部编版《孔乙己》PPT课件1
9．掌柜的一再提到“孔乙己还欠十九个钱呢！”，其作用是什么？ 含蓄地表现了孔乙己的地位低下，全部身价还不如十九个钱，也表现了掌柜的
冷酷无情、唯利是图的特点。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
10．结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”中的“大约”和“的 确”是否矛盾？为什么？
B．绰．号(zhuò) 夹．袄(jiá)
伤疤．(bā) 乱蓬．蓬(péng)
C ．间．或(jiā n )
羼．水(chàn) 颓．唐(tuí) 咸亨．酒店(hēng)
D．侍．候(sì)
蘸．酒(zhàn) 附和．(hè) 不屑．置辩(xiè)
【点拨】B项，“绰”应读chuò；C项，“间”应读jiàn；D项，“侍”应读shì。
6．第9段在全文中有什么作用？ 结构上起承上启下的作用，内容上概括了孔乙己一生的悲剧遭遇，说明孔乙己 在人们心中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人，也表现了众人的冷酷
无情。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
7．联系上下文，说说下列加点词能否互换？ (1)他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
部编版《孔乙己》PPT课件1
第二单元
5 孔乙己
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1 部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
◆主题解说 小说通过描写孔乙己的人生悲剧，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害， 控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态，
悲苦人生道路上留下的一串长长的足迹。 D．读完《孔乙己》，一位被封建科举制度毒害的清末下层知识分子的形象和音
容笑貌浮现在我眼前。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
4．下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的特点？ (1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
(3)通过肖像描写，把握人物的精神面貌。 答题模式：该句描写了人物的肖像，表现了人物……的性格(境遇)。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1 部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
1．下列加点字的注音全部正确的一项是( A )
A．荤．菜(hūn)Fra bibliotek笔砚．(yàn) 惋．惜(wǎn) 唠．唠叨叨(láo)
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
2．依次填入下面句子中横线处的关联词最恰当的一项是( A ) 掌柜是一副凶脸孔，主顾__________没有好声气，教人活泼不得；__________
孔乙己到店，__________可以笑几声，__________至今还记得。 A．也 只有 才 所以 B．又 只有 才 于是 C．也 只要 就 于是 D．又 只要 就 所以
收获”的意思。 D．“密得不透气”“放松下来”“红得发紫”“响起来了”“漂亮极了”等短
语都是补充短语。 【点拨】《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1 部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
(一) 阅读课文第6至10段，完成下列各题。
(2)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。 不能。“排”字体现出孔乙己想要显示自己付得起钱的心理，在短衣帮面前炫 耀自己，同时也体现了他从不拖欠赖账。“摸”字描绘出孔乙己贫困潦倒。从 “排”到“摸”的动作变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境
地。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
格特点。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
5．下列说法有误的一项是( A ) A．《孔乙己》选自鲁迅先生的小说集《呐喊》，我们学过的《藤野先生》《社
戏》《故乡》等课文都选自《呐喊》。 B．散文集《朝花夕拾》中的《范爱农》一文，饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧 友的思念与同情；《二十四孝图》一文，表明了鲁迅对封建孝道持否定的态度。 C．“年”在甲骨文中写作“”，表示一个人扛着成熟的庄稼，最初是“丰收、
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
3．下列句子中没有语病的一项是( C ) A．通过学习《孔乙己》这篇小说，使我深深地体会到封建社会的世态炎凉。 B．《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度和封建教育制度的战斗檄文和强烈呐喊。 C．“孔乙己”这一鲜明的艺术形象，让我们分明看到这个科举制度的牺牲品在
封建社会的黑暗和冷酷，同时也批判了群众的麻木。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
◆课堂点睛 分析肖像描写的作用
答题技巧：(1)通过肖像描写，把握时代特点。人物的穿着打扮总是被打上时代 的烙印。比如，当看到某作品中某男子前额剃得光溜溜的，后面拖一条长辫子，
马上就知道故事发生在清朝。 (2)通过肖像描写，把握人物的境遇和命运。
8．文中“我温了酒，端出去，放在门槛上”这一细节，在拍成电影时被导演改编 成小伙计把酒端出去递在孔乙己手里。你是否赞同这一改编？请说说你的看法。 不赞同，“我温了酒，端出去，放在门槛上”表现出小伙计受冷漠社会的影响， 失去同情心，揭示封建社会和封建科举制度对人精神的奴役，改编之后就没有这
种表达效果。
以及社会对不幸者的冷酷，从一个侧 面反映了封建社会的腐朽和病态。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
◆结构图解
