01教育技术概述(2020)
现代教育技术概述参考答案
第１章 现代教育技术概述1．什么是教育技术？2．教育技术的研究对象和范围是什么？3．什么是现代教育技术？4．现代教育媒体的特点是什么？5．联系实际谈谈现代教育技术的发展及现状。
6．戴尔的"经验之塔"理论的要点是什么？对研究现代教育技术有什么指导意义？7．学习理论有哪两个主要流派？它们的主要观点是什么？8．什么是传播理论？简述传播理论与现代教育技术的关系。
9．信息论的研究对象是什么？它是如何指导教学过程的实施的？10．什么是系统论？什么是教育系统论？11．系统科学理论对现代教育技术有何影响？12．什么是教育信息化？教育信息化对教育体制将产生什么影响？13．现代教育技术对教育的影响是什么？14．简述现代教育技术与教育现代化的关系。
第１章 现代教育技术概述(参考答案)1．什么是教育技术？ 答：教育技术这个术语于70年代在正式文件中出现，它是在视听教学、程序教学和系统设计科学基础上逐渐发展起来的教育学科的一门新兴分支学科。
教育技术是以现代教育理论为基础，运用现代科技成果和系统科学提高教学效益，优化教育教学过程的理论和实践的技术。
它通过研究学习过程和学习资源来解决教育教学问题，即解决"如何教"和"怎样教好"的问题。
1970年美国总统咨询委员会从方法和方法论的角度下了另一定义，认为教育技术是设计实施以及评价教学过程的系统方法。
随着教育技术理论与实践的发展，人们认识到教育技术既不是单纯的物化技术，也不是单纯的系统技术，而是分析解决教育教学问题的综合技术。
1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表了关于教育技术的最新定义，其表述为："教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践"。
2．教育技术的研究对象和范围是什么？ 答：教育技术的研究对象是学习过程与学习资源，强调从学习者的角度，利用系统方法组织教学过程，优化协调教学资源。
现代教育技术概述
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二、现代教育技术
1、现代教育技术的基本概念
因为现代教育技术与教育技术是并行的两个概念，因此 国内没有对现代教育技术专门的定义。目前，关于现代教育 技术，比较有影响的定义有以下几个。
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育/教学实践的手 段和方法的体系。包括以下几个方面：①教育／教学中应用 的现代化技术手段，即现代教育媒体；②运用现代教育媒体 进行(jìnxíng)教育／教学活动的方法，即媒传教学法；③ 优化教育／教学过程的系统方法，即教学设计（南国农， 1998）。
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三、现代教育技术发展概况
2、我国教育技术的产生和发展
电化教育的形成与发展：20世纪20年代到40年代，幻灯 、电影等媒体在教育中的应用，拉开了我国电化教育的序 幕。新中国成立后，20世纪50年代到60年代中期，我国电 化教育步入初步发展期。20世纪70年代后期到80年代，我 国的电化教育事业得到迅速发展，这一时期，电化教育的 发展规模(guīmó)与速度在我国历史上是前所未有的，并 为教育技术事业的发展奠定了坚实的基础。但当时主要偏 重硬件建设和媒体技术的研究，软件开发和教学系统设计 的研究涉足不够。
现代教育(jiàoyù)技 术概述
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一、教育技术
1、教育技术的基本概念
教育技术的定义：教育技术是为了促进学习对有关的过程和 资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践（ Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management ,and evaluation of processes and resources for learning.）
第一章 现代教育技术概述
一、
教育技术的定义
（二） 教育技术的含义
教育技术有广义和狭义之分。广义的教育技术是指教育 中的技术，即指人类在教育活动中所采用的一切手段和方法的 综合。它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。 物化形态的技术是指凝固和体现在有形的物体中的科学知识； 智能形态的技术是指那些以抽象形式表现出来，以功能形式用 于教育实践的科学知识（如系统方法）。狭义的教育技术是指 在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。
一、
教育技术的定义
（2）范畴的改变。AECT2005定义将AECT1994定义中教育 技术的五个范畴（设计、开发、利用、管理和评价）合并为三个 范畴（创造、使用、管理）。其中，创造是指在各种不同的、正 式或非正式的环境中创建学习情境所涉及的研究、理论和实践， 它包括了AECT1994定义中的设计与开发两个范畴；使用是指将 学习者带入学习环境，接触学习资源所涉及的理论和实践，主要 包括学习材料的利用、推广革新、整合、制度化四个子范畴；管 理强调了教学过程是一个系统，在这个因素复杂的系统中，需要 对系统各个要素进行管理和配置，以达到最优结果。
教育技术AECT2005定义在AECT1994定义的基础上做了如 下改进：
一、
教育技术的定义
（1）主体词的改变。AECT2005定义将 AECT1994定义“教学技术 （Instructional Technology）”的提法改为“教育技术” （Educational Technology）。这表明教育技术 不仅在教学的过程中起作用，而且在更广阔的教 育领域里也起作用，从而扩大了教育技术的领域。
（6） 教育技术管理的理论与 技术。它包括教育技术硬 件设施和软件资源的管理 方法、教育技术的专业设 置、组织机构，以及相关 方针、政策的研究等。
现代教育技术及应用(第一章教育技术概述)PPT课件
虚拟现实和增强现实技术将为教育教学提 供更加沉浸式的学习体验。
