高中生物-从生物圈到细胞
高中生物-从生物圈到细胞能力提升检测试题
高中生物-从生物圈到细胞能力提升检测试题一、选择题1、“一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者．”下列与此有关的叙述，不正确的是( )A．蛋白质是构成细胞和生物体结构的重要物质B．有些蛋白质具有运输载体的功能，载体和抗体都是蛋白质C．细胞内的化学反应离不开酶的催化，绝大多数酶是蛋白质D．有些蛋白质起信息传递作用，如雄性动物能够分泌的雄性激素2、生命活动离不开细胞，人类研究细胞的脚步从未停息。
以下关于细胞的研究正确的是A. 分析根尖分生区细胞的遗传物质必须提取其DNA和RNAB．用一定手段破坏造血干细胞的骨架系统可以阻断其分裂分化C．用差速离心法对破碎的叶肉细胞进行处理只能得到各种细胞器D．用乳酸菌作为实验材料可以研究生物膜系统在结构和功能上的联系3、下列对“生命系统”的认识，正确的是（）A．生物体中由功能相关的器官“联合”组成的“系统”层次，是每种生物个体都具有的B．病毒也可视为系统，也属于生命系统的层次C．生态系统是生命系统的一个层次，它代表一定的自然区域内相互间有联系的所有生物D．生命系统的每个层次都能完成一定的生命活动，能完整地表现出生命活动的最基本生命系统是细胞4、松树和松鼠在结构层次的区别是松树没有（）A.细胞B.组织C.器官D.系统5、下列关于生命系统的结构层次，说法不正确的是（）A.艾滋病病毒不具有细胞结构，也能独立完成生命活动B.生物的生活环境也是生命系统的一部分C.蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次D.病毒比细胞更微小，但细胞才是最基本的生命层次6、一块草地和一块草地所有的蒲公英，在生命系统的结构层次中分别属于( ) A．生态系统和群落 B．生态系统和种群C．群落和种群 D．群落和个体7、下列关于地球上最基本的生命系统相同点的叙述不正确的是（）A．遗传信息携带者是核酸 B．生命活动的主要承担者是蛋白质C．活细胞中含量最多的有机化合物是水 D．系统边界含量最多的物质是脂质8、中国疾病预防控制中心发布信息：“近期检测出三株NDM1耐药基因阳性细菌.其中，疾控中心实验室检出两株来自宁夏的新生儿，一株来自福建某老年患者.”下列关于“NDM1超级细菌”的叙述不正确的是( )A.“NDM1超级细菌”具有与真核细胞相似的细胞膜、核糖体B.从生命系统的结构层次来看，“NDM1超级细菌”既是细胞层次也是个体层次C.“NDM1超级细菌”的生命活动离不开细胞D.与人体细胞相比，“NDM1超级细菌”在结构上的最主要区别是有细胞壁9、下列有关叙述错误的是( )A．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动B．单细胞生物依靠单个细胞就能完成它的各种生命活动C．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成D．除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位10、因为病毒不能形成化石和它们复制机制的复杂，使得研究病毒的起源十分困难。
高中生物必修一第一章走进细胞
第一章走进细胞1.1从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1.病毒无细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
2.单细胞生物：依赖单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫的运动和分裂等。
3.多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
（1）生物与环境间的物质和能量交换是以细胞代谢为基础的；（2）生物的生长发育是以细胞的增值和分化为基础的；（3）遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的。
二、生命系统的结构层次细胞：生物体结构和功能的基本单位。
如：神经元、肌肉细胞、叶肉细胞等。
组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起而形成的细胞群。
如上皮组织、结缔组织（如血液）、肌肉组织、分生组织、输导组织（如筛管）等。
器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起，能完成一定功能的结构。
