浅议如何建设一支高素质的党校教师队伍
心得体会：地方党校教师队伍建设的思考(最新)
心得体会：地方党校教师队伍建设的思考（最新）新时期,中央对各级党校和干部教育培训工作日益重视，也提出了更高的要求。
其中，“用学术讲政治”的教学思想不仅具有先进性和科学性，也是颠覆性和革命性的。
作者在从事市级党校人事工作研究中发现，基层党校的师资队伍建设还存在与新形势不相适应的情况，需要从以下几个方面着力：一、以“用学术讲政治”引领教学思想的转变和提升。
首先要全面提升教师的政治敏感性。
党校是讲政治的学校，不为学术而学术，而是要用学术为政治服务。
基层党校应制定出台关于严明校内讲课纪律、校外讲课纪律和学术活动纪律的具体办法，指导和督促教师时刻绷紧政治这根弦。
其次要全面提高教师的学术素养。
要大力鼓励党校教师特别是教学部门负责人率先示范，抓住“突出问题导向、找准学术接口、构建学理框架”三个关键环节，学习借鉴中央党校优秀教师的先进经验，主动适应，通过不断探索实践，丰富讲课效果，做到灵活运用。
二、提升教师的科研能力。
要讲出理论的力量、思想的力量，就必须提升教师的科研水平。
以蚌埠党校为例，近年来学校通过努力，锻炼出了一支站得住课堂、下得了基层、写得了文章的教师队伍，但是在发表高水平的科研论文、承担省部级以上重大课题、完成有重大影响力的咨政报告以及获得省部级以上领导批示方面，专兼职教师还有很大的努力空间，整体教师队伍依然存在理论功底不厚、科研和咨政“两张皮”、科研进课堂和案例教学的科研转化率不高等问题。
化解的关键就是要进一步加大党校科研工作力度，强化教师“科研引领教学”的思想意识，走教研咨一体化发展之路。
具体则需要结合党校实际，选择本校理论基础和科研实力较强的学科或领域，集中学校优势力量，重点打造若干特色学科，持续深入研究，打出特色鲜明又有别于高校的党校品牌。
三、加快“走出去”步伐。
基层党校必须扩大开放，创造条件，鼓励教师勇敢走出去，引导教师用开阔的眼界、思路、胸襟去思考问题。
要深化交流，在部门联动中增长才干。
要加大与党委政府相关政策研究部门和各部委办局的合作，建立定期交流和研讨机制，主动承接各类研究课题，组织教师参与各种调研活动和文稿写作，依托部门的行政资源优势，借智借力增强教师的真才实干；要拓展进修培训空间。
关于县级党校师资队伍建设的思考
关于县级党校师资队伍建设的思考关于县级党校师资队伍建设的思考县级党校普遍存在教学人员紧缺、教师占有的资料少、获得的信息不多等现状，同时学员的知识层次越来越高，县级党校课越来越难上已是不争的事实。
为了有效地增强县级党校培训能力，提高县级党校的吸引力，确实保证县级党校培训效果，除了强化县级党校现有教师队伍建设以外，加强县级党校大师资队伍建设，已是摆在我们面前一项刻不容缓急需解决的问题。
笔者为此从县级党校的角度谈些浅显认识。
所谓县级党校大师资队伍是指党校编制以外可以用于党校教学的师资队伍，它既包括域内的校外师资队伍，也包括域外校外师资队伍；既包括实体的校外师资队伍，也包括通过录音、录像等制成品形成的非实体校外师资队伍；既包括校内外专兼职教师队伍，也包括学员队伍等等。
一句话，利用一切合理手段，借用外力，形成县级党校以外的师资力量。
因此，考虑大师资队伍建设视野要宽，思路要活，不能只局限于域内少数人。
那么，怎样加强县级党校大师资队伍建设？以下措施不失为县级党校大师资队伍建设的有效方法：一、建立域内校外教师队伍库建立域内校外教师队伍库，是县级党校大师资队伍建设的主要形式。
首先，通过组织、人事、宣传、教育、经济、文化等多部门调查了解，掌握域内各行各业专业知识扎实、实践经验丰富、思考问题独到的领导、专家、业务骨干情况，包括基层一线人员，了解他们的专业、特长、成就等基本信息；然后，将他们的有关情况建立成域内校外教师队伍库，同时将县（市）党委、人大、政府、政协四大班子成员的情况也一并建立在域内校外教师队伍建设库中；再根据班次设置和课程设置的需要，事先和库中教师通过多渠道取得联系，告知课程设置和教学需要，让他们有充分时间备课，为党校学员讲课。
