浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法
浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法
作者：袁小林
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第11期
摘要：九年级数学在初中教学中占据了比较重要的地位，由于学生面临着更加高深的数学知识和面临着升学的压力，而数学作为主科之一对于学生的意义更加重大，因此，学好九年级数学无疑是师生需要把握的重点领域。
本文拟从教学的角度探析如何提高九年级数学的教学质量，从而取得良好的教学效果，完成既定的教学任务。
关键词：九年级数学教学质量方法
随着教学理念的不断发展，对于数学教学领域的期望和要求也不断加大，教师在总结传统教学观念的同时，不断适应当前教育领域的要求，改进教学方法，创新教学模式，为数学教育领域的开拓创新提供了不少有益的经验。
九年级数学相较于以前的教学内容，在广度和深度上都进一步增加了难度，大多数学生掌握不好窍门的话，学起来会显得比较吃力，这时候就需要教师在教学过程中注重对学生创新思维的培养，注重将理论知识与实践相结合，培养学生学习数学的热情。
本文从具体教学实践出发，探讨新形势下数学教学的模式和方法，更好地提高数学教学质量和教学效果。
一、当前初中数学中存在的问题
鉴于初中九年级数学在教学中的重要位置，教师应高度重视这一阶段的课程设计和知识内容的讲解。
但是很明显，现在的教学还不能达到新课标对于初中数学所提出的要求，存在着一些列亟待解决的问题，如教学内容的设计比较陈旧，往往只注重课本知识，而忽略了数学与实际生活联系的要求，教师在课堂教学过程中过于注重演算和逻辑证明的能力，对于学生实际应用和创新思维能力培养的比较少，这些都是目前初中教学中面临的比较大的问题，理应引起有关部门和教育工作者的注意和重视。
新课标明确要求数学应该与实际生活相联系，学生应学会利用数学应用于生活，解决生活中的实际问题的能力，教师在教学工作中也应该注意以激发学生的创新思维为主，用有效的教学方法提高学生的数学水平。
二、提高数学教学质量的措施
（一）创新教学方法，提倡合作学习
传统教学方法不利于激发学生学习的主动性，教师板书讲解课本内容占据了课堂教学的绝大部分时间，学生除了认真听讲、认真做笔记之外，几乎没有自己独立思考的时间，这在很大程度上限制了学生创新能力的激发。
教师在组织课堂教学的过程中多提倡有意义的合作学习方式，将全班组合成小组学习方式，主要参与课本知识内容的讨论和课后习题的讨论，教师可以
在每节课结束时留两道较难的习题开拓学生的思路，学生通过有意义的探讨给出不同的解题思路和解题方法，上课时各个组派代表发言，其他成员负责补充知识点。
这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且还有利于激发他们的创新意识，不仅仅局限于统一答案和标准答案，通过讨论和个人思考给出不同的解题方法，学生通过不同思想的碰撞激发出创新的火花，加深了对内容的理解。
（二）制定不同的教学计划，因材施教
初中九年级数学学习起来存在着一定的难度，很多学生对于数学产生了恐惧心理，有的甚至抱着破罐子破摔的态度来对待数学数学。
作为数学教师，一定要及时观察到学生这些细致的心理变化，并及时给予疏导和帮助，每一门学科都会有所谓的“差生”和“好学生”，成绩较好的学生对于此学科建立了一定的自信心，就会产生良性循环，赋予这门学科的精力更多，享受解出难题的成就感和满足感。
而对于差生来说，事实往往正好相反，学习的积极性和信心也会受到打击。
因此，教师在制定教学计划的时候一定要考虑到不同学生的实际情况，不要制定统一的过高或过低的要求，而是应该根据不同学生制定不同的教学计划，因材施教，充分调动起各个成绩段学生的学习热情。
（三）理论联系实际，将学习内容生活化
生活中处处有学问，除了让我们留心生活外，课堂中的很多知识都可以应用到实际生活中去，数学也不例外。
数学是一门与实际生活联系很紧密的学科，我们的衣、食、住、行无不跟数字和计算有关。
新课标也要求教学应从学生已有的生活经验出发，更好地理解数学、应用数学。
因此，教师在讲解教程时，要结合生活的知识将其生活化，如在讲到概率问题时，就可以用生活中的彩票问题进行解释，还可以组织学生调查班里同学的生日，测验一下出现同年同月同日出生的概率有多大。
通过学生熟悉的事物举例教学，学生很容易产生熟悉感，并表现出极大的兴趣，课前预先给学生留出几道生活中常见的数学问题，让学生独立思考，课上鼓励学生积极参与讨论和互动。
综上所述，初中九年级数学教学要探索多种教学模式，避免陷入某种单一的教学模式中，应以调动学生学习数学的热情和创新思维的能力。
而这需要教师不断积累教学经验，改进教学模式，以适应新形势下的教学要求。
参考文献：
[1]孟祥东.新课改下的初中数学创新性教学研究[J].中国校外教育：中旬刊.2012（8）：169.
