裁切。
这节课我们要学习图像的合成，(屏幕广播，在桌面上打开photoshop)启动photoshop以后，在他的左区有一个浮动的工具箱，图像操作的常用工具都会在这里显示出来，活动区有几个窗口，因为我们要用到图层窗口，所以把它调到最前面。
(二)介绍工具箱中所用工具按钮的使用:
1、魔棒工具:选择图像区域，主要用于对颜色的选择;
2、移动工具:用鼠标拖动选中的图像，实现快速移动选择对象;
3、文字工具:在图像中输入漂亮的文字;
4、选框工具中的椭圆选框工具 :创建外形为椭圆的选区;
任务一:将海鸥和海豚图片合成到大海中，使大海变得更加美丽。
讲解演示操作过程:魔棒工具选中背景色?选择中的反选?移动工具移动海鸥到大海?调整海鸥大小(约束纵横比:shift+对角线，Enter键确定)?调整位置?用图层使图片与背景协调。
(三)图层的概念
1、概念:将图像的不同部分分层存放，由所有的图层叠加成复合图像;
2、优点:对某个图层作单独处理时，不会影响到图像中的其他图层;
3、图层调板:一个图像文件中的所有图层都会列在图层调板;
4、选中图层:在图层面板中单击需编辑的图层;
5、设置图层属性?不透明度:使叠加的图像更协调。
师生一起做把海豚合成到海平面上去(复习巩固)
学生独立协作完成操作，教师巡回指导，让上机操作能力好的学生上机演示任务二:制作雄鹰在草原上飞翔的图片，并加入文字“草原上翱翔的雄鹰”
讲解演示操作过程:图片“雄鹰在草原上飞翔”的制作过程同任务一，另加文字工具?图像中拖动鼠标绘制文字外框?键入需要的文字?单击选项栏中的按钮。
师巡视，生做任务二。
一生上机演示(切换屏幕)，大家来看一下他做的过程中有什么技巧和不对的地方
( (四)点评小结:
1、魔棒工具选择的是颜色相近的图片区域(不能用魔棒工具选择海鸥和雄鹰，因为他们本身有较大的色差);
2、调整图像大小时，使用SHIFT键和对角线句柄来约束图像纵横比，
以保持不失真;
3、修改图像时，必须要选中图像所在的图层。
任务三:制作“经济奥运，放飞梦想”的图片(选做)
在制作网站时，没有现成的、合适的素材，我们要把两张照片合成一张，并加入合适的文字，放在网站上。
出示合成后的图片，让同学们自己来观察完成(作简单提示)，在这张图片中使用了特殊的效果，是在选择了背景层后，使用滤镜菜单下，“扭曲”中的“球面化”命令所实现的。
生做题，师做适当点评
师演示
(五)知识系统化(课堂总结):
本节课通过三个教学任务，引导我们掌握了魔棒工具、选框工具、移动工具、文字工具和反选命令的使用;掌握了图层属性的设置方法;学会了图像合成的基本方法，要熟练掌握图像合成的技巧，还有待于我们大家在今后的学习生活中结合班级网站的建设去不断地探索、去不断地发现～。