《儿童文学》课程教学大纲要点
上海师范大学本科课程教学大纲
课程名称：儿童文学（The Children’s Literature）
学分： 2 总学时：40
实验（上机）学时：无
开课专业：小学教育
任课教师：李学斌
一、课程性质、目的和培养目标
本课程是面向高等师范学校小学教育专业开设的专业必修课程。这门课的开设，意在通过系统学习儿童文学理论，阅读儿童文学作品，使学生在掌握儿童文学基本原理、了解中外儿童文学发展概况基础上，全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，深切领会儿童文学创作的一般规律及常见文体的创作要求，由此逐渐养成鉴赏、创作、评论儿童文学的能力。
鉴于此，本课程的培养目标为：
1、通过课堂教学的组织和课外儿童文学阅读的倡示，不断陶冶学生的情操，培育他们良好的审美鉴赏能力。
2、通过本课程学习，使学生在充分掌握儿童文学文体性质与读者阅读接受特点基础上，深入把握儿童文学与儿童教育之关联，养成学生未来在基础教育教学岗位上自觉运用儿童文学的良好意识，使之成为必备的教育资源、教学手段。
3、在儿童文学作品阅读和理论学习基础上，倡导学生展开儿童文学创作、评论，通过激发初教专业大学生儿童文学课程的学习热情，不断增进他们的人文素养和写作技能，以期培养出一批批能说会写、基础扎实、业务精进的面向基础教育的复合型教育教学人才。
二、预修课程
无
三、课程内容
课程内容主要包括三个版块：
第一版块是关于儿童文学基本文体知识和基础理论的学习。它旨在掌
握引导学生掌握儿童文学的基本原理，从理论层面解决“何谓儿童文学”“儿
童文学有哪些内容构成，哪些美学特征”等疑问；
第二版块是关涉儿童文学阅读、鉴赏和写作的内容版块。主要教学意
图为指导学生进行各类儿童文学作品的阅读、分析和写作；
第三版块是中外儿童文学史的基本梳理，在这一教育教学过程中，尽
可能使许多儿童文学史上的优秀作品进入学生的阅读视野。
需要说明的是：在具体的教学过程中，这三个版块不是截然分开的，
而是相互勾连、融合在一起的，通过这种融合，也使学生培育起系统的儿
童文学学科能力。
四、教学重点及要求
根据初等教育专业的培养目标和学生未来工作的实际需要，儿童文学课程应以小学语文教学（包括课堂讲读教学、阅读教学、课外阅读活动）为参照系确定本课程教学内容。在实际教学中应将教师的课堂讲授和对学生的阅读要求结合起来。既要讲清基本概念和基本原理，又要有计划、有目的地指导学生完成一定数量的中外经典儿童文学名著和优秀儿童文学作品的阅读。学习期间要求学生阅读中、外儿童文学作品不少于100部（篇）。同时，将儿童文学各种体裁的教学与写作课的写作训练结合起来，规定并指导学生进行部分儿童文学体裁（如儿歌、
儿童诗、儿童故事、童话、寓言等）的创作实践训练。
五、课时安排和教学内容
参照高等师范院校初等教育专业中文学科特点及教学大纲要求，本课程总课时40学时，具体教学内容和课时安排如下：
第一周概述：儿童与文学（2课时）
●内容安排：
1、明确本课程的内容特点、学习要求、学习方法；
2、厘清“儿童”与“文学”之间的关联，阐释儿童文学的内涵和外延。
材料：《格林童话》（第一版）两篇作品；《格林童话》（第三版）一篇作品。
3、借助作品，初步了解儿童文学的美学特征；
材料：《爱丽丝漫游奇境记》（片段）
4、深入把握儿童文学对童年成长的价值、意义；
材料：中外优秀儿童文学作品4篇（片段）
●学习要求：
1、回顾童年阅读记忆，通过记忆梳理、评述，领会儿童文学对成长的影响；
2、讲述童年故事，从感性层面接通现实和童年的联系，为进一步儿童文学学
习营造良好的心理氛围；
3、注重课堂上的互动参与，以主动姿态参与作品分析、童年忆往。
●课外作业：
阅读：《爱丽丝漫游奇镜记》熟悉儿童文学的叙事特色。
第二周概述：儿童文学基本原理与历史发展（2课时）
●内容安排：
1、明确儿童文学常见的几种功能：审美、教育、娱乐、认知；
材料：四篇典范的中外优秀儿童文学作品。
2、儿童文学的诞生与发展：世界儿童文学史基本脉络梳理。
参考书目：韦苇著《外国童话史》吴其南著《中国童话史》
蒋风主编《中国儿童文学发展史》等。
●学习要求：
1、赏析中外儿童文学优秀作品，通过作品评析，具体把握儿童文学的几种
功能；
2、课前查阅资料，熟悉了解中外儿童文学发展概况。
●课外作业：
1、阅读《比比扬奇遇记》和《怪医杜里特历险记》，理解儿童文学的几种不同功能。
第三周儿童文学与小学语文教育（2课时）
●内容安排
1、明确小学语文教育中阅读、写作教学的目标、要求；
材料：现行《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）
2、儿童文学与小学语文教育的关联：儿童文学选文与教学运用
材料：以两个版本的《小学语文》教材为例。
3、儿童文学如何成为小学语文教育的资源和方法；
材料：三篇《小学语文》教材选文分析。
4 、如何指导小学生进行儿童文学课外阅读：阅读推荐与活动组织。
材料：两份阅读推荐书目；一个“班级读书会”案例。
●学习要求：
1、课前翻阅现行《小学语文》教材，熟悉教材的编选体例和内容；
2、结合小学教育专业培养目标、课程体系，明确儿童文学在专业结构中所占
的位置；
3、通过参与具体分析，体会儿童文学作品作为语文教育资源和方法的价值。
●课外作业：
课下查阅、统计《小学语文》（任选一种教材）中儿童文学选文的篇目、比例。
并对其中一篇做出分析，写1000字评析文章，阐释其教育价值何在。
第四周儿童文学的文本特征（2课时）
●内容安排
1、明确故事性的内涵，了解故事性的构成及其常见形式，了解故事性在不同
文体中的具体体现。
材料：三篇中外儿童文学作品（片段）阅读、分析
2、明确儿童文学的语言特点。
3、了解插图在儿童文学中的地位，明确插图的特征，了解插图的功能。
材料：图例展示：插图的不同功能。
●学习要求：
1、结合课外阅读的儿童文学作品，体会“故事性”对儿童文学的意义；
2、通过儿歌、儿童诗、童话、故事几种不同文体范例，体会儿童文学语言特
点；
●课外作业
阅读：[意]亚米契斯著儿童小说《爱的教育》和[美]弗兰克·鲍姆著童话《绿野仙踪》，体会儿童文学“故事文学”的特点。
第五周民间儿歌（2课时）
●内容安排
1、课堂阅读、欣赏20首民间儿歌；
材料：精心挑选20首不同类型的民间儿歌进行教学展示。（内容略）
2、在阅读、分析基础上明确民间儿歌艺术特点；
3、通过分析、归纳，明确民间儿歌的不同类型。
材料：上文所选20首儿歌。
●学习要求
1、掌握儿歌的朗读技巧和方法；
2、掌握儿歌阅读、欣赏、分析的技巧、策略；
3、学会进行民间儿歌的阅读指导。
●课外作业：
试着创作一首儿歌，不少于10行，注意韵律和节奏的把握。
第六周创作儿歌和儿童诗（2课时）
●内容安排
1、阅读、欣赏10首不同类型的创作儿歌；
材料：精心挑选10首不同类型的民间儿歌进行教学展示。（内容略）
2、归纳、比较：创作儿歌和民间儿歌有哪些相同点与不同点。
3、阅读、欣赏5首不同风格的儿童诗；
材料：精心挑选5首不同风格的儿童诗进行教学展示。（内容略）
4、初步归纳儿童诗的语言特点。
●学习要求
1、体会儿童诗的语言和音韵、节奏；
2、掌握儿童诗的朗读方法；
3、初步领会儿童诗的阅读指导策略。
●课外作业：
1、课外选读10首儿童诗，对其中一首做语言分析；
2、试着创作一首儿童诗，不少于10行，注意对语言、节奏、音韵的把握。
第七周儿童诗评讲、选读、赏析（2课时）
●内容安排
1、评讲学生儿童诗创作。
