一只不会汪汪叫的小狗 儿童文学赏析
《不会叫的狗》教案及反思
一、教案基本信息《不会叫的狗》优秀教案及反思课时安排：1课时年级：小学低年级教学目标：1. 让学生通过故事理解不会叫的狗的原因，培养学生的同情心和理解力。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学重点：1. 让学生理解故事内容，把握角色特点。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解不会叫的狗的原因。
2. 如何让学生将故事中的情感体验运用到实际生活中。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们见过狗吗？狗会叫吗？会叫什么声音？引发学生对狗的兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《不会叫的狗》的故事，让学生了解故事情节，感知角色形象。
3. 讨论交流：教师引导学生分组讨论：为什么这只狗不会叫？你们觉得它的心情会如何？引导学生换位思考，培养同情心和理解力。
4. 情感体验：教师引导学生设想自己成为这只不会叫的狗，体会它的孤独和无助，培养学生的情感体验。
教师引导学生认识到关爱动物、尊重生命的重要性，鼓励学生在日常生活中关爱身边的动物。
三、作业设计1. 学生回家后，与家长一起观察家中的宠物或周围的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的习惯。
2. 学生绘制一幅关于关爱动物的画作，可以是手抄报、连环画等形式，展示自己的学习成果。
四、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分引导学生思考，培养学生的同情心和理解力？2. 学生对关爱动物、尊重生命的认识是否有所提高？3. 教学活动中，是否有学生表现出对动物的关爱行为？4. 教师是否关注到学生的情感体验，引导他们将故事中的情感运用到实际生活中？5. 针对不同学生的学习需求，教师是否做到了因材施教？六、教学评价1. 学生能够复述故事情节，并简要说明不会叫的狗的原因。
2. 学生能够表达出对故事中狗的情感理解，展现出同情心。
3. 学生能够阐述关爱动物、尊重生命的意义，并能够在生活中体现出来。
《不会叫的狗》
故事的转折
狗回到家，发现主人家被盗了。
狗想叫，但仍然不会叫。这时， 它想到了猫的话，开始尝试发出
自己的声音。
狗发出了声音，虽然不是传统的 狗叫声，但它的声音成功地吓跑
了小偷。
故事的结局
主人家发现了小偷并报了警。 警察来了之后，小偷被抓走了 。
狗的主人感激狗的帮助，开始 更加欣赏这只不会叫的狗。
狗也对自己有了新的认识，并 意识到不是所有的狗都要叫。
旁观者视角
故事采用了旁观者视角，使得读者能够更加客观地了解故事中的人 物和事件，增强了故事的真实感。
细节描写
作者通过细腻的笔触，描绘了这只不会叫的狗的日常生活和心理状 态，使读者能够更加深入地了解这只狗的形象和性格。
语言风格
简练明了
作者运用简洁明了的语言，使得故事情节更加紧凑有力，同时也能够更好地突出这只不会叫的狗的形 象和特点。
作者对待创作的态度非常认真，精益求精，不断追 求卓越，这种精神让人深受启发。
社会责任感
作者通过作品传达出强烈的社会责任感和人 文关怀，让读者感受到他对社会的关注和贡 献。
我对作品的影响的思考
读者反馈
《不会叫的狗》深受读者喜爱，作品中所探讨的主题和表达的情感 引起了广泛的共鸣和反思。
社会影响
作品所传达的社会价值观和人文关怀对读者产生了积极的影响，让 读者更加关注社会问题和人性的复杂性。
情感
作品中的情感基调是深沉而感性的。作者运用细腻的笔触，描绘了狗与人类之 间的深厚情感和纽带。同时，通过描写狗的遭遇，也反映了社会对不同个体的 不公和歧视。整部作品充满了对生命和爱的敬畏与感慨。
02
故事情节
故事的开端
主角是一只不会叫的 狗，它在新主人家里 开始了新的生活。
小狗儿歌赏析
小狗儿歌赏析作者简介xx●xxx, 1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，--生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
罗大里是20世纪最伟大的儿童文学作家之一，他的很多作品都已被翻译成各国语言，在地球的各个角落陪伴全世界的儿童成长。
