党校教师队伍建设水平提升研究【三篇】
提升党校教师的教学水平的对策探究
提升党校教师的教学水平的对策探究摘要：邓小平同志曾经说过，一个学校想要培养高素质人才和有觉悟有思想的劳动者,老师这一群体是十分重要的。
这一观点深刻地说明了在学校教学中，教师的作用是非常重要的。
从党校的角度来看，要实现跨世纪的培养，保证教学质量，就必须加强师资队伍建设。
当前，教师队伍建设面临着诸多问题，而当前最紧迫、最紧迫的就是提升师资队伍的素质。
关键词：党校教师；教学水平；实施策略前言：在互联网时代，人们可以通过互联网获得更多的信息，既可以在网上浏览，也可以参加网友的讨论，交换意见和建议，甚至是进行更加深入的探讨。
对党校教师而言，互联网的到来使得党校建设有了新的困难。
党校的学员都有一定的教育水平和社会阅历，身为一个党校的老师，怎么给这些人才讲一堂思想深度又有价值的课，是我们面临的主要难题。
要想成为一名合格的党校教师，必须具备哪些知识和素质？现如今，党校教师怎样才能持续提升自己的教学质量？一、党校教学的特点分析党校顾名思义，就是培养党员和党员干部的学校。
党校主要是培养学生的党性思想，树立对党的正确认识。
在党校教育过程中，建立马克思主义与党性教育结合的教学理念，结合主观、客观世界的改造，提升党员干部素质。
二、党校教学的现状分析（一）激励约束机制不足没有科学合理的激励约束机制是导致党校教学效率不高的重要原因之一。
约束机制的缺乏导致党校教学得不到良好的保障。
教师方面没有制度的约束，经常产生教学内容杂乱、教学顺序颠倒等情况。
另一方面，由于缺乏激励机制，教师对教学提不起很大的兴趣，长久下去，不仅教学得不到改进，自己也会开始产生无所谓的心态。
（二）教学培训方式陈旧当前，在党校的教学过程中，不存在岗位职责、知识结构、认知水平等方面的区别，而大部分都是以工作经历和工作心态为基础。
所以，受训人员在训练方法上的选择更为个人化。
在我国信息技术飞速发展的今天，我们必须在教学方法上做到灵活应用，提高教学质量。
这给传统的教学组织和课堂教学带来了新的挑战。
加强党校队伍建设的思考及建议
加强党校队伍建设的思考及建议学习《中国共产党党校工作条例》（中发〔2008〕13号）第七章44条至49条文件精神和重庆市委《关于贯彻落实<中国共产党党校工作条例>的实施意见》（渝委发〔2009〕9号）文件精神，实现区域性综合党校的奋斗目标，结合渝北实际，切实加强党校队伍建设，深感意义重大，不可仅限于理论层面的探讨，而应具体到操作层面上加以深化落实。
一、充分认识党校队伍建设的重要性和迫切性队伍建设是党校事业发展的关键。
党校工作是党的建设新的伟大工程的重要组成部分，在以改革创新精神全面加强党的建设的各项工作中，党校承担着历史性的重任。
（一）加强党校队伍建设是适应“主阵地、主渠道”的需要。
党校作为干部教育培训的主阵地、主渠道和主力军，要实现这一战略任务，必须首先加强队伍建设，这既是新时期党的干部教育事业发展的现实需要，也是党校面临新形势新任务的内在要求。
党校是传播思想的净土，是武装理论的圣地，是科学研究的殿堂，是培养干部的熔炉。
在新的历史时期，党校培养什么样的人至关重要，而由什么样的人去培养更为重要。
党校姓…党‟的校魂，实事求是的校训，要求党校必须坚持以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，坚定不移地贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，使党校始终处在党的领导之下，坚持以改革创新为手段，以科学发展为目标，认真研究新情况，切实解决新问题，不断总结新经验，使党校各项工作更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。