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
◆疑难探究 师：小说写的是孔乙己的悲剧故事，而文中多次写到“笑”，这样处理有什么
作用？ 生：文中的阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对比，它深刻地揭露了
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 外貌描写。写出了孔乙己尚有劳动能力但又不肯劳动、懒得出奇的特点，以及
精神萎靡颓唐、生活穷困潦倒的现状。 (2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃
书！……读书人的事，能算偷么？” 语言、神态描写。说明孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性
冷酷无情、唯利是图的特点。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
10．结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”中的“大约”和“的 确”是否矛盾？为什么？
B．绰．号(zhuò) 夹．袄(jiá)
伤疤．(bā) 乱蓬．蓬(péng)
C ．间．或(jiā n )
羼．水(chàn) 颓．唐(tuí) 咸亨．酒店(hēng)
D．侍．候(sì)
蘸．酒(zhàn) 附和．(hè) 不屑．置辩(xiè)
【点拨】B项，“绰”应读chuò；C项，“间”应读jiàn；D项，“侍”应读shì。
6．第9段在全文中有什么作用？ 结构上起承上启下的作用，内容上概括了孔乙己一生的悲剧遭遇，说明孔乙己 在人们心中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人，也表现了众人的冷酷
无情。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
7．联系上下文，说说下列加点词能否互换？ (1)他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
部编版《孔乙己》PPT课件1
第二单元
5 孔乙己
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1 部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
◆主题解说 小说通过描写孔乙己的人生悲剧，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害， 控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态，
悲苦人生道路上留下的一串长长的足迹。 D．读完《孔乙己》，一位被封建科举制度毒害的清末下层知识分子的形象和音
容笑貌浮现在我眼前。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
4．下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的特点？ (1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
(3)通过肖像描写，把握人物的精神面貌。 答题模式：该句描写了人物的肖像，表现了人物……的性格(境遇)。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1 部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
1．下列加点字的注音全部正确的一项是( A )
A．荤．菜(hūn)Fra bibliotek笔砚．(yàn) 惋．惜(wǎn) 唠．唠叨叨(láo)
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
2．依次填入下面句子中横线处的关联词最恰当的一项是( A ) 掌柜是一副凶脸孔，主顾__________没有好声气，教人活泼不得；__________
孔乙己到店，__________可以笑几声，__________至今还记得。 A．也 只有 才 所以 B．又 只有 才 于是 C．也 只要 就 于是 D．又 只要 就 所以
收获”的意思。 D．“密得不透气”“放松下来”“红得发紫”“响起来了”“漂亮极了”等短
语都是补充短语。 【点拨】《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1 部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
(一) 阅读课文第6至10段，完成下列各题。
(2)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。 不能。“排”字体现出孔乙己想要显示自己付得起钱的心理，在短衣帮面前炫 耀自己，同时也体现了他从不拖欠赖账。“摸”字描绘出孔乙己贫困潦倒。从 “排”到“摸”的动作变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境
地。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
格特点。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
5．下列说法有误的一项是( A ) A．《孔乙己》选自鲁迅先生的小说集《呐喊》，我们学过的《藤野先生》《社
戏》《故乡》等课文都选自《呐喊》。 B．散文集《朝花夕拾》中的《范爱农》一文，饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧 友的思念与同情；《二十四孝图》一文，表明了鲁迅对封建孝道持否定的态度。 C．“年”在甲骨文中写作“”，表示一个人扛着成熟的庄稼，最初是“丰收、
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
3．下列句子中没有语病的一项是( C ) A．通过学习《孔乙己》这篇小说，使我深深地体会到封建社会的世态炎凉。 B．《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度和封建教育制度的战斗檄文和强烈呐喊。 C．“孔乙己”这一鲜明的艺术形象，让我们分明看到这个科举制度的牺牲品在
封建社会的黑暗和冷酷，同时也批判了群众的麻木。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
◆课堂点睛 分析肖像描写的作用
