一分钟有多长教案
幼儿园大班社会教案一分钟有多长
幼儿园大班社会教案一分钟有多长幼儿园大班社会教案一分钟有多长1目标：1.体验一分钟的长短。
2.懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。
准备：1.多媒体课件“一分钟能干什么”。
2.幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。
过程：一、交流：一分钟有多长师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。
) 师：60秒又有多长呢?师：我们请时钟走一分钟吧。
二、体验：一分钟能干什么1.一分钟有多长?(播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。
(1)(教师出示钟面)我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针。
)(2)如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?(3)教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。
(4)现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。
教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。
2.一分钟能做什么?师：人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料，我们一起来看看吧。
(教师边播放多媒体课件边解释：)●一分钟人能跑200米。
师：你们知道200米有多远吗?(AY~JL园出发到伊势丹商厦。
)●一分钟人骑自行车能骑700米。
师：你们猜猜700米有多远?如果从幼儿园出发到哪里有700米?(幼儿园总部到分部一个来回。
)3.我们一分钟能做些什么?(1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试?(2)教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。
(3)秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。
(4)幼儿操作。
(5)交流汇总，教师记录结果。
A.请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。
B.请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。
一分钟有多长教案
一分钟有多长教案一分钟有多长教案13篇一分钟有多长教案1活动目标：1、体验一分钟的长短，发现时间的价值与自身的努力有关系。
2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。
活动重点：知道一分钟有多长，并体验一分钟的长短。
活动难点：知道时间的价值与自身的努力有关系。
活动准备：幼儿体锻视频、筷子、珠子、线、弹珠、蚕豆，时钟一面、统计表。
活动过程一、猜测交流：一分钟有多长师：前不久，我们幼儿园举行了拍皮球比赛，比赛时间是一分钟，在一分钟时间里有的小朋友得到了奖状，那么，一分钟有多长呢？（幼儿自由回答）二、通过小游戏，体验一分钟的长、短。
师：前几天我们已经认识了时钟，有谁知道，钟上哪根针转一圈，就告诉我们一分钟到了？（秒针）师：小朋友真聪明。
当这根最细的秒针在钟面上转一圈，就表示一分钟！那一分钟到底有多长呢？让我们来边做游戏边感受一下吧！a游戏：山山山，山上有个木头人，不许说话，不许动。
（开始记时）师：谁来说说，在扮演木头人的时候，你有什么感觉？师：那你们觉得一分钟的时间怎样？（一起回答：很长）b游戏：师：那现在，老师再给我们小朋友一分钟，小朋友回到自己的位置上去玩起来。
感觉一下，这一次的一分钟有什么不一样？（幼儿玩积木）师：刚才的一分钟，你做了什么事情呢？师：那你们觉得这次的一分钟怎样？总结：原来当我们扮演木头人，一动不动时，会觉得时间很长，很长。
我们玩的时候，又觉得时间很短，很短。
那到底一分钟有多长，能做多少事情呢？让我们一起来看一看。
三、播放视频，了解一分钟时间里可以做什么？（播放幼儿跳长绳、拍皮球、转呼啦圈等录像）师：呀，你看到了谁呀？他们在做什么事情呢？师：刚才我们看见小朋友在一分钟的时间里做了许许多多的事情。
那我们的小朋友在一分钟时间里还能做些什么事情呢？（请幼儿自由说说）教师总结：原来在一分钟内能做那么多的事情。
