认识平方千米的教学设计.doc
教案设计：深入了解平方千米
教案设计：深入了解平方千米一、课程背景平方千米是一个常见的地理概念，它是面积单位，通常用来描述大片领土的面积大小。
在地理学习中，平方千米是一个重要的基础概念，它与地理环境、经济文化等因素密切相关。
在中小学地理教育中，深入了解平方千米的意义和应用十分必要。
二、学习目标1. 掌握平方千米的概念和定义；2. 理解平方千米与其他计量单位的转换关系；3. 了解平方千米在地理学中的基本应用；4. 能够应用平方千米单位进行地理学习和实际应用。
三、教学内容1. 平方千米概念和定义：介绍平方千米的定义、符号和基本计算方法，让学生了解平方千米的概念和基本计算方法。
2. 平方千米与其他计量单位的转换：介绍平方千米与亩、公顷、平方米等计量单位的转换关系，让学生了解不同计量单位之间的换算方法。
3. 平方千米在地理学中的应用：介绍平方千米在地理学中的基本应用，包括衡量国家、地区、城市的面积大小以及区域产业、交通等情况的分析和研究。
4. 平方千米的实际应用：介绍平方千米在实际应用中的基本应用，包括衡量房屋、土地、基础设施等面积大小以及拓展市场、经营模式等情况的分析和研究。
四、教学方法1. 案例分析法：通过实际应用案例，让学生了解平方千米在实际生活和工作中的应用情况，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 观察法：通过地图、图表等形式，让学生观察和比较不同地区、行业、领域的平方千米大小和特点，加深学生的认知印象。
3. 讨论法：通过课堂讨论、小组活动等形式，让学生交流和分享不同的观点和经验，提高学生的口头表达和团队合作能力。
五、教学重点和难点1. 教学重点：平方千米概念和定义、平方千米与其他计量单位的转换方法、平方千米在地理学中的应用。
2. 教学难点：平方千米在实际应用中的应用方法和策略。
六、教学过程1. 教师引入：“今天我们要学习的是一种面积单位，叫做平方千米。
它是一种非常重要的概念，在地理学中应用广泛，你们知道哪些地方可以应用平方千米呢？”2. 教师讲解：“我们来了解一下平方千米的概念和定义。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教学设计一. 教材分析《认识平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一节课。
本节课主要让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
平方千米是实际生活中常用的面积单位，与学生的生活实际密切相关。
通过本节课的学习，学生能够巩固对面积单位的理解，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了基本的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，对面积单位有一定的认识。
但学生对平方千米这一单位了解较少，需要在课堂上通过实例和生活情境来感受和认识平方千米。
此外，学生对面积单位换算的知识也较为薄弱，需要在本节课中进行加强。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
2.过程与方法：通过生活情境和实例，让学生感受和认识平方千米，培养学生的空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习平方千米兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
2.难点：平方千米与平方米、平方分米、平方厘米等面积单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感受和认识平方千米。
2.引导发现法：教师引导学生发现平方千米与平方米、平方分米、平方厘米等面积单位之间的关系。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论、交流，分享学习心得和解决问题的方法。
4.实践操作法：让学生进行实际操作，巩固对平方千米的学习。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括平方千米的生活情境、实例、换算公式等。
2.练习题：准备一些有关平方千米的学习练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、直尺等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活情境的图片，如公园、操场、农田等，引导学生思考这些物体的面积大小如何描述。
“认识平方千米”教学设计-教案教学设计
认识平方千米教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握平方千米的定义和换算关系。
2. 培养学生运用平方千米解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实例和活动，引导学生体验平方千米的大小，建立空间观念。
2. 培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。
2. 培养学生关爱环境，关注可持续发展意识。
二、教学内容1. 平方千米的概念：平方千米是指面积为1千米×1千米的区域。
