二年级说话写话训练的方法
如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例
如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例篇一如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例一、引言二年级写话教学是小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生写作能力的基础阶段。
在《小学语文新课程标准》的指导下，教师应注重培养学生的写话兴趣和初步的写话能力，为学生后续的写作打下坚实的基础。
然而，在实际教学中，很多教师面临着学生写话兴趣不高、写话能力参差不齐等问题，因此，开展二年级写话教学的有效性研究具有重要意义。
二、研究目的本课题的研究目的是通过分析当前二年级写话教学存在的问题及原因，探讨有效的写话教学方法和策略，提高二年级写话教学的质量，培养学生的写话兴趣和初步的写话能力。
三、研究方法文献综述法：通过查阅相关文献资料，了解当前二年级写话教学的研究现状和已有研究成果，为课题研究提供理论支持。
案例分析法：选取典型案例进行深入分析，探讨有效的写话教学方法和策略在实际教学中的运用。
行动研究法：在课题研究中不断尝试新的教学方法和策略，通过实践反馈不断调整和完善研究方案。
经验总结法：对课题研究过程中的有效做法进行总结提炼，形成可推广的经验。
四、研究内容现状分析：对当前二年级写话教学存在的问题及原因进行深入剖析。
目标制定：根据《小学语文新课程标准》的要求，结合学生实际情况，制定具体的写话教学目标。
方法探索：通过实践探索和案例分析，总结有效的写话教学方法和策略，如情境创设、句式训练、范文引导等。
实践检验：将所探索的方法和策略应用于实际教学中，通过教学效果的对比分析，检验其有效性和可推广性。
总结提升：对课题研究过程中取得的经验进行总结提炼，形成可推广的写话教学经验。
五、预期成果形成一套有效的二年级写话教学方法和策略，提高教学质量和效果。
通过实践检验，证明所探索的方法和策略具有普适性和可推广性。
为广大语文教师提供有益的参考和借鉴，推动二年级写话教学的进一步发展。
为学生后续的写作打下坚实的基础，培养学生的写话兴趣和初步的写话能力。
小学二年级语文写话方法有哪些
小学二年级语文写话方法有哪些小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，抓好低年级的写活教学，对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的。
今天小编给大家分享一些小学二年级语文写话方法，希望对您有所帮助!1小学二年级语文写话方法一、激发体验写话的兴趣“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一支娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。
因为失去了它们，生命和美就会凋谢。
”(苏霍姆林斯基)因此，要想唱响习作这一曲，就要先奏响“激趣曲”。
小学生得到老师的表扬，物质鼓励(哪怕是一朵红花、一个五角星)或同学的夸奖时，对他学习兴趣的激励作用是显而易见的。
因此，我在写话练习课上采用只表扬不批评、一次一个新角度予以表扬的正面诱导激励法。
二、引导体验写话的方法低段学生已具备一定的观察能力和写话能力，能写一段通顺的话，能根据几个词写一段小习作。
孩子们内心具有丰富的喜怒哀乐，对于身边的事物，也具有自己与众不同的感受、体验，并能表达出来。
因此，我首先做的就是营造自由表达的氛围，给学生提供宽松、民主的土壤，鼓励学生积极投入到语言学习实践活动中，参与体验。
1、调动器官捕捉体验a、眼睛看。
让学生多角度地去观察，真实记录，纤微毕露，而不是大而略之。
鼓励学生努力发现事物与众不同的地方。
如在一次观察香蕉的习作中，一位学生切开香蕉后，像发现新大陆似的叫起来:“老师，我发现香蕉的里面有一副小丑的脸。
”(香蕉的横切面)另一位接着说:“不，是藏着一只蝙蝠。
”b、耳朵听。
生活中有各种各样的声音，要引导学生去聆听。
如:雨点的声音;风儿的声音;鸟儿的鸣叫声;虫儿的低鸣;锅瓢的碰撞声等等，用心去听都会是一首首动听而有富有创意的歌。
c、双手摸。
人说:“十指连心。
”没有十指的摸索，心怎么会起波澜和涟漪?要鼓励学生去摸，去实践、去创造。
d、心灵悟。
鲜活生动的场景带给学生具体真切的感受，要让学生把在活动中的各种富有自我个性的心灵感受，体验写出来，或成功，或失败，或紧张，或难过，或困惑等等。
让低段写话绽放光彩——浅谈小学生低段写话训练
让低段写话绽放光彩——浅谈小学生低段写话训练摘要：《语文课程标准》中明确提出对一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”关键词：词语、兴趣、表达写话是写作的基础，也是低段教学任务中艰巨而又重要的一个内容。