四、幼儿操作(1)老师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。
【K12学习】幼儿园大班数学教案《一分钟有多长》
幼儿园大班数学教案《一分钟有多长》通过各种实践活动体验一分钟时间的长短。
以下是xx 为大家整理的幼儿园大班数学教案《一分钟有多长》，欢迎大家阅读，仅供参考。
【教学目标】一、通过各种实践活动体验一分钟时间的长短。
二、知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间，明白要做一个守时的人。
【教学准备】PPT、操作材料。
【教学过程】一、引导幼儿亲身感受一分钟的时长。
(一)谈话导入(二)游戏：找朋友师：现在是上午X点X分，让我们一起来玩找朋友的游戏吧?提问：你们觉得刚才这个游戏有多长时间?(三)设置问题引发幼儿表述自己对1分钟时长的看法：师：你认为一分钟是长还是短呢?(幼儿自由表述)二、感知一分钟：(一)感受一分钟的长短。
1、师出示时钟，认识时针、分针、秒针。
2、跟着秒针数60次，感受一分钟有多长。
(知识性的问题使用课件直观的引导幼儿感受，帮助孩子掌握正确的概念，为下一个环节的开展打基础。
)(二)体验：一分钟可以做什么1、你认为一分钟可以用来做哪些事情呢?(幼儿表述)2、请幼儿进行一分钟区域活动师：刚才你们用1分钟做了多少事情，一起交流一下。
小结：怎么1分钟都过得这么快呢?同样花一分钟的时间，但每个人做的事情都不一样，有的事情比较难，有的事情比较简单，所以结果不同。
(这一环节让幼儿在操作过程中感受一分钟到底有多长，既能感受到时间的紧迫性，“一分钟一晃就过去了”，又引导幼儿初步感受到节约时间的必要。
)(三)再次体验一分钟的时长，知道如何有效利用时间。
1、拔萝卜竞赛：体验如何用同样的一分钟做更多事情。
(1)教师讲解竞赛方法和规则。
(2)幼儿竞赛，评出获奖队。
(3)获奖队员分享经验。
教师小结：时间对每个人都是很公平的，他不会因为喜欢你，就站着不动，等你，也不会因为不喜欢你就快点走。
在相同的时间里做相同的事情，(教案出自：屈老师教案网)但因为每个的动作有快有慢，所以结果也会不同。
动作慢了，完成的事就少了，动作抓紧了，同样一分钟就可以做很多事情。
大班社会优质课教案《一分钟有多长》及教学反思
《一分钟有多长》大班社会优质课教案及教学反思一、教学目标1.让幼儿感知一分钟的长短，了解一分钟可以完成的事情。
2.培养幼儿珍惜时间、合理安排时间的意识。
3.提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿感知一分钟的长短，学会珍惜时间。
2.教学难点：引导幼儿将珍惜时间的意识融入日常生活。
三、教学准备1.课件：一分钟的视频、图片等。
2.教具：计时器、沙漏、钟表等。
3.纸牌、剪刀、胶水等手工制作材料。
四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行“时间猜猜猜”游戏，让幼儿猜测一分钟内可以完成的事情。
2.邀请幼儿分享自己的猜测，引导他们思考一分钟的长短。
（二）主题活动1.讲解一分钟的概念，让幼儿了解一分钟的时间长度。
2.播放一分钟的视频，让幼儿观察视频中发生的事情，引导他们感知一分钟的长短。
3.进行“一分钟挑战”活动，让幼儿在规定时间内完成指定的任务，如：折纸、剪纸、拼图等。
4.分组讨论：在挑战过程中，幼儿分享了哪些感受？他们是如何合理安排时间的？（三）手工制作1.分发手工制作材料，引导幼儿制作钟表。
2.教师示范制作过程，讲解注意事项。
3.幼儿动手制作，教师巡回指导。
1.组织幼儿分享手工制作的心得，引导他们思考如何在生活中珍惜时间。
五、教学反思1.亮点：（1）活动设计富有趣味性，激发了幼儿的参与兴趣。
（2）手工制作环节，幼儿动手能力强，作品质量较高。
（3）分组讨论环节，幼儿积极分享自己的感受，提高了表达力和合作能力。
2.不足：（1）在讲解一分钟的概念时，部分幼儿对时间的理解仍有困难，需要教师进一步引导。
（2）活动过程中，个别幼儿注意力不集中，需要教师及时调整教学方法。
1.针对不同幼儿的理解能力，采用多种方式讲解时间概念，确保每个幼儿都能理解。
2.调整教学方法，增加互动环节，提高幼儿的参与度。
3.关注每一个幼儿的学习状态，及时给予指导和鼓励。
重难点补充：一、教学重点：1.让幼儿通过实践活动感知一分钟的长短，学会珍惜时间。
《一分钟有多长》教案
《一分钟有多长》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一分钟有多长》大班教案
《一分钟有多长》大班教案《一分钟有多长》大班教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《一分钟有多长》大班教案，欢迎阅读与收藏。