[2]邓飞雁.创造性地开展初中数学课堂教学[J].教育与人才.2009（01）：79-80.
[3]宋龙宝.初中数学教学的生活化研究[J].中国校外教育：中旬刊.2010（4）：133.
[4]曾立，杨赛媛.转变观念，培养自信和兴趣，提高教学质量[J].怀化学院学报.2006（2）：160-162.
（责编田彩霞）。
提高九年级数学教学质量的几点方法
提高九年级数学教学质量的几点方法作者：赵杰来源：《新课程·中旬》2015年第05期摘要：九年级数学是初中数学的重点教学阶段。
这个时期的教学面对初中升入高中的压力。
很多学生在数学学习的效率上因为压力导致成绩下降，兴趣降低。
因此，作为九年级的数学老师，不仅要注重教学内容的推进，还要注重整合各方面因素提高教学质量。
关键词：九年级数学；教学质量；方法九年级数学教学不同于初中其他年级的教学，需要老师在结合学科特点的基础上，对学生的学习特点和教学目标进行整合，改善教学方法，提高数学教学质量。
本文根据目前我国九年级数学教学的现状，对如何提高教学质量进行以下几点方法浅谈。
一、利用多媒体教学随着近年来信息技术的发展，多媒体逐渐被引用到教学课堂中去。
但是很多老师懒于用多媒体进行授课和分析。
很多老师认为九年级学生面临着高考的压力，形式的多样化能减则减，只要向学生灌输应该学的知识就可以了。
其实这样的想法是错误的。
九年级学生正处于冲刺阶段，每天三点一线的生活方式会让他们对学习产生一定的厌烦、厌倦心理，尤其是数学这样逻辑性比较强的学科。
老师应该试着多转换方式地对学生进行授课，多媒体辅助数学教学就是这样的方式。
老师可以在课前提前准备好教学内容，将一些课堂上难以在黑板上演示的内容利用PPT准备好，等到上课的时候只要轻轻点动鼠标就可以了。
比如说对于圆的学习，老师在黑板上画一个圆就需要花费很长的时间，而利用多媒体则会方便简单。
因此，多媒体能够在很大程度上提高九年级数学的教学质量和效率。
二、适当地安排作业在九年级的数学学习中，很多老师会对学生实行题海战术，让学生做大量的题目。
这样的方法不仅仅花费了学生很多不必要的时间，也让学生对数学学习产生很大的厌烦心理。
九年级的学习时间是紧张有限的。
作为老师，应该精简练习，达到练习的效果即可，而不是一味地让学生做题。
老师可以对每个知识点出几道题目进行考查，让学生既达到复习的效果，又达到查漏补缺即可。
浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法
浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法作者：代梦婷来源：《科学导报·学术》2020年第35期摘; 要：数学这门学科在教育领域中占据十分重要的地位，初中数学教学质量的好坏对学生的学习效果起到关键性的影响。
所以需要根据数学教学目标及时对数学教学内容和模式进行优化与调整，全面促进学生数学学习水平和学习效率的有效提高，从而有效保障九年级数学教学质量。
本文主要对提高九年级数学教学质量的有效方法进行了详细的探讨与分析，大力促进学生的健康发展。
关键词：六年级数学;教学质量;有效方法;引言：初中数学教学质量对于学生的今后数学学习存在一定的影响，所以为了有效提升学生的关键能力，以及能够快速适应今后的数学学习，需要在初中阶段打好扎实基础，才能及时跟上數学教学进度，尤其是高中数学和大学数学的教学进度在不断推进时，学习难度也会逐渐增大，所以需要根据数学课程教学标准与要求明确规划提高教学质量的有效方法。
一、合理运用多媒体教学方法在科技力量越发强大的时代背景下，先进技术在社会各领域内的快速发展和广泛应用，给社会各行各业的发展提供了极大的便利，而在教育领域中运用多媒体教学技术进行教学也是屡见不鲜的事实，但是很多时候在实际教学中存在教师过于依赖或滥用多媒体教学方法的现象，导致教材教学方法的重要意义逐渐衰败，对于这种情况需要及时进行调整和改善，尤其是九年级数学教学质量对学生的学习成绩来说十分关键。
例如，通过多媒体技术的科学应用将数学重难点知识内容制作成视频或PPT等，将抽象的数学知识内容转变成生动形象的视频形式，便于学生能够真正理解和掌握相关数学知识点。
如二次函数知识点对学生来说具有一定的理解难度，依据教材内容将知识总结点制作成PPT 课件等，或者上传到网络教育平台，学生可以在平台上进行线上学习，以及浏览和下载优质的教学视频。