对于经常被聘请来党校讲课的人员，可根据需要颁发党校兼职教授聘书，同时进行有效管理，使其固定化，方便党校教学需要。
党校聘请兼职教授可采取定期或不定期两种形式，定期一般可两年一聘，不定期可不受时间限制随时聘请。
对党校师资队伍建设科学化的探讨
对党校师资队伍建设科学化的探讨教师是学校最宝贵的人才资源，党校队伍建设的重点是教师队伍建设。
各级党校应着力于专职师资队伍建设科学化，建立和完善科学系统的培训培养机制和考核激励机制；加强兼职师资队伍建设，共同推进“大党校”师资队伍建设。
标签：党校；师资队伍；建设；科学化素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合是党校师资队伍建设总的原则。
建设高素质的干部教育培训师资队伍，要求系统思考专职和兼职、选聘和使用的关系问题，既要将党校教师的传统资源作强做大，又要让各种人才资源高效整合，促进更大范围的优势资源借力共享，发挥整体积极性，推进党校干部教育培训师资队伍的协调发展，快速建立起适应新时期新要求的高素质优质师资队伍。
一、着力于专职师资队伍建设科学化1、对党校内师资建设的认识（1）改革完善教师选聘竞聘科学化机制。
建立完善以问题为导向，以学员需求为导向，以教学组织环节改革为抓手的科学遴选与授课责任机制。
健全不同学科、不同层级、不同班次教师招标、专题模块招标和教学方案生成办法。
按照前沿性、时效性和满意度原则，合理确定授课教师，通过专题招标改革和教学模块招标改革，采取竞聘制、双选制等，改进授课教师选拔选用方式方法，打破专题教职终身制，转变“课程惯例与平衡照顾”观念，推动校内教师队伍形成“讲台能上能下”、“聘用能进能出”的氛围，不断增强教学灵活性和理论综合性。
建立重大专题首席专家制度，逐步探索学科带头人选聘评价机制，努力营造人才良性发展环境，形成重点突出、结构合理的师资梯队，培养造就一批组织需要、学员满意、有影响的教学科研专家和干部教育培训领军教师。
（2）逐步推进教师教学工作组织方法改革。
建立健全横纵结合的集体教研制度。
要鼓励跨专业、跨部门、跨职称组建教学合作团队。
对于专业性强的教学模块，尝试建立教学任务分解机制，将教学目标细化到相关教研部，再通过内部组织模块竞标或专题竞标，达到优中择优，以优带优的目的。
完善一系列责任落实与任务标书制度，规范组织集体备课、模拟预教学、教研课、评教、教学总结等活动。
浅谈如何提高县级党校教师队伍素质
１ ． 政治理论水平不够 实
一
措施 ， 不断加 大财力 的投入 ， 狠抓 教师培 训， 保 障教 师 能够 有充 分 的进 修培 训机 县级党 校的培训 对象 都来 自基层工 会。根据教师队伍的知识结构 ， 有针对性
这些学员关注 的是一些实 际工作 地制定好远期规划和近期计划 ， 分期分批 些 教师对 马克思 主义基本 理论 ， 基 作岗位 ， 本立场 ， 基本方法 的掌握 和运用都不够深 中出现的问题 ， 想在 学习中找 到解决 的途 地选 送教师到 上级党校 和高等 院校进修
１ ． 经 费 投入 不 足
励上并没有任何区别 ， 所 以个别 教师不追 求 业务 水平 的提 高 ， 不刻 苦钻 研 专业 知 只求得过且过 ， 这些都不利于教师队伍素
质 的提高 。
到基层党员干部教育培训质量 的好坏 ， 关 教师 素质 的提高 既依靠教 师 自身的 系 到基层党 员干部 队伍建设 的成败 。但 努 力学 习 ， 同时也需要 客观条件 的支持 ， 是， 由于各种 主客观条件 的制约 ， 县 级党 但是 很多 县级党校 没有足 够的经 费来建
师队伍 的现 状， 存在 的 问题及 其原 因 ， 提出了 点问题关注不够 ， 研究 不透。仅 仅满 足于
一
部分 教师逐 渐对教 学产生厌 烦 和 又因为缺 乏约 束机制 和激励 关键词 ： 县 级党校 ： 教师 队伍 ： 素质： 提 的理论文章少 。这样讲课时 ， 教 师没有 自 排斥的心理 ， 高 己的观点 ， 理论 阐述深度 不够 ， 分析 问题 机制 ， 上课 多少和授课水平 高低 在物质奖
２ ． 实 际分 析 能 力 不够 强