《一分钟有多长》大班教案11、通过各种实践活动体验一分钟时间的长短。
2、知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间，明白要做一个守时的人。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
PPT、操作材料。
一、引导幼儿亲身感受一分钟的时长。
（一）谈话导入（二）游戏：找朋友师：现在是上午X点X分，让我们一起来玩找朋友的游戏吧？提问：你们觉得刚才这个游戏有多长时间？（三）设置问题引发幼儿表述自己对1分钟时长的看法：师：你认为一分钟是长还是短呢？（幼儿自由表述）二、感知一分钟：（一）感受一分钟的长短。
1、师出示时钟，认识时针、分针、秒针， 2、跟着秒针数60次，感受一分钟有多长。
（知识性的问题使用课件直观的引导幼儿感受，帮助孩子掌握正确的概念，为下一个环节的开展打基础。
）（二）体验：一分钟可以做什么 1、你认为一分钟可以用来做哪些事情呢？（幼儿表述） 2、请幼儿进行一分钟区域活动师：刚才你们用1分钟做了多少事情，一起交流一下。
小结：怎么1分钟都过得这么快呢？同样花一分钟的时间，但每个人做的事情都不一样，有的事情比较难，有的事情比较简单，所以结果不同。
（这一环节让幼儿在操作过程中感受一分钟到底有多长，既能感受到时间的紧迫性，“一分钟一晃就过去了”，又引导幼儿初步感受到节约时间的必要。
）（三）再次体验一分钟的时长，知道如何有效利用时间。
1、拔萝卜竞赛：体验如何用同样的一分钟做更多事情。
（1）教师讲解竞赛方法和规则。
（2）幼儿竞赛，评出获奖队。
（3）获奖队员分享经验。
教师小结：时间对每个人都是很公平的，他不会因为喜欢你，就站着不动，等你，也不会因为不喜欢你就快点走。
一分钟有多长数学教案
一分钟有多长数学教案教学目标：1. 让学生理解时间的概念，认识一分钟的长度。
2. 培养学生的时间观念，提高时间管理能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教学重点：1. 理解一分钟的长度。
2. 培养学生的时间观念。
教学难点：1. 培养学生的时间管理能力。
教学准备：1. 计时器。
2. 实践活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：一分钟有多长？2. 学生分享一分钟的长度。
二、探究一分钟的长度（10分钟）1. 教师引导学生用手指表示一分钟的长度。
2. 学生尝试用手指表示一分钟的长度，并交流分享。
三、实践活动：计时一分钟（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组一台计时器。
2. 教师给出任务：请用计时器计时一分钟，并记录下结果。
3. 学生动手操作计时器，计时一分钟，并记录结果。
1. 教师引导学生回顾一分钟的长度。
2. 学生分享对一分钟的理解。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生对一分钟的长度有了更深入的理解，时间观念得到了提高。
在实践活动环节，学生动手操作计时器，培养了动手操作能力。
小组合作交流也提高了学生的团队协作能力。
但在今后的教学中，还需注意加强对学生时间管理能力的培养。
六、时间单位转换（10分钟）1. 教师引导学生思考：一分钟和一秒钟的关系是什么？2. 学生分享一分钟和一秒钟的关系：一分钟等于60秒。
3. 教师提出问题：如果我们要将10分钟转换成秒，应该怎么计算？4. 学生尝试解答，教师给予引导和帮助。
七、生活中的时间应用（15分钟）1. 教师提出问题：在生活中，我们如何利用时间？2. 学生分享生活中利用时间的方法。
3. 教师给出例子：比如，刷牙需要2分钟，洗脸需要3分钟，刷牙和洗脸一共需要多长时间？4. 学生解答，教师给予引导和帮助。
八、时间管理游戏（15分钟）1. 教师引导学生思考：如何管理好自己的时间？2. 学生分享时间管理的方法。
(完整版)一分钟有多长教案
一分钟有多长活动目标：1、体验一分钟的长短。
2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。
准备：1、多媒体课件“一分钟能干什么”。
2、幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。
活动过程：一、交流：一分钟有多长师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。
)师：60秒又有多长呢?师：我们请时钟走一分钟吧。