为了让学生更加深入理解二次项系数a决定二次函数图像的开口方向和大小，以及在答题中能够熟练运用二次函数知识性质和公式进行解题，将典型的例题与试题也纳入多媒体视频中，不断增强学生对数学重难点知识的认知。
浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法
浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法作者：张琴来源：《东方教育》2018年第10期摘要：数学属于一门比较基础的学科，所以在实际教学领域中占据有不可忽视的重要角色。
九年级数学是现阶段初中教育家教学过程中的主要学科教育，发挥着承上启下的作用。
九年级数学不仅是初中数学的生化，同时也能为日后高中数学的学习奠定良好的基础，所以学生九年级学生在学生升学考试中具有重要的位置。
所以数学教师要对其教学给与重视，不能存在半点马虎。
所以本文主要分析九年级数学教学中如何提高教学质量，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：九年级数学；教学质量；措施分析引言：对于九年级数学而言，是初中学生在日后进入高中学习生涯的必须课，数学这门学科对学生的升学起着非常重要的作用。
由于教育发展和改革的不断深入，我国比较提倡在教育教学过程中要体现学生为主体，激发学生创造性思维和自主学习能力，但是现阶段由于传统教学模式影响比较深入，导致部分学校和教师不能对国家教育政策进行良好的响应，课堂上的教学方式没有得到实质性的改革。
为了能够顺应时代的快速发展，教师要对传统教学方式进行积极的改革，只有这样才能在一定程度上促进数学教学质量，推动学生对数学学习的积极性。
1.充分利用多媒体由于信息技术的快速发展，在教学过程中普遍运用多媒体技术，但是还存在一些教师在课堂上过分的依靠多媒体进行教学，长期下去，会阻碍学生的学习质量以及教学效率。
部分九年级数学教师认为学生面临着中考带来的压力，所以在教学过程中的形式多样化能减就减，只是一味的向学生灌输数学知识便可以。
这种教学模式是非常不利于的，九年级学生正处于冲刺的重要时期，由于每天都过着三点一线的学习、生活方式，导致学生對学习出现厌烦心理，特别是数学在这种逻辑性强的学科。
所以教师在教学的过程中应该运用多样化教学手段，合理的运用多媒体技术，进一步吸引学生学习的兴趣和注意力。
教师可以把教学内容提前准备好，由于一堂课时间较短，不能充分的在黑板上向学生演示，但是通过多媒体技术制作PPT，把数学知识点和重点内容都放在PPT中，这样就能节省很多时间，同时还能激发学生对数学学习的兴趣。
初三数学教学工作措施（四篇）
初三数学教学工作措施作为初三数学教师，为了提高学生的数学学习兴趣和学习成绩，我将采取以下措施：一、调整教学方式：1.灵活运用多种教学方法：结合课堂教学、实验教学、小组合作学习等多种教学方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
2.启发式教学：通过提出问题、引导学生讨论、发散思维等方式，激发学生的思维潜能，培养解决问题的能力。
3.情景教学：将数学知识应用于实际情境，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中去，增加学习的趣味性和实际意义。
4.差异化教学：根据学生的不同水平和兴趣，采用个别辅导、小组合作等方式，满足学生的个性化需求。
二、激发学生学习兴趣和动力：1. 导入新知识前的情境营造：通过引发学生的兴趣，创设情境，提升学生的学习动力。
2. 选用生活实例：将抽象的数学概念与生活联系起来，使学生能够更好地理解数学的实际应用，激发学习兴趣。
3. 布置有趣的作业：布置一些有趣的数学题目或活动，激发学生的学习热情，提高他们的主动性和积极性。
4. 利用多媒体技术：使用课堂教学中的多媒体技术、教学软件等工具，使课堂更加生动有趣，提高学生对数学的兴趣和主动参与度。
三、注重基础的巩固和提高：1. 定期复习和自测：每周安排一定时间进行基础知识的复习和自测，及时发现学生存在的问题并帮助他们加以解决。
2. 强化辅导：对于基础薄弱的学生，采取个别辅导或小组辅导的方式，帮助他们有针对性地提高学习成绩。