材料：精心挑选“优”“中”“弱”各三首学生创作讨论分析。（内容略）
2、学生课外儿童诗阅读汇报。
材料：选择5首学生自发推荐的儿童诗进行阅读比较。
3、对整个儿歌、儿童诗单元学习进行小结。
●学习要求
1、根据比较阅读和赏析、评价，小结学生自己儿童诗创作的得失。
2、进一步掌握儿童诗阅读的方法；
3、明确儿童诗创作和开展阅读指导活动的策略。
●课外作业：
预习幼儿童话故事响应章节内容。
第八周幼儿童话故事（2课时）
●内容安排
1、通过课件展示，阅读、欣赏3篇经典幼儿童话故事。
材料：童话《月亮的味道》《在牛肚子里旅行》等3篇作品。（内容略）
2、幼儿童话故事的题材内容和艺术特征。
3、幼儿童话故事的创作与欣赏。
材料：《耗子、小鸟和香肠》等篇幼儿童话艺术欣赏和写作分析。（内容略）
4、幼儿童话故事阅读指导策略。
●学习要求
1、体会幼儿童话故事题材上的“现实感”“针对性”。
2、通过阅读、分析，体会幼儿童话的“想象性”“游戏性”“教育性”。
3、学会一些基本的幼儿童话阅读指导策略。
●课外作业：
1、试着创作一篇500-1000字的幼儿童话故事。
2、课外阅读10篇幼儿童话故事，并对其中一篇写出1000字阅读报告。
第九周幼儿生活故事（2课时）
●内容安排
1、阅读、赏析3篇不同题材、风格的幼儿生活故事；
材料：《大头儿子小头爸爸》《洗衣服》等幼儿生活故事。（内容略）
2、幼儿生活故事的题材内容和艺术特征。
3、幼儿生活故事的创作与欣赏。
材料：《我给奶奶送阳光》等篇幼儿生活故事写作分析。（内容略）
4、幼儿生活故事与幼儿童话故事文体特征比较。
●学习要求
1、体会幼儿生活故事题材上的“生活感”“现实性”。
2、通过阅读、分析，体会幼儿生活故事“写实”与“虚拟”的融合。
3、掌握幼儿生活故事创作的一些要领、诀窍。
●课外作业：
1、试创作一篇500-1000字的幼儿生活故事。
2、课外阅读10篇幼儿童话故事，并对其中一篇写出1000字阅读报告。
第十周幼儿故事评讲、选读、赏析（2课时）
●内容安排
1、评讲学生幼儿童话故事和幼儿生活故事创作。
材料：挑选两个类型“优”“中”“弱”各一篇学生创作讨论分析。（内容略）
2、选择两类各一篇经典幼儿故事课堂分析，明确幼儿故事创作要领、技巧。
材料：《大萝卜》《三只小猪》等幼儿故事。
3、对整个幼儿故事单元学习进行小结。
●学习要求
1、根据比较阅读和赏析、评价，小结学生自己幼儿故事创作的得失。
2、通过写作实践，初步掌握幼儿故事创作的方法。
3、明确开展幼儿故事阅读指导活动的基本方法与策略。
●课外作业：
预习童话与寓言的相关章节内容。
第十一周童话（2课时）
●内容安排
1、阅读、赏析2篇不同题材、风格的童话；
材料：《小黑孩桑布》等作品。（内容略）
2、童话的概念、题材、类型、艺术特征。
3、童话的阅读与欣赏。
材料：安徒生童话《丑小鸭》《海的女儿》（片段）（内容略）
4、童话的不同分级（小学生童话与幼儿童话的联系与区别）
●学习要求
1、结合童话发展史，领会童话从古典到现代的转型与不同风格演变。
2、通过阅读、分析，体会童话“写实”与“虚拟”的结合。
3、掌握童话阅读指导的基本方法和策略。
●课外作业：
1、课外阅读10篇短篇童话，并对其中一篇写出2000字阅读报告。
第十二周寓言（2课时）
●内容安排
1、阅读、赏析5篇不同题材、风格的寓言作品；
材料：《刻舟求剑》《农夫与蛇》《狼和小羊》等寓言作品。（内容略）
2、寓言的概念、题材、类型、结构。
3、寓言的阅读与欣赏。
材料：克雷洛夫寓言、伊索寓言、拉封丹寓言（内容略）
4、寓言与童话的比较阅读：如何理解寓言的“教育性”。
●学习要求
1、结合中国古代寓言，领会寓言“用故事讲道理”的美学特色。
2、通过阅读，体会寓言“感性”与“理性”融合与分离的不同阅读效应。
3、掌握寓言阅读指导的基本方法和策略。
●课外作业：
1、课外阅读10篇寓言，并对其中一篇写出500字阅读报告。
2、试创作一篇300字的寓言故事。
第十三周儿童小说（2课时）
●内容安排：
1、阅读、赏析2篇不同题材、风格的儿童小说；
材料：《窝囊的发明》《绝招》等作品。（内容略）
2、儿童小说基本概念、构成要素、基本类型。
3、儿童小说的阅读与欣赏。
材料：《爱的教育》《米什卡煮粥》等儿童小说作品。（内容略）
4、阅读比较：儿童故事与儿童小说的异同。
材料：将《“发洪水”》等两篇儿童小说改写成500字的儿童故事。
●学习要求
1、结合“儿童生活故事”，领会从“故事”到“小说”其文体转型的关键在
于“美学原则”。
2、通过阅读、分析，体会儿童小说中“情节”“故事”“人物”的写作关系。
3、掌握儿童小说阅读指导的基本方法和策略。
●课外作业：
1、课外阅读10篇短篇儿童小说。
2、试创作一篇不少于3000字的儿童小说。
第十四周儿童散文（2课时）
●内容安排：
1、阅读、赏析3篇不同题材、风格的儿童散文；
材料：《寄小读者》《小麻雀》等儿童散文作品。（内容略）
2、儿童散文的基本概念、特征。
3、儿童散文的阅读与欣赏。
材料：《中外儿童散文选》《遥远的歌溪》等儿童散文作品。（内容略）
4、比较阅读：儿童散文的“叙事性”与儿童小说中的“故事性”。
材料：将散文《妈妈的爱》改写成2000字的儿童小说。
●学习要求
1、通过阅读，领会从儿童散文的“亲历性”“回忆性”“叙事性”“情感性”。
2、通过阅读、分析，体会儿童散文与儿童小说的异同。
3、掌握儿童散文写作的基本原则和创作技巧。
●课外作业：
1、课外阅读10篇儿童散文。
2、试创作一篇2000-3000字的儿童散文，可采取“忆态”结构。
第十五周儿童小说、儿童散文评讲、选读（2课时）
●内容安排
1、评讲学生儿童小说和儿童散文创作。
材料：挑选两个类型“优”“中”“弱”各一篇学生创作讨论分析。（内容略）
2、选择两类各一篇经典作品课堂赏析，明确儿童小说、儿童散文创作要领。
材料：《小抄写员》《妈妈的爱》两篇作品。
3、对儿童小说、儿童散文写作情况进行小结。
●学习要求
1、根据比较阅读和作品赏析，小结儿童小说、儿童散文创作得失。
2、通过写作实践，初步掌握这两类创作的方法。
3、明确开展儿童小说、儿童散文阅读指导活动的基本方法与策略。
●课外作业：
预习关于儿童纪实文学的相关章节内容。
第十六周儿童纪实文学（2课时）
●内容安排
1、阅读2篇不同题材、风格的儿童纪实文学作品；
材料：《你是男子汉吗》《出路》等儿童纪实文学作品。（内容略）
2、儿童纪实文学作品的基本概念、类型、艺术特征。
3、儿童纪实文学作品的阅读与欣赏。
材料：《“邪门大队长”的冤屈》阅读、分析（内容略）
4、比较阅读：儿童散文的“亲历性”与儿童纪实文学的“真实性”。
●学习要求
1、通过阅读，领会从儿童纪实文学的题材要求和“真实性”原则。
2、通过阅读、分析，体会儿童散文与儿童纪实文学的异同。
3、掌握儿童纪实文学写作的一般原则和基本技巧。
●课外作业：
1、课外阅读5篇儿童纪实文学作品。
第十七周儿童科学文艺（2课时）
●内容安排
1、阅读3篇不同题材的儿童科学文艺作品；
材料：《昆虫记》《海底两万里》（片段）等儿童科学文艺作品。（内容略）
2、儿童科学文艺作品的基本概念、类型、艺术特征。
3、儿童科学文艺作品的阅读与欣赏。
材料：《珊瑚岛上的死光》（片段）阅读、分析（内容略）
4、比较阅读：儿童科学童话与与儿童科学幻想小说的异同，
●学习要求
1、通过阅读，领会从科学幻想文艺中“文学性”与“科学性”的融合。
2、通过阅读、分析，体会科学童话与科幻小说的区别和联系。
3、掌握开展儿童科学文艺作品阅读指导的策略和方法。