对于低年级学生来说这个任务是比较困难的，因为他们语言表达能力弱，有些学生还不能表达出一句完整通顺的话。
因此要想培养学生的写话水平，就必须要从低年级开始进行有目的、有计划、有层次、有步骤的训练。
如何让低段学生的写话训练能绽放光彩呢？我谈谈自己的几点浅见。
一、注重学生的语言积累古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”说得就是要不断的积累，形成熟练的技能。
低段学生的写话也是一个积累的过程。
低段的学生的语言积累是十分匮乏的，他们在没有进行系统的学习之前，没有进行一个语言的积累，以至于他们不能完整通顺的表达一句话。
因此我们在教学中要对学生的语言积累进行一个系统的训练。
首先是让学生大量的进行识字训练，在识字方法上也要采用形式多样才能吸引学生的学习兴趣。
其次是让学生积累大量的词语，这是识字能力之后的又一提升。
词语的积累我们可以在教学中引导学生主动积累教材中的好词。
例：在教学一年级下册《荷叶圆圆》这篇课文的第一段话：“荷叶圆圆的，绿绿的”。
这句话中用了两个特别好的表示颜色的叠词“圆圆和绿绿”，我们在教学时可以引导学生积累颜色的叠词有哪些说一说，同时引导学生学会运用表示颜色的叠词：“西瓜圆圆的，绿绿的。
”我们还可以培养学生学会积累文中出现的AABB、ABAC等，课文中的这些新词汇再进行归类学习这样有助于学生们更好的记忆和运用。
所以在平时的词语积累中，我们要教会学生们如何做好词语的分类和摘录，能够提高词语记忆的效率，从而达到运用自如的效果。
同时这些词语对于学生们能否写出完成通顺的一句话起着至关重要的作用。
二、激发兴趣，培养语言表达欲望（一）从“不敢说”到“愿意说”俗话说：“兴趣是最好的老师。
小学二年级语文写话教学训练
小学二年级语文写话教学训练
写话是语文中非常重要的一部分，也是小学生需要掌握的基本能力之一。
写话可以锻炼思维，提高想象力和表达能力，因此在语文学习中非常关键。
下面将分享一些小学二年级语文写话教学训练的内容和方法。
一、基础训练
1.词汇练习
写话需要掌握一定的词汇量，因此可以开展一些词汇练习，让学生通过认识、背诵一些常用的词汇，提高自己的写作能力。
2.语法练习
在写话中，语法也是非常重要的，因此可以通过设计一些语法练习题，让学生了解一些基本的语法知识，优化写话能力。
3.阅读练习
阅读是写话的重要基础，因此学生需要进行一定的阅读练习，提高自己的文学素养，增加自己的阅读量和阅读理解能力。
二、创作训练
1.主题给定
在写话时，给定一个主题，让学生写出与此相关的内容，在创作中锻炼自己的想象力和表达能力。
2.素材给定
3.自由发挥
在写话时，让学生自由发挥，写出自己的想法和感受，可以让学生更好地表达自己的见解和情感。
三、评价编写
1.标准明确
在进行写话评价时，需要让学生了解评价标准，提前制定评价标准，明确学生写话时需要达到的要求。
2.多角度评价
在进行写话评价时，需要从多个角度来进行评价，包括内容、语言、结构等方面，避免片面化的评价。
3.注重激励
在进行写话评价时，需要注重对学生的激励，让学生感受到自己的努力是有意义的，能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。
综上所述，小学二年级语文写话教学训练需要注重学生的素质和能力的培养，从基础训练、创作训练到评价编写，多方位、全面性的进行教学，能够更好地提高学生的写话水平，培养学生的语文能力。
小学二年级学生的写话训练分析
达 ，再 围绕 这个 中心句 摆事 实 ，具体 写 ，这 样妈 妈 的优 点 就不 是虚 夸 了 ，妈 妈 的形 象就 丰 满 了 。写 完后 我们 比
一
比他 高多 了 ，他很 惭愧 。多可 爱 的孩子 呀 ！
在 日常训 练 时 ，往 往 是兴趣 先 行 。想方 设 法 引起 学
指 导写 话 ：选取 妈妈 的一个 优点 ，用 一 句完 整 的话 来 表
约而 同写 到桃 树 ，有个 孩 子把 它 当作小 伙伴 ，题 目就 叫
《 的小 伙 伴 》 我 ，文 中写 道 ： “ 高 兴 的 时候 和 它说 说 我
话 ，不高 兴 的时候 也 和它说 说话 。每 当刮风 的时候 ，我
言 ，还 可 以 描述 学 校 没 有 的 树 。还 有 家 中房 前 屋 后 的 树 ，向大人 打 听有关 树 的故 事 、来历 ，为 自己喜 欢 的树 取 个 名 字 ，把 它 当作 朋 友 、伙 伴 ，这 样 引 导 学 生 发 言 、 交 流 ，从学 生 的发 言中发现 观察 得仔 细 、说 得具 体 、想 得 生 动的例 子 ，再启 发 大家 重新 组织 语 言 。最后 建 议学 生 把 自己说 的 写 下 来 ，题 目就 是 《 熟 悉 的 一 棵 树 》， 我
