中考化学专题复习 酸碱盐部分教学难点分析及应对策略
初中化学酸碱盐教学中的问题与措施分析
初中化学酸碱盐教学中的问题与措施分析一、问题分析酸碱盐是初中化学课程中重要的内容之一，是学生初步了解化学的重要部分。
目前在酸碱盐的教学中存在一些问题，主要包括以下几点：1.学生对酸碱盐的基本概念理解不深入。
酸碱盐是初中化学内容中较为抽象且抽象的概念，学生在学习中容易将酸碱盐的定义和性质概念模糊，难以理解其在日常生活和工业生产中的应用。
2.实验操作不规范。
在酸碱盐的实验教学中，学生常常存在操作不当、实验记录不规范等问题，导致实验结果不准确或不能得到有效的实验数据。
3.教学内容与学生日常生活联系不紧密。
酸碱盐的教学内容如果脱离学生的日常生活，学生便难以将所学知识与日常生活相结合，从而难以增进学生对酸碱盐的兴趣和理解。
4.教师教学手段单一。
目前一些教师在酸碱盐教学中采用的手段较为单一，主要依靠口头讲解和实验演示，忽视了多种教学手段的运用。
以上问题的存在导致了学生在酸碱盐的学习中难以深入理解相关知识，对酸碱盐的应用和实际意义认识不到位，需要采取相应的措施来解决这些问题。
二、措施分析为了解决上述问题，可以采取以下措施来提高酸碱盐教学的质量：1.强化基础知识教学。
在酸碱盐教学中，需要教师针对学生对酸碱盐基本概念的理解不深入的现状，重点强调酸碱盐的定义和性质，通过示例让学生更好地理解。
可以适当增加与日常生活和工业生产相关的案例，让学生知道酸碱盐在生活中的重要作用。
2.加强实验教学。
实验教学是酸碱盐教学中的重要环节，可以帮助学生更好地理解理论知识，并培养学生的实验操作能力和实验分析能力。
教师需要在实验教学中加强学生的实验操作规范和实验记录规范的培养，鼓励学生主动探索，积极参与实验。
3.增加生活化教学内容。
为了增强学生对酸碱盐知识的兴趣和理解，教师可以增加一些酸碱盐在日常生活中的应用案例，并引导学生对这些案例进行讨论和分析，从而让学生更直观地理解酸碱盐的实际意义。
4.多样化教学手段。
在酸碱盐教学中，教师可以采用多种教学手段，如多媒体教学、小组讨论、问题解答等，使教学更加生动和多样化，帮助学生更好地掌握相关知识。
酸碱盐部分教学难点分析及应对策略[修改版]
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第一篇：酸碱盐部分教学难点分析及应对策略酸碱盐部分教学难点分析及应对策略酸碱盐内容的学习是初中化学学习的一个难点，随着新课程的改革和新教材的实施，一些难点内容在逐渐被淡化，但学生在学习有关酸碱盐内容时还是会碰到较大困难。
下面，本人就这部分内容的难点分析及对应策略，谈谈自己不成熟的认识难点分析：《酸碱盐》的教学难，学生学习感觉更难。
教学中涉及的概念多、物质分类多、反应规律多、需要记忆的多、实际应用的多、题型变化多，因此要掌握这部分知识存在一定的困难。
如果教学策略不当，能力稍逊的学生学习时会遇到许多困难，手忙脚乱的难以应付，畏难情绪、厌学之情顿生，严重的两极分化由此产生。
此时无论教师在课堂上讲课如何卖力，可能也无法再吸引这部分学生的注意力，激发不了学生参与学习的热情。
没有了多数学生的参与，课堂将成为少数人的舞台，教学效果也可想而知。
因此如何突破教学难点，降低学生的学习难度，让大多数学生有能力参与到学习中来，是酸碱盐部分教学的关键。
应对策略：1、教材有机重组，夯实基础。
酸碱盐的学习能否顺利进行，要看基础知识是否扎实。
学生学习中需要书写大量的化学式和化学方程式，因此首先要强化训练化学式的书写，为学习酸碱盐时书写大量的化学方程式夯实基础。
由于在探究酸碱盐反应规律时要考虑物质的分类和常见酸碱盐的溶解性，因此需要把教材重组，提前学习物质的分类，特别是酸碱盐的分类。
使学生能从酸碱盐的组成特征来区分物质类别，并通过顺口溜、口诀等强化记忆常见酸碱盐的溶解性。
只有强化了这些知识，夯实了基础，才有可能学好酸碱盐。