二、体验：一分钟能干什么1、一分钟有多长?(播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。
(1) (教师出示钟面)我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针。
)(2) 如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?(3) 教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。
(4) 现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。
教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。
2、一分钟能做什么?师：人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料，我们一起来看看吧。
(教师边播放多媒体课件边解释：)●一分钟人能跑200米。
师：你们知道200米有多远吗?(AY~JL园出发到伊势丹商厦。
)●一分钟人骑自行车能骑700米。
师：你们猜猜700米有多远?如果从幼儿园出发到哪里有700米?(幼儿园总部到分部一个来回。
)3、我们一分钟能做些什么?(1) 我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试?(2) 教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。
(3) 秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。
(4) 幼儿操作。
(5) 交流汇总，教师记录结果。
A、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。
B、请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。
(教师记录幼JL的报数。
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一分钟有多长活动目标：1、体验一分钟的长短。
2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。
准备：1、多媒体课件“一分钟能干什么”。
2、幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。
活动过程：一、交流：一分钟有多长师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。
)师：60秒又有多长呢?师：我们请时钟走一分钟吧。
二、体验：一分钟能干什么1、一分钟有多长?(播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。
(1) (教师出示钟面)我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针。
)(2) 如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?(3) 教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。
(4) 现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。
教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。
2、一分钟能做什么?师：人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料，我们一起来看看吧。
(教师边播放多媒体课件边解释：)●一分钟人能跑200米。
师：你们知道200米有多远吗?(AY~JL园出发到伊势丹商厦。
)●一分钟人骑自行车能骑700米。
师：你们猜猜700米有多远?如果从幼儿园出发到哪里有700米?(幼儿园总部到分部一个来回。
)3、我们一分钟能做些什么?(1) 我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试?(2) 教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。
(3) 秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。
(4) 幼儿操作。
(5) 交流汇总，教师记录结果。