因此，推进党校事业科学发展，就必须加强党校队伍建设，坚持从严治校、从严施教、从严管理，大力加强学风、文风、教风、校风建设，为科学发展提供强大的思想保证和人才保证。
（二）加强党校队伍建设是落实“两大”培训任务的需要。
党校承担着“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的重大任务。
要完成好这一历史重任，不断完善教学新布局，建设好既坚持马克思主义又充分适应世界转折和中国新发展的包含“理论基础”、“世界眼光”、“战略思维”和“党性修养”四个方面的教育课程，拓展教学新内容，努力实现以素质教育培训为主到能力和素质教育培训相结合的转变，大力提高各级领导干部的执政能力和综合素质，保持党的先进性，为加强党的建设奠定组织基础，为全面建设小康社会、发展中国特色社会主义事业提供干部资源，而这一切都需要一支高素质的党校工作者队伍作保证。
西藏党校(行政学院)系统教师队伍建设路径探析
西藏党校（行政学院）系统教师队伍建设路径探析①张良玉李永强中共西藏自治区委员会党校（行政学院）西藏拉萨850000［摘要］党校（行政学院）作为党培训各级领导干部的主渠道和党的思想理论建设重要阵地，人才队伍建设是党校（行政学院）事业发展的关键，重点是教卯队伍建设。
加强西藏党校（行政学院）系统专职教卯队伍建设具有十分重要的意义。
笔者对西藏党校（行政学院）系统专职教师队伍建设情况展开了深入调研，就存在餉共性问题进行了梳理归纳，从人才引进办法、职称评聘制度、教学科研咨政水平提升、专职教师队伍管理等维度提出加强专职教师队伍建设的基本路径。
［关键词］西藏；党校（行政学院）；教师队伍；专技人才习近平总书记在全国党校工作会议上指出“党校要完成党赋予的职责和使命，充分体现自己的价值，不仅要有现代化的教学科研设施，更要有一支忠诚于马克思主义、忠诚于党的干部教育培训事业的教师队伍和干部队伍”©;在云南考察调研时强调“新时代坚持和发展中国特色社会主义，需要大批能把马克思主义中国化讲好的人才，讲人民群众听得懂、听得进的话，让党的创新理论'飞入寻常百姓家”这说明，党校有一支好的教师队伍很重要。
《中国共产党党校（行政学院）工作条例》也指出，人才队伍建设是党校（行政学院）事业发展的关键,人才队伍建设的重点是教师队伍建设。
为全面贯彻习近平总书记关于党校（行政学院）办学治校系列重要指示精神以及《中国共产党党校（行政学院）工作条例》，笔者（课题组）就西藏党校（行政学院）系统专职教师队伍建设情况展开了深入调研。
一、西藏党校（行政学院）系统专职教师队伍现状课题组对自治区党校（行政学院）和七地市党校（行政学院）近5年的专职教师队伍建设情况作了对比，发现其专职教师队伍建设总体状况有所图表一（一）教师队伍数量总体有所增加据统计，全区党校（行政学院）系统（不包括县级党校）专职教师数量呈现逐年增加（除个别地市①本文系2020年度西藏自治区党委党校（自治区行政学院）系统科研咨政课题基础研究一般项目“全区党校（行政学院）系统加强新时代专业技术人才队伍建设研究”的阶段性成果。
加强党校师资队伍建设2
关于加强党校师资队伍建设提升干部培训效果的方案党校是党委领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是培训轮训党员领导干部的主阵地和主渠道。
加强党校师资队伍建设是提高党校核心竞争力，提升干部培训整体质量的重要保证。
为进一步加强我校师资队伍建设，结合我县实际，制定本方案。