2. 平方千米的换算关系：1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
3. 平方千米在实际生活中的应用：如土地面积、城市规划等。
三、教学重点与难点重点：平方千米的定义和换算关系。
难点：平方千米在实际生活中的运用。
四、教学过程1. 导入：通过展示我国国土面积，引入平方千米的概念。
2. 新课导入：讲解平方千米的定义和换算关系。
3. 实例分析：分析实际生活中的平方千米应用，如土地面积、城市规划等。
4. 实践活动：让学生分组讨论，运用平方千米解决实际问题。
五、课后作业1. 完成练习册的相关题目。
2. 调查身边的事物，运用平方千米进行描述。
3. 结合家庭、学校、社区，思考平方千米在实际生活中的应用。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能准确地定义平方千米，理解其与平方米的换算关系，并能运用平方千米解决实际问题。
2. 过程与方法：学生能通过实例和活动，建立平方千米的空间观念，并运用数学方法解决实际问题。
3. 情感态度价值观：学生对数学产生兴趣，表现出探究精神，关注可持续发展意识。
七、教学策略1. 情境创设：通过展示我国国土面积，引导学生关注平方千米在实际生活中的应用。
2. 实例分析：以土地面积、城市规划等为例，让学生体会平方千米的大小和实际意义。
3. 合作学习：分组讨论，让学生互相交流、合作，共同解决实际问题。
4. 引导探究：鼓励学生自主探究，发现问题，培养学生的创新精神和实践能力。
认识平方千米 数学教案教学设计2次备课
②1平方千米= 1000000平方米= 100公顷。
2.课堂练习
在（ ）里填上合适的单位
（1）我国塔里木盆地的面积约为530000（ ）
（2）呼伦湖是我国第四大淡水湖，湖面面积达203730（ ）
（3）京雄城际铁路是连接北京市区、北京大兴机场和河北雄安新区的重要轨道交接线，正线全长92400（ ）
（1）第29届奥利匹克运动会的体育场鸟巢占地约20公顷，20公顷=（ ）平方米
（2）故宫约72公顷，72公顷=（ ）平方米
（3）秦始皇兵马俑博物馆占地面积约40000平方米，40000平方米=（ ）公顷
师：观察这三道题你发现这里面用到的面积单位和我们以前学过的有什么不同呢？实际上还有比公顷还大的面积单位，你知道吗？这节课我们一起来学习一下。
板书设计
认识平方千米
1.计算比较大的土地面积，常用“平方千米”(km2)作单位。
2.1平方千米= 1000000平方米= 100公顷
1平方千米的面积有些大，结合具体事例在进行讲解，学生学习就会轻松一点。
二、探索新知
1.教学例2
（1）认识平方千米。
①有哪位同学知道我们国家的占地面积有多大呢？（预设：960万平方千米）
②认真观察教材35页内容。你了解到了什么？
（预设：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米）
师:1平方千米=（ ）平方米
③提问: 1平方千米是公顷呢?
回答: 1平方千米= 100公顷。
（2）归纳总结
数学四年级上册教案
课题
认识平方千米
第1课时
总第课时
设计者
参研人
授课时间
《认识平方千米》教学设计（精选5篇）
《认识平方千米》教学设计（精选5篇）《认识平方千米》篇1[教材简析]：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2004年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
[教学目标]：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率。
3、能借助计算器，估计或计算相关的土地面积。
4、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系[教学重点]：认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
[教学过程]一、联系生活，提炼新知师：课前，你们收集了很多有关土地面积的资料，我们大家一起交流一下好吗？①我国土地面积960万平方公里。
②：北京的面积大约2万平方千米，天津的面积大约1万平方千米。
③：秦始皇陵的占地面积为56万平方千米。
④：俄罗斯是世界上土地面积最大的国家约为1710万平方千米。
⑤：颐和园占地290公顷，大约3平方千米，其中水域面积占总面积的四分之三。
⑥：香港最小的郊野公园，占地100公顷，那最大的有多大呢，我真想去看看。
⑦：亚洲是世界上第一大洲，总面积约4400万平方千米。
……师：你们在收集这些资料的过程中发现了什么？交流,引出课题：认识平方千米二、学习新知，建立表象(一)猜想1平方千米有多大：1、说说你心目中的1平方千米有多大？生：我觉得比1公顷小。
生：我觉得比整个无锡大（二）认识1平方千米：1、师：边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
约从我们学校到新街那样的长度为边长所围成的一个正方形土地。
人教版小学四年级数学上册 《认识平方千米》教学设计 教学设计 名师教学教案
《认识平方千米》敎學设计敎學内容:某人敎版4年级上册数學35页内容。
敎學目标:1、知识与能力:使學生知道平方千米,知道平方千米、公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。
2、过程与方法:使學生能应用相关面积公式,和单位换算的知识,解决一些简单的实际问题。
