第一章 教育技术概述
教育技术是通过对与指定目标合适一致的技 术过程和资源进行合理的创设、利用和管理， 从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的 实践。
——美国教育传播与技术协会‘2005
AECT’2005 与 AECT’1994 的比较
• 关于术语
– ‘1994——―教学技术”（instructional technology） – ’2005——―教育技术”（educational technology）
• 教育技术理论和实践的学习、研究和应用， 将在信息社会合格教师的培养过程中发挥着 举足轻重的作用。
教师教育技术能力标准 • 美国：国家教师教育技术标准
– 1993年，国际教育技术联合会（ISTE）制定美国《国 家教师教育技术标准（NETS’1993）》。
– 美国国家教师教育认证委员会（NCATE）将该标准作为 教师认证、培训的依据。
• 4 个 能力素质维度； • 14个 一级指标； • N 个 概要绩效指标：
教学人员 N=41 管理人员 N=46 技术人员 N=44
―标准”中的能力素质要求
• 意识与态度
–教育技术的重要性;应用意识;评价与反思;终身学习
• 知识与技能
–理论知识;基本技能
• 应用与创新
教学人员：教学实践;教学管理;教学科研;合作与交流 管理人员：教学管理;决策与评估;教学科研;合作与交流 技术人员：设计；开发；应用；管理；评价
2. 能选择和使用已有的教学资源形成演示型教学课件；
3. 能在教学中有效实施教学设计方案； 4. 能尝试使用技术对学生和教师进行评价，撰写教学日记。
•
情感态度与价值观
1. 能正确认识到信息社会对教师的要求，不畏惧教育技术；
2. 能在教学实践中积极应用教育技术，促进学生的学习。
信息技术与课程整合
• 是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体, 将信息技术融入课程教学体系各要素中,使之成 为教师的教学工具,学生的认知工具,重要的教材 形态,主要的教学媒体
• 信息能力
– 能够利用IT获取、评价和分析所需的信息。能 够且开发、传播信息（这里包括几个层次）。
信息素养de内涵
• 在技术层面上：
–信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用 信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息 技术的技能。
• 在人文层面上：
–信息素养反映了人们对于信息的情感、态度和价 值观。 –它建立在技术层面的基础之上，涉及到独立学习、 协同工作，个人和社会责任等各个方面的内容。
– 1979年教育部成立电化教育局和中央电教馆。现在，中央和 各省市都建立了电化教育馆。各级各类学校建立了专业性的 教育技术机构。 – 1991年中国电化教育协会（现改为教育技术协会）成立。
• 我国的教育技术工作者：
– 教育技术（电化教育）理论研究者 – 全国电教系统的专业人员，包括中央及省、市、自治区的电 教馆人员以及各学校的电教人员 – 从事信息技术教育研究、应用的相关人员，以及相关学科的 教师
• 信息技术教育（90年代初 ~ ）
–信息技术是应用信息科学原理和方法对信息进行获 取、处理和应用的技术。 –2000年10月，教育部提出要在全国中小学加快普及 信息技术教育 –IT的大众化，产生了信息文化概念
• 信息素养教育
– IT教育的目标，应当是培养学生的信息素养 – 越来越多的国家开始信息技术与课程整合的探索
主导-主体相结合
技术与教育融合的演化过程
创新（Innovation）
技术改变教与学
内化（Appropriation）
技术成为强有利的学习工具
整合（Adaptation）
技术被使用在传统的教学方式之中
采用（Adoption）
技术看起来好象有一点东西，但优势有限
了解（Entry）
技术是一个问题，非常不方便 ——―明日苹果教室”
第1章
教育技术概述
第1章 教育技术概述
• 教育技术的概念与发展 • 教育技术的发展与趋势 • 教育技术与教师信息素养
– 信息素养的概念与发展 – 教师教育技术能力标准 – 信息技术与课程整合
教育过程 de 要素
• 传统教育过程三要素：
– 教师 – 学生 – 教育内容
• 现代教育过程四要素：
– – – – 教师 学生 教育内容 教育技术
习 题
1．说说你对教育技术定义的理解。 2．根据我国教育技术的研究与应用实际，教育技术 的研究内容包括哪几个方面？ 3. 教育技术的视觉教育、视听教育、教育传播阶段 各自有哪些特点？ 4. 教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面？ 5. 我国《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 在哪些项目上分别从技术和人文层面体现了对教 师专业素质的要求？ 6. 谈谈你对于信息技术与课程整合的目标的认识。
