对普通高中通用技术课程的教学研究
对普通高中通用技术课程的教学研究
作者：宿文超
来源：《中国教育技术装备》2016年第05期
摘要通过对吉林省普通高中通用技术课程教学实施的概述，立足学生长远发展，论述普通高中通用技术课程教学构建的四大策略。
关键词普通高中；通用技术；教学研究
中图分类号：G633.93 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）05-0120-02
1 前言
随着时代发展，我国各地陆续开始实施普通高中新课程通用技术教学。
其中，吉林省依据国家对普通高中新课程实验总体要求，综合自身教学实际情况，制定出一系列针对普通高中通用技术课程教学的指导意见。
吉林省新课程改革浪潮中，通用技术课程作为亮点和难点开始登上历史舞台。
因此，对吉林省普通高中通用技术课程教学的研究具有重要现实意义。
2 吉林省普通高中通用技术课程教学实施概述
课程结构及选修课数量增加的变化要求教师从自身特长出发，通过分析教学实际开设选修课，依据新课程标准把教学工作贯彻落实，对学生加强选修指导，针对学生个性发展特点和兴趣所在制订教学计划。
教师依据当地经济和社会发展情况，需不断完善通用技术课程，从而为地方建设与学生未来发展服务。
吉林省普通高中通用技术新课程及选修科目两个学年的教学计划：其一，高二第一学期必修1的技术和设计1按36学时进行安排，第二学期必修2的技术和设计2按36学时进行安排；其二，高三第一学期选修I与第二学期选修II按共36学时进行安排，并结合学校实际情况做出相应安排与调整。
具体针对高二学生必修课程，可采用这两种排课方式，其一，采用每周二学时，占用四个学段的方式进行排课；其二，采用每周四学时，分别占用一个学段的方式进行排课。
高三学生各阶段选修课程具体排课方式也可进行参照，因为通用技术课堂要求学生有较多动手操作时间。
不论采用何种方式，如果每周课时量超过两节，应采用连上方法。
3 普通高中通用技术课程教学构建策略
1）为更好完善通用技术课程教学，首先应努力创设与生活实际接轨的真实情境，引导学生亲身经历设计过程，从而提升学生对设计过程的参与度，引导学生创设更多设计方法。
并加强设计过程的过程评价，规范操作行为，为实现情感价值观体验做准备。
其次应精选案例，给予技术思想与方法学习指导足够重视，正确认识学习技术思想和方法为学生带来的实际效用与
意义，帮助学生在实践过程中掌握技术操作方法。
最后应重视技术实验教学，倡导学习方法多元化，加强对学生个别辅导的力度，注重信息技术在教学中的应用，强化通用技术课程教学方式方法的研究，积极探寻不同差异下的教学设计策略，注重课程内容载体的开放性与灵活性，这也是综合吉林省各地区经济文化发展不平衡等实际情况做出的判断和建议。
2）应以通用技术教育角度为出发点进行教学。
当下很多普通高中为开设通用技术新课程，存在物理、劳技、计算机等专业学科教师“挪用”现象，不同学科教师在备课或教学过程中，很容易从自身专业视角来思考通用技术新课程教学，最终可能会导致学生片面注重理论或技能等负面影响。
结合教师本专业特点原本很好，但通用技术课程具有较为丰富的内涵和外延，不仅包含多学科门类知识，而且具有较强技术特色的语言概念及方式方法。
通用技术课程教学的目的不是培养工程师、设计师或技术特工，而是激发学生思维内部存在的设计意识、技术素养及创新能力。
因为教师自身专业技术与思维存在的必然局限性，在通用技术课程教学中必然会带有很大倾向性，很容易导致普通高中通用课程教学变相为简化版的物理课、劳技课、信息技术课等，所以要加大教师专业素质培训力度，不断完善教师自身专业素养，以强大的知识面来胜任教学实际需求。
减弱教师在普通高中教学中的功利目的性，把学生情感体验与价值观放在首位，立足于在校学生长远发展。
3）激发兴趣、提高学习质量，联系生活、创设情境，联系生产、增强动力，发挥学生主体作用，开展技术普及等教学模式是主要内容。
通用技术与生活联系紧密相关，学生主动思考能力在通用技术教学中需要被挖掘得淋漓尽致，教师不断设问激发学生好奇，就是学习兴趣的开始。
这门课程带有鲜明时代性，与时俱进的教学案例是教师课堂的有效法宝。
结合身边技术实例与经验，综合工农业生产或国防建设等，将最新技术研究成果带入课堂，激发兴趣，把学生引入一个持续进步的课堂。
教师在教学过程中要时刻保持一种引导者姿态，创设一种民主课堂，全体学生的参与才能被称作是成功的教学模式。
观察、设计、制作、实验，围绕某一设计理念或问题进行实践探讨，通过调查访谈等途径引导学生明白设计思维与实践技能的重要性。
学生兴趣是最好的驱动力，尤其是针对普通高中通用技术课程教学而言，学生创新能力的提升是这门课程教学的直接效果，间接为学生步入社会锻炼其独立自主性格。
另外，通用技术课程的开设在吉林省仍旧属于一门较新课程，新事物的出现与发展必然要伴随诸多阻碍，总结其他学校开展经验，在校园营造一种积极的技术文化氛围，普及国际最新科技成果，激发学生学习积极性，具有根本性驱动作用。
