减负之小学英语
小学英语教学中的减负提质增效的措施
“小学英语教学减负增效提质”的工作计划王佳敏在知识日新月异的今天，素质教育的核心内容就是“减负”。
减负是当前我国基础教育的一个焦点话题，切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。
作为小学英语教育工作者，我一直在探索和思考，我认为课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，抓住了40分钟，才能谈得上减负。
“减负”不能“减质”，不能降低教育教学质量。
相反，我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。
这就要求教师要提高自身素质，改进教学方法，提高教学效率。
所以教师上好每一节课是“减负提质增效”的关键。
“提质”和“增效”一、激发学生学习兴趣的原则。
爱因斯坦告诉我们：兴趣是最好的老师。
我们农村孩子的学校和家里缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，它贯穿于我的每节课，也让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，在学中用，用中学。
这是减负增效的效果，是素质教育的体现。
二、树立教师主导地位的原则。
在课堂上应师生互动，且动而不乱。
通过做游戏、唱歌、对话表演、简笔画、幽默有趣的语言来激发学生学习英语的积极性，增强学生积极参与意识，锻炼学生各方面的才能，调节了学生的情绪，缓解学生的紧张和疲劳，减轻学生的心理负担；三、“英语学科带头人”的重要作用作为一名英语教师，同时教的班级较多与每班每个学生单独接触得不多，靠老师一一辅导绝对不可能，这怎么办？这就需要在每班选出对英语比较感兴趣的学生作为“学科带头人”，四、培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯我们已经建立起了各班的“英语带头人”这时就需要他们自己具有学习自制力，这样才能带动并管制住别的学生。
当然需要老师一段时间的指导和监督，对那些对英语不感兴趣的学生或调皮的学生要鼓励他们，并及时进行表扬，让他们树立自信心，在班干部的带动下，每节课都能自觉地复习着等老师来上课，这样持之以恒下去，在旧知识引出新知识，新知识复习旧知识环节会达到事半功倍的效果。
减轻小学生上学的负担的英语作文
减轻小学生上学的负担的英语作文Reducing the Burden on Elementary School StudentsBeing an elementary school student is supposed to be a fun and carefree time in life. We're just kids after all, with lots of energy and curiosity about the world around us. But for many of us, the reality is quite different. We're loaded down with so much homework, extracurricular activities, tests and expectations that it feels like we're little adults instead of children.Don't get me wrong, I know getting a good education is important. My parents are always reminding me how lucky I am to be able to go to school and learn new things every day. But there has to be a better balance. When I get home from school, I have piano lessons twice a week, math tutoring, and Chinese lessons on top of the piles of homework from my different classes. By the time I'm done with all of that, it's already time for bed. I'm just exhausted and stressed out all the time. Where's the time for me to just relax, play, and be a kid?The homework load itself is just crazy. I'll spend hours slaving away on math worksheets, reading comprehension passages, and writing assignments, only to drag myself to school feeling drained the next morning. And that's not even countingthe major projects and tests we have to prepare for. My backpack weighs a ton with all the textbooks, workbooks, and supplies I have to lug back and forth every