教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源 的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 ——美国教育传播与技术协会’1994
教育技术AECT’94定义的基本结构
教育技术的研究内容
设计：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、 学习者特征分析。 开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。 运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制 度化、政策和法规等。 管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理 和信息管理等。 评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评 价和总结性评价等。
（ 南国农，2002）
•
根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可 以将整合的进程大略分为三个阶段:
1. 封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段; 2. 开放式的、以资源为中心的课程整合阶段; 3. 全方位的课程整合阶段。 （余胜泉，信息技术与课程整合）
从概念的变化看整合的发展
多媒体软件(multimedia software) 课件(courseware) 堂件(lessonware) 积件(integrable ware) 数字化学习资源 (digital resource)
• 发展趋势：
应用：更加注意发挥“人”的作用 技术：网络化、虚拟化、智能化来自从概念的变化看整合的发展
CAI（ Computer Assisted Instruction）
以教师为中心
e-Learning （electronic Learning）
以学生为中心
B-Learning (Blended Learning)
教育技术的定义
Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. —— AECT’1994
• 关于职能
– ‘1994五个职能范畴：设计、开发、利用、管理和评价 – ‘2005三个职能范畴：创设、利用、管理（更加强调实践特征）
• 关于绩效
– 绩效一词更多是用在企业培训领域。 – 强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。 – 教育技术从强调资源，教学到学习，又转到强调绩效。
• 关于理论与实践
• 中国：中小学教师教育技术标准
– 2004.12，教育部颁布《中小学教师教育技术能力标 准》，这是新中国建国以来的首个教师专业标准。 – 2005年，“全国中小学教师教育技术能力建设项目” 启动（培训、考试、认证）。
―标准”的基本结构
• 标准包含教学人员、管理人员、技术人员等三个 子标准 体系结构相同，但基本内容则有差异。 • 体系结构：4(14)N
换个视角看 “教育技术”
• 作为学科
– 是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对 教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评 价，以实现教与学过程优化的理论和实践。
• 作为专业
本科、硕士、博士专业——教育技术学 教育硕士方向——现代教育技术
• 作为教师教育的必修课
• 作为教师的基本技能
• …… ……
综合实践活动
• 理解教育技术
在查阅相关文献的基础上分小组进行 讨论，试从教育技术的实践层面、理论层 面分别谈谈你对教育技术概念的理解。例 如，在实践层面可以阐述教育技术能够 “做什么”和“如何做”的问题，在理论 层面则可以回答教育技术“研究什么”， 它是一门“什么学科”等问题。
教育技术概述
结 束
– ‘1994——theory and practice – ‘2005——study and ethical（合乎规范的） practice
• 关于过程和资源
– ‘2005用technological对过程和资源进行限定 – 认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资 源的根本所在。也强调了过程和资源的合适性。
• 社会责任
–公平利用;有效应用;健康使用;规范行为
―考试大纲（初级）” 的目标
•
•
知识与技能
了解教育技术的基本概念和意义，掌握教学设计的基本流程，收集和 利用教学资源，使用教学媒体。
过程与方法
1. 能在给定的教学对象、教学环境等条件下，有效选择教学策略、 教学媒体，补充完整教学设计方案，并利用文字处理软件将其电 子化；
教育技术的新定义
Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources.
