北师大版四年级数学下册观察物体导学案
第四单元第1课时《看一看》（导学案）-2021-2022学年数学四年级下册
北师大版第四单元：观察物体【学习内容】北师大版教科书小学数学四年级下册第四单元P53-54。
第一课时：看一看(从不同位置观察立体图形)（自主学习）【导语】同学们，通过这一课的学习，我们将：1.观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2.观察形状不同的立体图形，知道这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同。
3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。
4.星级评价标准：重点：学会正确观察立体图形。
难点：画出从不同角度观察的图形。
【活动一】生活现象——观察﹒感知图形与位置特征过渡语：同学们，请观看视频，读一读，苏轼的《题西林壁》。
1.引出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，里面蕴含着数学的知识。
让学生明白观察事物时，由于游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。
2.引出观察一个立体图形，我们从同一角度观察和不同角度观察，所看到不一样的形状。
【教学建议】1.学生观看视频并跟读。
2.结合视频解释找出与今天有关的学习问题：从不同角度观察物体所看到的不同景象。
【设计意图】用学生熟悉的诗歌引入生活经历过的生活现象，有利于调动学生学习的积极性和注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣。
【活动二】个别探究——操作﹒理解图形与位置含义过渡语：今天我们一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化？现在老师来搭立体图形，请你们各自画出从正面看到的形状，认真完成自主学习单的内容。
自主学习任务单立体图形画出从正面看到的形状我的发现：自我评价：我能得1.教师拿1个小正方体，学生观察并画出从正面看到的形状。
2.教师拿出2个小正方体，上下摆放 ，学生观察并画出从正面看到的形状。
3.教师拿3个小正方体，摆放 ，学生观察并画出从正面看到的形状。
4.学生汇报。
5.教师引导学生从正面看这个立体图形，能看到几个正方体的面，画出它的形状。
【教学建议】引导学生分析答案的合理性。
四年级下册数学导学案-第4单元 观察物体-北师大版
四年级下册数学导学案-第4单元观察物体-北师大版一、教学目标1.学生能够用各种方法观察物体并描述它们的形状、大小、颜色等特征。
2.学生能够将观察到的物体分类，并用数学语言描述它们之间的关系。
3.学生能够使用比较、分类、排序等思维模式进行问题求解。
二、教学重点1.熟练掌握观察物体的方法技巧。
2.能够准确描述物体的形状、大小、颜色等属性。
3.熟练掌握物体分类的基本方法和数学语言表达方式。
三、教学难点1.较为抽象的分类和比较思维模式的理解和应用。
2.在使用数学语言描述物体关系时，正确选用数学符号和术语。
四、教学内容1. 观察物体观察物体是初学数学的基本内容之一。
为了让学生能够更加深入地观察物体，老师可以设置多种观察活动，如观察生活中的物体、观察实验器材、观察图片等。
通过这些活动，学生能够掌握比较、分类、排序等思维模式，还能够丰富自己对物体外观属性的感知。
2. 描述物体在观察物体的过程中，学生需要准确描述物体的形状、大小、颜色等属性。
这需要他们熟悉比喻的使用，通过和周围人交流，能够使用成语、词语等语言手段，准确描述物体的外观特征。
比如，长条形的、圆形的、红色的、银色的等等。
3. 分类物体物体分类是多年级的重要内容。
在这一单元，我们需要让学生掌握一些基本的分类方法和数学语言表达方式。
例如，按颜色分类、按形状分类等。
同时，学生还要使用比较、分类、排序等思维模式，准确描述不同类别物体之间的相似性和区别。
五、教学方法1.情境教学法。
将数学概念和现实生活联系起来，让学生更加容易理解和掌握。
2.讨论式教学法。
通过小组讨论和班级讨论等形式，引导学生自己思考和发现问题的答案。
3.游戏教学法。
通过一些小游戏的形式，让学生体验观察、分类等数学活动的乐趣。
六、教学步骤1. 导入老师可以将班级分成若干小组，让每个小组选一种物体进行观察并描述，大家共同分析每组的描述是否准确，并讨论如何更好地描述物体。
2. 观察物体让学生在自己周围或者在实验室中观察物体，并使用各种方法描述它们的形状、大小、颜色等属性。
四年级下册数学教案-第四单元观察物体｜北师大版
四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版教案：四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册的数学教材，第四单元“观察物体”。
本节课主要通过实践活动，让学生能够从不同的角度观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
具体内容包括：从不同方向观察物体，认识物体的相对位置，以及用语言描述物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。
2. 学生能够理解物体的相对位置，并能用语言准确地描述出来。
3. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。