3. 拓宽基础知识：在进行基础知识的复习和巩固的同时，也要注重拓宽学生的知识面，培养学生的数学思维和推理能力。
四、提高解题能力：1. 培养学生的解题思路和方法：通过引导学生分析问题和解题过程，培养他们的逻辑思维和解题能力。
2. 注重题目的分类训练：将题目按照不同的类别进行分类，针对每个类别进行有针对性的训练，提高学生对题目的熟悉度和解题能力。
3. 鼓励学生解决问题的多种方法：培养学生多方面的解题思路和方法，鼓励他们尝试不同的解决方案，培养创新思维。
浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法
浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法作者：江华来源：《中国校外教育(上旬)》2016年第08期摘要：数学这一基础学科，在课程教学领域中承担着重要角色。
九年级数学作为初中教育教学最重要的学科教育，起承上启下的作用。
九年级数学既是对初中数学的升华，同时也为高中数学奠定基础，在学生的升学考试中占居重要地位，因此，九年级数学的教学质量必须重视、容不得学校、教师有半点马虎。
随着教学方法的不断改革、教育理念的不断更新，教育界对数学的教学方法的提升以及教学质量的提高抱以很大的期望，同样九年级数学也不例外。
教师在采用传统的教学方法的同时，也应该进行不断地改进与创新，符合学生的认知能力并有利于学生兴趣的培养。
探讨了九年级数学的现状以及目前存在的问题，深入分析了该如何改善九年级数学的教学方法，从而提高教学质量。
关键词：九年级数学教学质量教学方法兴趣九年级数学是初中生进入高中学习生涯的必修课程，数学作为一门主要课程在升学过程中起关键作用。
在我国教育的长期发展过程中，国家一直都很重视教育的改革。
但由于受到传统教学模式等诸多因素的影响，学校、教师仍然不能很好地响应国家的教育政策，教学方式仍没有进行实质性的改革。
为了适应现代经济的飞速发展，教学方式必须进行彻底的改革，从根本上提高教学质量，九年级数学也不例外。
一、九年级数学的教学质量现状1.教学理念仍存在不合理之处新课程改革之前，教师是课堂的主体，教育理念是“以教师为主导”，教师在整个教学活动中扮演决策者、组织者、参与者，一切都是教师说了算，学生只是处于从属地位，作为教学对象给与的关注度不够，学生只是在被动地接受教师灌输的知识，并没有产生对数学学习的积极性。
实施新课程改革之后，教师又矫枉过正，过分强调学生的主体地位，在课堂教学活动中给学生以充分的自由，教师没有进行恰当的指导。
表面上看，课堂的教学效果热热闹闹，但实际上学生学到的知识微乎其微。
这种不科学、不合理的教学理念对现代初中数学教学尤其是九年级数学的教学，产生了很大的不利影响。
【改革方案】九年级数学提高教学质量的具体措施
【改革方案】九年级数学提高教学质量的
具体措施
为了提高九年级数学教学的质量，我们制定了以下具体措施：
1. 设立专门的教学团队：组建由数学教师和教研组成员组成的专门教学团队，负责九年级数学教学的规划、设计和评估。
团队成员将定期开展教学研讨，分享经验和教学方法，以提高整体教学水平。
2. 优化教材和资源：审查现有的九年级数学教材，选取内容合理、难度适中的教材，并与教师共同开发教学资源。
确保教材内容准确、完整，并提供多样化的练题和案例分析，以激发学生的研究兴趣和提高解题能力。
3. 强化课堂教学：通过多种教学方法和策略，提升课堂教学效果。
教师将采用启发式教学、讨论式教学和实践活动等多样化的方法，激发学生的主动参与和思考能力。
通过精心设计的课堂活动，帮助学生将数学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
4. 推行个性化研究：根据学生的不同特点和研究需求，提供个
性化的研究辅导。
教师将关注每个学生的研究进展，根据他们的研
究能力和兴趣，提供有针对性的研究建议和辅导。
此外，通过开展
小组合作研究和个人项目研究等活动，培养学生的合作精神和独立
思考能力。
5. 加强研究评估：建立科学有效的研究评估体系，及时了解学
生的研究情况和问题所在。
教师将组织定期的课堂测验和作业展示，以及期中期末考试，对学生的研究成果进行评估。
通过评估结果，
及时调整教学内容和方法，提供有针对性的辅导和指导。