●课外作业：
1、课外阅读5篇儿童科学文艺作品。
第十八周儿童图画文学（2课时）
●内容安排
1、通过课件展示，阅读、赏析4种不同题材、风格的图画书；
材料：《猜猜我有多爱你》《熊爸爸》《鸭子农夫》等图画书。（内容略）
2、儿童图画文学的基本概念、起源、发展、类型，艺术特征。
3、图画书的阅读与欣赏。
材料：《金老爷买钟》《母鸡罗丝去散步》等图画书。（内容略）
●学习要求
1、通过阅读、赏析，初步领会从儿童图画文学的艺术特点。
2、通过阅读、分析、体会图画书与传统“小人书”的异同。
3、掌握图画书的阅读技巧和方法。
●课外作业：
1、课外阅读10部儿童图画文学作品。
第十九周儿童图画文学（2课时）
●内容安排
1、学生课外儿童图画文学阅读汇报，课堂讨论。
材料：选择3部中文经典图画书作品阅读比较、赏析。
2、对儿童图画文学中，图和文的关系进行阅读分析。
3、明确儿童图画书和传统“小人书”的区别、联系。
4、儿童图画文学中，图的特殊功能。
5、小结“儿童图画文学”章节内容
●学习要求
1、根据比较阅读和赏析，领会儿童图画文学的文图之间的复杂关系。
2、进一步掌握儿童图画书阅读的方法；
3、明确开展儿童图画文学阅读指导活动的策略。
●课外作业：
1、自学“儿童影视文学”相关章节内容；
2、全面复习儿童文学各个文类的美学特点和阅读、欣赏方法，为考核作准
备。
第二十周儿童文学课程考核（2课时）
考核内容：
3、对儿童文学不同类型文体美学特点的理解和把握；
4、儿童文学各种文体阅读、赏析的方法、能力；
5、儿童文学主要文体的写作和评析能力。
六、实验（上机）内容和建议学时分配
略
七、教材和参考书目
·教材：
方卫平王昆建主编《儿童文学教程》，高等教育出版社2010年版
参考书目：1《儿童文学概论》朱自强编写，高等教育出版社2009年版
《儿童文学教程》王泉根主编，北京师范大学出版社2009
年版
《中外儿童文学作品选》，浦漫汀主编，山东文艺出版社1990年版
《二十一世纪读友儿童文学拓展阅读书系》（小学卷）吴忠豪李学斌
主编二十一世纪出版社2011年版
《儿童文学》、《少年文艺》、《读友·少年文学》《中国儿童文学》等八、课外学习要求
·根据课程与教学方案，进行相应的学习准备（包括熟悉教学内容、准备学习材料等）
·整理课堂学习内容，根据作业要求完成作业，并将作业电子版发布到BB平台
·积极参与BB平台的讨论和交流活动。
九、考核方式
1、考核方式及其所占比例
*课堂表现包括：出勤率、课堂参与度和完成课堂任务等情况；
*BB平台表现包括：BB平台登陆与发言次数和质量等情况；
*学习小组表现包括：小组合作情况以及小组作品质量等。
*作品发表或获奖加分：视发表刊物或奖励的等级给予1-10分不等的加分奖励，以加到满分为限；
*具体作品的评定标准以写作课堂中师生协商的评定量表为准。
2、评分标准
十、其他说明
在教学实施上，本课程强调：
1、以学生为中心，以阅读鉴赏和写作技能训练为中心，教师主
要是“导练”或“教练”的角色，发挥引导、扶助和咨询的作用；
2、重视课堂阅读赏析和写作案例研讨，旨在帮助学生成为一个
优秀的“阅读者”、熟练的“写作者”、客观的“测评者”；
3、借助BB平台，展开网络研讨与争鸣，分享资料与思想；
4、鼓励小组合作的学习方式，充分发挥小组在课堂和课外的作用，并在考核中加入小组合作的评定项目。
《基础写作》课程教学大纲
《基础写作》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和教学目的 本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业专科教学的一门必修课程，也是其他各级各类专业的一门选修课。课程性质决定了其基础性地位。开设本门课程，旨在使学生通过学习，比较系统地掌握写作的基本理论和基础知识，熟悉写作的基本规律，培养学生写作一般文章所必须具备的基础能力。 本课程课内学时为36，共2学分，开设一个学期。 二、教学内容 本课程按导论、写作准备、写作过程、写作方式、文本要求、文本类型等几个方面为课程的基本框架。各部分既有侧重，更有联系，又都从不同的角度对写作的相关知识予以阐述。课程将本着拓展学生视野，为写作活动指点路径的基本思路开展教学工作。 三、教学媒体的使用 （一）文字教材 本课程以张杰主编的《基础写作》为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。编制文字辅助教材是为了辅助学生自学，为学生提供写作的素材，并增强写作兴趣。 （二）电视录像资源 录像教材为专题讲授型，由武汉大学人文学院张杰教授主讲，主要以文字教材涉及的几个大专题为讲授核心，突出解决教材中的重点问题，强化学生写作良好习惯的培养，通过电视手段直观演示学习、练习内容，使学生通过电视课的直观教学加深对文字主教材的理解和认识。 （三）网上辅导 1．在教学平台上开辟教学辅导栏目，及时发布教学重点与难点的辅导文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。 2．网上视频直播，讲解教学疑难问题。 3．利用BBS讨论板进行网上讨论，解答学生的问题，加强师生之间的沟通。 4．通过电子邮件的方式对学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。 （四）直播课堂 根据教学情况安排，通过教育电视台播出，争取利用双向视频直播。
学前儿童文学课程教学大纲
《学前儿童文学》课程教学大纲 课程类型：专业课课程代码：14401405 课程学时：36学分： 2 适用专业：师范本科学前教育专业 开课时间：一年级二学期开课单位：教育学院 大纲执笔人：大纲审定人： <学前儿童文学>是学前教育专业学生一门文化基础课程，立足师范院校学前儿童文学的教学实际,从课程设置出发，结合学前儿童文学的特点和学前儿童的生长和认知特点，由基本理论学习到作品鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提高，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程的特色。通过教学，使学生掌握文学的基本知识和儿童文学的基本理论，培养学生具有赏析儿童文学作品和创编儿童文学作品的初步能力。 一、教学目的与要求 1、掌握学前儿童的基本理论、年龄特征、以及学前儿童文学的特点以及中外儿童文学的发展。 2、能掌握一定的教学技能，能很好地进行理论教学与实践教学。树立正确的职业观，具备教师初步的职业素养 3、以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，突出培养学生的专业技能。 4、引导学生有选择的阅读、鉴赏、学前儿童需求的作品，增强学生自主学习的意识，培养学生的人文素质。 二、教学重点与难点 1、教学重点：学前儿童文学基本理论、儿歌创作、幼儿诗的创作、婴幼儿生活故事创作、幼儿图画创作、婴幼儿散文创作及幼儿戏剧的创作与改编。 2、教学难点：把握学前儿童文学教育的性质，根据学前儿童的年龄教特点，有针对性地采取合适的教学方法和教学手段实施教学；内化教育者应具备的知识、技能和素质。 三、教学方法与手段 理论联系实际，以讲授为主，课堂讨论为辅，通过观看录像、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法等,提高学生的人文素养和教学技能.