难点：学生能够理解物体的相对位置，并用语言准确地描述出来。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个简单的物体模型，如一个立方体，让学生从不同的角度观察，并描述他们看到的形状。
2. 知识点讲解：教师通过课件展示不同的物体，并引导学生从不同的方向观察，让学生认识到观察物体的重要性和乐趣。
3. 例题讲解：教师展示一个复杂的物体模型，如一个组合体，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。
4. 随堂练习：学生分组进行实践活动，每组提供一个物体模型，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：从不同方向观察物体1. 前视图2. 后视图3. 左视图4. 右视图用语言描述物体的位置七、作业设计作业题目：1. 观察你身边的物体，用语言描述它们的位置。
2. 画出一个你喜欢的物体，并从不同的方向观察，用语言描述你看到的形状。
答案：1. 我身边的物体位置描述。
（根据学生的描述内容）2. 学生画的物体，不同角度观察的形状描述。
（根据学生的描述内容）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生能够从不同的方向观察物体，并用语言描述物体的位置。
四年级下册数学导学案-4.1 看一看 北师大版
四年级下册数学导学案-4.1 看一看一、导学目标根据北师大版《数学》四年级下册的学习要求，本节导学案旨在帮助学生掌握以下知识点：1. 理解“看一看”的概念，学会观察生活中的数学现象。
2. 掌握观察、分析、归纳和解决问题的方法。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、导学内容1. “看一看”的概念（1）引导学生理解“看一看”的概念，即观察生活中的数学现象，发现数学问题。
（2）举例说明“看一看”在生活中的应用，如观察物体的形状、大小、颜色等，发现其中的数学规律。
2. 观察、分析、归纳和解决问题的方法（1）引导学生学会观察生活中的数学现象，发现其中的数学问题。
（2）教授学生分析问题的方法，如分类、比较、推理等。
（3）引导学生学会归纳总结，发现数学规律。
（4）教授学生解决问题的方法，如画图、列式、计算等。
3. 案例分析（1）选取生活中的实例，引导学生观察、分析、归纳和解决问题。
（2）组织学生进行小组讨论，分享观察和解决问题的过程及心得。
4. 实践活动（1）安排学生进行观察实践活动，如观察教室内的物体、观察校园环境等。
（2）引导学生运用所学方法，发现并解决实际问题。
三、导学方法1. 讲授法：讲解“看一看”的概念、观察、分析、归纳和解决问题的方法。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生学会观察、分析、归纳和解决问题。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察和解决问题的过程及心得。
4. 实践活动法：安排学生进行观察实践活动，培养学生观察能力、思维能力和创新能力。
四、导学过程1. 导入新课：讲解“看一看”的概念，引导学生关注生活中的数学现象。
2. 讲解观察、分析、归纳和解决问题的方法：通过案例分析和小组讨论，教授学生观察、分析、归纳和解决问题的方法。
3. 实践活动：安排学生进行观察实践活动，培养学生观察能力、思维能力和创新能力。
4. 总结与反思：引导学生总结所学内容，反思自己在观察和解决问题过程中的不足之处。
四年级下册数学教案四观察物体北师大版
四年级下册数学教案四观察物体北师大版教案：四年级下册数学教案——观察物体（北师大版）我今天要教学的内容是北师大版四年级下册的数学教案，具体是第三章“观察物体”。
这一章的主要内容是让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
我的教学目标是让学生能够通过观察物体的不同角度，了解物体的形状和结构，并能够用语言描述出来。
同时，我也希望学生能够通过观察和操作，发现物体的特征，培养他们的观察力和动手能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对物体形状的理解和描述，重点则是学生能够通过观察和操作，发现物体的特征。
为了能够顺利地进行教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，还有一些模型和图片。
学具则是学生自己带来的各种物体，如书籍、文具、玩具等。
在板书设计上，我会用简洁的文字和图示来展示物体的不同面和角度。
这样，学生可以更直观地了解物体的形状和结构。
对于作业设计，我会让学生观察他们身边的物体，并描述一下它们的样子。
我还会给他们一些图片，让他们通过观察来猜测物体的形状。
作业的答案会包括物体的形状和特征的描述。
在课后反思及拓展延伸上，我会反思今天的教学效果，看学生是否能够通过观察和操作，理解物体的形状和结构。
同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，如观察家里的家具，并描述一下它们的形状和结构。
这就是我今天的教学计划，我相信通过观察和操作，学生能够更好地理解物体的形状和结构，也能够培养他们的观察力和动手能力。
重点和难点解析：对于学生对物体形状的理解和描述这个难点，我会采取一些措施来帮助学生更好地理解和掌握。
我会用实物和模型来展示不同形状的物体，让学生通过触摸和观察来感受和理解形状的概念。
我会让学生通过实际操作，比如切割物体、组合物体等，来加深他们对形状的理解。