如：各种消化器官、心脏、脑、根、茎、叶、花、果实、种子等。
系统：由不同器官按照一定次序组合在一起，能够共同完成一种或几种生理功能的结构。
如：运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、内分泌系统。
个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。
单细胞生物由一个细胞构成生物体，如：草履虫、细菌。
种群：在一定自然区域内，同种生物的所有个体的总称。
如：一个池塘中的所有鲫鱼。
群落：在一定自然区域内，所有生物种群组成一个群落。
如：一个池塘中的所有生物。
生态系统：生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体。
如：一个池塘。
生物圈：地球上全部生物及其无机环境的总和。
地球上最大的生态系统就是生物圈。
1.植物没有系统层次。
2.单细胞生物即是个体层次，又是细胞层次，没有组织、器官、系统这三个层次。
3.病毒没有细胞结构，不属于生命系统，但其生命活动依赖于生命系统且属于生物。
4.最基本的生命系统是细胞。
5.组成细胞的元素、化合物和细胞膜、细胞器等结构都不能独立表现生命特征，不属于生命系统结构层次。
1.2细胞的多样性和统一性一、使用高倍镜观察细胞1.将低倍镜换成高倍镜的步骤在低倍镜下确定观察目标移动装片，使观察目标位于视野中央换用高倍镜调焦（转动细准焦螺旋，如果视野暗可以调反光镜或调大光圈）。
高中生物必修一课后题答案
高中生物必修一课后题答案第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞问题探讨病毒虽然没有细胞结构，但它们可以寄生在活细胞中，利用细胞内的物质进行生活和繁殖。
例如，SARS病毒会侵害人体的上呼吸道和肺部细胞，导致呼吸困难和呼吸衰竭。
因此，细胞是生命活动进行的基本单位。
本节聚焦生物体的运动、繁殖、生长、应激等生命特征都离不开细胞，无论是单细胞生物还是多细胞生物。
地球上的生命系统可以分为九个层次，从小到大依次为细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。
细胞是最基本的生命系统，各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的。
资料分析草履虫除了能够运动和分裂，还能完成摄食、呼吸、生长和应激等生命活动。
如果没有完整的细胞结构，草履虫就无法完成这些生命活动。
另外，和卵细胞在子女和父母之间承担着遗传物质的传递。
父亲产生的和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
胚胎发育过程中需要细胞分裂和分化。
完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元和相关的骨骼肌细胞等。
研究活动需要多种类型和数量的细胞参与。
细胞形成组织，组织形成器官，器官形成系统，多种系统协作才能完成研究活动。
神经细胞是研究活动中最重要的细胞类型。
一些细胞受损会导致各种疾病，例如胰岛细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病，脊髓中的运动神经元受损会导致肢体瘫痪，大脑皮层上的听觉神经元受损会导致听觉障碍等。
生物体的运动、兴奋传导和腺体分泌都离不开相应类型的细胞，例如肌细胞、神经细胞和腺细胞等。
思考与讨论1) 准备样本并固定；2) 用适当的染色剂染色；3) 用显微镜观察样本；4) 调整焦距，找到合适的视野；5) 观察并记录细胞的形态、结构和数量等信息；6) 注意保护眼睛，避免光线过强造成损伤。
2．细胞的多样性指的是不同种类的细胞在形态、结构、功能等方面的差异。
而细胞的统一性则指的是所有细胞都具有基本的结构和功能，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
高中生物必修一
必修一第一章走近细胞⒈从生物圈到细胞⑴细胞：生物体结构和功能的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。
⑵生命活动离不开细胞：①单细胞生物：单个细胞能完成各种生命活动。
②多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，完成复杂的生命活动。
