口语交际(夸家乡)
口语交际《夸家乡》教学设计（精选4篇）
口语交际《夸家乡》教学设计（精选4篇）口语交际《夸家乡》篇1人教版第四册语文园地三教学目标：1、主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。
2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。
3、能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，家乡的名人，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。
4、能通过对家乡的了解感受家乡的可爱，从而激发学生认识家乡和赞美家乡的感情。
教学重难点：1、教学重点：能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。
2、教学难点：主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。
课前准备：教师设计多媒体；学生每人多渠道收集家乡的资料，把观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。
课时：1课时教学过程：一、开门见山，直揭课题。
1、师述：同学们，大家好，第一次见面，我先给大家做个。
我是给你们上今节口语交际课的许欢心老师，大家叫我许老师就可以了。
大家有什么问题要采访我吗？谁做小记者？师述：我是本地人，我的家乡就是广东省中山市三角镇。
我的家乡是个风景优美、物产丰富的我好地方。
我爱我的家乡。
下面到我来当记者采访一下同学们啦：这位同学，你叫什么名字？你的家乡在哪里？同学们，我们都有自己的家乡。
你们喜欢自己的家乡吗？今节课就让我们一起夸夸自己的家乡。
（板书：夸家乡）【设计意图：从学生感兴趣的方面直接入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生起一个简单的示范作用。
让学生一开始就有兴趣、有信心与人交际，初步掌握与人交往的一些方法技巧。
】【设计意图：创设简单的情境交际画面，实现由易到难的过渡。
】二、审题解题，明确要求。
1、课件出示交际要求。
读题解题。
2、学生练习采访。
【设计意图：精心创设情境，激发学生学习口语交际的主动性。
在口语交际中，教师让学生明确交际的内容，让学生明确要求，也能起到方法指引的作用，为提高口语交际的能力作铺垫，逐步体现由简入难的过渡，逐步提高学生口语交际能力和口语表达能力。
【教学设计】口语交际《夸家乡》_语文_ 小学_梁芹_3709830303
人教版二年级下册语文园地三口语交际《夸家乡》
教学设计
山东省肥城市安驾庄镇中心小学梁芹
【教学目标】
1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感
【教学重点】
能用不同的方式，从不同的角度介绍家乡。
【教学难点】
能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
【教学准备】
1.老师准备：多媒体课件
2.学生准备：搜集有关家乡的知识、画面、实物。
学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图画的描述。
【教学过程】。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握如何夸赞家乡的方法和技巧。
2. 培养学生热爱家乡，乐于交流的情感。
3. 提高学生倾听、表达和与人交往的能力。
二、教学重点1. 学会用恰当的词语夸赞家乡的自然风光、人文景观和特色美食。
2. 学会倾听他人发言，表达自己的观点，与人友好交往。
三、教学难点1. 运用合适的词语形容家乡的美景和特色。
2. 在交际中学会尊重他人，表达自己，达到有效交际的目的。
四、教学准备1. 教师准备有关家乡的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备关于家乡的资料，如图片、美食等。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示有关家乡的美丽风景、特色美食等图片或视频，引导学生产生对家乡的热爱之情。
b. 学生分享自己带来的家乡资料，共同感受家乡的美好。
2. 学习交流a. 教师引导学生围绕家乡的自然风光、人文景观和特色美食进行交流。
b. 学生学会用恰当的词语夸赞家乡，如“我们的家乡山清水秀，景色如画”、“家乡的美食美味可口，让人回味无穷”。
3. 情景模拟a. 教师设置情景，如游客来临，让学生运用所学知识进行口语交际。
b. 学生分组进行模拟练习，学会倾听他人，表达自己，与人友好交往。
b. 学生分享自己的学习心得，提高热爱家乡，乐于交流的情感。
5. 课后作业a. 学生运用所学知识，为家人或朋友介绍自己的家乡。
b. 家长参与评价，鼓励孩子大胆表达，提高口语交际能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在口语交际中的参与程度和表现。
2. 关注学生在交流中对家乡特色和优势的呈现，以及对他人发言的倾听和尊重。
3. 评估学生对夸赞技巧的掌握，以及他们在实际情景中的运用能力。
七、教学拓展1. 组织一次实地考察，让学生更深入地了解家乡的自然环境和文化背景。
2. 开展家乡特色美食制作体验活动，让学生在实践中感受家乡的魅力。