我会让学生通过语言描述来表达他们对形状的理解，我会给予他们一些指导，比如如何用准确的词汇来描述形状。
四年级下册数学导学案 观察物体 北京版 (3)
四年级下册数学导学案观察物体北京版 (3)教学目标1.认识和绘制几何图形：圆、正方形、矩形和三角形。
2.通过观察、测量和讨论，了解这些物体的特征和性质。
3.培养学生的观察力和描述能力。
教学内容一、新课导入•让学生观察教室内的物体，如黑板、椅子、桌子等。
•引导学生描述这些物体的形状特征，如直线、曲线、边数等。
•让学生发现，有些物体的形状特征相同，如桌子和书桌都是矩形，而黑板则是长方形。
这些物体的形状特征可以用几何图形来表示。
二、新课讲解1.圆圆是指平面上所有距离圆心相等的点构成的图形。
所以，圆的关键是圆心和半径。
下面是圆的表示方法：园○圆心 O半径 r2.正方形正方形是指4条边相等的矩形。
正方形的特征是四边相等，所以可以用边长来表示。
下面是正方形的表示方法：正方形□边长 a3.矩形矩形是指4个角都是直角，相邻两边相等的四边形。
矩形的特征是有两组相等的对边，所以可以用长和宽来表示。
下面是矩形的表示方法：矩形▭长 l宽 w4.三角形三角形是指三条线段围成的图形。
三角形的特征是有三个角和三条边，所以可以用边长和角度来表示。
下面是三角形的表示方法：三角形△底 b b表示底边的长度高 h h表示从底边到顶点的距离三、新课练习1.让学生自己画出所学几何图形，并标注上图形的关键点。
2.提供一些形状不规则的图形，要求学生用所学几何图形描述它们的形状特征。
四、课堂小结•回顾所学几何图形的特征和性质。
•强调几何图形的重要性，它们不仅可以用于描述和表达物体形状特征，而且在日常生活、工程设计等领域都有广泛应用。
五、学习体会•让学生发表对本课所学内容的体会。
总结本节课主要介绍了几何图形：圆、正方形、矩形和三角形。
通过观察、测量和讨论，学生了解了这些物体的特征和性质，并能够用所学几何图形来描述它们的形状特征。
此外，在课堂还通过练习和小结，巩固了学生对所学内容的掌握和理解。
北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》(精品同步教学设计)
教学过程：
（1）让学生回顾本节课所学内容，总结从不同方向观察物体的方法。
（2）教师点评学生的总结，强调重点知识，纠正错误认识。
（3）引导学生认识到数学在生活中的应用，激发学习兴趣。
2.教学内容：培养学生的情感态度与价值观。
教学过程：
（1）鼓励学生积极参与课堂活动，树立自信心。
5.实践操作，提高解决问题能力：
-设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中体验观察物体的过程，提高解决问题的应用，增强实践能力。
6.情感态度与价值观的培养：
-注重过程评价，鼓励学生积极参与，树立自信心。
-引导学生关注物体内在美，提高审美能力。
-强调数学在生活中的重要性，培养学生正确的价值观。
（2）设计丰富的练习题，让学生通过观察、思考、操作，掌握几何图形的描述方法。
（3）组织学生进行小组讨论，分享观察心得，提高空间想象力。
2.教学内容：运用几何图形组合，创作有趣的物体。
教学策略：
（1）引导学生运用所学知识，尝试用几何图形组合创作物体。
（2）鼓励学生发挥想象，创新设计，培养动手操作能力。
3.小组合作作业：
-以小组为单位，共同探讨一个问题：如何从不同方向观察物体，才能更全面地了解物体的形状和特征？要求小组成员互相交流、讨论，形成一份小组报告。
4.家庭作业：
-家长协助孩子，在生活中寻找一个物体，让孩子从不同方向进行观察，并描述物体的形状。家长签字确认，以增强家校合作。
5.思考题：
-请学生思考：为什么从不同方向观察物体很重要？在现实生活中，哪些场合需要我们具备这样的能力？
（3）教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨。
《观察物体(看一看)》(教案)四年级下册数学北师大版
《观察物体（看一看）》（教案）四年级下册数学北师大版《观察物体（看一看）》是一节北师大版四年级下册的数学课。
本节课的教学内容主要是让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第46页例1和第47页的“做一做”。
例1通过让学生从不同方向观察物体，引导学生发现物体的不同特征，从而培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的交流能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）上课开始，我拿出一个魔方，让学生观察并说出魔方的不同面。
然后，我让学生试着拼出一个正方体，并观察正方体的不同面。
通过这个实践情景，让学生初步感知到从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 例题讲解（10分钟）接着，我引导学生翻到教材的第46页，讲解例1。
我让学生先自己观察图片，然后说出从不同方向观察到的物体特征。
在这个过程中，我适时给出提示，帮助学生理解从不同方向观察物体的重要性。
3. 随堂练习（5分钟）让学生独立完成教材第47页的“做一做”，我会适时给予学生指导，确保他们能够掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，让他们拿出一套几何体（如正方体、长方体等），从不同方向观察并说出几何体的特征。
然后，让学生尝试用语言描述从不同方向观察到的几何体，并互相交流。