答题技巧：(1)通过肖像描写，把握时代特点。人物的穿着打扮总是被打上时代 的烙印。比如，当看到某作品中某男子前额剃得光溜溜的，后面拖一条长辫子，
马上就知道故事发生在清朝。 (2)通过肖像描写，把握人物的境遇和命运。
8．文中“我温了酒，端出去，放在门槛上”这一细节，在拍成电影时被导演改编 成小伙计把酒端出去递在孔乙己手里。你是否赞同这一改编？请说说你的看法。 不赞同，“我温了酒，端出去，放在门槛上”表现出小伙计受冷漠社会的影响， 失去同情心，揭示封建社会和封建科举制度对人精神的奴役，改编之后就没有这
种表达效果。
以及社会对不幸者的冷酷，从一个侧 面反映了封建社会的腐朽和病态。
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
◆结构图解
部编版《孔乙己》PPT课件1
部编版《孔乙己》PPT课件1
◆疑难探究 师：小说写的是孔乙己的悲剧故事，而文中多次写到“笑”，这样处理有什么
作用？ 生：文中的阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对比，它深刻地揭露了
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 外貌描写。写出了孔乙己尚有劳动能力但又不肯劳动、懒得出奇的特点，以及
精神萎靡颓唐、生活穷困潦倒的现状。 (2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃
书！……读书人的事，能算偷么？” 语言、神态描写。说明孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性
合集下载
人教部编版九年级语文下册课件：5.孔乙己 (共40张PPT)
__________________________________. __________
手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__，__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走，路便，又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨，命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5．孔乙己
5．难点突破 师：小说的结尾说，“我到现在终于没有见——大约孔 乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的
确”，这样是否矛盾？作者为什么这样写？
生甲：不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可 有可无的小人物，没有人关心他，没有人能确切知道他 是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔
4．下列句子没有B 语病的一项是( ) A．同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B．孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，但他在我们
店里，品行却比别人都好。 C．学校通知说，让王老师本月20日前去汇报。 D．为了避免不再遭到嘲笑，孔乙己低声说道：“跌断， 【解析】A句搭配不当；跌C，句跌“…前…去””有歧义；D 句否定不当。
辨—辩。
筋 污人清白
3．在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词 是( )
掌柜是一副凶脸孔，主顾______没有好声气，教人活泼 不得；______孔乙己到店，______可以笑几声， ______至今还记得。
【解A析．】就考查如关果联词就的使那用么，B注．意便关联只词要用来就表示因复此句 的分C句．间也的关只系有。第才一空所填以“D也．”就，前只后要分句才是并因列此关 系；第二、三空填“只有”“才”，这是条件复句，第 四空填“所以”，此处分句间为因果关系。
手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__，__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走，路便，又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨，命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5．孔乙己
5．难点突破 师：小说的结尾说，“我到现在终于没有见——大约孔 乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的
确”，这样是否矛盾？作者为什么这样写？
生甲：不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可 有可无的小人物，没有人关心他，没有人能确切知道他 是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔
4．下列句子没有B 语病的一项是( ) A．同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B．孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，但他在我们
店里，品行却比别人都好。 C．学校通知说，让王老师本月20日前去汇报。 D．为了避免不再遭到嘲笑，孔乙己低声说道：“跌断， 【解析】A句搭配不当；跌C，句跌“…前…去””有歧义；D 句否定不当。
辨—辩。
筋 污人清白
3．在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词 是( )
掌柜是一副凶脸孔，主顾______没有好声气，教人活泼 不得；______孔乙己到店，______可以笑几声， ______至今还记得。
【解A析．】就考查如关果联词就的使那用么，B注．意便关联只词要用来就表示因复此句 的分C句．间也的关只系有。第才一空所填以“D也．”就，前只后要分句才是并因列此关 系；第二、三空填“只有”“才”，这是条件复句，第 四空填“所以”，此处分句间为因果关系。
人教部编版九年级语文下册第5课《孔 乙 己》课件
明确：第一部分介绍孔乙己活动的社会环境(鲁镇咸丰酒店）
新知讲解
3、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社 会环境。