3、情感态度价值观:使學生在學习活动中进一步体会数學与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。
德育目标:培养空间观念及初步的应用意识,了解我国的领土面积,激发學生的自豪感。
敎學重点:认识平方千米的含义,体会一平方千米的实际大小。
敎學难点:认识平方千米的含义,体会一平方千米的实际大小。
敎學准备:预习、完成前置作业单。
敎學过程:一、引入。
1、估一估:同學们,这是你们最熟悉的地方,敎室面积是多大?你怎么估的?你家的面积大约是多大?这是你们學校的400米跑道（PPT）。
体育课上你在400米跑道跑一圈,围起来的部分的面积大约是多少?生:1公顷2、1公顷是多大呢? 1公顷接近于1个400米跑道围起来的面积大小。
（视频）那猜一猜XX城市XX区（孩子生活的区域）面积是多少公顷?XX公顷,那就是XX个400米跑道围起来的面积,你觉得xx区只有这么大了吗?小了….小了……大了......（揭晓谜底）。
看到这个数字什么感觉?用公顷作单位,数字好大呀,看来我们得用一个比公顷更大的面积单位更合适,你知道是什么吗?揭示、板书课题:认识平方千米。
二、新授拿出预习单,谁来分享一下你昨晚预习的成果,你了解了那些重要的知识点?1、资料播报。
你对平方千米这个单位,有哪些了解? 拿出预习单（附件1）谁来分享一下你昨天预习成果。
（1）你了解了什么?你在哪里找的资料?（超链接PPT书35页）一起分析35页重要概念、知识点。
逐条梳理、板书。
你还了解了什么?资料播报,请接力。
（2）你在哪里找的资料?互联网是我们获得资料的重要渠道!960万平方千米（超链接出示中国地图）我国是排在俄罗斯、加拿大之后世界第三大国。
“认识平方千米”教学设计教案教学设计
五、教学过程：
1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注我国领土面积，引发学生对平方千米的好奇心。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解平方千米的基本概念，知道平方千米与平方米、公顷之间的关系。
3. 课堂讲解：通过讲解平方千米的基本概念，引导学生掌握平方千米与平方米、公顷的换算关系。
3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况，综合评价学生的学习效果。
七、教学资源：
1. 教科书《认识平方千米》。
2. 实物模型、图片等教学辅助材料。
3. 教学PPT、多媒体课件。
4. 练习题、作业纸等。
八、教学进度安排：
1. 第1课时：导入新课，讲解平方千米的基本概念。
2. 第2课时：引导学生掌握平方千米与平方米、公顷的换算关系。
（1）一块土地的面积是2平方千米，请问这块土地的面积是多少公顷？
（2）一个城市的面积是50平方千米，请问这个城市的面积是多少平方米？
2. 请学生总结本节课所学内容，谈谈自己对平方千米知识的理解和体会。
3. 鼓励学生课后进行自主学习，探索平方千米在生活中的应用。
重点和难点解析
一、教学目标：
二、教学内容：
十、课后作业：
重点和难点解析：通过课后作业，巩固学生对平方千米知识的理解和应用能力，鼓励学生自主学习，探索平方千米在生活中的应用。
全文总结和概括：本教学设计教案以认识平方千米为主题，从教学目标、内容、重点与难点、方法、过程、评价、资源、进度安排、反思和课后作业等方面进行了详细的设计。教学设计注重学生的理解与应用能力的培养，通过直观演示、自主探究和实践操作等多种教学方法，帮助学生掌握平方千米的基本概念、换算关系及其在实际问题中的应用。通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。本教学设计旨在为学生提供一个系统、全面的学习平方千米知识的机会，使学生在实践中学会运用平方千米解决实际问题，提高学生的空间观念和实际应用能力。
苏教版五年级数学上册《认识平方千米》教学设计
苏教版五年级数学上册《认识平方千米》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识平方千米》是小学数学课程中的重要内容。
本节课主要让学生了解平方千米这个面积单位，能灵活运用平方千米来描述生活中的面积问题。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平方米、公顷等面积单位，具备了一定的面积概念。
但平方千米作为一个较大的面积单位，对学生来说还比较陌生。
在生活实际中，平方千米也较少被提及。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受平方千米的大小，建立空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米的概念，能正确运用平方千米描述生活中的面积问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其应用。
2.难点：平方千米与平方米、公顷之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际，引导学生感受平方千米的大小，建立空间观念。
2.启发式教学法：引导学生主动探究平方千米与平方米、公顷之间的关系。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力。
六. 教学准备1.课件：平方千米相关图片、实例等。
2.实物：地图、土地面积数据等。