教育技术的发展与趋势
美国教育技术发展史： 1. 视觉教育阶段（20世纪初～30年代） 2. 视听教育阶段（20世纪30~50年代） 3. 视听传播阶段（20世纪50～60年代）
现代教育技术—理论与应用资料整理汇总
现代教育技术—理论与应⽤资料整理汇总现代教育技术-理论技术与应⽤第⼀篇教育技术基本理论第⼀章教育技术概述1．教育技术：是⼈类在教育活动中所采⽤的⼀切技术⼿段和⽅法的总和。
包括有形（物化形态）和⽆形（智能形态）。
2．美国教育传播与技术协会（AECT ）1994年定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运⽤、管理和评价的理论与实践。
1994定义是：Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management,and evaluation of process and resources for learning.2005年定义：（由莫伦达等⼈起草的AECT 协会⽂件）教育技术是通过创建、使⽤和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提⾼绩效的研究与符合道德的实践。
2005定义：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating,using,and managing appropriate technological processes and resources.3．根据1994定义，教育技术的内涵：（1）教育技术是⼀门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件4．AECT ’1994定义的结构：研究形态研究内容研究对象5．“电化教育”：是我国特有的名词，它出现于20世纪30年代。
6．以美国为代表，国外教育技术的发展历程：（1）视觉教育阶段 20世纪初-30年代（2）视听教育阶段30-50年代（3）视听传播阶段50-60年代（4）教育技术阶段70年代⾄今7．我国教育技术的发展历程：（1）萌芽于20世纪20年代，起步于30年代。
现代教育技术知识要点
师范类公共必修课程《现代教育技术》知识要点第一章教育技术概述一、教育技术的基本概念1、对教育技术的基本理解：（1）教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。
有形技术是凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、卫星通讯等现代教育教学媒体。
无形技术是指在解决教育教学问题的过程中运用到的各种技巧、方法和理论等。
（2）现代教育技术以先进的教育思想为指导，现代教育理论为理论基础，以系统科学方法论为方法论基础；以现代信息技术为依托和手段，以优化教与学的过程和资源为目标，以对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价为研究和工作内容。
（3）教育技术将是教育改革的制高点和突破口，是实现高水平高效率教育、多种形式和性化以及终身化学习的重要途径。
2、1994年美国AECT对教育技术的定义教学技术是为了促进学习，对学习过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
3、2005定义：教育技术是为了促进学习和改善绩效，而对各种恰当的技术过程和技术资源进行创造、利用和管理的研究及其合乎伦理道德的实践。
4、05定义与94定义的不同之处：（1）在研究领域，把“开发”与“设计”合并为“创造”；将“利用”与“管理”保留不变；把“评价”贯穿于所有过程之中。
（2）目的由一个变为两个：促进学习和改善绩效。
（3）对“过程”与“资源”作了技术限定：“各种恰当的技术过程和技术资源”。
（4）将“理论与实践”改为“实践”，强调教育技术是一门实践性的学科，并加了定语“合乎伦理道德的”。
5、教育技术的研究内容：学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。
*6、基于我国的实践，教育技术的研究范围包括以下六个方面：⑪学科基础理论的研究⑫视听教育的理论与技术⑬计算机辅助教育的理论与技术⑭教学设计与教学评价的理论与技术⑮远程教学的理论与技术⑯新媒体、新技术、新方法和新观念在教育教学中的应用研究7、教育技术与电化教育的区别与联系电化教育——是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。
第一章 教育技术概述
第一章教育技术概述第一节教育技术的基本概念教学目标：①理解和掌握教育技术的定义；②知道教育技术的目的和任务；③掌握教育技术的内涵和现代教育技术应用领域（即现代教育技术领域研究范围）。
教学重点、难点：教育技术的定义及其内涵课时：2课时教学过程：1、导入：⑴为什么要学习教育技术（目的）？这是为了有效地促进人类的学习，使教育能不断适应现代社会发展的需要。