作者描写社会风情的有三处：Ａ把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒 形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。Ｂ从“我”的职 务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。Ｃ掌柜是一副凶脸孔，主顾 也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉 2、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里”，一个“踱”字说 明了什么？
新知讲解 朗读课文 整体感知
2.小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？
第一部分（1－3节）：写孔乙己活动的社会环境。
第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（4－9节）写孔乙己一生的四个片断。
（开端、发展）
（1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西； （2） 酒客讥笑孔乙己没有进学； （3） 孔乙己教小伙计识字；
(3)孔乙己是以读书人为傲但又_把__“_ 半个秀才也没捞到”当作灵_魂_伤疤的人
。
偶有偷窃
(4)孔乙己是竭力争辩维护清白但又__从___不拖欠_的酒人钱。
(5)孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又_____
_的人。
(6)孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又__屡__遭冷遇__的人
。
“我”（小伙计）是怎样对待孔乙己的？
“踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自在的 神态。 3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？
揭示了孔乙己不幸的社会根源。
新知讲解
4、为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒的营生？(即：这 篇小说为何用第一人称“我”——小伙计的口吻来写？)
部编人教版九年级语文下册第5课《孔乙己》优秀课件
小说集《呐喊》《彷徨》；
散文集《朝花夕拾》； 杂文集《坟》《二心集》《而已集》； 散文诗《野草》等。
背景资料 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青 年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化 教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封
建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的
2.孔乙己使哪些人快活？
酒客、掌柜、孩子、“我”
3.孔乙己的哪些方面使人快活？
语言被嘲笑；行为被嘲笑；外貌神态衣着被嘲
笑；遭遇被嘲笑。
4.孔乙己长久没来了。“还欠十九个钱呢！”
这段话在文中反复出现4次，掌柜只在结帐的
时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根
本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是
集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧
命运的必然性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 站 着 喝 酒
生活贫困 穷困潦倒 经济地位、 社会地位低
唯一的人
穿 着 长 衫
对立矛盾
不甘居下层 自命清高 爱慕虚荣 轻视劳动人民
孔乙己的外貌描写
【第一次出场】 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤
的一面———正直、善良和厚道的可贵品格。
1.小说中哪些段落是对孔乙己的直接描写？
【第4段】酒店里的人取笑孔乙己偷东西。 【第6段】酒店里的人取笑孔乙己未进学。 【第7段】教小伙计写字。 【第8段】孔乙己给孩子们吃茴香豆。 【第11段】孔乙己用手走到酒店喝酒。
2.小说中哪些段落是对孔乙己的侧面描写？
会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集 中。 小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲 剧的一生得到了完整而深刻的表现。
初中语文部编版九年级下册《第5课孔乙己》课件
附和（ hè ） 分辩（ biàn）
咸亨（hēng） 砚 （ yàn）
荤菜（ hūn ）
拭 （ shì）
惋惜（ wǎn） 阔绰（ chuò） 涨红（zhàng） 绽 （ zhàn）
间或（ jiàn ） 着了（ zháo）
踱进（ duó ） 不屑置辩（ xiè ）
词语释义
阔绰： 阔气。 颓唐： 精神萎靡。 格局： 布置的格式。 大抵： 大概；大都。 营生： 谋生。筹划如何生活。 附和： （言语、行动）追随别人（多含贬义）。 不屑置辩： 认为不值得辩论。 污人清白： 毁坏人家的名誉。 之乎者也： 用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。
概括故事情节。
小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他 几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。 在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人 打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计， 最后终于悲惨死去。
理清作者思路，划分段落。提示：两大部分。
第一部分（1-3 ）： 写孔乙己活动的社会环境。
合作探究
文章在刻画孔乙己时使用了哪些描写 方法？请找出相应的句子，并分析这些 描写分别表现孔乙己怎样的性格特征。
外貌描写
尚有劳动能力
营养不良
饱受折磨，常受欺凌
（1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。④
年纪较大而又精神颓唐 穷酸潦倒而又懒得出奇 爱面子
孔乙己：未能“进学”，任人奚落 深化主题
（4）酒店内外快活空气和孔乙己窘迫难堪对比
冷漠无情 悲剧命运
（5）掌柜牢记十九文钱和无人关心孔乙己死活对比
分析孔乙己的人物形象
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教学课件(共43张ppt)
7.孔乙己最后一次来酒店喝酒与前面来有什么相同？ 有什么不同?