一
践经 验 ， 很 多实 际案例都 是靠 网上搜 索 ， 有针 对性地开 展教学研讨 、 教学观 摩 、 教
建设一支稳定的高素质教师队伍
建设一支稳定的高素质教师队伍中共中央作出了《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》，这对在新形势下如何搞好党校工作，如何建设一支高素质的党校教师和干部队伍都具有十分重要的指导意义。
为适应21世纪党校教育事业发展的要求，现就党校教师队伍建设，想谈几点粗浅的看法，愿与各界同仁商榷。
一、加强学习是提高党校教师队伍素质的前提和基础学习是个前提和基础性的东西，无论干什么工作必须把学习摆在首要的位置。
江泽民同志多次要求全党各级领导干部都要加强学习，增强学习的自觉性和紧迫性。
目前，党校教师队伍在数量上和质量上都还不能适应新形势发展和教学的需要，学科结构不合理，整体素质差，年龄梯差大，教学数量不足，尤其缺乏高学历的专职教师和优秀骨干教师，不能适应新形势下党校教育事业发展的需要。
在新形势、新情况下，拥有一支政治强、业务精、作风正的党校教师队伍是各级党校发展的关键。
因此，作为一名党校教师，必须加强学习，提高认识，丰富自己的理论知识和专业知识，具备扎实的马克思主义理论功底。
加强学习有两种途径：一是自学。
利用工作之余，静下心，坐下来，钻进去。
一方面要深入学习、研究马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，正确理解和执行党的基本路线、方针、政策；另一方面要努力学习社会主义市场经济知识、科学技术知识、当代世界经济、当代世界法制和法律知识，扩大自己的知识面。
二是进修。
由于形势的迅速发展，教师知识的更新已是当务之急。
根据需要有目的、有计划地选派教师进修学习十分必要。
党校每年要有计划地选送年青骨干教师到上级党校或其它高等院校进修学习，安排教师参加全国性、全省性的学术活动，短期学习班、讨论会；拓宽视野，提高理论水平和授课水平。
二、提高素质是加强党校教师队伍建设的重要条件和关键党校工作的中心任务是教学，教学质量和办学水平如何，直接反映出教师队伍素质的高低。
目前，全国党校系统已经拥有一支政治业务素质都比较好的教师队伍，他们为党的干部培训轮训教育事业作出了重要的贡献。
建设新时代高素质教师队伍
建设新时代高素质教师队伍时代发展，教育事业日新月异。
如何培养一支新时代的高素质教师队伍成为了当前教育领域亟待解决的问题。
高素质教师队伍是教育事业发展的中坚力量，他们不仅具备专业知识和技能，更需要有高尚的师德，以及对学生全面发展的关注。
本文将就如何建设新时代高素质教师队伍进行探讨。
一、强化师德建设高素质教师首先要具备良好的师德，这是一名教师最基本的要求。
高尚的师德是教师职业的灵魂，是教学工作的根本所在。
一个有着高尚师德的教师应该具备爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、关爱学生、无私奉献等品质。
只有这样，教师才能成为学生的榜样，为学生的健康成长奠定良好的基础。
在师德建设上，学校可以开展师德师风建设活动，通过师德微课、师德故事分享会等形式，传承和弘扬优秀的师德典范，引导广大教师秉承良好的师德作为人生追求的一部分。
学校还可以设置师德考核机制，对教师的师德行为进行评价和激励，让每一位教师都能在师德上不断提升，成为学生的楷模。
二、提高教学水平高素质教师要有过硬的教学水平，这是教师的专业素养之一。
在教学水平方面，高素质教师应该有深厚的学科知识，丰富的教学经验，以及独到的教学方法。
只有具备了丰富的专业知识和丰富的教学经验，教师才能够在课堂上引导学生，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
学校可以加强教师的教学培训工作，通过组织教育专家进行专题讲座、名师授课等形式，提升教师的教学水平。
学校还可以建立教学观摩制度，开展校内教师互相观摩，共同探讨教学中的问题和难题，以便更好地提高教师的教学水平。
