心理学的对象和任务.
心理学概论
（三）有意后注意
1、概念：有预定目的，但不需意志努力。 有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的
2、培养有意注意关键在于发展对活动本身的直接兴趣
三、注意的品质
注意广度：范围 注意稳定性：注意保持时间 注意分配：可以同时指向两种以上的活动 注意转移：快速转移注意力到新的对象上
第四章 认知过程（下）
修正和改变求助者不合理信念的技术
合理情绪疗法实际上就是一种对有情绪障碍的人实施再教育的过程 咨询师训练来访者，使其学会客观、合理的思维。
1、与不合理信念辩论
黄金法则：像你希望别人如何对待你那样去对待别人
2、认知性家庭作业
事件A：失恋，女友和别人好了 情结C：抑郁，对女友怨恨 信念B：我那么爱她，可她却离开我，做出这样的事，真是太不公平 了，太让我伤心了 驳斥D：…… 新观念E：……
考点： 记忆的概念和种类 遗忘的规律 表象的概念、想象的概念及种类 思维的概念和种类 问题解决的概念 言语的概念及种类
第一节 记忆与遗忘
一、记忆的概念
对过去经历过的事情的反映（再认、重现）
第三节 注 意
一、注意的概念 1、概念：心理活动对一定对象的指向和集中。 2、注意基本特征：指向性和集中性。
一个人在清醒状态下各种各样的心理活动都在不断的 变化和发展，因此，他在每一瞬间总是将注意指向某一对 象，日常所说的某人“不注意” “没注意”其实是指他没 有注 意他应该注意的事物。
二、注意的种类
无意注意、有意注意、有意后注意
（一）无意注意
1、概念：事先没有预定目的，也不需要付出意志努力的注意。 2、引起条件
刺激物本身特点：强度、活动变化、对比性、新异性 主体内部状态：需要和兴趣、情绪和精神状态、 知识经验
心理学的研究对象
1.心理学的研究对象：心理学是研究心里现象的科学，如感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情绪、动机等。
2.心理学在教师教育中的作用：促进有效教学；培养学生良好的道德品质和健全的人格特点；增进师生的心理健康。
3.教师的成长与培养途径：职前教育的培养。
职后教育的培养：观摩优秀的教学；微型教学；教学策略和教学常规训练；教学反思训练；教师行动研究。
4．感知觉规律在教学中的应用：刺激要达到感觉阈限；要让学生运用多种感觉信息通道参与教学；利用知觉的选择性规律，突出教学重点；利用知觉的理解性规律，提高感觉效果。
5.注意规律在教学中的应用：正确应用无意注意，减少能分散学生无意注意的因素，丰富能吸收学生无意注意的因素。
充分重视有意注意规律的应用，将有意注意和无意注意相互转换。
6.情绪调节：转移注意力；情境调节；认知调节；适度宣泄。
7.气质：气质类型无好坏之分；气质不能决定个人的社会价值和成就高低；心里活动的动力并非完全决定于气质。
8.马斯洛的需要层次论：生理、安全。
归属和爱、尊重、认知、审美、自我实现。
9.大五：神经质、外倾性、经验开放性、宜人性、认真性。
10.布鲁纳认知发现学习理论：学习是学生主动地形成认知结构的过程，重视学科基本结构的学习，基础学科应在早期学习，重视内在动机的培养，提倡发现学习。
心理学名词解释
精品文档一心理学的对象、任务和方法1、心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
2、个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。
3、认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
4、心理现象：是心理过程和个性心理特征的统一体。
5、心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。
6、心理学研究的发展性原则：是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。
7、观察法：有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化，作出详尽的纪录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。
8、实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。
分为实验室实验法和自然实验法。
9、测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。
10、调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题。
通常采用如下几种具体的方式，即谈话、问卷、活动产品分析。