day. No wonder so many of us have back and neck pain!I can't be the only one who dreads going to school because of all the pressure and stress. A lot of my classmates seem to feel the same way. We're always comparing how much homework we have and commiserating over how stressed out we feel. Some kids even make themselves sick from lack of sleep and putting too much pressure on themselves to perform well on every single test and assignment. That's just not right for kids our age.It feels like there's also so much emphasis on academics and scores that we're missing out on other important parts of our development. There's hardly any time for free play, exploring outside, exercising, or pursuing hobbies and creative interests. Everything is about prepping for the next test or getting into a good middle school. Don't they understand that we need balance and time to just be kids? Kids learn so much through playing, using our imaginations, and discovering our passions. But a lot of that childhood magic is getting drained out of us.I get that our parents and teachers just want what's best for us and for us to have amazing opportunities in the future. But atwhat cost? We're just elementary school kids, still young and developing in so many ways. We shouldn't have to give up our childhoods and leisure time in the name of academics and resume-building. There needs to be reasonable limits on the workload, more unstructured free time built into the schedule, and an emphasis on nurturing the whole child - mind, body and creative spirit.It's not just about taking it easier on us for our own sake, although that's important too. There's research showing that too much stress, pressure and lack of play can actually hinder learning and development. Think about it - if we're exhausted, overwhelmed and disillusioned with school from such a young age, how motivated are we really going to be to stick with it later on? We're at risk of getting burned out before we even get to high school and college.I really hope the adults in charge of education policy and decisions at schools will start taking student well-being more seriously. It doesn't do any good to push us to academic excellence if we're all miserable in the process. We need more balance, with plenty of time for non-academic pursuits, unstructured play, family time and rest. That will allow us to develop into healthy, balanced and happy students who areexcited about