《剧作基础》教学大纲
《剧作基础》技法课教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：剧作基础 课程编码：26132A06 课程类别：学科基础选修课程 适用专业：动画专业 开课学期：3 课程学时：总学时 48 学时（理论课 24 学时，技法课24 学时） 课程学分：3分 先修课程：无要求 并修课程：无要求 课程简介：本课程是动画专业学生的专业必修课程。动画是一种综合艺术门类，集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。随着新世纪的到来，动画从内容到形式、制作技术也进入了一个新纪元，并发展为一个产业。剧本也是一项技术性和专业性很强的创作工作。该课程主要讲授剧本创作在动画制作的作用、剧本类型和经典剧作欣赏。本课既有理论方面的学习，又有实践性，并注重技能技巧训练。通过课程学习掌握剧本创作的设计，培养学生写作剧本的能力。 二、课程教育目标 剧本写作是艺术设计/动画专业方向学生的基础课程。和分镜头、原画设计一样，剧本写作也是一项技术性和专业性很强的创作工作。通过本课程系统的理论讲授和严谨的课题作业训练，使学生了剧本创作是如何运用到动画中，认识和掌握在进行剧本创作需要准备的前期工作，掌握剧本创作的发放；熟悉剧本的类型；通过研究国内外经典分镜欣赏与分析、制作，对国内外动画以及电影剧本的创作的启示；掌握分镜头设计步骤。同时，注重培养学生创造能力、思维拓展能力、实践能力和探索创新的精神，为动画艺术创作打下坚实基础。 三、课程教学内容、要求及学时安排 课程单元一剧作的基本概念、动画语汇、创作的途径、构思等（理论讲课）【教学内容】 1．剧作的基本概念。 2．动画语汇。 3. 创作的途径、构思。
儿童文学期末考试试题及答案上课讲义
儿童文学期末考试试题 一，填空10分 1.儿童文学对孩子成长的意义和作用主要有--------------作用、--------------作用、----------作 用、------------作用。 2.童话形象主要是指-------------，其中主要有-------------，----------------，-----------------三大 类。 3.寓言由本体和寓体两部分组成，本体是作者要说明的----------，寓体是寓意的载体，也就 是-------------.. 4.儿童科学文艺的体裁多种多样，主要有科学童话、科学小说、------------、--------------等。 5.儿童小说是以-------------为读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和 接受的小说。 二，选择16分 1,儿童美术电影有很多种形式，下列哪一项不包括在内（） A卡通片B木偶片C折纸片D生活片 2，“找哇找，找哇找，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。再见”这首儿歌是（） A摇篮曲B连锁调C数数歌D游戏歌 3,不属于儿童文学的三大层次的是（） A婴幼儿文学B童年文学C儿童期文学D少年期文学 4，不属于儿童文学的三大母题的选项是（） A爱的母题B顽童的母题C自然的母题D幻想的母题 5、选择下列中不属于儿童小说对主题的要求的一项是（） A鲜明B积极性C针对性D单一 6、请选择对寓言的特征表述错误的一项（） A具有鲜明的教育性和强烈的讽刺性B具有故事情节的真实性 C篇幅短小，结构紧凑，语言精练D通过幻想折射式的反映现实 7、《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是（） A叶圣陶B严文井C张天翼D周作人 8、下列哪一个选项不是我国的寓言作品（） A《南辕北辙》B《望洋兴叹》 C《滥竽充数》D《朋友的获得》 三、判断10 1.儿童文学指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。（）2，每一个儿童读者心目中的“卖火柴的小女孩”的形象都是不同的。（） 3，儿童文学作家可以划分为两大群体：“自觉”的儿童文学作家群和“自发”的儿童文学作家群（） 4，儿童故事的最大特征是在其语言质朴而活泼。（） 5、一则完整的寓言应包括故事、寓意、寓示三个要素。（） 6、童话的表现手法主要有：夸张、拟人、假定。（） 7、儿童故事着重于故事情节，儿童小说着重于典型人物的塑造。（） 8、6岁以前是学龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学。（） 9、儿童小说一般只允许有1个情节。（）
《实用写作》课程教学大纲
《实用写作》课程教学大纲 一、基本信息 课程编号: 12110460课程名称：实用写作 英文名称:Practical Writing 课程性质: 必修通识课程 总 学 时：36学 分：2 适用对象:非中文专业本科学生先修课程：中学语文，大学语文 二、编写说明 （一）课程的性质 《实用写作》是我校为非中文专业学生开设的必修通识课程，是提高学生应用文写作能力的基础课程，是一门工具性、实用性、实践性很强的课程。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 （二）课程教学目标和基本要求 《实用写作》课程旨在提高学生的写作素质和实际写作能力，以适应大学阶段的学习要求和毕业后就业、参加工作的需要。通过系统地学习应用文写作的基础理论，学习实践类、校园文化类、求职就业类、行政公文类等应用文文体知识，使学生系统掌握实用类文体的实际用途及其写作要领，使其实际写作水平得到切实的提高，以适应当前和今后在学习、工作、生活中的写作需要，为其总体素质和能力的提高提供必要的知识保证。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。 （三）课程的重点和难点 本课程的讲授为一个学期，分为四个部分，重点是学术论文、消息、求职信、求职简历、行政公文等实用文文体知识，难点是学习实用文写作的基础理论，掌握写作的基础知识与基本技能，掌握常用文体文本写作要领。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。 （四）课程教学方法与手段 《实用写作》教学以案例教学法为主，注重常用文体的写作训练。在教学中整合运用讨论式、启发式、质疑式等教学方法，激发学生的学习兴趣。同时还要强化写作练习，以提高学生的能力写作。教学中充分利用多媒体辅助教学，提高教学效率，增强教学效果。酽锕极額閉镇桧 猪訣锥顧荭。 （五）实践环节 无。 （六）教学时数分配表 《实用写作》教学时数分配表 教学内容 各教学环节学时分配 采用何种多媒体教学手段 章节 主要内容 讲授 实验 讨论 习题 课 外 其它 小 计 1 绪论 1 1 1 3 多媒体 2 校园篇：请假条、证明信、调查报告、学术论 文、消息、通讯、计划、总结、 10 1 4 1 16 多媒体 3 求职篇：求职信、个人简历、演讲词、申论 5 1 2 1 9 多媒体 4 职场篇：广告文案、合同、国家行政机关公文 处理办法、通知、通告、通报、请示、报告、函、 8 1 2 1 12 多媒体
儿童文学教学大纲
《幼儿文学》教学大纲 （适用学前教育专业3年制） 一、课程性质、地位和作用 《幼儿文学》是学前教育专业的一门专业主干课。属于（理论+实践）课（B类），是专业必修课。此课程主要阐述儿童文学的基本原理，了解儿童文学的特点及培养儿童阅读作品的能力。 二、课程教学对象、目的和要求 本课程适用于大学专科学前教育专业的学生学习。通过本课程的教学，要求学生掌握儿童文学的基本原理，扩大幼儿园教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。 通过本课程的教学，要求学生全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁：儿歌、短小的故事、儿童小说和童话。 通过本课程的教学，要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)。 通过本课程的教学，要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。 要求学生掌握儿童文学的概念、美学特征，了解儿童文学的学习研究领域、儿童文学与儿童教育的关系。学习本课程，主要采用讲授方法进行教学，结合实例讨论启发学生思维，让学生全面掌握儿童文学知识和学习方法。同时本课程还采取实训教学方法，组织学生到幼儿园进行观摩学习，让学生更进一步了解儿童文学的知识。 三、理论教学内容 第一章幼儿文学与幼儿接受文学的特殊性 第一节幼儿文学概说 第二节幼儿接受文学的特殊性 第二章幼儿文学的特征
