综合实践课心理策略

在综合实践活动教学中增强学生 探究意识和创新能力的心理策略

从小学至高中设置综合实践活动，并把其作为必修课程，这是基础教育课程改革的重要内容之一。综合实践活动课程的宗旨是改变学生的学习方式，使学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。笔者认为，要实现这一价值追求，不仅要把握新课程标准的新理念，还应当认真研究如何优化其教学活动的心理策略。 每一门学科的教学活动，由于其学科性质、教学目标、教学内容等的不同，其教学活动的心理策略也不尽相同。下面笔者就在综合实践活动教学中如何增强学生的探究意识和创新能力的心理策略问题谈几点不成熟的意见，以抛砖引玉。 首先，要注意培养学生广泛的兴趣。 所谓兴趣，在心理学上，指的是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。它表现为专心致志地对待某种事物或某种活动，以巨大的热情和耐心研究它的发展变化。这种专心、热情和耐心常常是创造性发现的先导，有时儿时的某种兴趣，常常会发展成终身奋斗的目标。爱因斯坦还是个四五岁小孩时，就对罗盘发生兴趣，认为一定有什么东西深深地隐藏在事情“后面”。二十岁那年，他从叔父雅各布那里得到一本关于欧几里得平面几何的小书，由此决心献身于解决“那广漠无限的宇宙”之迷。与此同时，他又迷恋于另外两套物理丛书，以致对他的一生产生了巨大的影响。美国有个中学生，特别爱好青蛙。他把录制下来的青蛙叫声，通过一只陶制模型青蛙播出去，引得那些真青蛙群起而攻之。由此发现了青蛙有保卫“领土”的天性，获得了美国科学天才发掘奖。 培养广泛的兴趣，对中学生来说确实是十分重要的，但这也并不是随心所欲，想到什么就学什么的。这里有一个前提，就是首先要认真掌握好各门学科的基础知识。有的同学谈到兴趣，就抛开教科书，上课不认真听讲，课后不去探求未知的领域。知识不只存在于课本之中，图书馆里的各种五光十色的图书、报纸、期刊，五彩缤纷的网络世界，都隐藏着无数的知识宝藏，每天为你提供世界最新的研究成果。 中学时代是否能培养起对各种知识的广泛兴趣，对于今后一生的事业是极其重要的。课外兴趣可以使人们接受最新的信息，萌发想象力，培养独创性，这已为越来越多的事实所证明。为了使自己早日成才，中学生应扩大自己的兴趣爱好。至于个人的兴趣爱好要服从四化建设的需要，要从人民的利益出发来考虑，这更是不言而喻的。 其次，要增强学生的外脑意识，引导学生充分地利用外脑。 一个人无论怎样聪明，怎么强记，怎么富于创造，其脑力总是有限的。怎样利用有限的脑力，做出更多的创造，产生更多好的智慧成果呢？为了解决这个问题，我们可以教给学生一个方法、增强学生一种新的意识，这个方法、这种意识就是充分地利用外脑。 所谓外脑，一是指别人的大脑、别人的智慧；二是指外部的信息储存和处理机构。利用外脑，不仅可以解放大脑，而且可以更充分地发挥自己大脑的功能，产生更多的思想成果。 那么，怎样引导学生利用外脑呢？ 利用外脑的一个方法是利用外部的信息源，或利用外部条件进行信息储存和处理。比如说，你在处理、研究某个问题时，你不需要把有关信息全记在脑子里，这样既不经济，也不可能。人们通常是利用记事本、卡片进行信息外储，把有关的资料小心地收集，做成卡片，需要的时候，可以随时调用，大脑就可以更多地用于寻找这些材料之间的联系和规律。很多做学问的人，就是这样利用外脑的。姚雪垠写《李自成》这部长篇巨著，做了几万张卡片。如果他不利用外脑，要把这些卡片上记载的内容全部储存在自己的脑子里，那就很可能损害他的构思和创作。 