⑶生命系统的结构层次：细胞（最基本的生命系统）→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈（最大的生态系统）注：病毒由核酸和衣壳组成，无细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
生物圈其范围包括部分岩石圈、大气圈和全部水圈。
单细胞生物的各项生命活动都是由细胞完成的。
⒉细胞的多样性和统一性⑴显微镜常见考点：物（物镜）长目（目镜）短为放大。
⑵原核细胞和真核细胞：①划分：细胞内尤物以核膜为界限的细胞核，有则为真核细胞，无则为原核细胞。
②原核细胞：a.细胞壁主要成分：肽聚糖。
b.细胞质：只有核糖体，无其他细胞器。
c.细胞核特点：无核膜、核仁，DNA不与蛋白质结合。
d.转录与翻译：出现在同一时间与地点。
e.实例：细菌、蓝藻、放线菌等生物的细胞。
③真核细胞：a. 细胞壁主要成分：纤维素和果胶。
b. 细胞质：有多种细胞器。
c. 细胞核特点：有核膜、核仁，DNA与蛋白质结合成染色体。
d.转录与翻译：转录在核内，翻译在细胞质内。
e.实例：真菌、绝大多数动植物等细胞。
⑶细胞的多样性和统一性：①多样性：a.原核细胞核无核膜，真核细胞核有核膜。
b.植物细胞有细胞壁，动物细胞无细胞壁。
c.同种生物的不同细胞的形状、大小、结构和功能也存在差异。
②统一性：所有细胞都有细胞膜、细胞质和遗传物质DNA。
⑷细胞学说建立的过程：①建立：19世纪30年代由施莱登和施旺建立。
②内容：a.细胞是一个有机体，一切动植物都有细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
b.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
c.新细胞可以从老细胞中产生。
③意义：a.揭示了细胞统一性和生物结构统一性。
高中生物_从生物圈到细胞教学设计学情分析教材分析课后反思
第1节从生物圈到细胞一、教材分析：生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。
因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
二、教学目标：1、【知识与技能】：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
（2）说出生命系统的结构层次。
2、【过程与方法】：（1）尝试将你所获得的文字、图表信息表达出来。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学史资料3、【情感态度和价值观】：（1）激发对生物学科的学习兴趣。
（2）认同细胞是基本的生命系统。
（3）体验合作学习的快乐。
三、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点；2、说出生命系统的层次是难点四、教学策略：本节在教学上可以采取以下策略。
本节课根据我校推行的翻转课堂模式：A课+B课。
设计以下几个环节：1、根据教材内容提前备课，编制适合学生自学的学案，录制疑难点的解决微课。
上课时推送到学生的平板上。
2、A课：设计层层递进的自学任务单，学生根据任务单先沉浸阅读课本，独立完成学案内容，如有疑难可观看相应微课。
3、B课：小组内讨论解决组内疑难问题，如有疑问，写到问题单呈交老师，班内解决。
4、最后教师总结点评疑难问题，完成本节课的练习题。
五、教学用具：自主学习任务单、微课、ppt幻灯片六、教学过程学情分析细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，学生在七年级就已经学过。
由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清。
此外，初中生物主要集中于宏观学习，学生对于微观部分具有极强的兴趣。
学生对非典的记忆不是很深刻和熟悉，而埃博拉病毒是最近几年关注度极高的病毒，因此在教学中用埃博拉病毒代替SARS病毒讲解非细胞结构生物的生活离不开细胞。
高中生物教学课例《从生物圈到细胞》课程思政核心素养教学设计及总结反思
（最好用录像方法讲解受精过程）。 在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的桥
梁？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ 子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的
桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作 用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一 步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实 现。
二、生命系统的结构层次（板书） 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→ 生态系统→生物圈(板书） 结合教材 4-5 页，回答以下几个问题：（课前我将
初中与之有关的知识印发给学生,学生先预习完成下面 1-2 题，将种群、群落、生态系统等概念写出来,上课 师生再在一起总结）
1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排 列顺序是什么？
高中生物教学课例《从生物圈到细胞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学设计及总结反思
学科
高中生物
教学课例名
《从生物圈到细胞》
称
《从生物圈到细胞》是高中《生物》必修 1 中的第
1 章第 1 节的知识，该节的资料分析“生命活动与细胞
的关系”中所列举的事例和材料，都是初中学生学过
的，教材在初中相关内容基础上又有所扩展。本节在帮
助学生回忆这些知识的基础上，加入了种群和群落、生 教材分析
动脑子，善于怀疑，不满足现有结论，对一些问题能够
学生学习能 提出自己的见解的特点。
力分析
本节课的难点是生命系统的结构层次，学生关于细
胞的知识大多是抽象的，对于高中生来说有一定的难
度。如何使学生产生学习本模块的兴趣，是本章所要解
决的问题之一。因此，可以说本章在一定程度上具有绪
论的功能。
教学策略选
讲授法为主，采用多媒体课件，学生预习、教师指
高中生物教学课例《从生物圈到细胞》课程思政核心素养教学设计及总结反思
3.试述病毒的分类，结构及遗传物质。
学生对细胞并不陌生，但理解很多都停留在感性认
学生学习能 识的基础上，理性认识有待提高，高一学生在心理发展
力分析 上呈现出的特点是思维活跃，善于怀疑，不满足现有结
论，对于一些问题能提出自己的见解。
用演示讨论法：我们平时用的一些物品都是由许多
小材料共同构成的，这些小材料构成了这件物品，同时
教学策略选 也是这件物品的基础，问将这些应用到我们生物中是不
择与设计 是也一样？同学们对于身体多少还是有些了解的，知道
血管，肝脏，小肠大肠这些器官构成了我们生物体。那
这些是生物体的基础吗？带着这个问题开始学习。
用课件展示多彩生物圈的图片，介绍，生物圈是所 教学过程
有生物共同的家园，生物圈中的生物景观多种多样，千
高中生物教学课例《从生物圈到细胞》教学设计及总结反思
学科
高中生物
教学课例名
《从生物圈到细胞》
称
本节课是高中生物的第一节课，主要在于回不出知
教材分析 识，在此基础上进一步系统的学习，主要在于激发学生
对生物学科的兴趣，为以后的学习打下基础。
1.说出生命系统的结构层次。
教学目标
2.举出单细胞，多细胞，细菌，真菌的实例。
姿百态，却有着基本的结构。 设置问题，组织学生讨论并自由发言 教师: 课件展示“非典”印象图片，SARS 病毒的结构示意图， SARS 患者肺部的 x 光照片，介绍 SARS 是由一种冠状病 毒引发的严重传染病。 之后讨论：SARS 病毒具有怎样的结构？它是怎样生活 和繁殖的？ 如果离开了活细胞，病毒能够很好的生活和繁殖吗？ 让学生自由发言，适当引导学生得出答案。
通过介绍活细胞对于非细胞结构生物的重要性，得 出“细胞是生物体结构和功能的基本单位”，进而让学 生阅读教材二页到四页，资料分析所列结合实例，进一 步探究生命活动与细胞的关系: 用课件展示草履虫的显微图片及草履虫摄食，运动和分 裂的视频。设置问题:并讨论，通过介绍单细胞生物， 自然过渡到多细胞生物，人是多细胞的高等生物，结合 实例说明人体的一些生命活动是怎样进行的:课件展示 受精和胚胎发育图片并设置问题。展示缩手反射动画， 问题呈现。介绍艾滋病病毒的相关知识。
高中生物必修一
高中生物必修一第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞1.细胞是生物体结构和功能的基本单位.生命活动是建立在细胞的基础上的.●无细胞结构的病毒必需寄生在活细胞中才能生存.●单细胞生物(如:草履虫),单个细胞即能完成整个的生物体全部生命活动.●多细胞生物的个体,以人为例,起源于一个单细胞:受精卵,经过细胞的不断分裂与分化, 形成一个多细胞共同维系的生物个体.2.细胞是最基本的生命系统. 最大的生命系统是：生物圈。