一、总体目标和任务适应新形势发展要求，深入学习贯彻《中国共产党党校工作条例》和中央《2013年-2017年全国干部教育培训规划》精神，采取切实措施，进一步优化党校师资队伍结构，提升师资队伍素质，加强制度建设，着力激发教师干事创业的热情，增强党校干部培训的吸引力和实效性，全面提升我县干部教育培训的总体效果。
二、我校师资队伍状况目前我校共有在职教师11人，其中高级职称4人，中级职称4人，初级职称3人。
从年龄分布上看，年龄在45岁以上的有1人，35—45岁的有6人，30—35岁的1人，30岁以下的3人。
从学历层次看，硕士研究生学历4人，大学本科学历7人。
教师学科分布：马克思主义基础理论、经济、科技、党史党建、法律等。
从整体情况看，近年来在县委县政府的亲切关怀下，我校积极引进年轻力量加入党校队伍，教师知识层次不断提高，师资队伍不断优化，但也存在以下几个方面的问题：一是平均年龄仍然偏大。
全校11位一线教师，40岁左右的约占60%，对新形势、新思想、新知识适应较慢，同时新引进的年轻教师的成长还需要时间。
二是接受上级培训不够。
定期接受上级党校、行政学院、高等院校培训对提高基层党校师资水平具有重要意义，但由于多方面的原因，近年来我校教师参加上级培训远远未达到常态化水平，部分教师多年未参加培训。
三是教师接地气不足。
部分教师存在“从校门到校门”、“从书本到书本”的缺陷，缺乏社会调研和部门实际工作经验，对全县经济社会发展大局和难点热点把握不够，课堂授课空洞，理论脱离实践，缺乏针对性和实效性，难以引起学员共鸣。
除上述问题外，教学场所不足、馆藏图书陈旧、数字图书馆空白、部分教学设施落后、资金不足等问题也制约着我校干部教育培训工作的进一步发展。
乡镇党校师资队伍建设对策研究
乡镇党校师资队伍建设对策研究摘要：乡镇党校是党校系统的最基层，是农村党员能力素质提升、政治素养提高、党性修养增强的主阵地，富源县乡镇党校承担着培训全县12000多名农村党员的重任。
我县农村党员培训质量的高低，对全面推动乡村振兴、强化基层治理、推动文化强国都具有深远意义。
然而乡镇党校却面临师资队伍结构年龄老化、专业知识单一、提升渠道不畅及从事党校教学工作难度大等难题。
本文通过分析乡镇党校队伍建设的重要性，找准存在的问题，探索师资队伍建设的现实路径，从而加强和推进新形式下乡镇党校工作。
关键词：乡镇党校；队伍建设；对策一.富源县乡镇党校概况富源地处云贵交界，素有云南东大门之称，是滇东门户城市的重要节点。
全县国土面积3348平方公里，辖9镇1乡2街道、161个村委会（社区）、1723个自然村，总人口83万。
截至2022年底，富源县共派出党工委7个，党组41个，党总支182个，支部1954个，全县党员26168人，其中农村党员12000人。
全县共有乡镇（街道）党校12所，专职教员32人，平均每个乡镇（街道）不到3人，其中高级职称10人，中级职称14人，其余为初级职称。
乡镇党校隶属乡镇文化服务中心，仅仅32名乡镇党校教员，却承担了全县12000人的农村党员培训的繁重任务。
2019年中共中央出台的《党校（行政学校）工作条例》指出：“人才队伍建设是党校（行政学院）事业发展的关键。
应当根据教学科研、行政管理、后勤服务工作的需要，建立一支政治合格、素质优良、规模适当、结构合理、适应新时代干部教育培训要求的党校（行政学院）工作人员队伍”。
《条例》对党校人才队伍建设工作指明了方向，也为各级党校师资建设提供了基本遵循。
乡镇党校如何在教学、科研及咨政工作中发挥出应有的部门优势，防止乡镇出现“影子党校”、空壳化、边缘化等问题，既是各级党委应重点研究的的工作之一，也是作为业务指导部门的县委党校重点研究的课题之一，这就要求各乡镇在师资队伍建设上下足工夫。