A、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。
B、请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。
(教师记录幼JL的报数。
)C、同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样?结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。
D、我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证。
)结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。
三、讨论：如何珍惜时间1、前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。
花费的时间进行了统计，结果怎样呢?2、幼儿说说自己花费的时间。
3、谁花的时间最长?谁花的时间最短?4、为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢?5、做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样?6、小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。
谁知道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样?如果你抓紧时间结果又会怎样?延伸活动：在区角投放操作材料，让幼儿在规定时间内操作，看谁做得又快又好。
评析／上海静安区教育学院吴月萍幼小衔接教育非常重要。
在这两个活动中．陈老师认真分析了幼儿从“小朋友”到“小学生”角色转换过程中的问题．依据“我要上小学”的主题目标．充分考虑幼小衔接阶段幼儿的学习兴趣和良好习惯培养的需要．力图在这一重要的过渡期给予幼儿一些必要的支持。
立足问题，遵循需要幼儿园有序而宽松的生活节奏．使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少；幼儿园、小学截然不同的学习环境和要求．使幼儿面临着种种入学适应问题的考验。
陈老师在“我要上小学”的主题活动背景下．设计了“一分钟有多长”“整理书包”等系列活动，以帮助幼儿熟悉小学生活．萌发对当小学生的向往之情。
重视认知．整合实施“认识时钟．逐步建立时间概念”是上学之所需，“利用已有的认知经验学看课程表，并尝试整理书包”是入学之所急。
陈老师顺应情景需要．导入了对“时间”的感知．运用问题引导．展开了对“课程表”的认识，通过两次操作让幼儿经历了“书包整理”中的问题。
体现了在主题背景下整合幼儿各种经验、丰富体验、积累新知的思想。
设计严谨．层层推进时间的长短必须通过比较来感受．书包整理应该亲历而为．形式化的比较和操作往往不能使幼儿留下深刻的印象。
因此，陈老师在设计时力求逻辑严密、环节相扣、步步推进。
例如，为使幼儿懂得“在拥有同等时间的情况下．抓紧时间者完成的任务就多”，陈老师安排了如下环节：一分钟能做些什幺事的资料分享—+一分钟做事的操作体验—，一分钟可做不同事的交流了解一一分钟所做相同事的数量比较，等等，使幼儿初步理解了影响单位时间办事效率有多种因素(是否抓紧时间、动作快慢等)．从而引发幼儿思考“如何安排课间十分钟”等问题，帮助他们克服过渡期中的时间运用障碍。
设计意图：在假期，我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。
结果孩子们所花费的时间最长为90分钟，最短的为12分钟，大部分幼儿需要60分钟左右。
从统计表上可以看出，幼儿的时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普遍。
如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢?为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间．珍惜时间。
大班数学《体验一分钟》教学设计方案省委机关幼儿园郝璇根据大班幼儿的年龄特点，以及新《纲要》里科学领域的教育内容和教学目标，幼儿在大班期间对时钟应该有一定的认识，同时，我认为幼儿对时钟不仅仅要认识，还要有感知、有体验，否则，时、分、秒三者的关系对幼儿来说将是非常抽象和陌生的。
而曹老师所定的课——《体验一分钟》就恰恰符合了这一点。
我认为要设计好这节活动，最主要的就是“体验”二字，把握好“体验”，相信其真正目标也就完成了。