2、实验探究激发兴趣。
在酸碱盐的学习中教材安排了11个演示实验、8个实验与探究，充分显示出实验在学习中的重要性。
教师首先应该充分利用好演示实验，甚至根据需要增加实验，激发学生的学习兴趣，把抽象的知识直观化、形象化、简单化，帮助学生理解和掌握。
更要重视学生的探究实验，尽可能多地创设学生实验探究的机会，让学生在自己动手探究的过程中进一步激发求知欲，扩大参与课堂教学的广度和深度，提高课堂教学的有效性。
中考化学酸碱盐难点及突破
中考化学酸碱盐难点及突破酸碱盐的化学性质是各省市中考考察的重中之重，其题型之多变化之大，让同学们常常感到千头万绪，有点力不从心。
基于此，笔者结合教学实践浅谈一下有关酸碱盐的复习，以期对同学们的复习有所助益。
【一】有规律的记忆酸碱盐部分虽然题型众多，如：鉴别、推断、除杂……，但是这些应用离不开最基础的知识点：即：对酸碱盐化学性质的熟练记忆。
通过学习可知：酸的通性有五点、碱和盐的通性各有四点。
对于这些化学性质必须加以强化记忆和灵活记忆。
可采用图表记忆法以及变式记忆法等。
如：将酸碱盐的化学性质浓缩为以下图记忆较好〔图表记忆法〕在此基础上，再做变式练习，增加对化学性质的多角度记忆〔变式记忆法〕。
如：〔1〕生成盐和水的规律，一定是中和反应吗？〔2〕在酸碱盐的化学性质中，生成盐的规律有几条等。
通过如上练习，即可起到加强知识的同化和异化的作用。
【二】掌握〝规矩〞，可成〝方圆〞记忆住以上规律就可以熟练应用了吗？当然不能。
在大量练习中同学们发现以上规律中有很多是有〝规矩〞有条件的。
因此在记住规律的前提下，还要记住规律应用的条件，这样才能做到有的放矢的应用。
比如：可根据不同反应类型来灵活记忆有关反应的条件。
归纳如下：例如：写出以下物质中两两之间能发生反应的化学方程式。
铁、氧化铁、烧碱溶液、稀硫酸、硫酸铜溶液、氯化钡溶液、二氧化碳思路点拨：此类题目是考察酸、碱、盐、氧化物之间反应规律和反应发生条件的较好范例。
解题时，为防止产生丢落现象，可采用以铁为起点逐次向后延伸判断反应是否发生，再以氧化铁为新起点逐次顺推……的方法。
经判断共发生8个反应。
由以上可以看出：在判断的过程中，自然强化了有关反应规律以及反应发生条件的记忆。
这样的习题同学们可多找一些，做成卡片常备左右，随时加以练习，功到自然成。
【三】抓重点题型，学会以点带面在复习中经常见到不少同学埋头于题海之中，耗时长收效甚微。
酸碱盐部分的题型虽形式多样，但万变不离其宗。
综合之下，可以说鉴别、除杂、推断这三类题型是很具代表性的，它们的正确理解和掌握，对于提高其他相关题型的应变能力，必将起到很好的辐射作用。
初中化学酸碱盐教学中的问题与措施分析
初中化学酸碱盐教学中的问题与措施分析初中化学是中学教育中的重要科目之一，酸碱盐是其中的重要内容之一。
但在实际的教学中，很多老师和学生都会遇到一些问题，如何解决这些问题，提高教学质量，让学生对酸碱盐有更深入的理解是我们需要关注的问题。
一、问题分析酸碱盐是初中化学教学中的一大难点，问题主要有以下几个方面：1.抽象难懂：酸碱盐的概念比较抽象，学生往往难以理解其中的原理，导致对相关知识的掌握不够深刻。
2.实验操作：酸碱盐实验需要使用一些化学试剂和仪器，操作过程复杂，学生往往难以掌握。
3.知识联系：酸碱盐与其他化学知识有密切联系，学生往往难以将各个知识点联系起来，形成完整的知识体系。
上述问题严重影响了学生对酸碱盐的理解和应用，因此有必要采取一些措施来解决这些问题。
二、措施分析1.激发学生兴趣，增强理解对于酸碱盐的教学，可以通过一些生动有趣的例子、实验和故事来激发学生的兴趣，增强他们对知识点的理解。
可以通过生活中的例子来介绍酸碱盐的应用，让学生了解酸碱盐在日常生活中的重要性。
老师在讲解酸碱盐的概念时，可以通过图表和实验来直观地展示相关现象，帮助学生更加直观地理解酸碱盐的概念。