3. 鼓励学生参与社区宣传活动，向他人介绍家乡的发展变化和美好前景。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，激发对家乡的热爱之情。
2. 培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。
3. 提高学生的口语交际能力，学会与人分享和倾听。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情；培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。
2. 教学难点：如何让学生在口语交际中做到表达清晰、语言连贯。
三、教学准备：1. 教师准备家乡的图片，包括自然风光、特色建筑、美食等。
2. 学生准备对自己家乡的了解，包括家乡的自然环境、人文特色等。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示家乡的图片，引导学生观察并说出自己对家乡的认识。
2. 观看图片：学生分组观看图片，讨论家乡的特点和优势。
3. 小组交流：学生分组进行口语交际，分享自己家乡的特点和优势。
4. 全班展示：每组选代表进行全班展示，其他同学给予评价。
5. 总结提升：教师引导学生总结本次口语交际的收获，并进行情感教育，培养学生的家乡情怀。
五、作业设计：1. 学生回家后，向家人介绍自己家乡的特点和优势。
2. 学生绘制一幅自己家乡的画，并在画面旁边写上自己对家乡的介绍。
六、教学评价：1. 观察学生在口语交际中的表现，评价其语言表达的流利程度、连贯程度和清晰程度。
2. 关注学生在小组交流和全班展示中的互动态度，评价其倾听他人意见和分享自己观点的能力。
3. 分析学生作业完成情况，了解学生对家乡的了解程度和表达能力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否成功引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 教师在组织小组交流和全班展示时，是否给予每个学生充分的表达机会。
3. 教师在教学过程中是否关注到学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和鼓励。
4. 教师在教学过程中是否注重培养学生的情感态度，使学生真正热爱自己的家乡。
八、拓展活动：1. 组织一次家乡特色美食分享会，让学生带来自己家乡的美食，并介绍美食的来历和制作方法。
二年级下册,三单元口语交际,作文
二年级下册,三单元口语交际,作文《二年级下册三单元口语交际》一、《夸家乡》小朋友们，你们的家乡在哪里呀？我的家乡在一个美丽的小山村。
那里有高高的山，山上长满了绿绿的树。
春天的时候，山上开着各种各样的花，红的、黄的、紫的，好看极了！山脚下有一条清清的小河，河水哗哗地流着，像在唱歌。
河里有好多小鱼小虾，它们在水里欢快地游来游去。
我们村子里还有大片大片的稻田，秋天到了，金黄的稻子像一片金色的海洋。
农民伯伯们可高兴啦，他们忙着收割庄稼。
我爱我的家乡，欢迎大家来我的家乡做客！二、《我们身边的垃圾》小朋友们，你们有没有注意到，我们身边有很多垃圾呀？比如说，在公园里，有人会乱扔果皮和废纸。
在学校里，有些同学会把铅笔屑和废纸扔在地上。
这些垃圾可不好，如果不及时清理，会变得又脏又臭，还会招来苍蝇和蚊子。
而且，垃圾还会污染环境，让我们的地球变得不美丽。
那我们该怎么办呢？我们要把垃圾扔到垃圾桶里。
如果看到地上有垃圾，也要捡起来扔进去。
让我们一起爱护环境，让我们的家园变得更干净、更美丽！《二年级下册三单元作文》一、《我的好朋友》我有一个好朋友，她叫小花。
她的头发长长的，眼睛大大的，笑起来还有两个小酒窝，特别可爱。
我们经常一起上学，一起做作业。
有一次，我数学题不会做，急得快哭了。
小花看到后，主动过来帮我，她很耐心地给我讲解，直到我听懂为止。
还有一次，我们一起在公园里玩，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
小花赶紧跑过来，扶起我，还帮我吹伤口，问我疼不疼。
我觉得心里暖暖的。
小花就是这样一个乐于助人、关心我的好朋友，我喜欢和她在一起。
二、《有趣的动物》小朋友们，我要给你们介绍一种有趣的动物，它就是大熊猫。
大熊猫长得胖乎乎的，身上的毛黑白相间，就像穿了一件黑白棉袄。
它有一对大大的黑眼圈，看起来就像戴了一副墨镜，可酷啦！大熊猫最喜欢吃竹子，它们吃竹子的样子可有趣了。
它们会先挑最嫩的竹子，然后坐在地上，用爪子抓住竹子，大口大口地吃起来，吃得津津有味。
夸家乡 口语交际
着幸福的生活。每当我看到那些洁白的 白鹭鸟，总会想起一句诗：“两个黄鹂 鸣翠柳，一行白鹭上 青天。“ 我的家乡真美啊！我爱我美丽的家 乡！
三.你还想夸夸家乡的什么？在日记本上 写一写，然后同桌俩个比一比，谁写的 字好，谁写的句子通顺，标点正确，并 且写的内容好！
大枣还是一味中药呢！可以帮助治 疗高血压等疾病。 我爱家乡的大枣，我爱我的家乡！ 也欢迎小朋友们来我的家乡做客！
二.也可以夸夸家乡美丽的风光。
我爱我的美丽家乡 我的家乡是山东宁阳，这里风光秀 丽，景色宜人，现在，就让我来夸夸我 们家乡的美丽风光吧！ 我的家乡有很多的美景，我最喜欢 去游玩的地方是白鹭栖息地保护区。保 护区在汶河的两岸，这里有茂盛的树木， 清清的河水，地毯似的草地，最重要的 是有美丽的白鹭鸟在这里安家，过
人教课标版二年级下册第三单元口语交际 Nhomakorabea夸
家
乡
一.可以夸夸家乡的丰富物产