learning. Isn't that what education should really be about?We're just kids after all, with limited life experience and still so much growing up to do. Our job at this age should be playing, discovering interests, building friendships and learning at a reasonable pace. Not feeling trapped in a pressure-cooker of non-stop work with no breaks. A little more compassion and understanding of our needs could go a long way. Let kids be kids again. We'll have plenty of time to be overworked and stressed out as adults!。
小学英语减负增效作业设计策略
ENGLISH ON CAMPUS2022年35期总第631期小学英语减负增效作业设计策略摘 要：随着现今教育理念的不断优化发展，教师逐渐摆脱传统应试教育思想，从传统小学英语作业堆积布置，对学生英语学习采用题海战术，逐渐转变对作业进行细致设计，减少小学生英语作业的数量，并且增加学生英语作业的质量，即为提升小学生英语作业的有效性。
与此同时，教师向学生布置更加细致的作业内容、丰富的作业形式以及完整的作业设计体系，在一定程度上减轻学生的作业压力，同时能使作业发挥其最高效的作用。
基于此，本文将以小学译林版英语教材为例，旨在减轻学生课业负担，对小学英语减负增效作业设计策略展开探究。
关键词：小学英语；作业设计；减负增效作者简介：潘玲，江苏省南通市海门区通源小学。
在传统小学英语作业中，教师往往布置大量的作业以防有知识点的遗漏。
不论是否为重难点内容，都想让学生进行多加练习并掌握，而忽略了学生在作业层面的真实想法。
因此，教师对小学生进行减负增效英语作业设计，需要多加考虑学生的想法，减轻学生现有的课业负担。
从“准备”到“设计”再到“优化”，首先，是对学生的基本情况进行了解，才能为学生设计出合适的课后英语作业；其次，则是对小学英语作业内容进行多加斟酌，在传统小学英语作业原有数量进行减少，并且在英语作业的知识内容、难度结构还是表现形式，其设计都应具有一定目的性，从而提升设计英语作业的有效性。
如此形成完整的作业设计优化体系，才能使小学英语减负增效作业设计不断得到完善。
一、“准备”——学情了解传统小学英语作业压力大，往往是因为教师未对学生学情进行了解，对学生缺乏了解，不了解大量的作业只会将学生压得喘不过气，还试图通过题海战术促使学生英语进步。
教师在开展小学英语作业设计前，充分的准备工作极为重要。
作业设计是学生进行课后学习的途径之一，小学英语作业本就应该服务于学生，因此教师需要对学生的基本学情展开调查熟悉，在作业设计过程中做到心中有数。
减负增效背景下的小学英语复习课教学策略研究
“教育 的艺 术 就 在 于 能 够 创 设 恰 当 的 情 境 。 ”语 境 能 使 单 调 的 知 识 记 忆 有 意 义 。也 使 抽 象 的知 识 具 体 化 ．在 语 境 中分 析 比 较 、归 纳巩 固更 趣 味 化 、直 观 、形 象 ．大 脑皮 质所 留下 的记 忆 符 号 会 更 长 久 。 在 复 习 中 我们 可 以 把学 过 的单 词 放 到 整个 句子 中 ，把 孤 立 的知 识 点 放 人 创 设 的 语 境 中 ，使 学 生 从 形 象 的感 知 达 到 抽 象 的 理性 顿 悟 。
３．精 讲 精 练 ，注 重 实效 。教 师要 花 时 间钻 研 ，研 究 大 纲 、梳 理 教 材 、明 确 考 点 、抓 住 重 点 ，善 于 对 学 生 练 习 中 的 错 题 进 行 整 理 。复 习 的 题 目要 少 而精 ，要 注 重 典 型 题 目的 变 式 。要 放 弃 那 些 重 复 的题 目、偏 题 、怪 题 ，题 目不 在 多 ，而是 在质 量 。要 将 课 堂 上 的 精 彩 留 给学 生 ．学 生 会 的 题 目不 讲 ．学 生 不 会 的 题 目 要 先 让 学 生 自己思 考 ，或 小 组 合 作 交 流 探 讨 。
针对 当前 推行 的 给学 生 减 负 ，提 高 课 堂 效 率 的 教 育 任 务 ， 我 尝 试提 出 以下 有 用 的教 学 策 略 。
一 、 培 养 学 生 参 与 课 堂活 动 的兴 趣 。营造 和 谐 宽 松 的 氛 围 １．借 助 利用 影音 、图片 等有 趣 味 的 资 料 ，帮 助 学 生 加 深 印 象 ，同 时配 合 贴 近 学 生 实 际 的交 际活 动 。 ２．组 织 个 人 、小组 竞 赛 活 动 ，在 竞 赛 中强 化 记 忆 。例 如 ，在 教 学 较难 理解 或涉 及 内 容较 为广 泛 的语 法 项 目时 ，可 采 取 小 组 讨 论 的形 式 ，进 行 组 与 组 之 间 的 竞 争 ：在 复 习 重 点 词 汇 时 ， 设 计 一些 有趣 的猜 词 竞 赛 ：为 加 强 学 生 对 语 言 的 综 合运 用 ，训 练 学 生 多进 行 笔头 的练 习 ，这 样 可 以使 学 生 写 、说 的 同时 得 到 锻 炼 。 ３．经 常性 地 组 织 学 生 学 唱 英 语 歌 曲 、猜 词 游 戏 等活 动 。增 强 课 堂学 习 的趣 味性 。