细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈第二节细胞的多样性与统一性一.细胞的多样性与统一性1.细胞的统一性: 细胞膜,细胞质,细胞质中都有核糖体.主要遗传物质都是DNA.2.细胞的多样性: 大小,细胞核,细胞质中的细胞器,包含的生物类群等均不同.根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类.这两类细胞分别构成了两大类生物:原核生物和真核生物.●常见的细菌有: 乳酸菌,大肠杆菌,根瘤菌,霍乱杆菌,炭疽杆菌.●常见的蓝藻有: 颤藻,发菜,念珠藻,蓝球藻.●常见的真菌有: 酵母菌.二:(略)细胞学说建立(德科学家:施旺,施莱登) 细胞学说说明细胞的统一性和生物体结构的统一性。
第二章: 组成细胞的分子. 第一节: 组成细胞的元素与化合物一: 元素组成细胞的主要元素是: C H O N P S 基本元素是: C H O N 最基本元素: C组成细胞的元素常见的有20多种,根据含量的不同分为: 大量元素和微量元素.大量元素: C H O N P S K Ca Mg 微量元素: Fe Mn Zn Cu B Mo生物与无机自然界的统一性与差异性. 元素种类基本相同,元素含量大不相同.占细胞鲜重最大的元素是: O 占细胞干重最大的元素: C二:组成细胞的化合物:无机化合物:水,无机盐细胞中含量最大的化合物或无机化合物: 水有机化合物:糖类,脂质,蛋白质,核酸. 细胞中含量最大的有机化合物或细胞中干重含量最大的化合物：蛋白质。
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P6思考与讨论
3.一个分子或一个原子也是一个 系统吗?如不是请说明理由.
一个分子或一个原子是一个系统,但不 是生命系统,因为生命系统能完成一定 的生命活动,单靠一个分子或一个原子 是不可能完成生命活动的。
例:下列哪个选项均属于生命系统范畴（ D ）
HIV攻击人的T细胞
HIV模式图
讨论4:HIV破坏淋巴细胞,导致艾 滋病。还能举出特定的细胞受到 损伤导致疾病的例子吗？
胰岛细胞受损 胰岛素依赖型糖尿病 脊髓中的运动神经元 相应肢体瘫痪
大脑皮层上的听觉神经元 听觉障碍
讨论5:生命活动离不开细胞， 你还能举出其他实例来说明吗？
生命活动离不开细胞
桥梁:精子和卵细胞
经过受精作用形成受精卵,在子宫中 发育成胚胎,再发育成胎儿.胚胎发 育通过细胞分裂、分化过程实现
结论:人的生殖和发育 也离不开细胞
实例3. 缩手反射的结构基础
讨论3:完成一个简单的缩手反 射至少需要哪些细胞的参与？
完成一个简单的缩手反射需要许多 种类的细胞参与，如由传入神经末 梢形成的感受器、传入神经、神经 中枢、传出神经、效应器……
小结：
无论是没有细胞结构的病毒;还是单
细胞生物或多细胞生物,它们的生命 活动都离不开细胞
请大家结合P6思考与讨论 阅读教材文字及图片!
二 生命系统的结构层次
以龟为例： 细胞 组织 器官 系统 个体 种群和群落 生态系统 生物圈
结构 层次
概念
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位
举例 心肌细胞
组织
①水分子 ②石头 ③迁徙中的一群大雁 ④变 形虫 ⑤病毒 ⑥生物圈 ⑦恐龙化石 ⑧蛋白 质 ⑨跳动的心脏 ⑩运输营养的导管
A. ① ③ ⑧ ⑨ B. ② ④ ⑥ ⑦
C. ⑤ ⑦ ⑧ ⑩ D. ③ ④ ⑤ ⑥
二 生命系统的结构层次 小结：
细胞是最基本的生命系统
例: 请就下面的实例，指出所属生命系统中相 应的结构层次
群落
在一定的自然区域内，所有 的种群组成一个群落
生态系 生物群落与它的无机环境相
统
互作用而形成的统一整体
由地球上所有的生物和这些 生物圈 生物生活的无机环境共同组
成
举例
该区域内 同种龟的 所有个体
该区域内 龟和其他 所有生物 的种群
龟生活的 水生生态 系统
地球上只 有一个生 物圈
二 生命系统的结构层次
由形态相似，结构、功能相同的细胞联 合在一起
心肌组织
器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏
系统
能够共同完成一种或几种生理功能的多 个器官按照一定的次序组合在一起
循环系统
由各种器官或系统协调配合共同完成复
个体 杂的生命活动的生物。单细胞生物由一 龟
个细胞构成生物体
结构层次
概念
种群
在一定的自然区域内，同种 生物的所有个体是一个种群
P6思考与讨论 2.