相同点：喝酒时都遭到取笑。 不同点：首次出场——身材高大，青白脸色，穿一件长 衫，排出九文大钱，睁大眼睛，尽说些“之乎者也”，急 于争辩 。最后一次出场——盘着两腿、下垫蒲包，脸上黑 而且瘦，穿一件破夹袄，摸出四文大钱，眼色很像在恳求， 单说了一句“不要取笑”，低声说。 以上对比，说明了封建制度不但戕害了孔乙己的思想， 而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成人样儿，周围的人 仍在取笑他，再次反映了民众的冷漠无情、麻木不仁。
第2、3自然段介绍“我”的职务、“我”的见闻， 实际上却是在写封建社会那“教人活泼不得”的阴冷 的一角：气氛单调、无聊，人与人之间对立、欺诈、 猜疑、冷酷。孔乙己处在这样的环境下，他“穿长衫” 又“站着喝酒”的特殊地位，便揭示了人物与社会环 境的尖锐矛盾。孔乙己既不肯脱下长衫，不肯放下知 识分子的臭架子，不肯与劳动人民为伍，又摆脱不了 穷困潦倒的境遇，这就决定了他悲剧的必然性。
8.“他从破衣袋里摸出四文大钱”一句中的“摸” 字用得好，请分析好在哪里。
这个“摸”字与前面的“排”字形成鲜明对比，说 明现在的孔乙己再没有了当初炫耀、得意的神气。一 个“摸”字，写出孔乙己穷困潦倒到了极点，再也没 有求生之路可走了。
9.怎样理解“我到现在终于没有见——大约孔乙 己的确死了”这句话？
众人的快乐是靠揭出孔乙己的伤疤、为他制造 痛苦换来的，以乐衬哀，可见民众的冷漠和麻木。 这句话在文中反复出现，更加重了表达的效果，揭 露了当时的一个社会问题：封建等级制度和封建思 想的侵蚀，早已使民众麻木不仁。
5.孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆 的情节，分别表现了人物的什么性格特点？
教小伙计“茴”字的四种写法，见其毫不热心，便 长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至 宝，表现了他的迂腐不堪、中毒甚深。
部编版语文九年级孔乙己ppt课件
的同情，而是出于内心的空虚。
积累拓展
鲁迅笔下的看客形象
《阿Q正传》中， 阿Q临刑前游街示众，周围是“张着嘴的看客”、“蚂蚁似的 人”，而那些喝彩的人们“游了那么久的街，竟没有唱一句戏：他们白跟一趟了。”
看客们看着阿Q赴刑场，却充满了兴奋，让人感到不可理喻。
课后作业
阅读下面的短文，回答问题。
半个奇遇
描写“笑”的用意
精读课文
分析讨论
孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位置的苦人和弱者，用众人的 笑来贯穿这样一个悲惨的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。这种笑 是麻木的笑，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面 是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以乐写哀，更令人 感到悲哀。同时，以众人对孔乙己的取笑，表明孔乙己的悲剧不是个人 的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
生怕路上塞车，提前量打大了， 不料路上没塞，塞在了候车室。
“塞”字描述了候车室里的拥挤， 表达了我对这种环境失望、郁闷 的心情。
精读课文
分析讨论
孔
站着喝酒
穿长衫
乙
己
竭力争辩维护清白
偶尔偷窃
身
上
穷的将要讨饭
好喝懒做
的
矛 盾
穷困潦倒、偶尔偷窃
从不拖欠酒账
表 现
以读书为傲
半个秀才都没捞到
精读课文
分析讨论
造成孔乙己自身矛盾的原因有哪些?