党校教师队伍建设的问题以及对策分析
科技视界Science&Technology VisionScience&Technology Vision科技视界1党校教师存在的意义及其重要性加强党员管理,建设有规模的党员队伍一直是我国党员发展与管理的重中之重,管理政党建设是非常困难的。
历史可以证明,党员人数多并不能说明党的凝聚力与战斗力就更强,更为重要的是要建设高质量、高标准的党员团队。
只有真正从根本上提高党员质量,中共才能保证以人为本、长期执政,才能维护全中国人民的根本利益。
建设这样完善的党员团队,党校教师队伍的建设就不容忽视,这也是党校教师存在的极其重要的意义。
与此同时,党校教师存在的重要性在于,党校教师是群众入党的启蒙者,真正第一批带领他们了解中共政党,了解党员权利及其义务的领头人。
党校教师队伍优秀,培养出来的一批批党员才会更加优秀。
2党校教师队伍建设存在的问题尽管党校教师队伍的建设与存在非常重要,并且对党员发展与培育有着重大影响,但是在近些年的慢慢发展过程中,我们也能很清楚的发现党校教师队伍存在的很多问题,如师资力量分布不均;党校教师年龄分布不均;教师本身思想不够等等,这些现存的问题不得不引起我们的高度注意:2.1年龄结构不合理党校教师年龄分布不合意也是导致队伍建设存在问题的原因之一。
在党校教师队伍中,教师的年龄分布均匀非常有利于教学效果达到最大化,但是据现实情况来看,大多数的党校教师年龄结构都分布不均。
较为年轻的党校教师,非常有活力,善于接收新事物,且能与学生更好的交流,但是缺乏实践经验;年纪较大的党校教师,实践经验丰富,但是缺乏精力,不能很好的带动学生;因此,中年党校教师就最为合理,既有实践经验,又有年轻人应有的活力,应该占党校人数的大多数。
2.2师资力量分布不均现有党校教师分布情况大致是大多党校教师不愿深入基层,导致城区党校教师数量较多,基层党校教师数量较少。
这种情况直接导致,发展的基层党员人数也相对较少,党的政治举措不能更好的深入基层,传达党的有关指示。
教师队伍建设：县区党校实现跨越发展根本保证论文
教师队伍建设：县区党校实现跨越发展的根本保证摘要建设一支教育理念新、专业理论功底深、教科研能力强的高素质的党校教师队伍，是实现县区党校事业跨越发展、可持续发展和发挥党校特殊作用的必要条件与根本保证。
而针对目前县区党校教师队伍建设中仍然存在的专业素质结构不合理、实践知识和经验相对欠缺、管理制度尚不健全等问题，县区党校可以在找准教师素质建设的着力点和突破口的前提下，从建立公平的选人引才机制、加大中青年“名师”培养力度、做好绩效考核等方面入手，有效开展党校教师队伍的建设。
关键词县区党校教师队伍建设选人引才机制中青年“名师”绩效考核2008年9月3日，中共中央颁发的《中国共产党党校工作条例》明确指出，党校在围绕党和国家工作大局，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部等方面，应发挥重要的主渠道和主阵地作用。
根据此规定，县区级党校作为党校系统最基层的党员干部轮训和培训单位，它们理应把提高基层党员干部特别是乡村、居委会领导干部的领导素质和执政能力作为其基本任务。
那么如何高效地实现此项基本任务，并切实为中国经济社会尤其是广大农村经济社会的全面发展做出应有的贡献呢？对于广大县区党校来说，关键和首要的目标就是加强和完善自身的教师队伍建设。
完全可以说，建设一支教育理念新、专业理论功底深、教科研能力强的高素质的教师队伍，是实现县区党校事业跨越发展、可持续发展和发挥党校特殊作用的必要条件与根本保证。