11、个案研究法：对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法，也称个案法。
12、心理学的学科性质：心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。
二、心理的生理基础1、神经元：即神经细胞。
它是神经系统最基本的结构和功能单位，它由细胞体、轴突和树突三部分组成。
2、突触：即两个神经元接触的部位。
3、反射：是神经系统最基本的活动方式。
它是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的有规律的应答。
4、反射弧：执行反射的全部神经结构叫反射弧。
5、条件反射：是后天的，在个体生活过程中获得的反射。
是高等动物在无条件反射基础上形成的反射。
它是动物个体生活过程中为适应环境的变化而建立起来的暂时神经联系。
6、无条件反射：是先天的，与生俱来的反射。
专升本心理学
专升本心理学第一章心理学的对象、任务和方法第一节心理学的研究对象一、什么是心理学心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。
二、心理学的研究对象心理学研究的对象是人的心理现象。
心理现象又称心理或心理活动，它包括心理过程和个性心理。
（一）心理过程：心理过程是人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程，是心理现象的动态形式，它由认识过程，情感过程和意志过程所构成。
在心理过程中，还有一种特殊的心理现象——注意。
它不是一种独立的心理现象，它随着心理活动过程的产生、发展、变化而存在，并保证着心理活动过程的顺利进行，离开了注意的参与，心理活动就不可能产生。
（二）个性心理：个性是人们在认识和改造世界的心理活动中所表现出来的比较稳定的带有倾向性的各种心理特征的总和。
或称个性心理或个性。
它包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。
个性倾向性是个性心理中最积极最活跃的组234劳动效率有重要意义；有助于做好管理和思想政治工作；有助于人的身心健康和提高医疗效果；有助于提高教育和教学质量。
师范生研究心理学的意义：心理学是师范生成为真正合格的教育工作者的一门必修课。
对于未来的人民教师来说，研究心理学有如下几方面的意义：１．研究心理学有助于形成辩证唯物主义世界观。
研究心理学有助于树立辩证唯物主义世界观，提高辨别是非的能力，正确认识和科学地解释生活、工作中所遇到的各种各样的问题，自觉地同各种唯心主义观点作斗争。
为做一名合格的人民教师所应具有的坚定正确的政治方向奠定坚实的理论基础。
２．研究心理学有助于了解青少年心理活动规律，提高教学效率。
心理学研究并揭示人的认识过程中各种心理活动产生、发展和变化规律，可帮助师范生深入了解和把握青少年学生在研究过程中息的输入、知识的理解、知识的巩固和知识的应用及各个环节的心理活动规律。
以引导学生在研究中正确应用感知规律把握事物的外部特征及联系；科学利用思维规5律认识事物的本质属性及内在的规律性联系；合理利用有效的记忆方法把所学的知识牢固地刻印在大脑中；恰当利用知识迁移的规律促进所学知识广泛地应用于社会生活实践中。
心理学
1、1879年，德国哲学家、实验心理学的创始人冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，这一行动使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学，它标志着科学心理学的诞生。
2、心理学的研究对象：人的行为和心理活动的规律。
3、心理学的研究任务：①描述和测量人的心理、人都心理活动若不能够被描述和测量，就不能被理解和控制，有时甚至会被看成是完全任意都、主观自觉都、不受因果规律支配的、绝对自由的；②理解和说明人的心理。
理解和说明人的心理活动，实际上就是找出产生所观察到的心理现象的原因；③预测和控制人的心理。
预测是对一个特定行为将要发生的可能性和一种特定的关系将被发现的可能性都陈述，控制是核心都、嘴激励人心的目标。
4、心理学研究的基本原则：A.客观性原则B.实践性原则C.发展性原则D.系统性原则E.教育性原则F.伦理性原则5、心理学研究的方法：实验研究的方法：相关研究——测验法因果研究——实验法描述研究的方法：观察法调查法个案法6、科学的心理观：心理的实质一、脑是心理的器官，心理是脑的机能①动物演化的研究表明，动物心理的发展和动物神经系统的发展相适应②个体发展史说明，心理的发生发展与脑的发育完善紧密联系③近代医学史研究表明，心理现象与脑的活动有密切联系二、心理是客观现实的能动反映①客观现实是心理的源泉②心理是客观现实的主观现象③人的心理在社会生活实践中产生和发展7、条件反射：巴甫洛夫——经典性条件反射为了适应经常变化的外界条件，有机体便形成了条件反射。