2.实验教学，提高操作能力针对酸碱盐实验操作复杂的问题，可以采取一些措施来提高学生的实验操作能力。
可以加强实验课的教学内容和时间，并且注重实验的操作过程和实验结果的分析。
可以设置一些小组活动，让学生通过小组合作完成一些实验，增强学生的合作意识和实验操作能力。
可以定期进行实验考核，对学生的实验操作能力进行评估，及时发现问题并加以纠正。
3.知识体系化，加强联系可以通过案例教学、综合训练等方式，让学生在解决实际问题的过程中，逐渐形成对酸碱盐的深入理解，同时将相关知识点融会贯通。
老师还可以设计一些综合性的习题，让学生在解题过程中联系和巩固已有的知识，提高学生对酸碱盐知识的掌握水平。
三、结语在初中化学酸碱盐教学中，应该关注学生的实际学习情况，及时发现问题并采取相应的措施。
初中化学酸碱盐教学中的问题及对策
初中化学酸碱盐教学中的问题及对策随着科技的不断发展，化学的地位越来越受到重视，尤其是中学阶段的化学教学。
而酸碱盐作为化学的基本概念之一，也是中学生学习化学的重要内容之一。
然而，在酸碱盐教学过程中也会遇到一些问题，需要教师们采取一定的对策来解决。
一、知识薄弱问题：由于基础薄弱，学生对一些基本概念的理解不够深刻，导致后续的学习难以进行。
对策：教师应该花费更多的时间在基础知识的讲解上，例如酸、碱、盐的基本概念，酸碱指示剂的使用，常见酸碱指标的范围等。
让学生对基础知识有更加深刻的认识，打好基础，才有助于后续的学习。
二、笔记整理差问题：学生在课堂上没有认真记录笔记，导致难以准确地记住学过的知识点。
对策：引导学生在课堂上认真记录笔记，适当地进行笔记整理。
再配合一些典型例题的讲解以及课外习题的巩固练习，加强对酸碱盐知识的理解与掌握。
三、概念混淆问题：学生对于一些相似或者近义的概念容易混淆，影响之后的学习进程。
对策：教师可以通过增加课堂互动，举例说明，让学生了解各种相关概念之间的区别。
例如：介绍不同颜色的酸碱指示剂，不同颜色所对应的酸碱性范围等等。
四、实验操作困难问题：酸碱盐实验操作中有时需要一定的技巧，初学者容易遇到困难。
对策：教师应该在实验教学中注重实验步骤、注意事项的讲解，特别是对于易误操作的部分需要重点讲解，并要求学生进行模拟操作。
同时加强实验安全教育，让学生知道如何保护自己和他人的安全。
总之，针对酸碱盐教学过程中的一些常见问题，教师需要采取相应的对策，从而在提高学生学习效率的同时，也保证了教学质量的提高。
初中化学酸碱盐教学中的问题与措施分析
初中化学酸碱盐教学中的问题与措施分析初中化学是中学化学教育的重要阶段，酸碱盐是其中的基础知识点。
在教学中，可能会遇到以下问题：问题一：抽象概念理解困难酸碱盐是一些抽象的化学概念，对于初中生而言，理解起来可能会有一定困难。
措施一：生活实例导入在教学中，可以通过生活实例引导学生认识酸碱盐的存在与性质。
通过实验演示柠檬汁的酸性、肥皂水的碱性等，引导学生理解酸碱盐在生活中的应用。
措施二：图像示意法使用图像示意法，如示意图、流程图等，将抽象的概念转化为形象的形式，有助于学生理解和记忆。
通过示意图说明酸碱的离子生成过程，帮助学生理解酸碱的特性。
问题二：实验操作风险化学实验操作涉及到一些化学物品和设备，不小心操作可能会带来一定的风险。
措施一：安全宣传与实践在教学前，进行一次安全宣传教育，告知学生实验操作的危险性和安全规范，提醒学生在实验中要注意的事项。
在实验过程中，要保持严密的监督，防止学生产生危险行为。
措施二：化学品的妥善存放与管理化学品的妥善存放与管理也是降低实验风险的重要措施。
教师要严格按照科学实验室的安全规定，对化学品进行分类存放，并定期进行检查和更新。
问题三：记忆困难酸碱盐知识点的记忆量较大，初中生可能会遇到记忆困难的问题。
措施一：知识点拆分将酸碱盐知识点进行拆分，分成小的模块来教授。
每次授课时，只讲解一两个简单的概念或规律，并进行相关例题的讲解。
这样有助于学生集中注意力，减轻记忆负担。