三、关注学生全面发展高素质教师要注重学生的全面发展，这是教师的职业责任之一。
学校应该加强对学生的个性化教育，关注学生的心理健康、品德修养、身心发展等方面，让学生在学校获得全面的成长。
在学生全面发展上，学校可以进行心理健康教育，通过开展心理健康课程、心理测试等方式，关注学生的心理状态，引导学生树立积极向上的心态，树立正确的人生观和价值观。
党校教师队伍建设水平提升研究【三篇】
党校教师队伍建设水平提升研究【三篇】第一篇：党校教师队伍建设水平提升党校教师队伍建设是一个关乎党校教学质量及社会责任的重要问题，如何提升党校教师队伍建设水平，成为了当前必须深入研究的议题。
提升党校教师队伍建设水平需要从以下几个方面入手：一、提高教师素质教育教学是教师的主要职责，同时也是党校的核心任务。
提高教师素质，是提高党校教学质量的基础。
教师应该不断提高自己的学术水平和教学能力，不断更新教育教学理念和方法，提高课堂教学实效。
同时，要善于借鉴别人的优点和经验，调动学生的积极性和创造性，培养学生的思考能力和实践能力。
二、完善教师激励机制提高教师队伍建设水平不仅需要提高教师的素质，更重要的是要完善教师激励机制，确保教师的劳动成果得到充分的实现和回报。
此外，还需建立科学的考核制度，确保考核不仅仅是评价，更要具有激励和促进教师发展的功能，从而激发教师的积极性和创造性。
三、加强课程研究和研究成果转化党校教师队伍建设水平提升必须扎实推进课程研究和研究成果的转化应用工作。
优化课程设置和教学内容，力求实现“一课一优势”，让党校教育更好地适应新形势下的经济建设和社会发展。
同时，加强优秀教师的培养和交流，推进教师有机成长和成才。
综上所述，提升党校教师队伍建设水平是一个长期、复杂的工作，需要从多个方面进行入手，并不断加强和完善。
同时，对教师队伍建设水平的提升应当落实到具体的措施和实际行动中，以充分促进党校教育事业的健康发展。
第二篇：党校教师队伍建设水平提升的探究党校教师队伍建设水平提升是推动高校发展的重要因素之一。
而如何提升党校教师队伍建设水平则是一个关键问题，需要从教练员面向进行探究。
一、提高教师素质为了提升教师队伍的素质，高校可以借鉴一些较为成功的经验。
例如，可以在国内外重点学术期刊上发表学术论文，参加研究型高校的科研课题计划等。
此外，还需要针对教师在教学方面存在的问题，设置相应的培训课程，引导教师改进教学方法，提高教学效果。
建设新时代高素质教师队伍
建设新时代高素质教师队伍新时代，教育事业正蓬勃发展，对于教师队伍的要求也越来越高。
高素质的教师队伍是教育事业发展的关键和基础。
只有建设一个高素质的教师队伍，才能真正培养出全面发展的人才，推动国家的发展和进步。
建设新时代高素质教师队伍成为当前教育系统亟需解决的重要问题。
一、强化师德师风建设，培养高尚教育情操高素质的教师队伍首先要从师德师风建设入手。
教师作为社会的引路人，其言传身教对学生的影响至关重要。
建设新时代高素质教师队伍，就要在师德师风建设上下功夫，提升教师的思想道德水平。
教育部门可以加强对教师的职业道德培训，注重师德的教育与引导，使教师能够坚守教育事业的初心，时刻保持高尚的教育情操。
只有具备高尚的教育情操，教师才能真正以身作则，引导学生健康成长。
二、注重专业素养，强化教学能力建设新时代高素质教师队伍，必须注重教师的专业素养。
教师在教学中必须有一定的专业知识和教学技能，才能够更好地指导学生成长。
要强化教师的专业素养，教育部门可以加强对教师的培训和进修，提高教师的教学能力。
可以建立一套完善的职业评价体系，对教师的教学能力进行科学评估，激励教师不断提高自身的专业素养，促使教师不断自我调整和完善，提高教学水平，更好地服务学生。
三、鼓励创新探索，培养教育创新人才新时代的教师队伍需要具备创新精神，敢于探索新的教育方式和方法。
建设新时代高素质教师队伍，必须鼓励教师进行创新探索，培养教育创新人才。
教育部门可以建立教育创新项目，鼓励教师提出新的教育理念和方法，并举办教育创新成果展览，激励教师进行教育创新实践。