把 你 做 过 的 事及 时 的记 录 下来 ，就 叫 《 为 妈 妈 做 件 我 事》 ，怎 么 做 怎 么写 ，实话 实 说 ，这 样 避 免 写作 内容 空 洞 。结果 又 是一 篇篇 真挚 可信 的佳 作 飞到 案头 ，使笔 者
倍感 欣慰 。
在教 学第 四单元 “ 树 ”时 ，利用 语 文 活动 课带 他 植 们走 近校 园的 每一棵 树 ，有樟 树 、松树 、紫藤 树 、桂 花 树 、玉 兰花 树等 ，指 导他 们观 察各 种 树 的外形 ，从整 体 到 部分 ，还 让他 们去 摸摸 树 ，听 听树 ，问问树 ，对树 说
小学一二年级看图说话写话应如何引导
二年级看图写话如何引导小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。
滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。
就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。
那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：一、看看，训练观察能力。
看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
（2）细致观察，合理想象，叙述图意。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、想想，培养想象能力。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。
“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。
低年级说话和写话能力的培养方法
低年级说话和写话能力的培养方法摘要：加强低年级学生说话和写话训练是提高学生作文能力的基础环节，对于提高学生的口语表达能力和书面表达能力，培养学生的逻辑思维能力，有着十分重要的意义。
因此我从一年级就注重培养学生的说话和写话能力，为学生习作打下良好的基础。
如何培养低年级学生的说话写话能力呢？可通过训练学生敢说话，说完整话，训练学生看图说话、写话，开展课外阅读活动来培养低年级学生说话和写话能力。
关键词：低年级说话写话一、训练学生敢说话，说完整的话刚入学的学生有说话的欲望，但在老师和同学面前，又怕说不好，有的即使说了声音也很小，有的吞吞吐吐说不完整。
为了让学生敢说话，说完整话，开学的第一天我就让学生用简短的一句话介绍自己，要求声音大，吐字清楚。
我把这个训练作为学生在众人面前说话的开端。
在开始学习字词时，我就注意训练学生的说话能力。
例如教生字“课”时，我先要求学生组词，学生很快组出“上课”、“课堂”、“下课”等词语。
我又不失时机地让学生用自己组的词说一句话。
学生能说出“上课了，我们迅速跑进教室。
”“在课堂上我们要认真听讲，积极回答问题。
”等句子。
如果学习每个生字教师都注重这样的训练，字不离词，词不离句，久而久之学生的说话能力就会有相对的提高。
在平时的语文教学中，我除了抓好识字教学外，还利用一切机会让学生练习说话。
每天我利用晨读时间，让学生用一两句话介绍上学路上的见闻、快乐或伤心的事等。
有人说错了，就让其他同学纠正。
这样在极短的时间里，学生又说又听，又动脑又动口，都有了练习的机会，收到了事半功倍的效果。
二、培养学生看图说话的能力看图说话是低年级培养学生语言组织能力的重要手段，是中高年级写段写篇的先期准备，在教师的指导下，学生能把一幅图或几幅图的内容连贯通顺地叙述出来，这不是一件容易的事，这种能力的培养必须循序渐进。
我先从观察简单的图、说简单的话入手，要求学生准确地表达图意。
在教学中指导学生看图得有顺序，要全面细致，要边看、边想、边说。
小学二年级说话课教案精选整理15篇
1说说我自己（说话训练）一、教学重点:1．提高学生口语交际能力,进一步增进同学之间相互了解。
2．引导学生能抓住自己的特点介绍自己，并说真话。
3．注意听别人的介绍，给予补充、评价，看谁说的最像他本人。
二、课前准备：请同学们想想怎样介绍自己。
并准备好最能展示自己才能的作品等。
三、教学过程：（一）情景创设：同学们昨天老师已经向你们发出了学校课余活动小组招生的消息。
这些小组有乐器小组、合唱队、舞蹈队、写作小组、美术小组、电脑小组、手工小组等。
想好你想参加哪一个小组了吗？为什么？（指名说）（二）指导说话方法1．看来你们的积极性还是很高的，不过学校兴趣小组的选拔要求是很高的，竞争也很激烈，要想入选先要经过一场竟聘面试。
第一个环节就是说说你自己。
那么怎样在说真话的基础上，让主考官喜欢你并录取你呢？（引导学生从性格、外貌、爱好、特长、发生的事、优点、甚至是缺点等方面来介绍自己）。