⑵教育技术的主要任务是以现代教育科学理论为基础，运用现代科技成果、手段和方法，对学习过程和教学资源开发的理论与实践进行研究。
2、什么是教育？教育是一种为适应社会需要，有目的的对人传授知识、技能和培养良好道德品质的社会活动。
3、什么又是技术呢？从构成要素上看，技术是智慧经验、方法技能和工具手段三大要素构成。
从结构层次上看，技术是以智慧经验为核心，以方法技能为中间层，以工具手段为外显层的有机综合体。
即：技术是人类为了满足自己自下而上发展的需要，利用自己的智慧和自然规律所创造的一切物质手段、经验方法和技能的总和。
4、现代社会中的教育：⑴现代教育的特征：①普及义务教育；②大力发展职业技术教育；③形成终身教育体系；④教育内容极大的丰富；⑤普遍重视教育方法和手段的改革；⑥新的科学技术不断地在教育中应用等等。
⑵现代教育的特征决定了教育必须要有超前意识。
教育超前主要表现在三个方面：第一、教育投资的增长速度应超过经济增长速度；第二、教育为未来经济发展的需要培养各类人才，培养目标应当超前；第三、教育发展是与社会和经济发展紧密相关的，先进的科技手段和方法应该尽早地用于教育水平整体的提高。
总之，现代和未来社会的主要投资将是对人才的投资；现代社会要求教育必须要有超前发展意识；现代社会的迅速发展要求教育必须不断改革；教育技术将是教育改革的制高点和突破口；现代社会对人才的要求是“具有不断获取和更新知识的能力”；教育技术是实现高水平和高效率教育、多种形式和个性化以及终身化学习的重要途径。
现代教育技术及应用(第一章教育技术概述)PPT课件
虚拟现实和增强现实技术将为教育教学提 供更加沉浸式的学习体验。
教育技术在未来的应用前景
个性化学习的实现
教育技术将更加注重个性化学习，根据学生的特点和需求进行定 制化教学。
跨学科教育的推广
教育技术将促进跨学科教育的推广，为学生提供更加全面的知识和 技能。
教育管理和评价的优化
教育技术将通过大数据和人工智能等技术手段，优化教育管理和评 价，提高教育质量和效率。
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教育技术的应用领域
总结词
教育技术的应用领域包括课堂教学、在线教育、职业培训、特殊教育等。
详细描述
在课堂教学中，教育技术可以辅助教师进行教学，提高教学效果；在线教育中，教育技术可以提供丰 富的教育资源和便捷的学习方式；职业培训中，教育技术可以提供针对不同职业的培训内容和技能； 特殊教育中，教育技术可以满足特殊儿童和残疾人的学习需求，提高他们的学习效果。
教育技术的未来发展趋势
人工智能技术的应用
在线教育的普及
人工智能技术将在教育教学中发挥越来越 重要的作用，如个性化学习、智能教学等 。
随着互联网技术的发展，在线教育将更加 普及，能够满足更多人的学习需求。
混合式学习的兴起
虚拟现实和增强现实技术的应用
混合式学习将在线学习和面对面学习相结 合，能够提高学习效果和教学效率。
02
教育技术的理论基础
学习理论
01
02
03
行为主义学习理论
该理论认为学习是刺激与 反应之间的联结，通过强 化和奖励来促进学习。
认知主义学习理论
强调学习是认知结构的改 变，通过理解、记忆和思 维等认知过程来促进学习。
人本主义学习理论
强调学习是人的自我实现 和个性发展，重视情感、 价值观和人际关系等方面 对学习的影响。
现代教育技术—理论与应用资料整理汇总
现代教育技术-理论技术与应用第一篇 教育技术基本理论第一章 教育技术概述1．教育技术：是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
包括有形（物化形态）和无形（智能形态）。
2．美国教育传播与技术协会（AECT ）1994年定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
1994定义是：Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management,and evaluation of process and resources for learning.2005年定义：（由莫伦达等人起草的AECT 协会文件）教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
2005定义：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating,using,and managing appropriate technological processes and resources.3．根据1994定义，教育技术的内涵：（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件4．AECT ’1994定义的结构：研究形态 研究内容 研究对象5．“电化教育”：是我国特有的名词，它出现于20世纪30年代。