六、板书设计板书设计如下：正方体从不同方向观察1. 上方：六个正方形2. 前方：三个正方形3. 侧面：四个正方形七、作业设计1. 教材第47页的“做一做”2. 请用语言描述一下你的房间，并画出从不同方向观察到的房间特征。
四年级下册数学教学设计 四 观察物体 北师大版
四年级下册数学教学设计——观察物体一、教学目标1.知道何为相同、不同，能识别不同的物体和形状。
2.掌握分类的基本方法，能根据形状、颜色等特征分类。
3.培养观察、比较和推理的能力，培养孩子对不同事物的敏感度和好奇心。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够观察物体，识别不同的特征，并能够分类。
2.教学难点：对于比较抽象的概念“相同”和“不同”，孩子需要通过反复观察来加深理解。
三、教学准备1.描述性语言，比如“这个球是橙色的”，“这个正方形是蓝色的”。
2.一些不同形状和颜色的物品，比如球、正方体、圆柱体、红色卡片、绿色卡片、蓝色卡片、黄色卡片等。
3.布告板和卡片。
四、教学步骤第一步：引入通过在布告板上展示两幅图片，让学生比较不同并说出他们的不同之处，然后再用描述性语言来描述他们。
第二步：探究教师向学生展示不同的物品，例如两个球，一个正方体和一个圆柱体。
让学生通过观察、摸索来比较物品的不同之处，并用描述性语言记录下它们的不同特征。
第三步：分类教师将两个红色卡片，两个绿色卡片，两个蓝色卡片和两个黄色卡片放在布告板上。
然后要求学生分类，将相同颜色的卡片放在一起，组成不同的堆，例如将所有的蓝色卡片放在一起，将所有的黄色卡片放在一起。
第四步：总结在所有学生完成分类后，教师让学生复习并总结今天所学过的知识点：相同和不同的物品，大家如何分类，以及我们如何用描述性语言来描述物品。
第五步：拓展与应用1.让学生继续练习观察物体，然后用描述性语言来描述他们。
2.让学生去寻找和收集不同形状和颜色的物品，并进行归类和描述。
五、教学评价1.学生是否能识别和描述物品的不同之处，是否能正确分类不同的物品。
2.学生是否积极参与，在观察和描述物品时是否充满好奇心和热情。
3.教学方法是否得当，孩子们是否在学习过程中感受到快乐和兴趣。
六、教学反思1.在引入这一环节中，教师可以展示一些孩子熟悉的物品，从而引起他们的兴趣和思考。
2.在探究阶段，教师可以多加鼓励和表扬，让孩子们感受到学习的成就感。
【北师大版】四年级下册数学导学案-4.1 看一看
四年级数学(下)课堂导学案年级四学科数学课型新授授课教师设计时间总课时主备人学习内容看一看学习目标1. 使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状,并且能够把所观察到的结果画出来。
2. 能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
3. 让学生掌握一些观察方法，培养学生的空间想象能力。
学习重点能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体的形状。
学习难点会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
学习准备多媒体课件。
集体备课二次备课导学过程情境导入课件出示《题西林壁》诗画图片)你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的字面意思吗?这首诗主要是描绘庐山,我们从不同方向观看庐山,会看到庐山千变万化的美景。
数学中也有好多美丽的立体图形,今天我们就来欣赏一下。
探索新知1.出示一个正方体，让学生观察这是一个什么图形，它有几个面？每个面是什么形？认识观察角度让学生指一指这个图形的正面、上面和侧面（左面和右面）2. 小组之间拼搭立体图形并观察。
为什么同样的立体图形,你们各自看到的正面图形不一样呢?因为我们在这个立体图形的不同的位置。
3. 课件出示教材主题图。
他们分别看到的是什么图形?请你连一连。
学生独立完成,教师巡视、辅导。
师生交流评议。
教师搭好立体图形，让学生在方格纸上画一画正面、上面、侧面看到是什么？白板展示，交流通过刚才拼搭正方体并从不同方向看立体图形,你发现了什么?（同一个立体图形，从不同方向观察，所看到的形状不同）练一练课本54页“练一练”1、2题拓展练习作业54页“练一练”4题看一看板书设计正面上面侧面（左面右面）导学反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版四年级数学下册观察物体导学案The final revision was on November 23, 2020班级：四年级学校：余双楼小学使用人：张美灵第四单元观察物体?（第一课时）看一看教学目标：（1）能正确辨认从不同方向 (正面、侧面、上面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。
（2）能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状。
（3）能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
（4）能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位臵看到的情景不一样。
（5）能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。