一、县区党校建设高素质的教师队伍具有重大意义（一）加强教师队伍建设是县区党校全面担负起“主阵地、主渠道”神圣职责的基本要求列宁指出：“学校的真正性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定，不是由学生委员会的决议决定，也不是由‘教学大纲’等决定，而是由教学人员决定的”。
此话深刻表明教师队伍是保证学校性质、方向的根本力量，是办好学校的关键。
新世纪、新阶段，担负重大领导责任的中国共产党，要把建设社会主义强国的一系列方针、政策落到实处，关键要靠一支高素质的干部队伍，特别是需要一大批能够继往开来、担当重任的中青年领导干部。
如何提高县级党校教师队伍教学水平
如何提高县级党校教师队伍教学水平摘要：县级党校直接面向基层、服务基层，是培训和教育基层党员干部的主阵地。
县级党校教师队伍建设水平直接关系基层党员干部队伍培养和基层治理能力建设成效。
要通过强化教师自身能力素质建设、优化党校教师队伍结构、系统推进教学工作、建立建全考核激励机制等措施，不断提高县级党校教师队伍教学水平，造就一支政治强、业务精、作风正的高素质党校教师队伍，为党校干部教育培训提供有力的智力支撑和人才保证。
关键词：提高党校教师教学水平党校是党员干部教育培训轮训的主阵地、主渠道，教学工作是党校的中心工作。
县级党校直接面向基层、服务基层，是培训和教育基层党员干部的主阵地。
县级党校教师队伍建设水平直接关系基层党员干部队伍培养和基层治理能力建设成效。
县级党校要贯彻质量立校精神，紧盯教学高质量发展目标，以推进精品课建设为抓手，培养党校教师树立精品意识，不断提高教师队伍教学水平，造就一支政治强、业务精、作风正的高素质党校教师队伍，为党校干部教育培训提供有力的智力支撑和人才保证，切实担负起党校中心工作职责使命。
第一，强化教师自身能力素质建设。
党校教师要加强理论学习和实践锻炼，积极学习、乐于学习、善于学习，树立终身学习的理念，不断提高理论素养和综合素质。
一是开展教师试讲。
党校教师对讲授课题进行试讲，分管领导、听课教师就其教学目的、专题的框架结构、专题的主要观点和内容、教学方式方法等作出点评，让试讲教师从中发现问题和不足，经过反复打磨，从而提高课程质量。
二是加强岗位培训。
创造培训机会，丰富培训形式，到上级党校进行培训、深造、跟班学习，参加专门的党校师资培训，做到带着问题去学习，带回答案来分享。
加大党校教师到党政机关、乡镇基层挂职锻炼、实践锻炼和蹲点调研的力度，了解教学对象工作的实际情况，增强教学的现实感和吸引力。
三是开展交流学习。
组织教师开展或参加各级各类精品课好课共享、教学观摩、教学竞赛、教学示范、岗位练兵等教学交流活动，开阔眼界、拓宽思路。
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党校教师队伍建设水平提升研究【三篇】
第一篇：党校教师队伍建设水平提升
党校教师队伍建设是一个关乎党校教学质量及社会责任的重要问题，如何提升党校教师队伍建设水平，成为了当前必须深入研究的议题。
提升党校教师队伍建设水平需要从以下几个方面入手：
一、提高教师素质
教育教学是教师的主要职责，同时也是党校的核心任务。
提高教师素质，是提高党校教学质量的基础。
教师应该不断提高自己的学术水平和教学能力，不断更新教育教学理念和方法，提高课堂教学实效。
同时，要善于借鉴别人的优点和经验，调动学生的积极性和创造性，培养学生的思考能力和实践能力。
二、完善教师激励机制
提高教师队伍建设水平不仅需要提高教师的素质，更重要的是要完善教师激励机制，确保教师的劳动成果得到充分的实现和回报。
此外，还需建立科学的考核制度，确保考核不仅仅是评价，更要具有激励和促进教师发展的功能，从而激发教师的积极性和创造性。
三、加强课程研究和研究成果转化