措施二：复习与巩固教师可以分布进行一些小测试或作业，检验学生对酸碱盐知识的记忆和理解程度。
课后可以布置一些复习任务，如做题、写总结等，让学生通过反复的巩固来增强记忆。
在初中化学酸碱盐的教学中，教师应注意生动有趣的教学方式，降低抽象概念的理解困难；同时重视实验安全与化学品管理，确保学生的安全；还要合理拆分和复习知识点，帮助学生更好地记忆和理解。
初中化学酸碱盐教学中的问题及对策
初中化学酸碱盐教学中的问题及对策问题一：学生对酸碱盐概念理解不准确，概念模糊。
对策：在教学中引导学生观察实验现象，通过实验引导学生总结酸碱盐的共同特点，激发学生的思维，培养学生的观察能力和归纳总结能力。
将酸性物质和碱性物质在生活中的应用进行讲解，加深学生对酸碱盐概念的理解。
问题二：学生对酸碱中常见的物质不了解，无法判断其性质。
对策：教师可通过实验等形式引导学生，让学生观察不同物质的性质和变化，加深对酸性物质和碱性物质的理解。
提供大量的例子，让学生了解酸碱盐的常见物质，如硫酸、盐酸、氢氧化钠等，并进行归纳总结。
问题三：学生对酸碱中指示剂的运用不熟悉。
对策：可以通过实验演示的方式，给学生多个示例，让学生观察指示剂在酸碱溶液中的变化，加深对指示剂的理解。
教师要培养学生观察的细心程度，引导学生学会根据指示剂的变化判断酸碱溶液的性质。
问题四：学生对酸碱中的中和反应和中和滴定不了解。
对策：教师可通过实验演示的方式，让学生观察酸碱溶液的中和反应和滴定过程，引导学生理解中和反应和滴定的概念。
教师可通过研究实例和生活中的应用，提高学生对中和反应和滴定的认识和理解。
问题五：学生对酸碱盐的应用不了解。
对策：教师在教学中可以通过举一些生活中的例子，如常见的酸碱盐的应用，如碳酸钙在制造水泥、石灰石雕塑等中的应用，让学生了解酸碱盐的应用领域，激发学生的学习兴趣。
可以设计一些小实验让学生亲自参与，提高学生对酸碱盐应用的认识。
初中化学酸碱盐教学中，教师要注重培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力，通过实践和生活中的实例引导学生对酸碱盐的概念和应用有一个全面的了解。
教师还要根据学生的实际情况和掌握的程度，采用多种形式的教学手段，提高学生的学习兴趣，确保教学效果的达到。
酸碱盐教学难点突破策略
酸碱盐教学难点突破策略酸碱盐是化学教育中的重要部分，是学生学习化学知识的难点之一。
为了更好的实现酸碱盐教学的目标，我们需要运用更有效的策略来突破难点。
第一步：强调观察和实验在酸碱盐教学中，观察和实验是非常重要的。
我们可以让学生亲自进行实验并记录下实验结果。
这样可以帮助学生更好地理解酸碱盐的性质和反应。
我们可以让学生观察几种酸或碱溶液的反应情况，帮助他们发现其中的规律，并了解酸碱中相对的性质。
第二步：从生活中的实例入手在酸碱盐教学中，我们可以从一些生活化学实例入手。
比如，我们可以通过讲解酸性雨的危害性，来引导学生了解酸性雨形成的原因和相关化学知识。
酸、碱和盐的使用范围也可以从家庭中的烹饪、保洁等方面进行讲解。
这样不仅可以让学生对酸碱盐有直观的了解，也可以让学生感受到化学知识在生活中的意义。
第三步：加强理论知识的贯通除了实验和生活实例，我们还需要注重酸碱盐知识的理论分析和贯通。
教师可以根据教学大纲，将不同的知识点进行延伸和深挖，在实际教学中进行贯通。
这样不仅可以让学生更好地掌握相关知识，同时也可以帮助学生形成更加系统化的学习思维。
第四步：灵活运用多媒体化教学手段随着科技的发展和电子化教学手段的推广，我们可以采用多媒体化的教学方法，让学生在视觉和听觉上感受知识的美妙。
例如，我们可以播放一些有关酸碱盐的相关实例视频，让学生在视觉上感受到酸碱盐知识的丰富多彩。
总之，酸碱盐教学难点突破需要多方面的策略来协同作战。
在实际教学中，教师可以注意掌握合适的教学方法，并根据学生的实际情况进行灵活调整。