因此，我在设计的时候也是把幼儿自身的感知与体验放在第一位的，活动中不但让幼儿再次学习、巩固了对时钟的认识，同时，还通过各种方式让幼儿感受一分钟，这一点就相对比较直观。
同时，本课题更加符合了新的教育教学理念，即幼儿自身的感知与体验，这一点和我们教师与幼儿口头上的教与学就有着本质上的区别，幼儿从中所领悟的所得到的也将是大不相同的。
通过对课题的认识与理解，我对本次活动做了两次设计与调整：一、第一次设计1、目标的设计我的目标是以幼儿为主体，从情感、知识、技能三大点出发。
第一、知道时间的宝贵，懂得要珍惜时间，做事不拖拉；第二、巩固对时钟的认识，了解时钟的基本用途；第三、感知时间，体验一分钟的长短。
2、重、难点的设计在本次活动中，我的重点是感知、体验一分钟的长与短。
为了让幼儿有更深刻的感知，在活动的第三个环节中的就通过让幼儿前后两次玩桌面玩具，第一次是无意识，第二次则是在有时间限制情况下，有意识地让幼儿边玩玩具边感知一分钟，两种情况相对比，相信更能使幼儿对一分钟有深刻的体验。
难点是进一步认识时钟，了解时、分、秒三者的关系，尤其是分针与秒针的关系。
这一知识点对大班幼儿来说还是很难掌握的，因此，虽然课前有预埋教授，在活动的第二环节中，我仍然带幼儿巩固、认识。
尽管如此，幼儿的接受能力有限，在以后的日常生活中还是需要继续观察、练习才能很好的完成这一难点。
3、环节的设计我以先认识后感知的规律将本活动的环节设计为三个部分，第一个环节是出示模拟时钟课件，在教师的引导下巩固对时钟的认识，主要就是再重新认识分针和秒针的关系，并通过数数的方式相对直观的感知六十秒。
第二个环节是让幼儿通过几种不同的方式感知、体验一分钟的长与短，并鼓励他们大胆的说出来在一分钟里做了些什么。
第三个环节是情感教育，让幼儿了解要珍惜分分秒秒，最后，再请幼儿用一秒种的时间收拾整理刚才玩的桌面玩具，即把时间与我们的生活更加联系在了一起，同时也提醒了幼儿做事的完整性。
.说课后的反思作为一个参加工作时间不长，教学经验缺乏的我，通过专家的指导和各位老师的说课启发，使我首先对说课应有的程序和几大部分有了深刻的了解，其次，就我设计的这节活动而言，总体来说是围绕着幼儿的体验，但是幼儿的体验并不深刻，对一分钟的长短仍然还是比较模糊。
体验是来自于幼儿的自身的感受，而并非是教师强加给幼儿的长或是短，因此，只要幼儿对一分钟有体验，能环节进行巩固，先是让幼儿自由选择自己喜欢做的事，当感觉到了一分钟后就回到老师的身边，再请小朋友们说一说你觉得一分钟能做什么，例如记录纸上的：拼多少雪花片、写多少拼音、贴多少张贴画等，让幼儿先说一说老师可以帮助他们记录，然后再让他们自己去实践并再次记录。
相信通过幼儿相对准确的说出来在一分钟里能做哪些事情或是能记录下来与大家分享就可以了，要注意活动中教师本身的位置，教师不是主体，教师应该是活动的帮助者、支持者、引导者，并且要容入和参与到幼儿中间。
同时，专家指出，我所设计的体验方式相对单一，可以是多方面的体验，例如，看动画片的时候一分钟是长还是短，写字的时候一分钟又是长或是短等等。
二、第二次设计1、目标的设计根据科学领域的教育目标，我将目标改为：一、对活动感兴趣，并从活动中感受到快乐；二、能较准确的记录出一分钟里可以完成的事情；三、体验一分钟的长短。
2、重、难点的设计重点仍然是体验和感知一分钟，难点是让幼儿能够较准确的记录自己在一分钟里完成的事情。
把巩固对时钟的认识去掉是因为在本节活动前应有此准备活动，而这节活动主要的还是让幼儿感知一分钟并通过自己已有的生活经验感知一分钟能完成哪些事。
3、环节的设计我将活动设计为四个部分，首先是看模拟时钟课件导入，在教师引导下巩固幼儿对分针秒针的认识，以及二者之间的关系，并伴随着时钟的滴答声，数数六十秒，让幼儿先有一个直观的感知。
第二个环节是让幼儿感知一分钟的长短，我通过两个游戏，一个是一分钟木头人的游戏，另一个是请小朋友们看动画片，让幼儿感受不同的一分钟，并鼓励他们大胆的说出来。
第三个环节是对上一自己的实践与尝试，他们对一分钟的感知可能又近了一步。
最后的一个环节我的设计方案基本没变，仍然是情感教育。
4、教法的设计本次活动中我运用了直观法、尝试法、交流讨论法。
直观法是指让幼儿通过数数和两次游戏，直观的感知一分钟；尝试法是让幼儿自己尝试这用一分钟做事情，并尝试去实践自己的猜测；交流讨论法是指在教师的鼓励引导下让幼儿大胆的与同伴和老师说出自己的感受与猜测。
三种教法循序渐进，环环相扣，使得整个活动环节清晰有序。
活动效果及反思通过两次设计方案对比，以及活动效果，我觉得在第二个设计方案中，我的一些教育理念和教学方式得到了更新，更加注重了幼儿的主体性，整个活动动中有静，静中有动，让幼儿在玩中学，轻松而又丰富，尤其是让幼儿自己去实践记录自己的猜测的时候，他们每个人都很积极与投入，整个活动活跃有序，得到了听课老师的好评。