我爱家乡的大红枣 我的家乡在山东宁阳，这里风光秀 丽， 景色宜人，有丰富的物产，其中 最著名的是圆红枣，又叫宁阳大枣。 大枣在秋天成熟，个头不大，圆圆 的，红彤彤的，咬一口鲜枣，清脆爽口。 大枣可以制成干枣，方便保存，也可以 制成枣泥，加工月饼、蛋糕，还可以制 成蜜枣，香甜可口，好吃极了。
小学《夸家乡》口语交际设计及教学反思
小学《夸家乡》口语交际设计及教学反思《夸家乡》口语交际设计湖师附小教育集团YW-45教材简析：“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。
通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。
通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。
教学目标：1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感学情分析学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。
教学重难点：能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。
课前准备１、多媒体设备。
２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。
３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。
教学过程：一、总结回忆，引入课题。
师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。
通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？学生回答交流后出示课件：词语：风景优美景色宜人蒙蒙细雨五光十色名胜古迹风光秀丽华灯高照绚丽多彩川流不息焕然一新灯光闪烁夜幕降临光彩夺目银光闪闪隐隐约约树木茂盛湖水碧绿群山环绕师：是啊！我们祖国山川秀丽，景色优美！我们的家乡——山东禹城也是祖国的一部分，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？学生自由阅读要求后出示课件：1、了解家乡的美丽景色。
口语交际-夸家乡
冷水河
冷水河风景令 人目不暇接，并以 雄、奇、秀、美著 称，集中浓缩了贵 州的真山真水，可 观赏性好。河谷及 两侧崖壁上奇石形 如牛、马、猪等， 特别是“老牛饮 水”，一饮就是几 万年；也有如仙女 出浴、山神端坐， 形态维妙维肖，令 人叹为观止。
西洛湖水库
西洛湖位于金沙县规划的平坝乡村旅游中心区，库区四 周青山环绕，生长着松树、柏杨、柏香、梧桐等多种树木，林 中还有各种奇花异草，长年林木葱葱、山青水秀、鸟语花香， 自然环境清幽、山水相映，是生态旅游的最佳之地。
家乡的美景
•
我的家乡在浙江省台州市，那里山清水秀、 风光迷人，是个旅游的好地方。 • 天台有风景如画的石梁飞瀑、充满文化气 息的济公故居；临海有雄伟壮观的江南长城、风 景优美的东湖；温岭有奇幻无比的长屿硐天、雄 伟壮丽的方山景区；仙居有秀丽迷人的奇峰异石、 清澈见底的溪水漂流；路桥有充满江南韵味的十 里长街；椒江有好玩又刺激的太阳城...... • 远方的朋友，如果您来台州，一定会留恋 忘返的。
安徽黄山
山东孔庙
贵州黄果树瀑布
龙游石窟
舟山朱家尖
象山影视城
宁波九峰山
河南云台山
河北连云港的花果山
四川九寨沟
湖南毛泽东故居
西洛湖水库
石仓林场
冷水河风光 我的家乡在金沙。那里的 景色可美了。有西落水库， 有石苍林场；有冷水河公园； 还有白云山。我最喜欢石苍 林场，因为那里风景优美， 是人们爬山的好地方。
舟山海鲜
河北的核桃
河南道口烧鸡
四川小米干辣椒
安徽板栗
宁波汤圆
说一说：
通过询问爸爸妈妈或者 上网查资料，你知道家乡有 什么变化？把你知道的说给 小伙伴们听。
家乡的美食
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口语交际：《夸家乡》教学案例
一、教学内容
义务教育(人教版)小学语文第二册第56页。
二、教学目标
1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整、通顺，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯．学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语．语气各蔼．态度诚恳。
三、教学重点
用不同的方式介绍家乡的特产。
四、教学难点
把家乡的特产说具体
五、教学准备
引导学生以小缝为单位自由选择攀技花其中一种特产去援集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝、了解。
对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。
六、教学过程
（一）导语
以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可
爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。
【用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意地向我介绍，这样一人语境的创设，消除了师生闻的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动、生生互动、成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。