教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学过程：一、情景导入，呈现目标⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。
请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状⒉指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。
出示教学目标。
引入新课二、探究新知⒈刚才我用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
⑴想一想，此时从正面看，你看到什么⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状你想怎么摆⑶指明汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
⑷引导学生观察，比较：想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。
⑸请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。
⒉教学试一试：先还原成以上形状。
⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿学生们分组讨论并操作。
指名汇报，交流想法并摆一摆。
提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗为什么⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。
提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿学生分组讨论并操作。
指名交流汇报并摆一摆?提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗为什么⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
三、巩固练习?⒈完成想想做做第1题⑴出示图并说明要求?⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆⑶集体订正。
⒉“想想做做”第2题题。
⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。
⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。
⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。
⒊“想想做做”第3题。
⑴独立完成⑵分组汇报。
⒋完成想想做做第4题? 先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。
四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获五、布置作业? 完成家庭作业书观察物体地一课时练习班级：四年级学校：余双楼小学使用人：张美灵你说我搭（第二课时）学习目标：1、通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
2、通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。
学习重点：发展学生的空间观念。
学习难点：体会物体的相对位置关系。
学习过程：一、复习出示：⒈请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说说看到了什么⒉如果将这组立体图形分开面两组图形，我们有将如何来观察呢这就是我们这节课来学习的内容。
二、创设情境，提出问题⒈让同学们照样子摆一摆。
⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。
⑵比较观察的结果。
提问：从正面观察，为什么看到的形状却不同⒉试一试?并画出图形⑴提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆小组讨论，并动手摆一摆。
全班交流摆的方法。
⑵提出要求：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆小组讨论，并动手摆一摆。
全班交流摆的方法。
三、巩固练习?⒈完成想想做做第1题。
⑴同学独立完成。
⑵集体交流说说自己是如何想的。
⒉完成想想做做第2题⑴提出要求，使同学们明确。
⑵根据要求，学生动手摆一摆。
⑶再从相应的位置看一看，验证是否符合要求。
四、全课总结?通过今天的学习，你有什么收获独立思索小组交流总结方法教师点拨。
五、知识拓展1.用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。
2.由5个小正方体搭成的立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是。
你知道这个立体图形是什么形状的吗搭一搭。
3.连线4.用4个小正方体搭立体图形，并画出图形。
与同学交流你的搭法。
（1）使得从上面或左面只能看见1个小正方形。
（2）使得从正面或左面只能看见2个小正方形。
六、布置作业? 完成家庭作业书观察物体练习班级：四年级学校：余双楼小学使用人：张美灵搭一搭（第三课时）学习目标：（1）能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。