英 语 歌 曲 的选 择 可 尽 量 向本 节 复 习课 中 的 内容 靠 拢 ；游 戏 的 设 计 在 操 练 本 课 复 习 内 容 的 基础 上 。注 重学 生 的语 言 综 合 运 用 能 力 。 二 、采 取 灵 活 多 样 的教 学方 法 １．引 导 学 生 学 会 归纳 整 合 。教 师要 引 导 学 生 把 平 时 相 对 零散 的知 识 点 系 统 化 ，尤 其 是 把 有 规 律 的 重 要 知识 点 以 归类 、 联 想 、整 合 等 方 法 串联 起 来 。 帮 助 学 生 梳 理 和 建 架 起 复 习 网 络 ，既 能 使 学 生 对 已 学 知 识 有 系 统 化 的认 识 。又 能 让 学 生 对 旧 知 识 产 生 新 鲜 感 ，并 且 找 到 自己 的 薄 弱 点 ，从 而 激 发 复 习 兴 趣 ，提 高 复 习 能 力 ，复 习 时 会 更 自觉 、更 扎 实 、更 有 效 。 例 如 ，ＰＥＰ英 语 六 年 级 上 册 Ｕｎｉｔｌ至Ｕｎｉｔ２的 词 汇 复 习 ． 可 以 引 导 学 生 将 有 关 地 点 、交 通 工 具 的 词 汇 进 行 Ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍ．从 而 在 短 时 间 内 引 导 学 生 回忆 相 关 词 汇 ，并 且 通 过 学 生 小 组 总 结 ，最 后 比 比哪 组 整 理 得 多 、整 理 得 全 等 ，达 到 举 一 反 三 、触 类 旁 通 的 目的 。 ２．构建 新 的 教 学 内容 。 由于 复 习 课 缺乏 新 知 识 的 刺 激 。很 容 易使 人 步 人 知 识 点 的机 械 罗 列 和 题 海 大 战 的 陷 阱 中 ．因 此 教 师应 尽 量 使 教 学 内容 以 新 的 面貌 出现 。美 国教 育 家 杜威 说 ：
减负增效视角下的小学英语实践性作业设计
16践性作业的效果，使学生更好地掌握英语知识。
教师在作业设计时，应该注重学生的年龄特点，以及感兴趣的事物，使作业的内容更加丰富多彩，对学生更加具有吸引力。
3.生活化原则英语的学习应该重在应用，但是现阶段，由于缺乏应用场景，很多学生都存在英语应用能力欠缺的问题，这对于英语课程的学习是十分不利的。
因此，在进行实践性作业设计时，教师应该将生活与作业进行有效的融合，将生活中的情景，事物融入到作业当中，让学生在真实的生活中应用英语知识，这样有利于学生对英语知识的理解，使学生更加灵活地应用这些知识，这会大大提升作业的效果，使学生能够熟练掌握英语知识的应用方法，这对于英语课程的学习有着巨大的帮助。
4.全面性原则英语知识的学习涉及众多的能力，例如：听力，阅读能力，应用能力等等，因此，在进行实践性作业设计时，就需要教师进行巧妙的设计，实现对学生多种能力的训练，从而提升学生的英语水平。
因此，在设计实践性作业的过程中，教师应该将多种能力的训练融入到作业当中，不断丰富作业的形式和类型，通过实践性作业对学生的英语能力进行全面的锻炼，这对于学生学习英语知识有着巨大的帮助。
三、英语作业存在的问题1.内容形式单一在过去，英语作业往往是以背诵、抄写、完成习题为主，这种形式主要是为了帮助学生进行英语知识的记忆。
为了达到记忆单词的目的，教师往往会让学生进行反复的抄写、背诵，这种方式虽然对学生学习英语有一定的效果，但是这种机械式的作业模式，会使学生对英语产生反感，无法调动学生的主动性，学生只是在被动地完成教师的作业，不能全身心地投入其中，这就会大大降低学生完成作业的效率，甚至会使学生敷衍了事，难以起到应有的效果。
2.缺乏实践性现阶段，小学英语作业大都还是采取传统的方式，以抄写以及课后练习为主，只是简单地围绕课本进行内容的设计，这种以死记硬背为主的作业方式，难以实现学生英语能力的全面提升，这会对学生的英语学习产生不利的影响。
3.脱离生活对于小学英语而言，由于缺乏语言环境，极大地增加了学生学习的难度，为了使学生取得好成绩，教师往往采用传统的作业模式，以书本内容为主，这种方式往往会使学生变得“会写不会用”，这会对学生产生严重的误导，甚至认为英语根本应用不到实际生活中，这会对学生的学习产生巨大的影响。
减轻小学生的上学负担英语作文
减轻小学生的上学负担英语作文English: As we all know, the heavy burden of schoolwork on primary school students has been a concern for many parents and educators. To lessen this burden, several measures can be taken. First of all, schools can focus on improving the quality of education rather than the quantity of homework. It is important to make sure that the homework given to students is meaningful and relevant to what they are learning in class. Additionally, teachers can assign homework that encourages critical thinking and creativity, rather than rote memorization. Another way to reduce the burden on students is to promote a healthy work-life balance. This can be achieved by