被选入初中生课本的有《不会叫的狗》等。
罗大里真是天生的儿童文学作家，他那么会讲故事，而且故事里的噱头总是让人意想不到。
无论大人还是孩子，都能从他的作品中，感受到未泯的童心，沉迷在“快活的、天真的”童年情趣中。
.《一只不会汪汪叫的小狗》这篇童话通过拟人的手法，讲的是一只不会叫的狗学习语言的故事。
故事构思新颖，想象丰富，作者把自己的思想感情全部都寄托在童话人物形象的描写中，耐人寻味。
细细品读下去谁也不会去怀疑和谈论故事的真实性,而是深刻地思考故事中所暗示的不会汪汪叫的小狗终于找回自我的主题。
狗不会汪汪叫，或许是它天生的缺陷，尽管它自己并没有发现与他人相比有什么不同。
但按照世俗的眼光来说，狗就应该会叫，不会叫的狗就是另类。
这篇童话的主人公是一个不会汪汪叫的狗，可是“它自己倒不在乎，-点儿也没发现它还缺些什么”。
这只小狗就好像是- - 个初入社会的孩子，在别人的嘲笑讥讽中发现了自己的不足。
于是，它开始学习别人的技能，希望得到大家的认可。
它躲在树林中偷偷地练习，虽然学得很逼真形象，但因为这叫声不是自己的，结果都不理想。
学小公鸡叫，结果引来了贪吃的狐狸，它又学习斑鸠叫，这一-次引来了猎人，自己还差点送上了性命。
此时的小狗是迷茫的，无助的，它不明白原来没有自己的叫声会有这么大的麻烦。
我觉得这篇童话独特的地方在于作家为这个故事安排了三个结尾。
三种不同的结局，三种不同的选择，这样的处理方式无疑是具有发散性的。
【人教部编版小学语文】不会叫的狗课文分析1
小公鸡——
关心小狗, 诚心诚意
狐狸—— 嘲笑，看不起
杜鹃—— 怜悯，关心
猎人—— 厌恶，猜忌
小组表演PK 竞选最佳演员
第一种结局
小狗跑呀，跑呀，跑到一片草地上。一头小奶牛正在草地上 安安静静地啃着青草。 “你住哪儿跑？” “不知道。” “那么停下来，这儿水肥草美。” “嗯，青草治不好我。” “你病了？” “不是，我不会汪汪叫。” “那是世界上最 简单不过的事！听我叫两声：哞……哞……哞……难道不是 一首美丽的诗吗？” “不坏。可我不敢担保是不是一首正确 的诗。你是一头奶牛啊……” “我当然是奶牛。” “可我 不是，我是狗。” “当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么 东西阻止你学我的语言呀。” “好主意！好主意！”小狗突 然喊起来。 “什么主意？” “这会儿我脑子里正在酝酿一 个主意。我将学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣 我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿。国王也 好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。” “好样的，想 得真美。那好吧，我这就叫，你好好听着：哞……哞…… 哞……” “哞……”小狗也叫起来。 这是一只不会汪汪叫的 狗，却是一位语言大师，精通各种语言。
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结果： 第三种结局最后找到了正确的老 师，学会了叫
启示：找灵到的了成自熟己真正的位置得到了心
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自编自导自演第四种结局
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结果： 第二种结局最后这只狗做着一份平庸
的工作，为一大碗浓汤而忙碌，永远 失去自由
启示： 安于现状，保守的人生
《不会叫的狗》精品课件
02
不会叫的狗的故事
故事背景
01
故事发生在一个宁静的小镇上， 讲述了一只不会叫的狗与周围动 物和人类之间的互动和关系。
02
通过描绘这只不会叫的狗的成长 经历，故事展现了生命的成长、 变化和挑战。
故事情节
不会叫的狗在与其他动物的交往中， 逐渐意识到自己的缺陷，并努力寻找 自己的声音。
在经历一系列的冒险和奇遇后，不会 叫的狗最终找到了自己的声音，并成 为了小镇上的明星。
06
从故事中得到的启示
对生活的启示
不要盲目追求潮流
故事中的狗因为羡慕其他狗会叫，盲目学习却失去了自我。这启示 我们在生活中不要盲目追求潮流，要找到自己的特点和价值。
学会适应环境
故事中的狗最终适应了村庄的生活，这启示我们要学会适应环境， 与周围的人和事物和谐相处。
珍惜当下