3.练习题：有关平方千米的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示平方千米的相关图片，如城市、乡村、森林等，引导学生关注面积单位。
提问：你们知道这些图形的面积用什么单位来表示吗？2.呈现（10分钟）介绍平方千米的概念，让学生初步认识平方千米。
通过实例演示，让学生感受平方千米的大小。
如：我国领土面积约为960万平方千米，相当于9600000000平方米。
3.操练（10分钟）分组讨论：平方千米与平方米、公顷之间的关系。
学生通过操作、交流，发现平方千米与平方米、公顷之间的换算关系。
教师总结：1平方千米等于100公顷，等于1000000平方米。
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认识平方千米的教学设计教学目标1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学过程一、复习：填上合适的面积单位：（1）我们教室的占地面积约70（）（2）我们学校占地面积大约是1（）（3）上海世博园占地总面积是400（）（4）一个停车场大约占地1.5（）。
二、新课（一）创设情景，引入平方千米1、谈话引入：像学校、停车场这些较大的地方，测量和计算它们的面积往往用公顷作单位。
下面请大家欣赏一组图片，看看图片上这些地方又是用什么作单位的？课件播放世界自然遗产－－四川九寨沟面积大约是720平方千米。
三峡工程完工后，由大坝拦截而形成的水库，面积大约是1000平方千米。
美丽的杭州西湖面积大约是5.6平方千米。
2004年，我国完成造林面积大约71670平方千米。
2、提问：这些地方都是用什么作面积单位的？（平方千米）读了这些信息，你觉得平方千米这个面积单位大吗？说说你的想法？指出：测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
这节课，我们就来认识"平方千米"。
（板书课题）（二）感受1平方千米1、提问：看到"平方千米"这四个字，你联想到了哪个长度单位？（千米）2、既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来猜猜怎样来规定1平方千米的大小呢？学生交流并说说是怎样想的。
指出：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
课件出示边长为1000米的正方形图形，指出它的面积就是1平方千米。
小结：我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号"km2"表示。
3、那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
边长1000米的正方形土地，它的面积是1平方千米，也就是1000000平方米。
板书：1000×1000＝10000001平方千米＝1000000平方米4、推算平方千米和公顷的进率师：我们已经知道了公顷和平方米的关系，是什么呢？既然1公顷＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根据这些关系推算出平方千米和公顷的关系吗？学生自己探索后交流。
板书：1000000÷10000＝1001平方千米＝100公顷课件再次出现1平方千米的示意图，指出，边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米，也就是1000000平方米，还可以用100公顷来表示。
（三）联系实际，解决问题指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
试一试学生理解题意。
这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？单位是什么？那求出的面积单位是什么？指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。
学生完成解答并交流结果。
2019-09-10教学目标1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学过程一、复习：填上合适的面积单位：（1）我们教室的占地面积约70（）（2）我们学校占地面积大约是1（）（3）上海世博园占地总面积是400（）（4）一个停车场大约占地1.5（）。
二、新课（一）创设情景，引入平方千米1、谈话引入：像学校、停车场这些较大的地方，测量和计算它们的面积往往用公顷作单位。
下面请大家欣赏一组图片，看看图片上这些地方又是用什么作单位的？课件播放世界自然遗产－－四川九寨沟面积大约是720平方千米。
三峡工程完工后，由大坝拦截而形成的水库，面积大约是1000平方千米。
美丽的杭州西湖面积大约是5.6平方千米。
2004年，我国完成造林面积大约71670平方千米。
2、提问：这些地方都是用什么作面积单位的？（平方千米）读了这些信息，你觉得平方千米这个面积单位大吗？说说你的想法？指出：测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
这节课，我们就来认识"平方千米"。
（板书课题）（二）感受1平方千米1、提问：看到"平方千米"这四个字，你联想到了哪个长度单位？（千米）2、既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来猜猜怎样来规定1平方千米的大小呢？学生交流并说说是怎样想的。
