教育技术概述

• 信息能力
能够利用IT获取、评价和分析所需的信息。 能够且开发、传播信息（这里包括几个层次） 。
信息素养de内涵
• 在技术层面上：
– 信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用 信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能。
教育技术AECT’94定义的基本结 构
教育技术的研究内容
设计：教学系统设计、信息设计、教学策略设计 、学习者特征分析。 开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。 运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制 度化、政策和法规等。 管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理 和信息管理等。 评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评 价和总结性评价等。
教育技术的发展趋势
• • • • 教育技术作为交叉学科的特点将日益突出 教育技术将日益重视实践性和支持性研究 教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化
教育技术与教师信息素养
信息素养概念的发展过程
• 计算机教育（80年代初~90年代中期）
– 80年代初，我国掀起计算机教育热潮 – 出现了计算机文化概念
– ‘1994五个职能范畴：设计、开发、利用、管理和评价 – ‘2005三个职能范畴：创设、利用、管理（更加强调实践特征）
– 绩效一词更多是用在企业培训领域。 – 强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。 – 教育技术从强调资源，教学到学习，又转到强调绩效。 – ‘1994——theory and practice – ‘2005——study and ethical（合乎规范的） practice – ‘2005用technological对过程和资源进行限定 – 认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资 源的根本所在。也强调了过程和资源的合适性。
• 信息技术教育（90年代初 ~ ）
– 信息技术是应用信息科学原理和方法对信息进行获 取、处理和应用的技术。 – 2000年10月，教育部提出要在全国中小学加快普及信 息技术教育 – IT的大众化，产生了信息文化概念
• 信息素养教育
– IT教育的目标，应当是培养学生的信息素养 – 越来越多的国家开始信息技术与课程整合的探索
——AECT’2005
教育技术是通过对与指定目标合适一致的技 术过程和资源进行合理的创设、利用和管理， 从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的 实践。
——美国教育传播与技术协会‘2005
AECT’2005 与 AECT’1994 的比较
• 关于术语 • 关于职能 • 关于绩效
– ‘1994——“教学技术”（instructional technology） – ’2005——“教育技术”（educational technology）
教育技术的新定义
Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources.
– 1979年教育部成立电化教育局和中央电教馆。现在，中央和 各省市都建立了电化教育馆。各级各类学校建立了专业性的 教育技术机构。 – 1991年中国电化教育协会（现改为教育技术协会）成立。
• 我国的教育技术工作者：
– 教育技术（电化教育）理论研究者 – 全国电教系统的专业人员，包括中央及省、市、自治区的电 教馆人员以及各学校的电教人员 – 从事信息技术教育研究、应用的相关人员，以及相关学科的 教师
第1 章
教育技术概述
第1章 教育技术概述
• 教育技术的概念与发展 • 教育技术的发展与趋势 • 教育技术与教师信息素养 – 信息素养的概念与发展 – 教师教育技术能力标准 – 信息技术与课程整合
教育过程 de 要素
• 传统教育过程三要素：
– 教师 – 学生 – 教育内容
• 现代教育过程四要素：
– – – – 教师 学生 教育内容 教育技术
教育技术的发展与趋势
美国教育技术发展史： 1. 视觉教育阶段（20世纪初～30年代） 2. 视听教育阶段（20世纪30~50年代） 3. 视听传播阶段（20世纪50～60年代） 4. 教育技术阶段（20世纪70年代至今） 也称“教学媒体与技术”
从“电化教育”到“教育技术 ”
——我国教育技术的起步与发 展 • 20世纪20年代起，我国教育界就尝试利用电影、幻灯 等媒体作为教学工具。 • 组织机构：
教育技术的定义
Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. —— AECT’1994 教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源 的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 ——美国教育传播与技术协会’1994
什么是信息素养
• 信息意识与情感
人文层面
具有使用计算机与其他IT来解决工作、生活 中问题的意识与积极态度。
• 信息伦理道德修养
能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不 从事非法活动，知道如何防范计算机病毒和其 他计算机犯罪活动。
• 信息科学技术常识
技术层面
具有一定的信息科学技术常识，能够阅读有 关的通俗文章和参与有关的讨论。
• 关于理论与实践 • 关于过程和资源
换个视角看 “教育技术 ”
• 作为学科
是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通 过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理 和评价，以实现教与学过程优化的理论和实践。
• 作为专业
本科、硕士、博士专业——教育技术学 教育硕士方向——现代教育技术
• 作为教师教育的必修课 • 作为教师的基本技能 • …… ……