limiting the amount of homework given each day and allowing students to have more time for extracurricular activities and play. Furthermore, schools can provide resources and support for students who may be struggling with their workload, such as tutoring or study groups. By implementing these strategies, we can help alleviate the stress and pressure on primary school students and create a more positive and fulfilling learning environment.Translated content: 众所周知，小学生在学校作业方面的沉重负担一直是许多家长和教育工作者关注的焦点。
小学五年级英语减负增效提质工作方案
小学五年级英语减负增效提质工作方案背景随着小学五年级学生学业负荷的逐渐增加，为了减轻学生的负担并提高英语教学效果，制定了以下减负增效提质工作方案。
工作目标1. 减轻学生的学业负担，让他们更加轻松地研究英语；2. 提高五年级学生的英语研究效果，使其能够更好地掌握英语知识和运用能力。
工作内容1. 优化课程设置重新评估五年级英语课程的内容和安排，将重点放在培养学生的英语口语和听力能力上。
减少课程中过多的书面练和背诵任务，更加注重生动有趣的口语交流和听力训练。
2. 制定合理的作业安排根据学生的研究能力和兴趣爱好，合理安排作业。
作业内容应加强对课堂知识的巩固和应用，而不是简单的重复和机械记忆。
控制作业量，保证学生有足够的时间进行练和复。
3. 提供个性化辅导为每个学生提供个性化的英语研究辅导，满足他们的研究需求。
根据学生的水平和差异，制定相应的研究计划和辅导策略。
通过小组教学或一对一辅导的方式，帮助学生解决研究中的问题和困惑。
4. 引入多媒体教学手段利用现代技术手段，如多媒体教学设备和互动课件，提高教学效果。
通过生动有趣的教学内容和互动式的教学方式，激发学生对英语研究的兴趣，增加他们的研究参与度。
5. 加强评估和反馈建立有效的评估体系，全面了解学生的研究情况和进展。
及时给予学生研究的反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高研究效果。
同时鼓励学生做好自我评估，培养他们拥有良好的研究惯和自主研究能力。
工作计划根据以上工作内容，制定以下工作计划：预期效果通过实施以上工作方案，预期实现以下效果：1. 减轻学生的学业负担，提高研究积极性和研究效果；2. 培养学生的英语口语和听力能力，提高他们的英语表达和交流能力；3. 提高学生的英语研究兴趣，培养他们良好的研究惯和自主研究能力。
反馈与调整定期收集学生和教师的意见和建议，评估工作方案的效果。
根据反馈结果，及时进行调整和改进，保证工作方案的有效性和可持续性。
结束语通过实施这份减负增效提质工作方案，相信能够达到提高小学五年级英语教学效果的目标，使学生在轻松愉快的学习环境中更好地学习和成长。
小学英语减负提质策略
小学英语减负提质策略随着小学生学业负担日益增加，英语研究成为了他们重要的课程之一。
为了减轻小学生的学业压力，提高英语研究的质量，我们可以采取以下策略。
提高教学效率教师在授课过程中应注重教学效果，采用有效的教学方法和教材。
以下是几种提高教学效率的策略：1. 使用多媒体教学：借助多媒体技术，如投影仪、电子白板等，让学生更直观地理解英语知识点。
2. 强化互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动，通过问答、小组活动等方式培养学生的英语口语能力。
3. 制定个性化研究计划：根据学生的不同水平和研究需求，为他们制定个性化的研究计划，让每个学生都能够在适合自己的节奏下研究英语。
减少课外作业过多的课外作业是造成学生学业压力增加的主要原因之一。
为了减轻小学生的负担，我们可以采取以下措施：1. 合理安排作业量：教师应根据学生的实际情况，合理安排作业量，不给学生过多的负担。
2. 提倡高效研究方法：引导学生掌握高效的研究方法，如制定研究计划、分配研究时间等，以提高研究效率，减少作业时间。
注重研究兴趣培养学生对英语研究的兴趣是提高研究效果的重要途径。
以下是几种提高研究兴趣的策略：1. 创设情景化研究环境：通过模拟实际情景，让学生在真实的语境中研究英语，提高研究的趣味性和效果。
2. 引导学生参与英语活动：组织一些英语角、英语竞赛等活动，让学生积极参与，增强对英语研究的兴趣。
结语通过提高教学效率、减少课外作业和注重学习兴趣，可以有效减轻小学生的学业压力，提高英语学习的质量。
教师、家长和社会各界都应共同努力，为小学生创造一个轻松、愉快的英语学习环境。
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减负之小学英语
在实施新课程教学过程中，“减负”不只是表面的减“负担”，而是应该改变学方式，全面提高学生的综合素质。
究竟如何在日常教学中做到“高质低负”，就英语学科而言，我觉得应该做到如下三点。
一、整合教材，向课堂40分钟要质量
首先，充分利用学校、社会以及学生现实生活中的教育资源来挖掘、整合、修改现有小学英语教材的内容，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生在用中学、学了就用，增强英语教学的开放性和灵活性，锻炼学生的综合语言运用能力。