6．以美国为代表，国外教育技术的发展历程：（1）视觉教育阶段 20世纪初-30年代（2）视听教育阶段30-50年代（3）视听传播阶段50-60年代（4）教育技术阶段70年代至今7．我国教育技术的发展历程：（1）萌芽于20世纪20年代，起步于30年代。
现代教育技术
第一章教育技术概述1、教育技术包括:有形(物化形态)技术和无形智能)技术。
2、教育技术的AECT1994定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
3、教育技术的内涵：（1）教育技术是一门理论和实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件4、教育技术、教学技术和电化教育三者之间的关系：从概念的本质上来看，教育技术、教学技术与电化教育都是相同的，都具有应用科学的属性，目的都是要取得最好的教学效果，实现教学的优化。
但是从概念的涵盖面来看，教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。
5、教育技术的发展趋势：（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化6、信息素养包括技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度、和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等个个方面的内容。
7、信息技术与课程整合的目标：（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。
8、教育技术的主要任务：在系统科学方法论的指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习的更良好发展。
第四章视听媒体辅助教学1、媒体：是传播与储存信息的工具教学媒体：传播与储存教学信息的工具现代教学媒体：以现代科学技术手段储存并传递教学信息的工具。
它包括两个方面：一是硬件，用来传递信息；二是软件，用来储存信息。
教育技术对学生学习方式的影响
教育技术对学生学习方式的影响引言随着科技的不断发展和应用，教育领域也开始逐渐引入了教育技术，其对学生学习方式产生了深远的影响。
教育技术的出现为学生提供了更多的学习资源和机会，改变了传统的教学模式，使学习变得更加灵活和个性化。
本文将探讨教育技术对学生学习方式的影响，并分析其中的积极和消极因素。
第一章教育技术的概述1.1 什么是教育技术教育技术是指在教育过程中应用科学技术的一种手段和方法。
它包括利用信息技术、多媒体技术、网络技术等手段来促进学生的学习和教师的教学。
教育技术的出现为教育领域带来了革命性的变革。
1.2 教育技术的发展历程教育技术的发展经历了多个阶段。
最初的阶段是教学机和幻灯片等简单的教具被引入教学，然后是录音机、录像机等多媒体设备的应用，接着是计算机和互联网的普及。
现如今，教育技术已经进入了智能化和虚拟化的阶段，为学生学习方式的改变提供了更多的可能性。
第二章教育技术对学生学习方式的积极影响2.1 提供了丰富的学习资源教育技术为学生提供了丰富的学习资源，包括电子图书、网络课程、教学软件等。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习材料，且可以根据自己的学习进度自主学习。
这样一来，学习变得更加灵活和个性化。
2.2 打破了时间和空间的限制通过教育技术，学生可以随时随地进行学习。
不再受限于传统的教室和学校时间表，学生可以根据自己的时间安排进行学习，无论是在家还是在公共场所。
这种灵活性大大提高了学生的学习效率和效果。
2.3 激发了学生的学习兴趣和积极性教育技术的应用使学习变得更加有趣和互动。
通过多媒体、游戏化等方式，学生可以更加真实地参与到学习过程中，激发了他们的学习兴趣和积极性。
此外，教育技术还提供了个性化的学习路径和反馈，使学生能够根据自己的进展进行调整，增强了学习的自信心和动力。
第三章教育技术对学生学习方式的消极影响3.1 增加了学习负担尽管教育技术为学生提供了更多的学习资源和机会，但也增加了学习负担。
《现代教育技术》课件——第一章 现代教育技术概述
谁
说什么
通过什么渠道
Who
Say What In Which Channel
传者
信息
传播媒介
产生什么效果 With What Effects
效果
拉斯韦尔5W模型
对谁说 To Whom
受者
传播的模型
传播的模型
传播的模型
教育传播就是教师按照教学目标选定教学内容，
通过各种传播媒体，向特定的教学对象传播知识、 培养其技能、帮助他们形成优良品质和个性的传 播过程。
华生认为，行为就是有机体用以适应环境变化的各种身 体反应的组合。不外乎是肌肉的收缩和腺体的分泌。人类出 生时只有几个反射（喷嚏、膝跳）和情绪反应（爱、怒等）， 所有其他行为都是通过条件反射建立刺激-反应联结而形成的。
行为主义学习理论主要学说
2、华生——行为主义学派的开创者