《电视导演》课程教学大纲
《电视导演》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码： 课程名称：电视导演 英文名称：Television Director 课程类别：专业必修 学时：48 适用对象：广播电视编导专业、播音主持专业 考核方式：课程设计 先修课程：视听语言 二、课程简介 在广播电视编导专业大一下学期开设《电视导演》课程，是标志着学生们开始正式进入了影视专业学习，是为了完善和加强广播电视编导学科教学体系所设立，通过检验学生在上学期学习的电视摄像、非线性编辑等课程的学习，教会大家如何在电视节目制作中综合运用，加强广播电视编导学生对视听语言的理解，打好整个学科体系中最基础的部分，为今后学习广播电视编导专业的其他课程和进入工作实践做好准备。 这门给大一的学生开设的《电视导演》课程，不如把它叫做“电视导演基础训练”更为适合，在学生今后更进一学习各门类电视节目导演课之前，就必须把电视导演基础也就是视听语言基础打好。同时电视导演又是一个实战性很强的课程，学生上课时通过对具体案例的“写、拍、剪”熟悉电视导演工作的具体流程、知识要点和基本技能。“写”就是让学生尽快从中学时代的语文写作转到为电视节目文案写作和剧本创作，“拍”就是让学生掌握单个镜头视听元素和镜头之间的连接技能，通过掌握“编”让学生更加学会掌握熟练视听语言，为学生成为合格的专业的电视导演打下扎实的学科基础。 三、课程性质与教学目的 《电视导演》是广播电视编导的专业必修课，是一门实操演练与课堂理论教学并重的基础专业课程。通过本课程的教学使学生了解电视导演在整个广播电视编导学科中地位和作用，初步掌握电视导演工作的一般规律和各种门类电视节目导演的不同特点和要求，从基础的视听语言开始，着力培养学生在各种电视节目制作中的“写”、“拍”、“剪”的基本能力，为今后学生进入电视专题、电视纪录片、影视剧、电视综艺节目的策划、导演、制作学习及专业技能打下良好基础、提高学生对影视作品的分析和鉴赏能力。 四、教学内容及要求
0034《儿童文学概论》2014年12月期末考试指导
0034《儿童文学概论》2014年12月期末考试指导 第一部分考试说明 《儿童文学概论》是学前教育专业的基础课程。与中国文学相比，《儿童文学概论》的研究对象更具针对性，即它是针对儿童这一特定年龄群体的文学。该课程主要介绍了幼儿文学的发展历程、主要特点以及与其他形式的文学作品的关系。 《儿童文学概论》考试题由两种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。试卷内容的构成及分数分布如下所示： 1、简答题：共4题，每题15分，共60分。 答题技巧：简述题要求简略地回答出所要求的问题答案，简略的结果要通过自己的理解和概括来完成，再用自己的话将其加以叙述。不要事无巨细地将教科书或讲义中相关的内容不加整理与概括地全部搬到试卷上。这样的回答虽然内容上有了保障，把可能的答案都给了出来，但不符合题的要求。简答题，不仅考察学生对知识的认知情况，更为主要的是考察学生把握和处理知识的能力。化繁为简，是对知识深入理解和将其纳入到自己的知识结构中的重要过程和重要步骤。所以，能否在几百字间将简答题的答案写清楚，是考察简答题质量的一个标准。也就是说，如果全答对了，但是不够简练，也不会得到满分。 2、论述题：共2题，每题20分，共40分。 答题技巧：论述题的要求是用所学的概念或理论观点分析和认识现实问题，而这种认识的结果，是学生所形成的自己的看法和观点，是我们学习这门课程的根本目标。学以致用，是我们学习任何知识共同的目的。但是，这里的论述题，不是简单的将所学相关内容套到考试题重的问题上就可以了，而是要用来分析解释问题，得出自己对问题的看法。自己的看法可以和教科书以及老师课堂上讲述的观点和看法不同，但要有理有据，即对自己的看法给出实证的和逻辑上的支持。 第二部分复习重点内容 第一章幼儿文学的概念 1.儿童文学（以3——17、18岁的少年儿童为读者对象，专为他们创作并适合他们阅读的，且具 有独特艺术性和丰富价值的文学作品的总称）、幼儿文学（以3——6岁的幼儿为主体接受对象，为促进幼儿的健康成长而创作或改编的、并具有适应幼儿审美意识的艺术精神的文学）的概念：儿童读物与儿童文学的关系：二者的服务对象是相同的；二者的目的是一致的；二者间最大的区别是范围不同。（常见题型：概念题、简答题） 2.儿童文学的三个层次：幼儿文学、童年文学、少年文学。三个层次划分的意义是：可以明确不 同层次的儿童文学的服务对象与思想、艺术上的不同要求，从而使创作更具有针对性；可以回答和澄清一些在儿童文学理论方面长期纠缠不清的问题；可以明确儿童文学的各个层次存在的价值，提升儿童文学的地位。（常见题型：简答题） 第二章幼儿文学接受主体的特殊性 3.幼儿心理的发展处于感知——运动阶段，其审美意识特征是具体形象性、同一性、生命性。幼 儿动态的审美心理特点是：主要是通过“听”来接受文学意识；感知型的接受方式；带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。（常见题型：简答题） 第三章幼儿文学的特征 4.幼儿文学的文体特征是：启蒙文学、亲子共读的互动文学、单纯明快的浅语文学、图文并茂的
基础写作课程教学大纲..doc
《基础写作》课程教学大纲 绪言 第一节第一节基础写作课的性质、任务 一、基础写作课的性质 二、基础写作课的任务 第二节第二节写作者的基本修养 一、加强思想修养 二、积累生活经验 三、扩展知识 四、学习语言 五、磨练写作技巧 第一章第一章作文过程 第一节写前的准备 一、感知和发现 二、确定写作目的 三、选取材料 四、形成构想 五、编写提纲 第二节起草 一、每段盘算好才能动笔 二、运用恰当的语言 三、注意文脉的贯通 四、初稿一气呵成 第三节第三节修改定稿 一、着眼于文章的内容 二、改好表现形式 三、用原稿纸誓清 第二章第二章确定写作目的 第一节写作必先确定目的 一、写作是有目的的言语行为 二、写作目的制导写作全过程 三、确定写作目的的两个条件 第二节第二节确定主题 一、主题及其相关的概念 二、确定主题的要求 三、主题的限定
第三节第三节明确读者 一、树立明确的读者意识 二、明确读者的要求
第三节 第三节 材料的使用 第四节 第四节 选择材料的要求 第四章 第一节 第四章 材料的安排 材料安排的基本类型 第四节第四节 发想 一、 发想的一般过程 二、 创意的整合 第三章第三章 材料的获取和使用 第一节材料及其相关的概念 一、材料 素材、题材 资料 第二节第二节 材料的获取和积累 一、材料的出处 材料的获取 材料的积累 一、 材料的解释和结论 二、 材料为文章提供内容，它是主题形成的基础 三、 材料为文章提供内容，它又是表现主题的支柱 一、 材料要确实 二、 材料要有力地支持主题 三、 材料要有魅力 四、 选材还要考虑文体和篇幅 一、 列举 二、 自然的顺序 三、 对应联系的顺序 四、 叙议结合的顺序 五、 阐述的顺序 六、 论述的基本顺序 七、 容易了解的顺序 八、 增强印象的顺序 九、 习惯的顺序 十、以上各种类型的交织运用 第二节第二节 编写提纲 一、 编写提纲的意义 二、 编写提纲的方法 第五章第五章 构段 第一节段及其相关的概念 一、 段