】几天前，我来到攀枝花这个美丽的城市。
游览了格萨拉风景区，参观了二滩水电站和攀钢钒钛生产基地等地方，攀技花真不愧是一个人杰地灵的好在方。
可唯一感到遗愿的是我就要回家乡了，本想把攀枝花好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝．可找来找去，什么也没找到，攀枝花是不是没有会么好吃的东西呀？
【激起学生反对．让学生想说乐说。
】
（二）出示谋题：寒乡的特产
生：七嘴八舌地说出攀枝花的土特产。
师：攀枝花真的有这么多好吃的东西?那就请你们来给我分绍一下。
（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）（三）介绍特产
1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产
师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃?会么味道?我还是不知道呢!（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的．那我先尝谁的呢?这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗?那咱们就以
小组约形式把收集到的资料整理一下．看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。
2、展示资料夸家乡
①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）；②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）。
教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等．其他小组箴学可以给于恰当的评价，说说自己的看法和感受。
【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序、缺乏条理等。
我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。
这样做是把评价的权利交给学生。
充分体觋新课标的精神。
学生成了评价和设评价的两个主体．他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。
从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点，使师生之间，生生之间的关系更融洽。
】
⑧待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式喜次向大家介绍（这是学生第二次创造）。
【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。
】
2、尝特产
听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出喜己的看法）
3、夸特产
帮：原来攀枝花有这么多特产呀!如粟每个组都能说出几句响强的广告词。
让大家一听就能记住，一听就想去吃一那攀枝花这些好吃的东西一定会冲出攀枝花，走向全国，甚至会警满全球!怎么样，想试试吗?开始吧。
①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）；②在小组内交流，补充。
【充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的空间。
在教学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。
】
4、动笔写作夸家乡
（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来。
也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。
【灵活多样的写作形式，为学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造思维能力。
】
（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。
【学会欣赏，感受成功的喜悦。
】
七、拓展活动
师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，
我也想把家乡好吃曲东西介绍给你们好吗?（看影片，听介绍家乡的芒果、石榴等）
【我以游客的身份介绍我家乡的特产，让学生对家乡也有．一定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】、
八、结束语
师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面地去了解家乡。
【当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大地丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息走出课堂，并对孩子进行了赞美家乡、热爱家乡思想教育。
】。