思想原因： 思想僵化，因循守旧，深受 科举制度的毒害。
社会原因： “吃人”的封建社会和封建 科举制度。
课后作业
⑤邻座先到站，彼此道谢，老友般说再见。我继续行程，而此前的坏心情， 已彻底消散。戴上耳机，音乐低回，远望窗外，看到的却不是窗外景色， 还有跃动在更加广阔时空的奇异美景，有静物、有人物、有声有色，光影 交织，令我身心清澄，焕然一新。这样一种被激发、被打开、被链接的状 态，简直妙不可言。原来拯救人的还是人。人啊人。我这一辈子，一直都 保有儿时天真幼稚的幻想，总幻想奇遇神迹，倒不曾料想，凡人凡事也会 有不凡的辉光，这也算是半个奇遇了。半个奇遇，我也感恩于心。
积累拓展
鲁迅笔下的看客形象
《阿Q正传》中， 阿Q临刑前游街示众，周围是“张着嘴的看客”、“蚂蚁似的 人”，而那些喝彩的人们“游了那么久的街，竟没有唱一句戏：他们白跟一趟了。”
看客们看着阿Q赴刑场，却充满了兴奋，让人感到不可理喻。
课后作业
阅读下面的短文，回答问题。
半个奇遇
描写“笑”的用意
精读课文
分析讨论
孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位置的苦人和弱者，用众人的 笑来贯穿这样一个悲惨的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。这种笑 是麻木的笑，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面 是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以乐写哀，更令人 感到悲哀。同时，以众人对孔乙己的取笑，表明孔乙己的悲剧不是个人 的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
生怕路上塞车，提前量打大了， 不料路上没塞，塞在了候车室。
“塞”字描述了候车室里的拥挤， 表达了我对这种环境失望、郁闷 的心情。
精读课文
分析讨论
孔
站着喝酒
穿长衫
乙
己
竭力争辩维护清白
偶尔偷窃
身
上
穷的将要讨饭
好喝懒做
的
矛 盾
穷困潦倒、偶尔偷窃
从不拖欠酒账
表 现
以读书为傲
半个秀才都没捞到
精读课文
分析讨论
造成孔乙己自身矛盾的原因有哪些?
思想原因： 思想僵化，因循守旧，深受 科举制度的毒害。
社会原因： “吃人”的封建社会和封建 科举制度。
课后作业
⑤邻座先到站，彼此道谢，老友般说再见。我继续行程，而此前的坏心情， 已彻底消散。戴上耳机，音乐低回，远望窗外，看到的却不是窗外景色， 还有跃动在更加广阔时空的奇异美景，有静物、有人物、有声有色，光影 交织，令我身心清澄，焕然一新。这样一种被激发、被打开、被链接的状 态，简直妙不可言。原来拯救人的还是人。人啊人。我这一辈子，一直都 保有儿时天真幼稚的幻想，总幻想奇遇神迹，倒不曾料想，凡人凡事也会 有不凡的辉光，这也算是半个奇遇了。半个奇遇，我也感恩于心。
第5课《孔乙己》课件(共19张ppt)部编版语文九年级下册
13
归纳总结
鲁迅通过塑造孔乙己这个封建社 会下层知识分子的人物形象，有力地 控诉了封建科举制度对读书人的毒害， 深刻地揭示了封建社会的世态炎凉， 使读者从一个侧面认识封建社会的腐 朽与黑暗。
哀其不幸，怒其不争。
14
迁移运用 拓展延伸
孔乙己生死结局探讨
偷窃挨打
好喝懒做 封建社会制度
死死？？
民众麻木
点 拨
“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家
提 的书，吊着打。”
升
9
再识孔乙己周边的人
展
示
交 流
“孔乙己，你当真识字吗？
点 拨
“你怎的连半个秀才也捞不
提 升
到呢？”
10
展示交流 点拨提升
再识孔乙己周边的人
“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”
“孔乙己，你又偷了东西了！”
“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”
冷酷势利 虚伪 媚富欺贫 唯利是图
5
创设情境 自主探究
鲁镇派出所失踪人口档案
姓
名 姓孔名不详，绰号乙己
年 龄 不详
性别 住址
男
鲁镇
身 份 读书人，无固定职业 身体状况 身材高大、被打致残
特
长
写得一笔好字,会茴字 的四种写法
最大的语 满口之乎者也，叫人 言特点 半懂不懂
主要缺点 好喝懒做，偷东西，
死要面子
见证人
最大的优点 从不拖欠酒钱，写得一手好
一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念 鲁迅的挽联，请补全内容：
• 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊 ， • 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感 彷徨 。
4
预习反馈
1．查字典，读准下面加点字的音。 颓唐（tuí） 附和( hè ) 分辩(biàn） 不屑置辩( xiè ）咸亨酒店( hēng）砚( yàn ） 荤菜( hūn ) 羼水（chàn ） 拭（shì ） 蘸( zhàn ） 惋惜（wǎn ） 阔绰( chuò） 舀水（yǎo ） 涨红（zhàng ）绽（zhàn ） 哄笑（hōng ） 间或( jiàn ） 着了( zháo ) 打折（shé） 门槛（kǎn ）
归纳总结
鲁迅通过塑造孔乙己这个封建社 会下层知识分子的人物形象，有力地 控诉了封建科举制度对读书人的毒害， 深刻地揭示了封建社会的世态炎凉， 使读者从一个侧面认识封建社会的腐 朽与黑暗。
哀其不幸，怒其不争。
14
迁移运用 拓展延伸
孔乙己生死结局探讨
偷窃挨打
好喝懒做 封建社会制度
死死？？
民众麻木
点 拨
“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家
