口语交际《夸家乡》

教学目标
教学目的：
１、知识技能：
⑴ 通过本次交际引导学生在实践中充分认识自己的家乡，丰富学生对家乡的了解。
⑵ 通过交际，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。
２、情感态度价值观：
⑴ 培养学生的爱祖国、爱家乡的感情。
⑵ 在课堂中培养学生的合作意识。
⑶ 进一步引导学生学会搜集整理资料
第二课时
教学目标：
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
2、理解父亲说的话的含义
3、有感情朗读课文
教学过程：
一、再读课文，解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
教学过程
教学目标：
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
课时安排：两课时。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，感知课文内容。
2、学习生字词。
3、朗读课文。
教学过程：
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
板书设计：
板书设计
夸家乡
美
变化
作业或预习
课前准备
１、ＶＣＤ、多媒体设备。
２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。
３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。
作业：
写一篇家乡景色的作文。
自我评价
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：姓名：日期：
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好！”
b.练读（读出后悔的语气）
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）
④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）
⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
《争吵》教学设计
基本信息
学科
语文
年级
2年级
教学形式
谈话法、讨论法
教师
殷 慧
单位
民主街小学
课题名称
口语交际《夸家乡》
学情分析
1、学生对自己的家乡理解很少，通过课前收集资料对自己家乡的物产、景色有进一步的了解。
2、通过直观的多媒体课件，让学生知道家乡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ美。
3、展开想象十年后的家乡是什么样的？
4、说完后让学生写一写家乡的景色。
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”
①自读14自然段
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。