儿童文学教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲 课程名称：儿童文学适用专业：幼儿教育专业 学时：64 其中：理论学时：46 实验（实践）学时：18 一、课程性质、任务和基本要求 《儿童文学》课程是幼儿教育专业开设的一门必修课程，通过本课程的教学，使学生了解中外儿童文学的产生和发展概况；掌握儿童文学的基本概念、常用术语和基本理论；熟悉常用的体裁的各自特点和要求，提高学生对各种体裁作品的鉴赏能力和初步的创作能力，以及运用儿童文学于儿童教育活动之中的能力。此外，力求通过本课程教学，激发幼教专业学生对儿童文学的浓厚兴趣，驱动其积极学习和创作优秀的作品，有助于优化学生从事学前教育事业的综合素质，可以自主进行相关的教学活动设置。并通过所学理论与实践的结合，锻炼自主进行设计儿童文学教学活动的能力。 课程内容包括：儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、儿童散文、儿童科学文艺、儿童图画书、儿童卡通读物、儿童戏剧文学、儿童影视动画等具体文学文种。通过文种解读、例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。 二、课程教学目标? 1、知识目标 《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，提高学生对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。 2、能力目标 培养学生扎实的儿童文学理论基础，使学生能够根据儿童的年龄特点和各种文学体裁特点，赏析、演练各种文学作品，组织各种文学体裁教学活动。为了达到较好的教学效果，要求教师在教学过程中将儿童文学的理论和实践紧密结合，结合大量的儿童文学作品，进行理论讲授和亲身示范。 3、素质目标 课程中以提升学生实践能力为主要目标，让学生进行各种文学作品的赏析、教学活动的演练，调动学生参与积极性，让他们在扎扎实实地在实践活动中逐步提高。． 三、课程学时分配 单元（章）教学内容合计讲授实践 0 4 第一单元初识儿童文学4 48儿4第二单 143儿童第三单
《影视编剧学》课程教学大纲【模板】
《影视编剧学》课程教学大纲 I 课程实施细则 一、教师信息 姓名：解建峰职称：副教授 办公室：15号楼206 电话：********，******** 电子信箱：jfxie@https://www.360docs.net/doc/3a9936415.html, 答疑时间： 二、课程基本信息 课程名称（中文）：影视编剧学 课程名称（英文）：script writing 课程性质：□公共必修课■专业必修课□限选课□任选课□实践性环节课程类别*：□学术知识类□方法技能类□研究探索类■实践体验类 课程代码： 周学时：4；总学时：64 ；学分：； 先修课程： 开设专业：广播电视编导专业 三、课程简介 本课程为剧本写作进阶课程，是对学生创作进行指导的实践性课程。教师将在课程中就题材选择、人物性格设计、情节构思、故事梗概写作、结构设计、分场提纲写作以及剧本写作的各个环节进行具体指导。
本课程采用灵活的授课方式，即教师按照教学进程布置不同阶段所需要完成的剧作训练项目，学生在课外完成这些作业；教师则在课上对学生进行检查、指导和点评，并就涉及到的理论知识进行系统梳理，对学生模糊的内容进行重点讲授，并结合当下的创作现象和观念进行拓展。教师的指导将根据具体需要灵活地采用一对一式的辅导或一对多的小组集体辅导，或班级集体授课方式。 四、课程目标 课程教学要达到的目标：使学生了解并掌握影视剧剧本创作的基本规律，基本掌握剧本创作技能和写作技能，初步具备创作剧本的能力。 具体目标：除了每个教学阶段的片段练习和小组剧本之外，每个学生独立创作一个可供拍摄为15分钟以内的短片的原创剧本。 五、教学内容与进度安排 本课程的教学内容、授课形式与学习要求等，如下表所示。学生由此可以准确地了解每周的学习任务和实践环节的活动安排，学生在每周课后需根据教学进程的安排，对本周的任务和下周的安排加以了解，并进行相关准备。
儿童文学期末考试试题及答案学习资料
儿童文学期末考试试 题及答案
儿童文学期末考试试题 一，填空10分 1.儿童文学对孩子成长的意义和作用主要有--------------作用、--------------作 用、----------作用、------------作用。 2.童话形象主要是指-------------，其中主要有-------------，----------------，--------- --------三大类。 3.寓言由本体和寓体两部分组成，本体是作者要说明的----------，寓体是寓意 的载体，也就是-------------.. 4.儿童科学文艺的体裁多种多样，主要有科学童话、科学小说、------------、--- -----------等。 5.儿童小说是以-------------为读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿 童所能理解和接受的小说。 二，选择16分 1,儿童美术电影有很多种形式，下列哪一项不包括在内（） A卡通片B木偶片C折纸片D生活片 2，“找哇找，找哇找，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。再见”这首儿歌是（） A摇篮曲B连锁调C数数歌D游戏歌 3,不属于儿童文学的三大层次的是（） A婴幼儿文学B童年文学C儿童期文学D少年期文学 4，不属于儿童文学的三大母题的选项是（） A爱的母题B顽童的母题C自然的母题D幻想的母题
5、选择下列中不属于儿童小说对主题的要求的一项是（） A鲜明B积极性C针对性D单一 6、请选择对寓言的特征表述错误的一项（） A具有鲜明的教育性和强烈的讽刺性B具有故事情节的真实性 C篇幅短小，结构紧凑，语言精练D通过幻想折射式的反映现实 7、《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是（） A叶圣陶B严文井C张天翼D周作人 8、下列哪一个选项不是我国的寓言作品（） A《南辕北辙》B《望洋兴叹》 C《滥竽充数》D《朋友的获得》 三、判断10 1.儿童文学指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。（） 2，每一个儿童读者心目中的“卖火柴的小女孩”的形象都是不同的。（）3，儿童文学作家可以划分为两大群体：“自觉”的儿童文学作家群和“自发”的儿童文学作家群（） 4，儿童故事的最大特征是在其语言质朴而活泼。（） 5、一则完整的寓言应包括故事、寓意、寓示三个要素。（） 6、童话的表现手法主要有：夸张、拟人、假定。（） 7、儿童故事着重于故事情节，儿童小说着重于典型人物的塑造。（） 8、6岁以前是学龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学。（） 9、儿童小说一般只允许有1个情节。（）
《公文写作》课程教学大纲
《公文写作》课程教学大纲 课程名称：公文写作 课程编码： 课程类型：专业必修课 课程性质：专业基础课 适用范畴：文秘教育专业 学分数：2 学时数：40 一、教学大纲讲明 （一）课程的地位、作用和任务 《公文写作》是一门应用性专门强的课程，它以党和国家的有关规范性文件为指导，要紧研究国家行政机关及其他社会组织在行政职权和实施治理的过程中公文形成与办理的差不多规律与方法。其内容具有政治性、综合性、规定性与应用性的特点。 （二）课程教学的目的和要求 设置本课程的目的是：使文秘教育专业的学生能比较全面系统地把握行政机关公文与处理的差不多理论, 差不多知识与差不多技能，认识机关公文形成和处理的差不多规律，了解我国国家机关、社会组织现行的公文种类、体式稿本、行文规范、写作要求以及公文办理、公文立卷与归档的程序，原则和方法，培养和提升撰拟公文和处理公文的能力，以便毕业后能有较强的公文写作能力胜任工作需要。 （三）课程教学方法与手段 课程综合课堂的讲授、习题、讨论及课外资料的查询、分析等方法来传授知识。教学手段要紧利用多媒体开展，课外资料查询、分析利用网络、图书馆进行。 （四）课程与其他课程的联系
本课程独立性较强，前期若能开设《应用写作》对本课程较有关心，学完该课程，对学生大四开展的毕业论文写作较有关心。 （五）教材与教学参考书 本课程教材： 岳海翔.公文写作教程.高等教育出版社.2005 参考教材： 胡双宝.有用公文写作教程.北京大学出版社.2003 二、课程的教学内容、重点和难点 第一章公文 要紧内容：通过本章的学习，了解公文的含义，公文的产生与进展的差不多想讲；认识公文的特点及其在国家治理中的重要作用；了解公文分类的意义，方法以及我国现行的公文名称。 公文概述 公文的特点与作用 公文的分类与名称 第二章公文写作 要紧内容：通过本章的学习，了解公文写作的重要性、公文写作的特点和公文写作的差不多要求；明确公文写作的一样步骤、方法以及公文写作人员应具有的素养修养。 公文写作概述 公文写作的特点与要求 公文写作的步骤与方法 公文写作人员的修养 第三章公文的体式与稿本 要紧内容：通过本章的学习，了解公文体式的含义及文体特点；懂得并把握公文结构各要素的含义及其在文面上的格式安排，了解并熟悉公文的外观形式及装订要求；懂得公文在写作过程中所形成的文稿与文本的含义及其作用。