教育技术在未来的应用前景
个性化学习的实现
教育技术将更加注重个性化学习，根据学生的特点和需求进行定 制化教学。
跨学科教育的推广
教育技术将促进跨学科教育的推广，为学生提供更加全面的知识和 技能。
教育管理和评价的优化
教育技术将通过大数据和人工智能等技术手段，优化教育管理和评 价，提高教育质量和效率。
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教育技术的应用领域
总结词
教育技术的应用领域包括课堂教学、在线教育、职业培训、特殊教育等。
详细描述
在课堂教学中，教育技术可以辅助教师进行教学，提高教学效果；在线教育中，教育技术可以提供丰 富的教育资源和便捷的学习方式；职业培训中，教育技术可以提供针对不同职业的培训内容和技能； 特殊教育中，教育技术可以满足特殊儿童和残疾人的学习需求，提高他们的学习效果。
教育技术的未来发展趋势
人工智能技术的应用
在线教育的普及
人工智能技术将在教育教学中发挥越来越 重要的作用，如个性化学习、智能教学等 。
随着互联网技术的发展，在线教育将更加 普及，能够满足更多人的学习需求。
混合式学习的兴起
虚拟现实和增强现实技术的应用
混合式学习将在线学习和面对面学习相结 合，能够提高学习效果和教学效率。
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教育技术的理论基础
学习理论
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行为主义学习理论
该理论认为学习是刺激与 反应之间的联结，通过强 化和奖励来促进学习。
认知主义学习理论
强调学习是认知结构的改 变，通过理解、记忆和思 维等认知过程来促进学习。
人本主义学习理论
强调学习是人的自我实现 和个性发展，重视情感、 价值观和人际关系等方面 对学习的影响。
现代教育技术
第一章教育技术概述1、教育技术包括:有形(物化形态)技术和无形智能)技术。
2、教育技术的AECT1994定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
3、教育技术的内涵：（1）教育技术是一门理论和实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件4、教育技术、教学技术和电化教育三者之间的关系：从概念的本质上来看，教育技术、教学技术与电化教育都是相同的，都具有应用科学的属性，目的都是要取得最好的教学效果，实现教学的优化。
但是从概念的涵盖面来看，教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。
5、教育技术的发展趋势：（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化6、信息素养包括技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度、和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等个个方面的内容。
7、信息技术与课程整合的目标：（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。
8、教育技术的主要任务：在系统科学方法论的指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习的更良好发展。
第四章视听媒体辅助教学1、媒体：是传播与储存信息的工具教学媒体：传播与储存教学信息的工具现代教学媒体：以现代科学技术手段储存并传递教学信息的工具。
它包括两个方面：一是硬件，用来传递信息；二是软件，用来储存信息。
教育技术学专业综合概述(1)
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国内外发展状况
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国内发展状况：教育技术学专业在国内发展迅速，越来越多的高校开设了相关课程，培养了大量专业人才。
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国外发展状况：教育技术学专业在国外已有较长的发展历史，形成了较为成熟的理论和实践体系，为国内教育技术学的发展提供了借鉴。
本科：四年制
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硕士：两年制
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博士：三年制
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专业方向：教育技术学、教育信息化、教育软件工程等
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课程安排
教育技术学专业学制一般为四年
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课程设置包括教育技术学基础、教育心理学、教育统计学、教育测量学等
实践课程包括教育技术实践、教育技术应用、教育技术研究等
毕业设计要求完成一项教育技术相关的研究项目，并撰写论文
演讲人
1
专业定义
主要研究如何利用现代信息技术提高教育质量和效率。
培养具备教育技术应用、开发、研究和管理能力的人才。
教育技术学是一门研究教育过程中使用的技术、方法和资源的学科。
涉及教育心理学、计算机科学、教育测量学等多个领域的知识。
专业特点
跨学科性：涉及教育、心理学、计算机科学等多个学科领域
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市场需求
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教育技术学专业人才需求持续增长
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教育信息化、数字化、智能化的发展趋势