提 的书，吊着打。”
升
9
再识孔乙己周边的人
展
示
交 流
“孔乙己，你当真识字吗？
点 拨
“你怎的连半个秀才也捞不
提 升
到呢？”
10
展示交流 点拨提升
再识孔乙己周边的人
“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”
“孔乙己，你又偷了东西了！”
“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”
冷酷势利 虚伪 媚富欺贫 唯利是图
5
创设情境 自主探究
鲁镇派出所失踪人口档案
姓
名 姓孔名不详，绰号乙己
年 龄 不详
性别 住址
男
鲁镇
身 份 读书人，无固定职业 身体状况 身材高大、被打致残
特
长
写得一笔好字,会茴字 的四种写法
最大的语 满口之乎者也，叫人 言特点 半懂不懂
主要缺点 好喝懒做，偷东西，
死要面子
见证人
最大的优点 从不拖欠酒钱，写得一手好
一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念 鲁迅的挽联，请补全内容：
• 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊 ， • 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感 彷徨 。
4
预习反馈
1．查字典，读准下面加点字的音。 颓唐（tuí） 附和( hè ) 分辩(biàn） 不屑置辩( xiè ）咸亨酒店( hēng）砚( yàn ） 荤菜( hūn ) 羼水（chàn ） 拭（shì ） 蘸( zhàn ） 惋惜（wǎn ） 阔绰( chuò） 舀水（yǎo ） 涨红（zhàng ）绽（zhàn ） 哄笑（hōng ） 间或( jiàn ） 着了( zháo ) 打折（shé） 门槛（kǎn ）
人教部编版语文九年级下册ppt课件：《孔乙己》
《孔乙己》是鲁迅发表的第二篇小说。写于1918年冬。科
举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依 然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能 产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙 己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术 地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，批判封 建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。
对立矛盾 悲剧的必然性
不甘居下层 自命清高 爱慕虚荣 轻视劳动人民
咸亨酒店是当时（晚清时期）社会
的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明 的时代特征和地方色彩。在酒店的环境中描写 人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物 去表现主题，使整个故事更凝聚集中。
小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔 乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。
➢以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色 地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实 则蕴涵着深沉的批判力量，连12岁的小伙计都鄙 视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠， 使作品更增加了悲剧的意味。
孔乙己的主题
正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境， 作者设计这样的情节有什么用意？
设计这样的情节尖锐的揭露了科举制度的 本质和罪恶。科举制度造成了两种读书人不 同的命运，少数爬上去的，成为残酷的压迫 者，多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。 读书人为追求功名而苦读经书，不过是拿经 书作为敲门砖，一旦爬上去，就根本不讲仁 义道德，就是残酷的统治者。
走近小说的人物形象
热衷功名 自命清高 爱慕虚荣 好逸恶劳
孔乙己
自欺欺人 迂腐穷酸 善良守信 穷困潦倒
短衣帮
短 穿着 长 站 坐 喝酒方式 外 里 喝酒地点 素 菜品 荤
人教部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》课件
小说阅读方法: 理情节 明主题 看环境
析人物
品语言
孔乙己
作者简介 鲁迅, 原名 周树人, 字豫才,
代 文学家 、思想家 、革命家 , 中国文化革命的主将。
作品有小说集 《呐喊》《彷徨》, 散文集《朝花夕拾》, 散文诗集 《野草》 。
读准字音
附和（ hè ） 荤（ hūn）菜 羼（chàn ）水 蘸（zhàn） 舀（ yǎo ）水 绽（zhàn）出 间（ jiàn ）或 打折（ shé ）腿
用来形容半文不白的话或文 章。含讽刺意味。
默读识人物
“孔乙己”是小说中人物的真实姓名 吗？ 人们为什么这样称呼他？
孔乙己给你留下了怎样的印象？
速读析人物
精囊妙计1: 情节分析法
快速阅读全文, 标清段落序号, 简 要概括文中与孔乙己相关的重要情节, 初步感知其形象特点。
段落
情节
形象特点
第4段
第5段
掌柜
对短衣帮
在这严重监督之下, 羼水也很为难
对小伙计
样子太傻, 怕侍候不了长 衫顾客, 又糊弄不了短衣
帮, 说“我”干不了这事