党校教师队伍建设水平提升必须扎实推进课程研究和研究成果的转化应用工作。
优化课程设置和教学内容，力求实现“一课
一优势”，让党校教育更好地适应新形势下的经济建设和社会
发展。
同时，加强优秀教师的培养和交流，推进教师有机成长和成才。
综上所述，提升党校教师队伍建设水平是一个长期、复杂的工作，需要从多个方面进行入手，并不断加强和完善。
同时，对教师队伍建设水平的提升应当落实到具体的措施和实际行动中，以充分促进党校教育事业的健康发展。
第二篇：党校教师队伍建设水平提升的探究
党校教师队伍建设水平提升是推动高校发展的重要因素之一。
而如何提升党校教师队伍建设水平则是一个关键问题，需要从教练员面向进行探究。
一、提高教师素质
为了提升教师队伍的素质，高校可以借鉴一些较为成功的经验。
例如，可以在国内外重点学术期刊上发表学术论文，参加研究型高校的科研课题计划等。
此外，还需要针对教师在教学方面存在的问题，设置相应的培训课程，引导教师改进教学方法，提高教学效果。
二、搭建平台，促进教师交流
建立高效的教师交流平台，可以让教师们与其他教师互相学习，
分享经验，总结教学技巧和方法。
这些平台可以分为线上和线下两种形式。
线上形式可以通过互联网平台进行搭建和实现，线下形式包括传统的讲座、学术会议等。
不管是哪种方式，目的都是为了提升党校教师队伍建设水平。
三、加强教师激励机制
激励机制是提升党校教师队伍建设水平的重要举措。
建立靠谱的激励机制，认真考虑教师的实际需求和自身发展，避免产生人才流失、晋升难、工作量大等现象。
通过良性竞争和适当的考核方式，真正发挥教师的能力和潜力，推动教师队伍建设水平提升。
例如，可以实行教师论文和教学成果经济奖励制度、加强教师的学术研究，关注教师队伍的心理健康等。
综上所述，提升党校教师队伍建设水平必需做好对教练员的关注和支持，提高教练员的素质和教学能力，为高校长远发展铺好基础。
第三篇：党校教师队伍建设水平提升路径初探
为了推进党校教育的健康发展，提升党校教师队伍建设水平非常必要。
目前，党校教师队伍建设水平提升通常通过以下几个方面进行探索。
一、加大对教师的培养和引进力度
针对教师数量不足、职称结构单一及缺乏高层次骨干教师等问题，高校应该引进高水平教师、优化结构和培养队伍。
引进高
层次教师和专业技术人才，能够拓宽教师队伍的来源渠道和技术领域，同时也可以提高教师队伍的整体素质和能力。
二、持续开展教师培训和学习活动
为了切实提高教师专业素质，要注重从根本上做好教师培训。
通过结合学术领域、实际工作、主题班会等多种形式举办培训班，提高党校教师的教学能力和水平。
同时，相关机构可以考虑开办一些质量存在问题较突出的课程进行定点教学，这样能够及时了解教学质量，及早处理问题。
此外，应该建立健全师资培训网络，推广多元化教育培训，提高教师的个人素质、专业能力和综合素质。
三、创新教育理念和教学模式
教育教学本身就是一项充满创新的工作。
鼓励教师大胆探索、创新教育教学模式，探寻新的特色，为党校教育带来更多的亮点。
例如，可以采用问题导向、反向教学、翻转课堂等教学模式，让教育教学更好地融入到学生的生活中。
四、创新教育管理机制
为了推动党校教育事业发展，应该创新教育管理机制，充分发挥教育教学管理部门的作用。
高校可以建立完善的考核评估制度，引导教师主动参与教学研究和改进工作。
此外，教育管理部门也应该加强对教师队伍建设的管理，不断完善教育教学管理的方法和手段，为教师队伍建设提供有力的保障。
综上所述，提升党校教师队伍建设水平是当前急需解决的问题，如何加强教师队伍的建设，需要从多个方面入手，集聚全局而不是局部的资源，加强探索和实践，从而打造出真正具有实力的党校教师队伍。