给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在 这个环境中养育他们，我可以担保，任意选择一个，不论他的才 能、倾向、爱好如何，他父母的职业以及种族如何，我都可以把 他们训练成任何一方面的专家——医生、律师、艺术家，或者是 商界领袖、乞丐或盗贼。
优以化便的等及教。时一学“调节模管整课式理学、，出习一使效步个每益伐新个”，的学，直改生科至进都学取措成管得施为理成，成是功也功现。可的代以教是育一个
管理 技术的评实价施大和系学教统习学工者过程。程的、具教体学规效划果和优实化施的。保
证。
教育技术发展简史
教育技术
视听传播
视听教育 视觉教育
➢视觉教育17~18世纪
传播理论
传播是一种人类社会普遍存在的信息交流的 社会现象，是传播者运用适当的媒体，采用一定 的形式将信息传递给受传者，并和受传者进行交 流，以达到互相了解和影响的一种活动。
第一章 教育技术概述PPT课件
1.教育技术是一门理论与实践并重的应用性学科。 2.教育研究对象是学习过程与学习资源。 3.追求教育最优化。
效率 标 效果（质量） 准 效益：教育效益、经济效益、社会效益
（一）选择和排列最优的教育目标 途 （二）选择和使用最优教育效果的测度 径 （三）选择和采用最优的教学活动
（四）选择最优的环境条件
1.1.3 教育技术研究的内容
▪ 根据教育技术的AECT94定义，教育技术研究的内容包括 学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等 五个方面：
（１）设计：主要包括教学系统设计、信息设计、教学策略、学习者 特征等四个方面的理论与实践。
（２）开发：主要是将各种设想转变为可行性的物质形态的过程。其 中涉及的技术有印刷技术、视听技术、计算机技术以及综合技术等。
– 基于网络电视的教学信息
• 指以电视图像、声音、动画、文字、图表等为载体，并通过网络进行 传播的教学信息。
• 分为三类：一是基于模拟电视技术的教学信息 ；二是基于电信技术 的教学信息 ；三是基于计算机网络技术的教学信息 。
• 1.3.2基于网络电视的教学信息处理内涵
• 本书所涉及到的教学信息处理主要包含以下内容：
2. 理论
• 传播理论、行为主义学习理论、认知主义学习理论、系统理 论、建构主义学习理论、过程技术理论
3. 实践
• 硬件、软件、潜件
三、教育技术的发展趋势
1. 网络化、智能化、虚拟化
• 人工智能是指用计算机和工程的方法来理解人的智能行为， 并使计算机具有智能和模拟人的智能行为的能力。
• 虚拟现实就是一种先进的计算机用户接口，它通过给用户同 时提供诸如视觉、听觉、触觉等各种直观而又自然的实时感 知交互手段，最大限度地方便用户的操作。
第一章 教育技术概述
二、图解型
• • 教师的形象一般不直接出现在屏幕上， 教师的形象一般不直接出现在屏幕上，它是通过能说明教学内容的 图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。 图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。 图解型网络教学电视具有以下特点： 图解型网络教学电视具有以下特点： – （1）同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学 ）同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息， 信息的密度高、速度快、能大大提高教学效率。有人做过试验， 信息的密度高、速度快、能大大提高教学效率。有人做过试验， 一个15分钟网络电视所能表达的教学内容 分钟网络电视所能表达的教学内容， 一个 分钟网络电视所能表达的教学内容，用讲授型或口头表达 方法也许要花上40分钟至 小时。 分钟至1小时 方法也许要花上 分钟至 小时。 – （2）声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并 ）声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解， 获得牢固的记忆。 获得牢固的记忆。 – （3）能充分发挥电视手段的长处，如摄取有代表性的图像，制 ）能充分发挥电视手段的长处，如摄取有代表性的图像， 作最佳的动画、图解，使用恰当的特殊技巧和画龙点睛的解说词， 作最佳的动画、图解，使用恰当的特殊技巧和画龙点睛的解说词， 去有效地表现教学内容，有很强的表现力和很好的教学效果， 去有效地表现教学内容，有很强的表现力和很好的教学效果，有 利于解决教学上的重点难点问题。 利于解决教学上的重点难点问题。
随着信息技术的飞速发展， 随着信息技术的飞速发展，目前更多更先进的技术被引入 到教育技术领域。 到教育技术领域。
AECT94定义结构图（补） ：
开 发 •印刷技术 印刷技术 •视听技术 视听技术 •以计算机为基础 以计算机为基础 的技术 •综合技术 综合技术
利 用 •媒体的使用 媒体的使用 •革新技术的传播 革新技术的传播 •实现和制度化 实现和制度化 •有关的政策和规 有关的政策和规 定