（羼水）, 只让我温酒
虚伪、势利、嫌贫爱富、唯利是图、冷酷无情
文章开头交代酒店情况，这与孔乙己没直接关 系，是否可以删去？ 为什么？
酒店是社会的缩影, 通过酒店去 透视社会, 反映出势利、冷酷的社 会环境, 为孔乙己的悲惨命运作铺 垫, 从而有力地表现了主题。
人之过——孩子
轻视瞧不起, 取乐
我想，讨饭一样的人，也配考我么？ 便回过脸去，不再理会。 又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底 下一个来回的回字么？ ” 我愈不耐烦了，努着嘴走远。 有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。 于是这一群孩子都在笑声里走散了。
2022—2023学年部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》课件(共35张PPT)
• 3、我到现在终于没有见——大约孔乙己的 确死了。（既然是“大约”，为什么又说 “的确”，这是否矛盾？作者为什么这样 写？）
• 【拓展延伸】：
• 孔乙己是一个悲剧人物， 作者为什么反复写众人的 笑？这是一种什么写法？ 环境描写的作用是什么？
描写
—— 具体形象地 描绘人物和事物的 状貌的一种表达方 式。
关于描写
• 基本特点
—— 描绘形象
• 所追求的表达效果 —— 用文字绘形绘色地再
现客观事物的样子，让读者感到 如见其人，如闻其声，如临其境。
文段对比
孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污 人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷 了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸， 额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算 偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
• 我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人” 的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介 绍他们心中孔乙己的形象。
• 短衣帮：我认为孔乙己是一个
的人。
• 掌柜：我认为孔乙己是一个
的人。
• 何家、丁举人：我认为孔乙己是一个 的人。
• 小伙计：我认为孔乙己是一个
的人。
• 邻家孩子：我认为孔乙己是一个
（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。
人们拿孔乙己的伤疤来取笑， 就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取 乐。作者勾画出这些人麻木冷漠 无聊的嘴脸，反映封建社会的黑 暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意 味。
（2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。
孔乙己梦寐以求的是读书做 官，却一生未能“进学”，这成 了他最大的痛苦和羞辱，别人毫 不留情地直戳他这块精神上的伤 疤，正是击中了他的要害。
（3）孔乙己教小伙计识字。
• 【拓展延伸】：
• 孔乙己是一个悲剧人物， 作者为什么反复写众人的 笑？这是一种什么写法？ 环境描写的作用是什么？
描写
—— 具体形象地 描绘人物和事物的 状貌的一种表达方 式。
关于描写
• 基本特点
—— 描绘形象
• 所追求的表达效果 —— 用文字绘形绘色地再
现客观事物的样子，让读者感到 如见其人，如闻其声，如临其境。
文段对比
孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污 人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷 了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸， 额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算 偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
• 我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人” 的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介 绍他们心中孔乙己的形象。
• 短衣帮：我认为孔乙己是一个
的人。
• 掌柜：我认为孔乙己是一个
的人。
• 何家、丁举人：我认为孔乙己是一个 的人。
• 小伙计：我认为孔乙己是一个
的人。
• 邻家孩子：我认为孔乙己是一个
（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。
人们拿孔乙己的伤疤来取笑， 就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取 乐。作者勾画出这些人麻木冷漠 无聊的嘴脸，反映封建社会的黑 暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意 味。
（2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。
孔乙己梦寐以求的是读书做 官，却一生未能“进学”，这成 了他最大的痛苦和羞辱，别人毫 不留情地直戳他这块精神上的伤 疤，正是击中了他的要害。
（3）孔乙己教小伙计识字。