可以加强对教师的专业培训，提高教师的教育创新能力，培养一批敢于创新、乐于创新的高素质教育人才，推动教育事业不断前行。
四、加强教师队伍建设，优化教师队伍结构建设新时代高素质教师队伍，需要加强教师队伍建设，优化教师队伍结构。
教育部门可以制定相应政策，鼓励高校毕业生从事教育工作，引导更多优秀人才加入教师队伍。
可以对优秀教师进行薪酬激励，吸引更多人才从事教育工作，优化教师队伍结构。
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浅议如何建设一支高素质的党校教师队伍
发表时间：2008-12-17T14:42:29.390Z 来源：《中小企业管理与科技》供稿作者：梁丽娟
[导读] 摘要：提高素质加强党校教师队伍建设的重要条件和关键。
关键词：素质党校教师
摘要：提高素质加强党校教师队伍建设的重要条件和关键。
关键词：素质党校教师
0 引言
中共中央作出了《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》，这对在新形势下如何搞好党校工作，如何建设一支高素质的党校教师和干部队伍都具有十分重要的指导意义。
为适应21世纪党校教育事业发展的要求，现就党校教师队伍建设，想谈几点粗浅的看法，愿与各界同仁商榷。
1 加强学习是提高党校教师队伍素质的前提和基础
学习是个前提和基础性的东西，无论干什么工作必须把学习摆在首要的位置。
江泽民同志多次要求全党各级领导干部都要加强学习，增强学习的自觉性和紧迫性。
目前，党校教师队伍在数量上和质量上都还不能适应新形势发展和教学的需要，学科结构不合理，整体素质差，年龄梯差大，教学数量不足，尤其缺乏高学历的专职教师和优秀骨干教师，不能适应新形势下党校教育事业发展的需要。
在新形势、新情况下，拥有一支政治强、业务精、作风正的党校教师队伍是各级党校发展的关键。
因此，作为一名党校教师，必须加强学习，提高认识，丰富自己的理论知识和专业知识，具备扎实的马克思主义理论功底。
加强学习有两种途径：一是自学。
利用工作之余，静下心，坐下来，钻进去。
一方面要深入学习、研究马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，正确理解和执行党的基本路线、方针、政策；另一方面要努力学习社会主义市场经济知识、科学技术知识、当代世界经济、当代世界法制和法律知识，扩大自己的知识面。
二是进修。
由于形势的迅速发展，教师知识的更新已是当务之急。
根据需要有目的、有计划地选派教师进修学习十分必要。
党校每年要有计划地选送年青骨干教师到上级党校或其它高等院校进修学习，安排教师参加全国性、全省性的学术活动，短期学习班、讨论会；拓宽视野，提高理论水平和授课水平。
2 提高素质是加强党校教师队伍建设的重要条件和关键
党校工作的中心任务是教学，教学质量和办学水平如何，直接反映出教师队伍素质的高低。
目前，全国党校系统已经拥有一支政治业务素质都比较好的教师队伍，他们为党的干部培训轮训教育事业作出了重要的贡献。
但是，这支队伍从数量和质量上还不能适应新形势、新世纪发展的要求。
按照中共中央《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》“从造就马克思主义理论家、教育家的高度，努力建设一支政治强、业务精，作风正的高素质党校教师队伍”的新要求，在全面提高党校教师的综合素质，加强党校教师队伍建设方面，我们认为应抓好如下制度措施：一是把好党校教师的“入口”关制度。
凡大专院校毕业生安排或择业以及调入党校的教师，按照规定，到省、市委党校必须具备研究生以上学历，进入县、区党校必须具备本科以上学历，专业对口，还必须经过考试、试讲、择优选聘、再经过试用，胜任者方可进入党校任教。
二是坚持挂职锻炼制度。
组织部门要对现有教师有计划地按排到基层、到同级机关部门、到相关业务部门挂职锻炼，从多种途径和方式，提高党校现有教师的整体素质。
三是坚持调查研究制度。
根据实际需要，组织教师坚持面向基层、面向社会、面向部门、面向学员，进行社会调研、校内调研、综合调研、主题调研、流动和定点调研。