利用外脑进行信息储存，也可以利用电脑。在电脑中，可以把你收集的有关资料储存起来。当你需要的时候，电脑会分门别类地显示出来。比起做卡片的方法，有着快速、方便的优点。 利用外脑的第二个办法是利用别人的知识和智慧。各个人的知识和智慧是不同的，对你是很陌生的问题，对有些人来说却司空见惯；对你是困难的问题，对有的人来说，却易如反掌。因此，要善于找到知情的人、内行的人，听取他们的意见。 为了更好地利用外脑，我们可以采用头脑风暴法来激发集体的智慧。所谓头脑风暴，原来是指精神病人在失去自我控制时的一种思维自由、无拘无束、海阔天空、思绪如云的状态。思维科学上用来指利用外脑进行集体思维的一种办法。此法需要努力创造交流、启发、争论的气氛，以激发思维，产生创造性思想。在这种思维氛围下，人们的大脑像是鼓帆待发的航船，人们从别人的谈话中得到启迪，产生新的思想，往往一个想法就能引发许多新的想法，产生思维的共振效应，从而获得新思想的启迪，许多优秀的大脑合成了一个共同的大脑，为你所用，帮你解决面临的问题。 利用外脑，不是可以不用自已的大脑，恰恰相反，这对你的大脑提出了更的要求。有了外脑提供的信息，就要在这些信息中寻找最有用的部分，别人提供了各种可行的办法，你就要对这些办法进行比较综合，寻找最佳的一个，别人提出了事物可能的利弊，你就要作全面的总体的分析，权衡利弊，思考如何获得最好效果。 第三，要帮助学生掌握开发创造力的基本技法 提起发明创造活动，好多人都会觉得这是与自已毫无关系的事情。所以在平日里，这些人只能赞叹别人发明创造的成果，羡慕别人拥有创造发明的才能。而对于自己，则认为那是望尘莫及的地方，连想一想都认为是自不量力的狂妄。 然而，心理学家的研究成果认为，对于身心健康的一般人来说，都有创造发明的潜能。只是有的人潜能得以发挥施展，从而产生创造性劳动成果，给人类带来崭新和具有社会价值的产品；而另一些人的潜能则由于种种原因没有发现或受到压抑摧残，就在潜伏期内悄悄枯萎。人的发明创造潜能是需要一定条件加以培养和激发方可展现为才华的。 下面是我国创造学研究会成员根据美国奥斯本“检核表法”的创造技法加以修订提炼而提出来的几种有关创造发明的小诀窍，在综合实践活动课里我们很有必要向学生做一介绍，让学生通过对这些方法的学习和实践，不仅可以学习科学研究的方法，掌握创造的技法，从而有所发明，有所创造，更重要的是能增强探究和创新意识，能发展综合运用知识的能力，能增强学生的社会责任感，培养学生关注社会需要并积极参与社会生活、服务于社会的思想意识，还能学到许多辨证的思维方法。 1．加一加的办法。 铅笔和橡皮原来是分割开来的两种文具用品。有一次威廉去看他的一位画家 朋友，见朋友正在家里用一端绑着橡皮的铅笔做画。他由此受到启发，于是发明了带橡皮的铅笔。这种铅笔投放市场以后，颇受消费者欢迎，发明者威廉的名字也被载入科学史册。在现实生活中，人们利用这种办法发明创造出许多新产品，比带闪光灯的照相机，收录音两用机，带帽子的风衣，连裤的袜子等等。 2．减一减的办法。 上下班乘公交车的职工，乘车换车总要掏钱买票，使乘客与服务员都感到麻 烦。于是有人想到了买月票的办法，每月只交一次钱，凭月票即可乘车换车，省事极了。旧版字典又厚又重，改用薄型纸印制，读者翻阅携带都比过去方便多了。现代歌舞厅用卡拉OK伴奏，歌唱演员不用乐队相陪，只需一盘音乐磁带就能达到完美的音乐伴唱效果。 3．扩一扩的办法。 放大镜，望远镜、宽银幕电影等，都是对已有事物通过“扩一扩”的方法而产生的新物品。 4．缩一缩的办法。 现有的东西通过压缩或缩小的办法，会使其产生新的效用。