只有这样才能更好地解决酸碱盐教学难点，同时也能够更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。
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酸碱盐部分教学难点分析及应对策略酸碱盐内容的学习是初中化学学习的一个难点，随着新课程的改革和新教材的实施，一些难点内容在逐渐被淡化，但学生在学习有关酸碱盐内容时还是会碰到较大困难。
下面，本人就这部分内容的难点分析及对应策略，谈谈自己不成熟的认识
难点分析：
《酸碱盐》的教学难，学生学习感觉更难。
教学中涉及的概念多、物质分类多、反应规律多、需要记忆的多、实际应用的多、题型变化多，因此要掌握这部分知识存在一定的困难。
如果教学策略不当，能力稍逊的学生学习时会遇到许多困难，手忙脚乱的难以应付，畏难情绪、厌学之情顿生，严重的两极分化由此产生。
此时无论教师在课堂上讲课如何卖力，可能也无法再吸引这部分学生的注意力，激发不了学生参与学习的热情。
没有了多数学生的参与，课堂将成为少数人的舞台，教学效果也可想而知。
因此如何突破教学难点，降低学生的学习难度，让大多数学生有能力参与到学习中来，是酸碱盐部分教学的关键。
应对策略：
1、教材有机重组，夯实基础。
酸碱盐的学习能否顺利进行，要看基础知识是否扎实。
学生学习中需要书写大量的化学式和化学方程式，因此首先要强化训练化学式的书写，为学习酸碱盐时书写大量的化学方程式夯实基础。
由于在探究酸碱盐反应规律时要考虑物质的分类和常见酸碱盐的溶解性，因此需要把教材重组，提前学习物质的分类，特别是酸碱盐的分类。
使学生能从酸碱盐的组成特征来区分物质类别，并通过顺口溜、口诀等强化记忆常见酸碱盐的溶解性。
只有强化了这些知识，夯实了基础，才有可能学好酸碱盐。
2、实验探究激发兴趣。
在酸碱盐的学习中教材安排了11个演示实验、8个实验与探究，充分显示出实验在学习中的重要性。
教师首先应该充分利用好演示实验，甚至根据需要增加实验，激发学生的学习兴趣，把抽象的知识直观化、形象化、简单化，帮助学生理解和掌握。
更要重视学生的探究实验，尽可能多地创设学生实验探究的机会，让学生在自己动手探究的过程中进一步激发求知欲，扩大参与课堂教学的广度和深度，提高课堂教学的有效性。
培养他们的动手能力、实验操作能力、观察能力以及实验方案设计等能力，充分体现和实现考试大纲的要求。
如在学习氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的性质时增加实验：请学生用导气管向氢氧化钠溶液中吹气，观察能否反应。
由于没有明显现象，学生都以为没有发生化学反应，此时老师向溶液中慢慢地滴入稀盐酸，让同学们注意观察，发现有气泡产生，说明氢氧化钠溶液与二氧化碳发生了反应，已经变了质，并得出：证明氢氧化钠溶液变质的方法之一是加
入稀盐酸。
通过这些实验的直观现象，降低了学生学习的难度，让大多数学生都能理解这个知识点，并且由于学生对这些实验有较浓的兴趣，印象非常深刻，知识掌握非常牢固。
3、类比归纳得规律。
酸碱盐的知识规律性强，这些规律都需要学生自己去探索和归纳得出。
因为新课程改革一个显著的改变是加强了学生在学习中自主获取知识的过程，让学生体现过程、享受过程，更重要的是学会自主学习，成为拥有终身学习能力的新型人才。
因此酸碱盐化学性质的学习，在教材安排上都是让学生在学习各类物质的个体性质后，自己归纳得出酸碱盐的各类物质的反应规律。
而要实现这个目标，教师应该教会学生运用类比归纳的方法，从实验探究中获取盐酸、硫酸的有关化学性质，通过类比、归纳，找出相似点和不同处，得出酸类物质的通性。
同理，从氢氧化钠、氢氧化钙等常见碱的化学性质归纳碱类物质的通性。
学会从个体归纳出一类物质的相似性质。
酸碱盐的学习涉及的题型多，学生也要学会通过类比归纳每一种题型的解题思路和方法。