细胞层次. 其他层次都是建立在细胞这一层次的 基础之上的,没有细胞就没有组织.器 官.系统等层次。 另一方面,生物体中的每个细胞都具有 相对独立性,能独立完成一系列的生命 活动,某些生物体还是由单细胞构成的.
小结：高等生物的结构层次
1、高等生物的结构层次 植物：细胞—组织—器官—植物体 动物：细胞—组织—器官—系统—动物体 2、器官和系统 植物的六大器官：根.茎.叶.花.果实.种子 人的八大系统：运动系统、消化系统、循
血液（ 结缔组织） 牙齿（ 器官 ） 神经元（ 细胞 ） 水塘中的一群鲫鱼（ 种群 ） 地球上的所有生物（ 群落 ） 一棵树（ 个体 ） 心脏、血管和血液（ 循环系统） 一座城市（ 生态系统 ）
第一章 走近细胞
第一节 从生物圈到细胞
非典印象
SARS病毒
冠状病毒
SARS病毒模式
果子狸：冠状病 毒的主要载体
讨论病1. 毒不具有细胞结构, 病毒如何生活和繁殖？
非典印象
SARS患者肺部X光 片示弥漫性阴影
讨论 1.
病毒不具有细胞结构, 病毒如何生活和繁殖？
讨论 1.
病毒具有细胞结构吗?
是不是所有的生命活动都离不开细胞呢?
请大家结合P4的讨论题,阅读教材上的几则 实例.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ命活动与细胞的关系
实例1.草履虫的运动和分裂
草履虫
实例1.草履虫的运动和分裂
讨论1:除运动和分裂外，草履虫 还能完成哪些生命活动？
还能完成摄食、呼吸、生长、应激 性等生命活动。 如果没有完整的细胞结构，草履虫 不可能完成这些生命活动。
问题:所有生物的生命系统的结构 层次都跟龟一样吗?
P6思考与讨论 1.
如果换成人,图中其他各层次的名称不 变,但具体内容会发生变化.例如:心脏 应为二心房.二心室,种群应为同一地 区的所有人；如果换成松树,应去掉系 统,细胞.组织.器官.种群的具体内容 也会变；如果换成草履虫,细胞本身就 是个体,没有组织.器官.系统等层次.
结论:草履虫生命活动离不开细胞!
变形虫
变形虫的分裂生殖
眼虫
衣藻
大肠杆菌
酵母菌
单细胞生物的共性
1 形态结构 : 身体由一个细胞构成 2 生活方式 : 大多数生活在水中 3 生殖方式 : 分裂生殖
这些生物如果没有完整的细胞结 构还能完成这些生命活动吗? 不能
实例2. 人的生殖和发育
讨论2:在你和父母之间，什么细胞充 当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育 与细胞的生命活动有什么关系？
病毒如何生活和繁殖？
病毒不具有细胞结构;
病毒寄生在活细胞中, 利用活细胞中的物质生活和繁殖
讨论 2. SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？ 是如何危及人体的生命的?
呼吸道细胞,如肺部细胞.肺部细 胞受损导致患者呼吸困难,患者 因呼吸功能衰竭而死亡.SARS病 毒还侵害人体其他部位的细胞.
除病毒外,其他生物都是由细胞 构成的吗?
讨论3:你现在的学习活动需要多 少种类和数量的细胞参与呢？
人的学习活动需要种类和数量繁多的 细胞参与。由细胞形成组织，由各种 组织构成器官，由器官形成系统，多 种系统协作，才能完成学习活动。 学习活动涉及到人体的多种细胞，但 主要是神经细胞的参与。
结论:人的生命活动离不开细胞!
艾滋病病毒破坏淋巴细胞