指出：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
课件出示边长为1000米的正方形图形，指出它的面积就是1平方千米。
小结：我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号"km2"表示。
3、那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
边长1000米的正方形土地，它的面积是1平方千米，也就是1000000平方米。
板书：1000×1000＝10000001平方千米＝1000000平方米4、推算平方千米和公顷的进率师：我们已经知道了公顷和平方米的关系，是什么呢？既然1公顷＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根据这些关系推算出平方千米和公顷的关系吗？学生自己探索后交流。
板书：1000000÷10000＝1001平方千米＝100公顷课件再次出现1平方千米的示意图，指出，边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米，也就是1000000平方米，还可以用100公顷来表示。
（三）联系实际，解决问题指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
试一试学生理解题意。
这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？单位是什么？那求出的面积单位是什么？指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。
学生完成解答并交流结果。
2019-09-10教学目标1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学过程一、复习：填上合适的面积单位：（1）我们教室的占地面积约70（）（2）我们学校占地面积大约是1（）（3）上海世博园占地总面积是400（）（4）一个停车场大约占地1.5（）。
二、新课（一）创设情景，引入平方千米1、谈话引入：像学校、停车场这些较大的地方，测量和计算它们的面积往往用公顷作单位。
下面请大家欣赏一组图片，看看图片上这些地方又是用什么作单位的？课件播放世界自然遗产－－四川九寨沟面积大约是720平方千米。
三峡工程完工后，由大坝拦截而形成的水库，面积大约是1000平方千米。
美丽的杭州西湖面积大约是5.6平方千米。
2004年，我国完成造林面积大约71670平方千米。
2、提问：这些地方都是用什么作面积单位的？（平方千米）读了这些信息，你觉得平方千米这个面积单位大吗？说说你的想法？指出：测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
这节课，我们就来认识"平方千米"。
（板书课题）（二）感受1平方千米1、提问：看到"平方千米"这四个字，你联想到了哪个长度单位？（千米）2、既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来猜猜怎样来规定1平方千米的大小呢？学生交流并说说是怎样想的。
指出：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
课件出示边长为1000米的正方形图形，指出它的面积就是1平方千米。
小结：我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号"km2"表示。
3、那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
边长1000米的正方形土地，它的面积是1平方千米，也就是1000000平方米。
板书：1000×1000＝10000001平方千米＝1000000平方米4、推算平方千米和公顷的进率师：我们已经知道了公顷和平方米的关系，是什么呢？既然1公顷＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根据这些关系推算出平方千米和公顷的关系吗？学生自己探索后交流。
板书：1000000÷10000＝1001平方千米＝100公顷课件再次出现1平方千米的示意图，指出，边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米，也就是1000000平方米，还可以用100公顷来表示。
（三）联系实际，解决问题指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
试一试学生理解题意。
这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？单位是什么？那求出的面积单位是什么？指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。
学生完成解答并交流结果。
2019-09-10教学目标1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学过程一、复习：填上合适的面积单位：（1）我们教室的占地面积约70（）（2）我们学校占地面积大约是1（）（3）上海世博园占地总面积是400（）（4）一个停车场大约占地1.5（）。
二、新课（一）创设情景，引入平方千米1、谈话引入：像学校、停车场这些较大的地方，测量和计算它们的面积往往用公顷作单位。