（2）能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状。
（3）能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
学习重点：能正确辨认从不同方向（正面、上面、左面）观察到的立体图形（4个小正方体组合）的形状，并画出草图。
学习难点：能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形。
学习过程：一、情景导入，呈现目标教材第57页情景一产生质疑，引入新课。
二、探究新知（一）交流自学情况根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状，你能搭出这个立体图形码（二）小组展示成果三、当堂训练1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和看到的形状如图课本57页，请你动手搭一搭。
2、学生独立完成课本练一练第1题。
教师集体订正。
1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。
2．填一填，找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。
3．在上面的图中，看到的是，看到的是，看到的是，看到的是。
那么，是从（）看的，是从（）看的，是从（）看的，是从（）看的。
4．如图：（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。
（2）从（）面看到的形状是。
5．仔细观察，找一找。
（1）（2）（3）（4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图：① 从正面看，是图(A)的有( )。
② 从正面看，是图(B)的有()。
③ 从左面看，是图(B)的有()。
④ 从上面看，是图(B)的有()。
四、点拨升华同一图形的立体摆放形式可能有多种。
五、课堂总结这节课有什么收获或有什么不明白的地方六、作业布臵：作业本写练一练2、3题班级：四年级学校：余双楼小学使用人：张美灵练习四（第四课时）学习目标：? 1．通过观察视图培养学生的空间想象能力?2．教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念学习重点：认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。
学习难点：能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。
学习过程：一、温故知新由四个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。
从前面看? 从上面看从左面看二、自主学习1、看课本59业第1题按淘气指令搭一搭。
2、看课本59业第2题从上面看这4个物体，形状相同吗从右面看到形状是（）分别是（）。
3、看课本59业第3题搭一搭。
小组讨论。
三、展示交流1、通过预习，我知道了，从不同方向观察立体图形，得到的平面图形可能是（）；也可能是（）。
2、通过预习，我知道了从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（），也可能（）。
二、选择1．从右面观察，所看到的图形是（）。
①②③2．下面的几何体从侧面看，图形是的有（）。
①（1）（2）（4）②（2）（3）（4）③（1）（3）（4）3．观察下面的立体图形，回答问题：从正面看形状相同的有（），从左面看形状相同的有（）。
①（1）（4）②（2）（3）③（1）（2）4．给添一个小正方体变成，从（）面看形状不变。
①正面②上面③左面5．认真观察下图，数一数。
（如果有困难可以动手摆一摆再计数）上面的几何体是由()个小正方体搭成的。
①5个②6个③7个三、解答1．小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形，根据要求，选择适当的序号填在下面的括号里。
（1）从正面看到的形状是的立体图形有（）。
（2）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。
（3）从正面看到的形状是的立体图形有（）。
（4）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。
2．摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。
3．下面的物体各是由几个正方体摆成的4．如图：上面的几何体是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，（1）只有1个面涂红色的有（）个小正方体；（2）只有2个面涂红色的有（）个小正方体；（3）只有3个面涂红色的有（）个小正方体；（4）只有4个面涂红色的有（）个小正方体；（5）只有5个面涂红色的有（）个小正方体。
五、解决问题。
1、小华带了元，买文具花了元，还剩下多少元2、三、四年级采集树种。
四年级采集了共千克,比三年级多采了千克，两个年级共采集了多少千克3、地球表面积是亿平方公里，其中海洋面积是亿平方公里，其余是陆地面积，陆地面积比海洋面积少多少亿平方公里4、一个等腰三角形中，已知一个顶角是78o,求它的底角是多少度5、回收1千克废纸，可生产千克再生纸，如果每人回收千克废纸，200人回收的废纸可以生产多少千克再生纸。