2．需要你有很强的观察能力，我们来做一个游戏，试一试你们的观察能力怎么样？双胞胎一般是长的很像的，我们班就有一对，现在我们来看看他们有什么相同和不同的地方。
（指双胞胎到前面，学生观察）3．练习说话（1）同学们看即使是双胞胎都有那么多的不同。
现在你想从哪方面介绍自己（生随便说）（2）请在小组中练练，让小组的同学们给你提些意见，以便你有更好的表现。
（同学们在小组中练说）（3）同学们准备好了吗？现在课外活动小组招聘活动开始。
（配上欢快的音乐）现在我就是主考官了，为了公平、公正、我要在现场再聘请两位副主考，你们中有哪位觉得自己胜任这个职位？（4）主考已经准备好了，你们准备好了吗？（让学生大声有信心地回答）现在我宣布竟聘大会现在开始！哪位同学准备的最充分先来？（这是本节课最关键的环节，引导学生介绍自己。
每一个同学介绍完自己以后，都给出一定的时间让学生评议。
然后讨论哪些同学被招收。
）（三）总结今天由于时间的关系我们的招聘会就先进行到这，老师首先向这些被招聘的同学表示祝贺，那么其他同学从他们身上能借鉴些什么呢？请你们回家好好准备明天再来好吗？2我喜欢的玩具（说话训练）一、教学准备1．课前布置学生选好玩具，问清玩具来历，做好观察。
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二年级说话写话训练的方法_教学反思_教学随笔
《语文课程标准》中对一二年级的写话教学是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”可以看出，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。
对于这种情况，我采用以下一些方法激发学生的写话兴趣。
提高学生的写话能力。
一、创设环境，激发兴趣
在一次主题为《活动课上》的写话指导课上。
我首先通过多媒体课件。
让学生观看一段他们在活动课上精彩的活动课场面，为学生提供了丰富的感知，呈现思维的过程。
使学生进入激动人心的活动情境，让学生更快、更准、更深地了解比赛规则，有了这些丰富的画面印在脑中，学生就有话可说、有话可写了。
当学生在表达的时候，发现用词困难时，可以提供一些词，给他们适当的帮助。
二、仿写句子，奠定基础
在教材中捕捉说话训练点。
大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。
训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。
例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园、田野还有什么，请你仿照课文的例子说说，也当小作家编写课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。
如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。
三，借助教材，续说故事
如果说看图说话是对文本再现的话，那么叙说故事则是对文本的创新。
低年级的教材选用了不少童话故事，这是低年级学生喜闻乐见的课文。
根据课文内容让学生发挥想象，对课文以外的故事再创新，是培养学生想象能力，训练学生口头表达能力的一种好方法。
学了《狐假虎威》后，让学生续说事后狐狸回到家见到自己的妈妈，他会怎么叙述今天发生的事情呢?学了《风和太阳》后，让学生模仿着说说眼睛和鼻子之间的故事、铅笔和橡皮之间的故事等等。
通过续编故事，增强学生的想象能力、语言组织能力都有了较大的发展。
而且从故事中学生懂得了明辨是非、扬善惩恶的道理，使学生的道德观念也有了进一步的提升。
四、重视阅读。
积累词句
从读到写、读写结合是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。
为此，我们必须重视阅读。
读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。
人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此，我在课堂上就很注重让学生
积累好词好句，在读的基础上，教会学生去诵读、背诵。
利用课本教给学生背诵积累的方法，如用铅笔画出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。
经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄什么，他们就会在课外书上也用这种方法，细心的学生甚至会分门别类地去积累背诵，如描写人物、描写天气、描写景物等。
通过背诵学生积累了大量语言，写话能力明显提高。
内容概括：这篇介绍了关于二年级说话写话训练的方法,教学反思，希望对你有帮助！-
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