通过以上措施的实施，我们相信可以有效提高九年级数学教学
的质量。
希望全体教师和学生的积极参与，共同努力，使数学教学
成为学生发展的有效工具和平台。
如何提高九年级数学教学质量探析
如何提高九年级数学教学质量探析【摘要】提高九年级数学教学质量对学生学习和成长至关重要。
本文从教学内容设计、教学方法选择、学生互动提升、课堂氛围营造和教师自身素质提升等方面进行探讨，以期提高数学教学质量。
在教学内容设计中，应注重贴近学生生活实际，激发学生学习兴趣；在教学方法选择上，采用多样化教学方法，提高教学效果；在学生互动提升方面，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习效率；在课堂氛围营造方面，营造轻松活泼的氛围，激发学生学习热情；在教师自身素质提升方面，不断提升教学水平，增强教师专业素养。
提高九年级数学教学质量对培养学生的数学思维能力和解决问题能力至关重要，未来应继续深化研究，提升教学水平，为学生成长发展提供更好的支持。
【关键词】关键词: 九年级数学教学质量, 教学内容设计, 教学方法选择, 学生互动提升, 课堂氛围营造, 教师自身素质提升, 提高教学质量的重要性, 未来发展展望.1. 引言1.1 背景介绍九年级数学是初中数学的最后一个阶段，是学生数学学习的重要阶段。
在这个阶段，学生需要掌握更加复杂的数学知识和技能，为高中数学学习打下坚实的基础。
目前九年级数学教学中存在着一些问题，如教学内容设计不够合理、教学方法单一、学生参与度不高等。
这些问题直接影响到教学质量的提升和学生的学习效果。
为了提高九年级数学教学质量，需要对教学内容进行合理设计，选择适合的教学方法，提升学生互动，营造良好的课堂氛围，并加强教师自身素质的提升。
只有综合考虑这些方面，才能真正实现九年级数学教学质量的提升，帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学学习的效果。
1.2 研究意义随着教育事业的不断发展，数学教学作为基础学科在学生学习中具有举足轻重的地位。
而九年级作为初中阶段的关键时期，数学教学质量直接影响着学生的学习成绩和未来发展。
探讨如何提高九年级数学教学质量具有重要的理论与实践意义。
提高九年级数学教学质量能够帮助学生建立坚实的数学基础，为其未来的学习和职业发展打下良好的基础。
九年级数学怎样提高教学质量
九年级数学怎样提高教学质量在九年级数学教学中，教师要正视教学中的问题，积极探索和创新教学方式和方法，下面是小编为大家整理的关于九年级数学怎样提高教学质量，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1九年级数学怎样提高教学质量转变教学方式和理念1. 教学中存在的问题九年级数学对于学生在初中的学习阶段是非常重要的，教师应高度地重视这个阶段的数学教学课程，注重教学设计和讲解内容知识。
而在目前九年级数学教学中，教师的教学还远远达不到新课程所要求的目标，贯彻素质教育不够全面，教学方式和方法比较陈旧，只追求书本理论知识教学，缺乏理论联系实际生活教学，课堂教学中只注重学生的计算方式和逻辑证明技能，容易忽视学生的数学思维能力的培养，这是我们作为教育工作者需要重视的教学问题。
2. 创新教学模式在九年级数学教学中，教师要正视教学中的问题，积极探索和创新教学方式和方法，不断加强自身的数学素质修养，提高自身的知识层次，转变以往的教学方式和理念，根据新课程的要求勇于创新教学模式。
同时，教师要依据教学大纲和学生的学习情况，组织学生开展一些有针对性、有目的性的教学实践，训练学生的实际动手操作能力，让理论知识联系实践生活，让学生学会运用数学应用于生活和解决实际生活问题的能力，培养学生的数学思维模式，调动学生学习数学知识的积极性，真正让“数学”走向生活。
实施教学方式和方法1. 做好预习、练习、复习工作数学知识的学习需要学生做好预习、练习、复习工作，来理解和掌握数学知识内容。
学好数学知识，预习是非常必要的，这让课堂学习有一定的针对性。
在课堂教学中，教师要留时间给学生数学练习，加强训练学生数学应用的能力。
课后要指导学生对概念、定理、公式做一定的复习和总结，巩固和掌握知识要点，最好做一些例题加以复习巩固。
2. 做好记笔记，勤思考无论课前的预习、课中的听讲以及课后的复习，做好笔记的记录是非常重要的，这样可以加深印象，便于思考问题。