像三年级可以先教单词课，再去上阅读课,适当去调整课时；字母教学易也可以集中放在一起教学。
其次，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。
要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。
此外，在教学中还可以实行3个方面的根本转变：
1、教师要把单一知识传授的过程，转变为促进学生个性发展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。
2、要把教学中对前人知识的复制、灌输过程，转化为学生乐于接受，培养学生思维品质的过程。
3、把知识的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注重培养学生探求新知识的能力。
慢慢地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也会感到轻松、愉快。
二、注重作业的布置
实践告诉我，英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节。
课外作业是课堂教学的补充和延伸，如果我们将英语课堂比喻成学生的"文化大餐"，那么课外作业就是他们的"休闲点心"了。
科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语，学到学习英语的方法，还能巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案，也发挥着重要作用。
作业对于学生及时巩固、掌握课堂所学，对于教师实时检查自己实际的教学效果、修正教学方案、指导学生学习都有着非凡的意义。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的
不是强制而是激发学生的兴趣。
”形式丰富的作业设计能有效地使学生获得成功的体验，能极大地激发学生学习英语的兴趣，学生一旦具备了学习英语的兴趣，也就意味着其具有了学习的无尽动力,离成功也就不远了。
那么，如何合理地布置作业，设计好每份作业，开发作业应有的价值，让学生充分体验作业的快乐，而不是负担，又能收到应有的效果呢？
首先，作业布置应体现实践性。
《英语课程标准》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。
在课外与同学之间尽量用英语交流;在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流,还可以饶有兴趣的充当Little teacher的角色教父母学英语,真正达到学以致用的目的。
这种实践性的英语家庭作业,既可以提高他们的交际能力,更有利于学生综合素质的发展。
其次，作业布置应体现探究性。
在作业布置时，教师应注重培养学生独立思维,自主学习的能力。
实践证明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。
同样,讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。
所以,要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘作业中蕴含的创造性因素,通过设疑,给予每位学生思考的时间和空间。
让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。
这样,学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。
让学生凭自己的能力去摸索解决新问题、掌握新知识，在此过程中学生的创新实践能力也得到真正提高。
再次，随着课堂教学的生活化，布置的作业形式也应逐步走向生活化。
生活化的家庭作业,不仅可以激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性,而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。
比如,让学生收集摘抄身边的英语,让学生留意自己周围的英文商标、中英文广告、标牌。
并自己动手去收集,摘抄。
通过这一作业,学生为自己能发现并学到这么多身边的英语而十分欣喜。
又如,学了家庭生活用品、学习用品等词后,我布置学生为这些物品贴标签,学生的兴致特别的高。
这种作业既有启发性,又有趣味性,不仅培养了学生总结、归纳整理知识的能力,而且增强了他们学习英语、使用英语的能力,不会让学生产生厌倦心理。
三、多些“创意活动”
游戏与活动对于孩子们来说，总是最具吸引力的。
让孩子们“在玩中学，在学中玩”，
“快乐学习”才是减负的正途。
小学英语课堂上讲求“Practice”，往往让学生重复操练，作业一般也以机械性的重复抄写为主，它的一成不变、没有难度和缺乏创造性将会挫伤学生的学习兴趣，使作业成为一种负担、一种任务。
为学生减负，需减少这种效果不大的重复，为学生提供更多开放性的、需要学生积极参与、体验、合作与交流的活动。
应多开展一些英语活动，如英语广播、英语兴趣小组、英语橱窗、英语布置教室、英语课文剧表演等。
引导课内知识向课外延伸，巩固学生听、说、读、写的水平，发展学生的各种能力。
总之，减轻学生过重的课业负担，教师必须把学生的需要放在第一位，改变低效、无效的教学行为，采取行之有效的教学措施，提高课堂教学实效，真正做到让学生快快乐乐走进课堂，轻轻松松学习英语，实实在在的提高学生实际运用英语的水平。