多方面培养教师理论联系实际的能力，不断拓展调查研究的新思路。
四是坚持考察学习制度。
党校要有计划有目的的组织教师进行考察学习，考察主要是考察实际，拓宽视野，验证理论，提高理论认识，考察包括到境外国外考察，到基层或部门考察。
五是坚持学术交流制度。
主要是组织教师参加各种形式的学术交流和学术研讨会，以及跨行业、跨地区、跨国界的学术交流。
六是坚持教学经验交流制度。
组织开展教学观摩、教学竞赛、教学示范活动，对已经达到相应学历要求的教师进行继续教育，对新进入党校的教师，请优秀教师交流典型事迹和经验，并请有经验的教师上示范课，在较高的起点上为青年教师“领路”，让青年教师掌握党校教学规律和教学技能，以具备教学能力。
同时开展苦练基本功和适应新形势，新世纪再学习的岗位练兵竞赛活动，以适应全面发展素质教育的需要，使党校教师营建新的知识结构，成为“一专多能”复合型教师。
七是严格教学评比奖惩制度，是提高教师业务水平的重要措施。
3 实行选聘制是推动党校教师队伍素质不断提高的强大动力
目前，党校系统不同程度地存在着“兵多将少”的现象，同时还不同程度地存在着干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样的现状，这就极大地妨碍了广大教师的积极性、主动性、创造性的发挥。
教师的潜力挖掘不出来，工作热情不高，人浮于事，长此下去，不仅无法胜任新形势下培训党员干部的需要，而且也严重地影响了整个党校教育事业的发展。
国家人事部明确规定，事业单位将在全国实行选聘制，这是符合邓小平人事人才理论和现代科学人事制度管理的，同时也给党校加强自身建设带来了希望和生机。
其一，在选聘中要坚持德才兼备、注重实绩、群众公认的原则。
这样能够鼓励和引导广大教师思进取，谋发展，促使其努力提高自身综合素质，在工作中建功立业，争创佳绩，在社会实践中充分展示自我价值。
其二，选聘制通过强化责任制，根据职能、工作量和责任大小等情况，进行定人员、定岗位、定职责任务，实行赏罚分明的科学管理，促使广大教师在各自工作岗位上形成你追我赶、争当先进、奋发向上的风气，充分发挥个人的主观能动性，体现了荣誉感、使命感和责任感的统一。
其三，实行选聘制还可以使广大教师树立竞争意识、自强自励意识、效能意识和创新意识。
从某种意义上讲，市场经济就是知识经济，知识经济的竞争说到底就是人才的竞争。
只有通过竞争，才能达到优胜劣汰、促进发展的目的。
在党校系统，大到工作岗位，职称职务，各科室负责人，小到班主任、工作人员分工、一门课等等，都可以实行公开选聘，竞争上岗，择优的原则，做到人尽其才，真正把那些政治强、业务精、作风正的人才选到教师队伍中去，充分发挥他们的主观能动性，迫使他们自加压力，负重奋进，开拓进取，从而达到提高整个教师队伍素质的目的。
4 勇于实践是提高教师队伍素质的必由之路
马克思主义认为，实践是认识的源泉，是检验真理的唯一标准。
只有实践才能有亲知、出真知、求深知。
提高教师素质也是一样，党校的教学对象是党员干部，而党校教师特别是年轻的教师，社会阅历相对较浅，如不及时参加社会实践，仅凭所掌握的有限的书本知识进行教学，就容易照本宣科，很难做到生动、有说服力。
通过具体深入的社会实践，可丰富教师的社会阅历和实践经验，增长自己的知识才干。
俗话说：“是骡子是马拉出来遛遛”。
党校领导要挑选一批有一定的教学经验和有挖掘潜力的中青年教师，给他们压担子，定任务，要敢于或善于把年轻教师放在教学第一线，让他们在干中学，在学中干，在教学实践中使他们逐步成熟起来。
党校不仅要重视尖子人才的带动效应，而且要充分发挥人才的聚集效应，全方位地发挥他们的作用。
各方面严格要求，促使他们努力学习，积极进取，不断提高自身素质。
只要苗子好，肯钻研，有上进心，锻炼一两年，他们就能很快的适应教学工作。
工作就是实践，工作做得越多，越认真，实践经验越丰富，得到的真知也就越多，进步也就越快。
只要广大教师下决心，有韧劲，勇于实践，加强锻炼，党校教师队伍素质提高就能达到水到渠成的目的。