在数学知识的学习中，不需要像其他学科一样大量的背诵知识要点内容，它需要学生做必要的数学应用训练例题，养成善于思考的习惯，敢于质疑问题的所在，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，这就需要学生有很好的记录，来归纳和总结。
浅析提高初中数学教学质量的措施
浅析提高初中数学教学质量的措施
一、教师方面：
1. 提高教师的数学教学水平：教师应不断学习和提高自己的数学知识和教学能力，参加一些专业培训和学术讲座，与同行交流心得，了解最新的教学方法和教学资源，并将其运用到实际教学中。
2. 制定合理的教学计划：针对不同的学生，制定不同的教学计划，根据学生的学习情况和需求，有针对性地进行教学，合理分配教学时间和任务，提高教学效果。
3. 注重启发性教学：教师应注重培养学生独立思考和解决问题的能力，通过一些启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的数学思维能力。
4. 引入多媒体教学手段：利用多媒体技术为教学提供更多的资源和展示方式，通过图像、动画、声音等形式展示数学概念和问题，使教学更加直观生动，提高学生的理解和记忆能力。
5. 进行常规的课堂互动：教师应积极和学生进行互动，鼓励学生提出问题和表达自己的观点，引导学生参与到课堂讨论和合作中，增强学生的学习主动性和积极性。
二、学生方面：
1. 做好预习和复习：学生应在课前预习相关知识，了解课程内容，积极思考问题，提前解决疑惑；课后及时复习巩固所学知识，做好笔记和习题，加深记忆和理解。
2. 注重思维训练：学生应注重培养自己的数学思维能力，锻炼逻辑思维和问题解决能力，通过参加数学竞赛、解决数学难题等活动，提高自己的数学思维水平。
4. 形成良好的学习习惯：学生应养成良好的学习习惯，按时完成作业，认真听讲，遇到问题及时请教老师或同学，保持持续学习的状态。
5. 利用适当的学习资源：学生应合理利用教材、参考书、网络等学习资源，扩大学习的广度和深度，积极寻找和使用适合自己的学习方法和工具。
浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法
浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法摘要：数学是义务教育中非常重要的课程，而九年级数学作为初中教学过程中的基础性学科对学生有着承上启下的作用。
既是初中阶段数学学习的升华，也是为高中的学习提供了基础保障。
九年级学生即将面临升学考试的压力，所以对学生来说这一学年至关重要。
但受传统教学模式等诸多因素的影响，九年级数学的教学中还存在着一些问题，为了更好的适应时代发展的变化，需广大教育者做出改变与创新，数学教师要创新自己的教学方法，根据学生的发展特点，注重学生学习兴的培养，充分发挥学生的主体地位，从而不断提高学生的学习效率，进而促进九年级数学教学质量的提升。
本文主要分析了九年级数学教学中存在的问题。
并采取了相应的解决措施与方法。
关键词：九年级数学；课堂教学；教学质量；方法1 九年级数学教学中存在的问题分析1.1教学理念落后传统的九年级数学教学中，教师依然是课堂教学的主体，整节课都是老师在讲台上不停的讲，而学生只能被动的接受听，教学理念则是以教师为主导，教师在课堂教学过程中是决策者、组织者，一切都以老师的话为准，学生只要跟随老师即可，这样的教学活动没有体现新课改下强调的学生主体地位，学生被动接受知识，没有对数学产生学习的兴趣[1]。
新课改实施后，教师对学生主体地位的突出又矫枉过正，课堂上给予学生的自由太多，教师却缺乏适当的指导。
表面看课堂效果热热闹闹，实际上学生学到的知识微乎其微。
这些落后的教学理念，对九年级数学教学质量的提高产生了很大的影响。
1.2教师自身素质参差不齐当前很多学校招聘的教师都来自师范学院毕业的学生，这些学生毕业后从事的教育工作，虽然比一些老教师具有一定的优势，如新教学理念与知识的更新比老教师容易理解与消化等。
但是刚毕业的学生从事教师工作，依然存在很多问题，如教学经验缺乏，自身专业素质只能在教学过程中来提升，而且受社会思潮影响，会将一些不良情绪带到课堂教学中；心态不成熟，责任感不强，急功近利等诸多问题。