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教育技术学专业人才在教育行业、企业、政府等各个领域的广泛应用
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教育技术学专业人才在教育产品研发、教育服务提供等方面的市场需求
职业发展
教育技术学专业毕业生可在教育机构、企事业单位、政府部门等从事教育技术相关工作。
教育技术学概论
人工智能技术
人工智能技术是教育技术学中的新兴领域，包括机器学习、自然语言处理等技术。这些技术为教育提供了智能化的支持和辅 助，使得教育更加个性化和精准化。
教育信息化
定义
教育信息化是指在教育领域中应用信息技术，促进教育教学的改 革和发展。
优势
教育信息化可以提高教育教学的效率和质量，推动教育的创新和变 革。
挑战
教育信息化需要解决技术问题，如设备更新、技术支持等，同时需 要关注信息的安全和隐私保护。
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教育技术学的挑战与未来发展
技术更新换代的挑战
适应新技术的能力
挑战
混合式教学需要教师具备 较高的教学设计和组织能 力，同时需要合理分配线 上和线下的教学时间。
智慧教育
定义
智慧教育是一种基于信息技术的 新型教育形态，通过智能化手段
提高教育教学的质量和效率。
优势
智慧教育可以提供个性化的学习服 务，实现精准的教学管理和评价， 提高教育教学的智能化水平。
挑战
智慧教育需要解决技术难题，如数 据安全、隐私保护等，同时需要避 免过度依赖技术而忽视人的因素。
教育技术学概论
• 教育技术学概述 • 教育技术学的基本理论 • 教育技术学的技术基础 • 教育技术学的实践与应用 • 教育技术学的挑战与未来发展
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教育技术学概述
定义与特点
定义
教育技术学是一门研究如何应用技术来优化教育过程和提升教育效果的学科。
特点
01-现代教育技术-1章
二、现代教育技术的研究与实践领域
1.课程开发 2.教学设计 3.远程教育 4.软件开发 5.教学实施 利用现代教育技术丰富教与学的手 段，展示教学内容，评价学习成果， 开展互动式学习、合作式学习、虚 拟性教学和情境化教学，提高学习 者兴趣，使教学的组织与实施具有 个性化、多媒体化的特点。
二、现代教育技术的研究与实践领域
视听教育
以视觉媒体和听觉媒体为主要教学手段的教育活动。 20世纪20年代后期至40年代，美国教育技术的发展过渡到 视听教育阶段。20年代末出现了有声电影，并很快被应用于教 学活动中。同时，有声幻灯和无线电播音等技术也相继在学校 中应用。当时，美国还成立了一些广播学校，如俄亥俄州广播 学校、美国广播学校、世界广播大学等。世界广播大学曾经用 24种语言向30多个国家播放文学、经济、电子、航空、天文等 教育广播课程。40年代，美国军方利用广播、电影等手段进行 了大批量、高效率的人员培训工作。40年代以后，录音、电视 等技术也开始应用于教学，还出现了语言实验室。到50-60年代， 闭路电视广泛应用于教育教学活动。
育技术》P7-8。东北师大出版社）
现代教育技术--定义 现代教育技术--定义 -现代教育技术是在教育教学活动中，以现代教育思想为指导，充分 发挥现代科学技术的作用，实现教育教学活动最优化的理论、策略、 方法及其实践活动。 此定义强调了四个问题： 一是强调了现代教育技术的实践领域，即教育教学活动；在教育教 学活动中，学习过程和学习资源又是现代教育技术研究与实践的主要 对象。 二是强调了现代教育技术的实践基础，即要以现代教育思想和理论 为指导，充分发挥现代科学技术的作用；其中系统科学理论与现代学 习理论是现代教育技术的核心思想，而以计算机为基础的现代信息技 术是最主要的应用手段。 三是强调了现代教育技术的实践目的，即要实现教育教学活动的最 优化，使学习者的学习能力和教育教学的效率得到明显的提高。 四是强调了现代教育技术的实践方式，即在教育教学活动中，要体 现现代教育技术的理论、策略、方法，要从事现代教育技术的实践活 动。
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水利水电出版社
第一章 教育技术概述
目录
contents
第一节 教育技术的基本概念 第二节 教育技术的演变及发展趋势 第三节 学习教育技术的重要性
第一节 教育技术的基本概念
AECT
一、教育技术的定义
(一)教学技术委员会1970年定义 (二)AECT1972年定义 (三)AECT1977年定义 (四)AECT1994年定义
二、教育技术的发展趋势
（一）教实践性和支持性研究 （三）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 （四）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化
第三节 学习教育技术的重要性
THANKYOU
谢谢观看
二、教育技术的研究内容
教育技术的五个研究范畴
三、教育技术、教学技术与电化教育
从概念的本质上来看，“教育技术”、“教学技 术”与“电化教育”都是相同的，都具有应用科学的 属性，目的都是要取得最好的教育效果，实现教育最 优化。因此，本书不拟刻意讨论它们的区别，统称为 “教育技术”。
第二节 教育技术的演变及发展趋势
一．教育技术的演变
（一）国外教育技术的演变发展
1.视觉教育阶段（20世纪初～30年代） 2.视听教育阶段（20世纪30～50年代） 3.视听传播阶段（20世纪50～60年代） 4.教育技术阶段（20世纪70年代至今）
（二）我国教育技术的演变发展
1.萌芽阶段 2.我国教育技术的初步发展阶段 3.我国教育技术的重新起步和迅速发展阶段
AECT1994年定义
“教学技术是为了促进学习，对有关的过程 和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理 论与实践”。
1一个目标
AECT1994年定义
2两大对象
5五个范畴
2两种性质
教育技术AECT'94定义的基本结构
AECT2005年定义
教育技术是通过创设、使用、管理合适的技 术性的过程和资源, 以促进学习和改善绩效的研 究与符合道德规范的实践。