如鉴别题：现有两瓶失落标签的无色溶液氢氧化钠和稀盐酸，如何鉴别？初次接触这类题型，教师应该指导学生如何思考，如何设计检验方案，如何从实验现象得出结果，并让学生归纳出做鉴别题的思路：从被鉴别的物质的性质差异入手，选择有明显区分度的实验方案，从它们不同的现象进行判断得出鉴别的结果。
答题步骤包括取样、操作、现象描述和得出结果。
4、分散难点，逐步突破。
酸碱盐的教学效果好不好，要看教师教学能否有效突破教学难点。
如推断题、综合实验题、鉴别题、除杂题等，都是难度较大，让学生感到头疼的题型。
因为这些题型需要综合运用较多的知识点进行分析、解答。
如何攻克这些题型呢？教师要注意在平时的教学中将难点分散，不要在学完酸碱盐的相互关系后才让他们接触这些题型，这样会让他们觉得难度太大而无法接受，导致过多的学生放弃学习。
教师应该在平时授课时讲到有关知识点时适当地插入相应的比较简单的类似题目，让学生熟悉这些题型的解题思路，训练他们的解题能力和知识的运用能力，为以后出现的综合题的解答打好基础。
如学习氧化铜与酸反应，溶液由无色变为蓝色时，插入“碳粉和氧化铜两种黑色不容于水的粉末有什么区分的方法？木炭中含有少量的氧化铜粉末，如何除去氧化铜得到纯净的碳粉？”学习碱与盐的反应时，看到NaOH溶液与CuSO4溶液反应，有氢氧化铜蓝色沉淀生成，立刻让学生记住蓝色沉淀是Cu(OH)2，并插入“A溶液经检验含有钠元素，向溶液中加入CuSO4溶液，有蓝色沉淀生成，请推断A为何物？”让学生熟悉推断题的解题思路是紧抓实验现象进行推断，为以后出现的难度较大的推断题铺路。
5、挖掘生活、社会中的化学。
化学是源于生活，用于生活的学科，与生活实际有较密切的联系。
因此在教学中教师应该从生活事例出发，引出化学知识，并运用化学知识解释生
活或社会中存在的现象。
这样做能让学生感觉到生活中处处有化学，化学是一门学而有用的学科。
如：在学习盐酸时可通过讲解家庭用品洁厕净中含有盐酸，它能除去厕所中的水垢，引出盐酸化学性质的学习。
学了盐酸与AgNO3溶液反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀AgCl 后，立刻引入：自来水中存在盐酸，有些不法分子用自来水冒充纯净水骗人，你能揭开不法分子的骗人勾当吗？当学习了硫酸与BaCl2溶液反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀BaSO4时，马上引入：已知可溶性钡盐有毒，在医院做肠胃透视检查身体时，要服用“钡餐”—BaSO4，但误服BaCO3会引起中毒，解毒方法之一是服用一种泻盐MgSO4，你能解释其中的原因吗？
6、循序渐进，阶梯式螺旋上升。
本章知识难度较大，在新课进行中不能追求教学进度，不求量，但求质。
可适当放慢进度，脚踏实地，步步为营，给学生消化吸收练习巩固的时间。
新授课练习时注重基础知识的巩固，练习课要起点低，小坡度，循序渐进，螺旋上升。
实际上，以上补救知识缺陷、补充同类反应等多种措施，都会使教学进度慢下来。
如果教学进度过快，学生还未理解巩固就向下进行新课，做成了夹生饭，即使再回锅也不容易蒸熟。
学生尚未构建新的知识结构，又会产生新的认知障碍。
7、鼓励、辅导扩大参与面。
酸碱盐的教学是否有效，很大程度上决定于学生参与学习的广度和深度。
由于学生的学习能力不同，在学习中遇到困难的大小就不同，老师的照顾和关心需要有一定的倾斜度。
在课堂上多点关心中下生，选择适合他们的问题提问，答对时老师要不吝赞扬之词，让他们享受成功的快乐；答错时要多点鼓励，让他们不气馁。
课堂练习和课后辅导着重于基础，让他们在老师的特别关爱下也能跟上授课的步伐，避免掉队。
通过充分发挥学生的智力因素和非智力因素的作用，让学生有兴趣、有能力参与到学习中，扩大教学的参与面。
教学有法教无定法，形势在不断变化，教学策略也要相应变化。
只有因时制宜制定相应的教学策略，才能突破难点，提高学生总体成绩，收到预期的教学效果。