儿童文学课程教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲 总学时数：36（理论24；实践12）周学时：2 适用专业：学前教育专业 一、课程教学目标 通过对本课程的教学，使学前教育专业的学生了解和掌握低幼儿童文学的特点级创作要求，初步掌握儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、画图读物以及儿童科学文艺等各种常见的儿童文学体裁的知识，使他们日后走上工作岗位后，能运用本课程的知识完成对幼儿进行教育教学的任务。 二、课程的性质、目的和任务 课程性质：儿童文学是学前教育专业的一门必修课，着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物。 目的和任务：通过学习，了解儿童文学的基本理论，了解儿童文学的特点及创作要求，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学修养；重点培养他们分析和鉴赏儿童文学作品的能力，掌握独立分析儿童诗歌、儿童故事、童话、寓言、儿童图画读物和儿童文艺的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写概要评论；初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。 三、课程教学的基本要求 明确儿童文学的特点及创作要求，明白儿童文学的审美、认知、娱乐和教育作用。了解儿童文学的历史发展。基本掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类，并能运用于作品分析。 四、课程教学内容 第一章儿童文学概论（3学时） （一）教学基本要求 明确儿童文学的概念、功能，了解儿童文学的发展史。 （二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理 文学的概念，儿童文学的概念； 儿童文学的功能； 中国儿童文学史；
世界儿童文学史。 （三）教学重点和难点 1、明确儿童文学的概念，了解儿童文学的范围。 2、明确儿童文学的各种功能。 3、了解儿童文学史。 （四）教学小结 本章主要是让学生知道什么是文学，什么事儿童文学，掌握儿童文学的四大功能，了解中外文学史。 第二章图画书（3学时） （一）教学基本要求 1．了解图画书的特征和种类。 2．能将本章知识运用于作品分析。 （二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理 图画书的特征； 图画书的分类； 图画书的分析。 （三）教学重点和难点 1．重点：掌握图画书的特征和种类。 2．难点：对作品进行分析评论。 （四）教学小结 结合图画书作品的分析，学习图画书的有关知识，了解图画书的概念，知道图画书的种类，了解图画书创作的基本要求。 第三章儿歌、儿童诗、谜语（3学时） （一）教学要求： 1、掌握儿歌、儿童诗的特征和种类。 2、学会儿歌、儿童诗、谜语作品的分析。 （二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理：儿歌的特征。儿歌的类型。儿歌的分析。 儿童诗的特征。儿童诗的分类。儿童诗的分析。 （三）重点难点
微电影创作教学大纲
《微电影创作》课程教学大纲 第一部分:课程教育目标 教学对象 全校对新媒体和影视艺术感兴趣的学生 课程的性质和任务 电视的发明,使大世界变成了小村庄,而计算机技术的发展又使小村庄变成了指尖上的世界.科学技术与艺术的联姻产生了影视艺术.影视制作是一项复杂而富有创造性的劳动. 通过短片制作课程的学习,让学生从前期准备,实践拍摄,后期制作几个步骤中学习影视制作的全过程.并结合理论知识研究影片制作技巧,拍摄技巧.学生独立创作剧本并通过相应的设备使用能将剧本拍摄成完整的影视短片. 学生能力培养要求 1,基础知识要求熟悉影片制作的理论知识,镜头运动知识,设备使用知识. 掌握影视短片的创作技巧,剧本编写技巧. 通过实训设备的实际使用熟悉并能灵活使用摄影设备. 熟练使用后期软件完成后期剪辑,整理工作. 2,素质要求要求学生在理论的系统学习和指导下,结合理论知识创作并拍摄影视短片.通过实践制作过程中的讲解,结合理论与实践相结合的教学方法使学生达到能熟练运用理论知识的结果.因为摄影技术的独特性和个性化摄影语言较多,所以在实践教学过程中老师应灵活的处理各种技术环节. 3,实践操作要求
A,坚持理论结合实际的原则 B,因为影视短片创作是需要人员合作的工作,因此学生可相应分组创作影视短片,并分组做相应的指导. C,准备相应的摄影设备（自用型相机）,并让学生熟悉操作方法. D,制作影片并刻录光盘保存 第二部分:教学内容基本要求 教学目的和要求 创作并拍摄影视短片,能够独立制作剧本,分镜头脚本.通过影视制作课程掌握影视制作基础理论并能把影视制作理论熟练的应用在实践操作上. 创作剧本并根据剧本写分镜头台本 通过分镜头台本实践拍摄影片 影片后期剪辑 整理出片 教学内容 影视制作概述,了解电影基本发展史. 剧本编写. 蒙太奇的应用理论. 如何写分镜头台本. 画面拍摄.镜头,光线与色彩的运用. 后期制作. 教学重点和难点
儿童文学期末考试题及答案
《儿童文学》第一学期期末考试卷 班级：姓名： 一、名词解释（每题5分，共计25分） 1、寓言： 2、儿歌： 3、颠倒歌： 4、讽刺诗： 5、儿童文学： 二、选择题（每题2分，共计16分） 1．童年期文学常用的艺术手法有（）。 A．拟人写实夸张 B．象征拟人幽默 C．夸张反复写实 D．夸张写实幽默 2．少年前期儿童最喜欢的体裁是（）。 A．诗歌 B．小说 C．童话 D．散文 3．儿童故事的最大特征在其（）。 A．主题集中而鲜明 B．叙述明快而有童趣 C．情节曲折而单纯 D．语言质朴而活泼 4．《雨来没有死的作者》是（）。 A．管桦 B．王统照 C．任大星
D．马丁 5．《金色的海螺》、《神笔马良》、《寒号鸟》分别是（）。 A．民间童话创作童话文学童话 B．童话诗童话故事童话剧 C．拟人体童话常人体童话超人体童话 D．传统童话民间童话知识童话 6．将生活故事作为儿童故事的一个门类，其划分的依据是（）。 A．作者 B．表现形式 C．内容 D．读者对象 7．童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品，其代表作有。 A.《快乐王子》 B.《七色花》 C.《豌豆上的公主》 8．通过描写小白狼与猎人爷爷的交往，赞美了天真无邪的纯真童心的童话作品是。 A.《诺言》 B.《什么叫做好，什么叫做不好》 C.《小儿郎，小儿狼》 三、判断题（每题2分，共计14分） 1．儿童的年龄特点决定了幻想性是儿童文学与成人文学的主要区别。（）2．儿童文学批评是指以儿童文学为基础，在一定的文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断的实践活动。（） 3．儿童诗是为少年儿童创作，切合他们心理特点、适合他们阅读和欣赏的一种诗歌形式。（） 4．童话分类的角度很多，从作者看，由劳动人民创作的称为民间童话，由作家整理、加工、创作的称为创作童话。（） 5．儿童处在学习语言的关键期，因此，儿童文学对语言的要求首先要做到规范、优美。（） 6．童话大师安徒生一生写了160多篇童话故事，《七色花》是他的代表作之一。（） 7．儿童故事的最大特征在于它的情节曲折而单纯。（） 四、简答题（每题10分，共计30分） 1、试述儿歌与儿童诗的异同。
《广告文案写作》课程教学大纲
《广告文案写作》课程教学大纲 （2006年修订） 课程编号：090036 英文名：Advertising Copy 课程类别：类别选修课 前置课：文学概论、广告学概论 后置课：广告营销与策划、优秀广告案例分析 学分：3学分 课时：51课时 主讲教师：何卫东、陈锦伦等 选定教材：张微，广告文案写作，武汉：武汉大学出版社，2004年版 课程概述： 本课程分为三大部分，第一部分为广告文案的整体概述和基本分类，分为文学型文案和说理性文案两大类，重点为分类的特性与交叉；第二部分为文案创作技能，包括创意、语言应用、体裁、结构等等，重点为文案创意、体裁掌握和语言应用；第三部分为分类广告文案创作，主要包括报刊广告文案、广播广告文案、电视广告文案、网络广告文案、商业和公益广告文案等，重点为各类广告文案写作实践训练。 本课程教学大纲适用于广告管理与策划专业学生。 教学目的： 通过本课程的学习，使学生着重掌握广告文案的基本概念、广告文案的本质和类型、创意构思、语言运用等等，引用国内外优秀的广告文案范例，加以评述，开拓学生的视野，增强他们的识别力，提高他们的鉴赏水准，使得同学具备创作广告文案的构思与写作能力，能写出合格的、有一定水平的广告文案。