故事中的狗曾经失去过，最终回到村庄，这启示我们要珍惜当下，不 要等到失去后才后悔。
课程内容
第一部分
第二部分
故事导入。通过讲述《不会叫的狗》的故 事，引导学生进入课程主题。
沟通技巧讲解。讲解如何进行有效沟通， 包括倾听、表达、反馈等方面的技巧。
第三部分
第四部分
情感表达技巧讲解。讲解如何进行有效的 情感表达，包括如何识别自己的情感、如 何表达自己的情感等方面的技巧。
案例分析和实践演练。通过分析实际案例 ，让学生实际操作沟通技巧和情感表达技 巧，加深理解和掌握。
其他动物
故事中的其他动物，如猫、狐狸、杜 鹃等，都是狗的引路人和导师。他们 教会了狗如何发出不同的声音，引导 他认识和理解世界。
次要角色分析
猎人
故事中的猎人，是狗的救赎者。他听到了狗的叫声，并把它带回家，给予了它 温暖和关爱。猎人的出现，让狗最终学会了真正的叫声。
不会叫的狗-课件分析
“当然喽。你总不能要求我像大象那样叫， 或者像狮子那样怒吼吧。”
“那你能教我吗？” “你不会叫？” “不会。” “你好好听着，好好看着，得这样叫：汪， 汪……” “汪，汪……” 我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴地 想道：“我终于找到我应该找的老师了。”
不会叫的狗-课件分析
主旨归纳
本文写一只不会叫的狗学叫的故事。它学 小公鸡叫，遭到狐狸的嘲笑；学杜鹃叫，差点 被猎人打死。最后，课文设计了三种不完整的 结局，引导我们预测并展开丰富的想象。
不会叫的狗-课件分析
不会叫的狗-课件分析
心
灵
感
悟
不会叫的小狗学习的过程真艰难啊！我们要 向它学习勤学苦练的精神，还要找到自己应找的 老师，学到真正的本领，做一个真正的自己！
第 一 种 结 局 续编故事
“不错，但我没有把握，确定这是不是正确 的叫法。你是一头母牛？”
“我当然是头母牛。” “我不是，我是一只狗。” “你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍 你学习我的语言。”“好主意！好主意！”狗 大声说道。 “什么主意？”
“此时此刻我想起了那种主意。我将学会所 有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我 将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王 的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。”
不会叫的小狗来到一个没有狗的国家，大家是怎
样对待他的呢？
反问，非常奇怪
“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？”
“可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有 一天你会上新闻的。”
被批评、看不起
别人为什么都批评这只小狗？
《不会叫的狗》
作品中对人性和社会矛盾的深入挖掘，对后世文学作品在 主题拓展方面产生了影响，成为了文学作品探讨人性和社 会问题的一个重要参考。
对社会观念的影响和价值
揭示社会现实
作品通过对社会现实的揭示和批判，使 读者认识到了社会中存在的问题和矛盾 ，有助于促进社会的反思和进步。
VS
促进平等和公正
作品中对弱势群体的关注和呼声，对促进 社会平等和公正产生了积极的影响，成为 了推动社会进步的一个重要力量。
作者运用幽默的语言表达人物的性格和情节的荒谬。
要点二
社会讽刺
通过描写人物的荒诞行为和思想，作者对当时社会进 行了深刻的讽刺。
05
作品的影响和价值
对当时文学界的影响
突破传统叙事风格
作品以非线性叙事和碎片化情节为特点，突破了当时文学界传统的 叙事风格，给读者带来了新的阅读体验。
批判现实主义
作品通过对社会现实的揭示和批判，引起了当时文学界对现实问题 的关注和思考。
对作品的艺术成就的评价
• 艺术成就：这部作品在艺术上非常出色。首先，它的情节设计 非常巧妙，充满了惊喜和转折。其次，作品的文笔非常优美， 让人感到舒适和愉悦。最后，作品的人物塑造非常立体，让人 印象深刻。
对作品的不足之处的探讨
• 不足之处：虽然这部作品给我留下了深刻的印象，但我认为它也有一些不足之处。例如，有时候作品的情节过 于复杂，让人感到有些混乱。此外，有些角色的动机和行为可能不够充分或合理，让人产生疑问。尽管如此， 这些不足之处并不影响我对这部作品的总体评价。
老爷爷