例如医生用缩小到直径只有几毫米的气球膨胀施行挤压，借以清理和消除沉积在血管里的脂肪。还有压缩饼干、浓缩鱼肝油、袖珍词典、保温杯等，都是对这一原理应用的结果。 5．变一变的办法。 想办法改变原有事物的形状、颜色、声音、气味、程度、味道等方面特征，不仅会产生新生事物，也许还会有奇迹发生。战国时期，齐国将军田忌与齐威王赛马，分上、中、下三个等级，由于田忌的马力不如齐王，他的三场马赛全部败北。孙膑给他献策，要他下次赛马时，先用三等马对付齐王上等马，用二等马迎战齐王三等马，用一等马与齐王的二等马对赛。田忌依计行事，果然以二比一大胜齐王。又如过去的报时铃钟声刺耳，把它改成音乐铃声，既报时间又悦耳动听。在食品制作中，把饮料和糕点调成不同的气味或味道，就可解众口难调的困难，适应更多人的口味。把单色铅笔变成彩笔，少年儿童都喜欢。 6．改一改的办法。 现有的生活用品常有不尽如意之处，想办法改一改就会好用多了。例如原来的长把伞不易携带和存放，于是有人把它改了一下就发明了折叠伞。过去的伞面都是青一色，改一改伞面的颜色和图案，就使各种伞面别具特色，同时还美化环境，点缀了生活。 7．联一联的办法。 生活中有些事物和现象从直观上来看，可能让人感到不可思议或无法解释。但是如果用联一联的办法，寻求事物间各种有关的联系，就会使人开窍或有所发现。有一只老鼠掉进氟化碳溶液中竟然没有被淹死，令人惊异，于是有人想到这可能与氟化碳中的某些物质成分有关。经过研究发现，氟化碳能溶解和释放氧气与二氧化碳，它与血液里的红血球担负输送氧气和运载二氧化碳的功能相类似。后来，人们就利用氟化碳发明了人造血。 8．学一学的办法。 根据某些事物的结构和功能特点，人们不妨去研究和学习它的原理及技术，然后加以模仿，这种做法也会收到很大的效果。例如，现代仿生学实际就是一门模仿生物的科学。人模仿鳄鱼用流泪的方式排泄盐溶液发明了“海水淡化器”，仿拟乌龟壳制成耐压的“薄壳结构”屋顶，根据人脑的工作原理发明了电脑，依循大自然气候特征创建“人工气象室”等等。 9．代一代的办法。 曹冲称象的故事被后人传为佳话，他的聪明之处就在于他能用石头的重量代替大象的重量。我国的象棋、过去曾用金属铜或象牙制作棋子，现在代之以木、瓷、塑料等原料，既经济又实用。 10．搬一搬的办法。 有人把电视机上的拉杆天线搬到圆珠笔上，制成可伸可缩的两用教鞭圆珠笔。还有人把汽车上的自动雨刷搬到人的眼镜上，雨天用电池发动微型马达带动雨刷，避免雨水模糊人的视线。 11．反一反的办法。 任何事物都包含着正反两个方面。如果从相反的方向思考问题，说不定有新的发现或有新的解决问题方法。英国科学家法拉弟，根据电流能产生磁的事实，进行反向思考，从而引发把磁转变成电的新想法，后经实验证明，磁果然能够转变成电。不久，发电机被发明制造出来。 12．定一定的办法。 碰到问题想要解决，或想对已有的事物加以改进，或想创造某种东西，有时需要明确范围并且需要做出一些规定，这样才会产生有效的结果。例如在没有温度计以前，人们无法确定今天与昨天的温差是多少，医生也说不清楚病人发烧的程度，所以想要发明测温仪器就得规定冷热的标准。瑞士科学家摄尔修斯规定：冰水混合的温度（冰点）为零度，水沸腾的温度（沸点）为一百度，中间分为一百等份，每一份代表一度，这就是我们现在所用的摄氏温度计的温标。病人用药、药水瓶上有刻度，药袋上有用药时间、次数、药量说明；城市街道十字路口信号灯，红灯停绿灯行等，都是人自己规定的。学生上课起立，课堂发言要举手等，也是一种规定。 以上所述，是笔者在初中多年的综合实践课教学中对综合实践活动课教学心理策略的几点感悟和不成熟的意见，不当之处，请专家、同仁批评指正。