条件反射是有机体在后天生活实践中学会的反射，具有极大的可塑性和灵活性。
条件反射是在无条件反射的基础上建立的例如：奶头放进乳儿嘴里引起吮吸反射，这是无条件反射；久而久之，奶瓶代替了奶头起信号作用，成为条件刺激物，乳儿看见奶瓶就急着要吃奶，这就是形成了条件反射。
在条件反射的形成上，关键是刺激物（如奶瓶）与无条件刺激物（如奶头）在时间上多次结合出现（强化），是脑内条件刺激物和非条件刺激的兴奋点之间建立了暂时联系。
心理学研究的对象和任务
1.1 心理学研究的对象
心理学是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程，并在此基础上 揭示人的心理活动规律的一门科学。简言之，心理学就是一门研究心理现象、 揭示心理规律的科学。
人的心理现象千姿百态，我们应如何认识呢？
一般来说，心理现象可划分为心理过程、个性心理和心理状态三大类。
第一节 心理学研究的对象和任务
第一节 心理学研究的对象和任务
11
1.3 心学的研究为马克思主义哲学基本命题提供了科学的论证
心 理
2
心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思想
学
的
意 义
3
心理学研究有助于相近学科的发展
第一节 心理学研究的对象和任务
12
1.3 心理学的任务和意义
心理学的实践意义：
第一节 心理学研究的对象和任务
6
1.1 心理学研究的对象
（三）心理状态
心理现象各组成部分的关系
第一节 心理学研究的对象和任务
7
1.2 心理学的性质
作为一种思想，它寄居 在哲学的母体中源远流长。
古老
年轻
心理学真正成为一门独立 的科学也只有百年历史。
（一）心理学是一门古老又年轻的科学
第一节 心理学研究的对象和任务
心理学对指导人
的实践活动、提高
2
生产劳动效率具有
重要意义
心
理
学
的
意 义
心理学有助于人
的身心健康水平的
提高
第一节 心理学研究的对象和任务
心理学有助于做 好管理和思想政治 工作
心理学对提高教 育和教学质量具有 重要意义
13
心理学
8
1.2 心理学的性质
医学心理学的研究对象、任务与方法
⼀、医学⼼理学的研究对象
研究对象是正常⼈和病⼈的⼼理活动、⼼理障碍和⾏为，即影响健康的有关⼼理问题和⾏为问题。
⼆、研究任务
1.研究⼼理、⾏为因素对⼈健康影响的机理。
2.研究⼼理、⾏为因素在疾病发⽣和全过程中的影响规律。
3.研究通过调节⼈的⼼理活动、矫正不良⾏为，以防治慢性病促进健康的作⽤。
4.研究与改进⼼理评估、⼼理咨询、⼼理治疗⽅法、病⼈⼼理及⼼理护理⽅法。
三、研究⽅法
（⼀）临床观察法
医师在临床⼯作中，有⽬的、有计划地通过观察病⼈的⾔、⾏、举⽌以了解其⼼理活动的⽅法。
优点是直接源于⽣活实际，缺点是易受主观因素及时间短暂的偶然性影响。
（⼆）实验室⽅法
有⽬的地严格控制⾃变量及因变量，使⽤仪器和计算⼯具以进⾏研究的⽅法。
优点是所测数据精确、可信，缺点是不接近⾃然⽣活。
⼼理受众多因素影响，分析难度较⼤。
（三）⼼理测验⽅法和评定量表法
⼼理测验是对⼼理进⾏客观的、标准化的定量测定的⽅法。
评定量表也是评定⼼理和⾏为量化的⽅法。
两者共同点是客观化、数量化，有标准化的操作程序。
不同点是量表法标准化程度不如测验法。
医学心理学的研究对象
医学心理学的研究对象、任务、分支与方法
1.研究对象
研究对象包括临床工作中正常人和病人的心理活动、心理困扰和心理障碍，以及患病和健康有关的心理行为问题。
2.研究任务
医学心理学的任务是在心理学研究的基础上将心理学的理论与方法应用于医学，以达到防病、治病和增进健康的目的。
具体包括以下方面：
（1）研究心理、行为因素对人健康影响的机制；
（2）研究心理、行为因素在疾病发生、发展、转归的全过程中的影响规律；
（3）研究通过心理行为调整及干预，达到预防疾病、治疗疾病、促进疾病康复的作用和机制；
（4）研究与改进心理评估、心理咨询、心理治疗的理论和方法。
3.研究分支
（1）临床心理学；
（2）心身医学；
（3）行为医学；
（4）神经心理学；
（5）健康心理学。
4.研究方法
医学心理学的研究方法很多，包括流行病学法、调查法、实验法及临床法等。
一般的科滚进研究中能否控制和控制多少变量将研究方法分成实验法、准实验法和非实验法三种。
医学心理学的发展历史
1、神灵主义阶段公元前10000年到公元前1100年
2、自然哲学时期
3、科学心理学时期1879年德国莱比锡大学第一所心理实验室的创立，标志着心理学进入到科学的范畴。
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①认识过程是意志活动的前提;②意志也可以影响人的认识过程。
(3意志过程和情感过程的关系:
①人的情感对意志行动有一定的影响;②意志可以调节人的情感。
2、简述影响人的心理活动的诸因素。来源:考试大
影响人的心理因素很多,概括起来有三类:①环境因素,就是周围所接触到的事物的变化;②机体因素,比如体温的高低或饥渴等等;③心理因素,即心理对心理的影响,如昨天发生的心理对今天发生的心理的影响。
11.行为主义完全否定了对人的心理、意识的研究,以行为和生理反应代替心理现象。
12.格式塔心理学的创始人是惠特海默等,后期的代表任务是勒温,强调心理的整体性。
13.精神分析理论的创始人是弗洛伊德。构造主义、机能主义和格式塔心理学主要重视意识经验的研究,行为主义重视正常行为的分析,而精神分析则重视异常行为的
③系统性原则,即对心理现象的研究应该在各个因素的前后联系和相互关系中去分析认识。
④教育性原则,研究的选题、使用方法和程序不应该损害被试的身心发展,而应该符合教育的原则。
发展。
9.机能主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士,代表人物有杜威等,强调意
识的功能和作用,认为意识的作用就是使有机体适应环境。
10.行为主义心理学的创始人是华生,主张研究行为,把刺激-反应(S-R作为
解释行为的公式。新行为主义者托尔曼曾试图引进中间变量,但斯金纳反对任何形式
的内因论,拒绝中间变量。认为强化和改变行为的主要动力是有机体操作环境的结果。
5.人脑是产生心理的器官,心理是人脑的机能。人脑对客观现实的反映是一种主
观能动的反映。
6、应用实验法进行研究时,应该有三个变量,一是自变量,二是因变量,三是无
关变量。
7、实验法可以分为实验室实验法和自然实验法。
8.构造主义心理学是心理学的第一个理论流派,创始人为冯特。认为心理学是研
究意识(经验的科学。冯特首创了实验内省法。这个理论为冯特的学生铁钦纳继承和
3、简述人的心理的实质。
辩证唯物主义认为,人的心理实质是:心理是人脑的机能,是人脑对客观现实的反映。
4.简述心理学研究的原则。
①客观性原则,即实事求是的原则,应该具备两个条件即所研究的心理和行为应该是可以观察的,又是可以测量的。
②发展性原则,应该将人的心理活动看成是一个变化发展的过程,研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。
第一章心理学的对象、任务和方法
一、概念
1、心理学——心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
2、心理现象——心理现象是心理学的研究对象,它是心理过程和个性心理特征的
统一体。
3、心理过程——是指人的心理活动发生、发展的过程,具体而言,是指在客观事
物的作用下,在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。心理过程包括认识过程、情
分析,强调心理学应该研究无意识。认为人格由本我、自我和超我构成。
14.人本主义心理学的代表人物是马斯洛和罗杰斯,被视为心理学的第三种势力。强调人有自由意志和自我实现的需要。
15.认知心理学又叫信息加工心理学。广义的认知心理学包括皮亚杰学派,皮亚杰创立了发生认识论,着力探索智慧的性质,认为智力的本质就是适应。
来源:考试大
二、填空题
1.古希腊哲学家亚里斯多德的《论灵魂》被认为是最早系统论述心理学思想的著作。
2.心理学真正成为一门独立的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡建立心理学实验室开始的。
3.德国心理学家艾宾浩斯认为:心理学有一漫长的过去,却只有一短暂的历史。
4.心理学研究的任务就是要探索心理学规律。
16.从学科性质上看,心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。
三、问答题来源:考试大
1、简述认识过程、情感过程和意志过程的关系。
认识过程、情感过程和意志过程不是孤立的,它们相互联系、相互制约,Байду номын сангаас一个统一的总体。
(1认识过程和情感过程之间的关系:
①认识过程是产生情感的基础;②情感过程也反作用于认识过程。
感过程和意志过程。
4、个性心理特征——个体身上表现出来的稳定的心理特点,包括能力、气质和性
格等。
5、认识过程——是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的
特性、联系或关系的过程。
6、心理学的学科性质——从学科性质上看,心理学是一门与自然科学和社会科学
都有关系的边缘学科。
7、注意——是心理活动对一定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特征之一。它不是一种独立的心理过程,而是心理过程的一种特性。