教学方法： 以课堂讲授、多媒体展示为主。一、在主要运用语言文字的前提下，调动、采用色彩、图案、光线、音乐、声响、表演、造型、电影蒙太奇等多种科技手段和艺术手段进行训练。二、积极开展课堂讨论，互相评判作品，促进学生熟练地使用广告语言。三、通过对国内外优秀广告文案案例分析，提高学生的文案写作能力。
各章教学要求及教学要点 第一章广告文案的整体审视 课时分配：3课时 教学要求： 通过本章学习，掌握广告文案的概念和概貌，着重了解广告文案的本质和类型。作业以思考为主。 教学内容： 第一节广告文案的本质 一、广义 二、狭义 三、定义：以语言文字为物质媒介符号，传达出创作主体某种特定的广告构思和诉求的篇章。 第二节广告文案的类型 一、从创作主体最基本的思维方式分：文学型文案、说理型文案。 二、以发布广告的媒体作为分类标准：小众媒体广告文案、大众媒体广告文案、高科技媒体广 告文案等。 三、以表现形式为标准：诗歌式、散文式、戏剧式、新闻式、戏曲式、说明式、论证式等等。 四、以功能为标准：直接型广告文案、间接型广告文案。 五、以是否追求经济效益为目的的标准：商业型广告文案、公益型广告文案。 六、以创作方法为标准：现实主义型、浪漫主义型、现代主义型、后现代主义型等等。 思考题： 1、广告文案的定义、 2、简述广告文案的类型 3、你认为广告文案还可以如何分类？
学前儿童文学课程教学大纲
学前儿童文学课程教学大纲 一、大纲说明 1．课程的性质和任务 学前儿童文学是江苏广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（专科）的一门选修课。本课程设置的目的是使学生了解学前儿童文学的一般理论，掌握学前儿童文学作品中儿歌、幼儿诗、童话、故事、图画书、散文、戏剧等各类主要文体的基本特征、鉴赏途径和创作原则等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童文学教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童文学教学实践和研究的专业素养。 2．本课程的教学基本要求 本课程主要以婴幼儿文学和婴幼儿心理学理论知识为基础，由基本理论学习到作品阅读鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程特色。 本课程教学过程中应努力贯彻基础教育课程改革新理念，全面具体向学生介绍学前儿童文学的基本理论，引导学生有选择地阅读、鉴赏、创编适合学前儿童需求的作品，体现学生自主学习的意识，体现对学生人文精神与人文素质的培养，体现文学培养人、感染人的终极目的。 3．教学方法和教学形式建议 本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与阅读鉴赏、创作改编相结合的方式。基本原理以教师讲述为主，阅读鉴赏以讨论的方式为主，创作改编以自主学习、讨论交流相结合的形式为主。 4．课程教学要求的层次 本课程基本内容的要求按“了解、理解、运用”三个层次要求。具体要求在第三部分中规定。 二、媒体使用和教学过程建议 1．学时分配 本课程4学分，总课时为72学时。根据电视大学的学习特点，建议安排20学时的讲授，20学时的网络课程、音像教材自学或集中辅导学习，其余学时多数应为利用多种媒体教材进行自学的时间。具体各部分内容的学时分配可由辅导老师针对学习者个人情况分别制定适宜的学习计划。
《剧本创作》教学大纲
《剧本创作》教学大纲 一、课程概述 1．课程性质与任务 本课程是编导专业的专业基础课程，它理论与实践并重，要求学生通过本课程学习，掌握影视剧本创作的基本知识、基本规律和基本方法，能够独立的进行影视剧本的改编和创作。 作为一门创作实践课程，它要求学生有良好文学素养和文字功底。因此在开设本课程之前，要先行开设《基础写作》、《文学欣赏》等课程，提高学生的文学素养和写作水平；同时本课程的深入学习又为《电视专题创作》、《纪录片创作》等课程的进一步学习作了有力的铺垫。 2．课程教学基本要求 （1）正确认识本课程的性质、目标任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本规律、基本技巧，注重理论联系实际，导向现实，立足应用。 （2）正确运用案例教学和实证教学。通过对中外优秀影片和电视剧剧作角度分析，不断印证理论的正确性和运用的广泛性，使学生能够从理论的高度、规律的广泛性和技巧的灵活性上把握影视作品，并能够触类旁通，学以致用。 （3）以学生为本，转变教学理念。灵活运用探究教学、启发教学，问题教学等开放式教学方法，避免理论的乏味和枯燥感，以学生为中心，培养和谐融洽、积极思考、敢于发言的课堂氛围。 （4）课程学习和剧本创作的双结合。要求学生勤动笔杆子，把章节理论和章节训练相结合，把章节训练和完整的剧本创作相结合，学以致用，为以后课程的开设和毕业设计打下坚实的基础。 （5）全面提升学生的剧本创作素养。除了理解和把握剧作的规律、方法和技巧之外，学生还应具有广泛的知识视野，以及对于社会人生和内心的深刻体察。因此要不断的引导学生观摩中外优秀影视剧作，积累创作经验；阅读相关书籍，伸展知识触角；关注社会人生，扎根现实。 3．课程目标 通过本课程的教学，应使学生具备以下能力： （1）把握影视剧本创作的基本知识、基本规律和基本技巧 （2）能够运用影视剧作的理论知识评鉴电影电视剧的优劣，借鉴其成功经验 （3）能够独立进行简单影视剧本的改编和创作 4．教学方法和教学形式 （1）以多媒体教学为依托，围绕理论基核灵活的运用案例教学、启发教学、探究教学等方法，充分调动学生的积极性和创造性，激发学生学习的潜能。 （2）充实课堂空间，延展课下空间。给学生列出与本课程有关的书籍和优秀的中外影片的目录，较好的利用业余时间，寓教于乐。
武夷学院继续教育学院儿童文学期末考试试卷A及答案
武夷学院继续教育学院期末考试试卷及答案 （10、11级学前教育专业2010～2011学年度第下学期） 课程名称儿童文学 A 卷 考试形式闭卷考核类型考试 本试卷共五大题，卷面满分100分，答题时间120分钟。 一、不定项选择题：（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1、马尔夏克是前苏联杰出的儿童文学作家他的代表作（） A、《我们的国微》 B、《神秘岛》 C、《海底两万里》 D、《懒汉和猫》 2、把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给我国的是（）D、任耀德B、叶君健C、柯岩A、任溶溶 ）、儿童美术电影主要有下列几种形式（ 3 、剪纸片D、木偶片C、折纸片A、卡通片 B ）4、下列四个作品中哪两个被称为贺宜的“两鸡”作品？（《鸡毛小不点儿》B、、A《小公鸡历险记》 《小母鸡嘀嘀咕咕》D、C、《小花公鸡》 ）5、卡尔洛·科洛迪是意大利儿童文学作家他的代表作（ B、《眼睛和鼻子》A、《木偶奇遇记》 D、《海的女儿》C、《小手杖》）6、儿童戏剧文学的特征：（ A、主题积极明朗，浅显集中，体现时代精神 B、人物形象真实可信、个性鲜明 C、结构单纯、紧凑，故事性强 D、人物语言浅显，动作性强，富有儿童情趣）7、陈伯吹的代表作是（ 、《野葡萄》《阿丽思小姐》BA、、《五彩路》DC、《红鬼脸壳》 ）8、高尔基为儿童创作的童话有（ 《小叶夫塞的奇遇》B、A、《童年》 . 儿》D、《孤、C《小麻雀》）9、下列几个作品属于中川李枝子的（ B、《天蓝色的种子》A、《不不园》 D、《鼹鼠原野的小伙伴》C、《云取谷的少年隐士》 ）10、下列几个作品属于老舍的（ 《小坡的生日》 B A、《小木头人》 D《五彩路》C《红鬼脸壳》 分，共30分）二、填空题：（本大题共15小题，每小题2 、、、、、儿童诗的类型有哪几种：1． 、、朗诵诗等。 2、郑文光著名的科幻小说有、。 3、儿童文学对孩子们的成长的意义、作用是多方面的。其中，最主要的有以下几方点： 作用、作用、作用、作用。 4、姜尼·罗大里是位擅长儿童诗他专为儿童写作的诗集有、 。