慈祥、智慧，对生活充满 理解和经验，是故事中的 智者。
次要角色及其作用
小狗的主人
在故事开头和结尾出现，是一个忙碌的人，没有注意到小狗 的存在和需要。
《不会叫的狗》
故事还暗示着，成长是一个痛苦的过程，需要经历许多挫折和失败，但正是这些经历，让我 们更加成熟和坚强。
主题对现实的影响
这个故事也提醒我们，不要盲目追求别人认为应该追 求的东西，而是要真正了解自己的内心所想，勇敢地 追求自己的梦想和目标。
02
角色塑造生动
03
情感表达深刻
读者普遍认为，作品中的角色形 象鲜明，个性独特，使得故事更 加生动有趣。
许多读者在阅读过程中感受到了 作品所传达的深刻情感，尤其是 对爱的执着与坚守。
专业评论
文学价值高
专业评论家认为，《不会叫的狗》在文学上具有 较高的价值，其语言优美、叙事技巧娴熟。
主题探讨深刻
评论家们认为，该作品对人性、爱与牺牲等主题 进行了深入的探讨，发人深省。
02
故事中的狗不会叫，这反映了它对于自我认知的困惑和迷茫，
同时也暗示着成长过程中所面临的挑战和困境。
在故事的进程中，狗逐渐学会了叫，这代表着它对于自我认知
03
的突破和成长。
主题深度解析
故事中的狗不会叫，是因为它一直试图模仿别人，而没有找到自己的声音。这反映了人们在 成长过程中，常常会迷失自我，追求别人认为应该追求的东西，而不是真正追求自己的内心 所想。
情节高潮
狗的主人去世了，留下了孤独 的狗。
狗决定离开家，去寻找一个新 的生活。
在旅途中，它遇到了各种挑战 和危险，但它都成功地克服了 。
最后，狗遇到了一只受伤的小 鸟，它用自己的方式帮助了小 鸟，并最终发出了声音。
04
主题思想
主题阐述
01
故事讲述了一只不会叫的狗的经历，通过它的遭遇和成长，探 讨了关于生命、成长和自我认知的主题。
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--《一只不会汪汪叫的小狗》赏析
作者简介
贾尼•罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
罗大里是20世纪最伟大的儿童文学作家之一，他的很多作品都已被翻译成各国语言，在地球的各个角落陪伴全世界的儿童成长。
被选入初中生课本的有《不会叫的狗》等。
罗大里真是天生的儿童文学作家，他那么会讲故事，而且故事里的噱头总是让人意想不到。
无论大人还是孩子，都能从他的作品中，感受到未泯的童心，沉迷在“快活的、天真的”童年情趣中。
《一只不会汪汪叫的小狗》这篇童话通过拟人的手法，讲的是一只不会叫的狗学习语言的故事。
故事构思新颖，想象丰富，作者把自己的思想感情全部都寄托在童话人物形象的描写中，耐人寻味。
细细品读下去谁也不会去怀疑和谈论故事的真实性，而是深刻地思考故事中所暗示的不会汪汪叫的小狗终于找回自我的主题。
狗不会汪汪叫，或许是它天生的缺陷，尽管它自己并没有发现与他人相比有什么不同。
但按照世俗的眼光来说，狗就应该会叫，不会叫的狗就是另类。
这篇童话的主人公是一个不会汪汪叫的狗，可是“它自己倒不在乎，一点儿也没发现它还缺些什么”。
这只小狗就好像是一个初入社会的孩子，在别人的嘲笑讥讽中发现了自己的不足。
于是，它开始学习别人的技能，希望得到大家的认可。
它躲在树林中偷偷地练习，虽然学得很逼真形象，但因为这叫声不是自己的，结果都不理想。
学小公鸡叫，结果引来了贪吃的狐狸，它又学习斑鸠叫，这一次引来了猎人，自己还差点送上了性命。
此时的小狗是迷茫的，无助的，它不明白原来没有自己的叫声会有这么大的麻烦。
我觉得这篇童话独特的地方在于作家为这个故事安排了三个结尾。
三种不同的结局，三种不同的选择，这样的处理方式无疑是具有发散性的。
在这里作家隐喻了一种人生状态。
阅读了这篇童话之后，深有感触。
首先现实中有很多人就像不会叫的小狗一样，没有找准自己的位置，盲目的去学习别人，殊不知适合自己的才是最好的。
其次生活中我们往往会面临抉择，站在交叉的十字路口究竟该往哪里走。
要学会选择和取舍，不可能总是鱼和熊掌兼得。
不会汪汪叫的小狗有可能是一位有钱有地位的语言大师，可它的这一生都没有自我。
有可能做着一份平庸的工作，为一大碗浓汤而劳碌，但将永远失去自由被囚禁在铁链之下。
有可能只是一条快乐的学会了汪汪叫的狗，在生活中找回了迷失的自我。
正因为人生不可能有很多种假设，生活中的事情最终只会有一种结局，因而每一次选择都显得很关键。
“找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。
”。