4）建立通用技术实训室，技术实践是通用技术课程的核心内容，通过学生亲手体验、设计制作来获得技术性感悟。
建立通用技术实训室对提升学生学习兴趣，帮助学生了解技术活动基本过程，激发学生创造性，巩固课堂知识，具有不可替代作用。
让一个实训室可以开展木工、电子、金工等多项实训，走可持续发展之路。
实训室的建立有利于学生进一步加强交流与合作，分组学习的教学模式可提升教学效率与课堂质量。
“岛屿”形式下大约5个学生为一组进行分工合作，培养良好的沟通意识与团队协作精神。
技术实训室的建立要与学生日常生活紧密联系，学生综合素质的培养是未来教学的最终目的。
实训项目的选取应从学生已知知识出发，比如可选取机械传动装置组合、电工电子实训或微型木工机械应用等，在完成实训任务的同时巩固已学知识，达到推陈出新的教学效果。
4 结语
综上所述，普通高中通用技术课程教学在我国的发展任重而道远。
无论是对吉林省而言，还是对发展相对成熟的北上广深而言，教学方法的改革始终是与时俱进的，更好的实验方法有待在不断实践中进一步挖掘。
通过借鉴国外课程成熟的教学方式，“取其精华，去其糟粕”，在不断探索研究中实现对吉林省普通高中通用技术课程教学的创新。
并通过相关从业人士的共同努力，基于其他课程教学方法与理论背景，尽快构建一套完整的本课程教学理论体系具有重要意义。
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普通高中通用技术有效教学的校本研究与实践
术教室外 ， 我们还整 合机房资 源 ， 利用计算机
学 习 Ａｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ、 Ｃ ＡＸ Ａ等 软 件 ， 来 提高 学 生
节时， 我剪 辑 了苏州 博 物馆 和 鸟巢 的建筑
设计 视频 ， 让 学 生 领 略 了建 筑 技 术 的 风采 。 这些紧贴教学 内容 的视 频 ， 为学 生提供 了丰 富的信息 ， 融 合了较 多学科 的知识 ， 又结合 生 活实际和 当代 科 技发展 的最前 沿 ， 既开 阔 了
时 间的教学 后 ， 学 生所 获得 的具体 进 步或发 展 。２ ０ ０ ９ 年 以来 ， 我们开展 了“ 促进通用技术 有效教学 ， 探索创新人才 培养模式 ” 为主题 的
教育研究与评论 ・ 技术教育
２ ０ １ ３ 年第 ３ 期
例如 ， 在教学“ 技术试 验方法 ” 一节 时， 我 引入 了中央 电视 台的一个 科普 节 目《 科 学 世
念和有效教学 理论 理解 更深 刻 了 ， 课 堂教 学 有效性大 幅提 升 。几年 来 ， 通 用技 术教 师 的 科研能力不 断提 升先 后被 中国教育 学会 、 区 教科所评 为“ 课 题研究 先进 集体 ” 和“ 优 秀校
白； 学生评价体 系不够 完善 ， 没 能突出技术课 程特点等 。这些 问题直 接导致 一些示范 高中
通用技术教学实施 中出现低效甚 至无效 的教 学现象 。 所谓“ 有 效” ， 主要 是指 通 过教 师在 一段
不饱 ” ； 相关 课 程之 间缺 乏 有效 整合 ， 没 有把 通用技术课 程 的综 合优 势 发挥 出来 ； 教 学方 式单一 ， 教学资源匮乏； 实 践 器材 针 对 性 不 强， 实践 室技术 氛ຫໍສະໝຸດ 围和 安全 建设 还有 很 多空
普通高中通用技术教学探究
２ ９ 周 １ ３ 课时 ５ ； 所 双周 １ ４ 课 所
息技术、 物理 、 ４人 英语 、 数学
经过多年 的下校调研 ， 与教师们 的座谈 ， 以及统计 分析 ， 总结通用技术课教学 中存在 着以下问题 ： （ 开课情况 一） 通用技术课 程设计思路为通用技 术课程设 ９个模块 ， 其
作为非高考科 目 通用技术在实施过程 中 存在着很 多现 实问题 ， 首先是领导认识问题 ， 其次是师资、 设备 、 开课 以及教 学中的问题 。 通 使 用技术教育教 学人 员为其课程 的发展有 了一些担 忧。笔者对通用技术 的现实意义进行 了分析， 以期提 高更 多教 育工作者对课程 的认
科在中学职称序列 中没有体现 出来 ， 使得现 有学科教师 难 以 产生学科归 属感 和专 业认 同感 ， 极大 影 响 了教 师的 专业 热 情 ， 约了教师的专业化成长。 制 ４ 数量不足 。受诸多因素的影响 ， 、 现阶段通 用技术学 科 教师配备数量 明显不足 ， 与课 程方案的要求存 在相 当大 的距 离 。以本地 区为例 ， 二十余所 普通 高 中里 ， 职通 用技 术 在 专 学科教师 ４人 ， 职 ｌ 兼 ６人 ， 平均 每校不 足 １人 ， 仅有 两所 学 校建立 了教研组 。
辽 宁 师 专 学 报 （社 会 科 学 版 ） ２ １ 年第 ３ ０２ 期 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｏ Ｉ Ｇ Ｔ Ａ Ｈ Ｒ Ｏ Ｌ Ｇ Ｓ ＣＡ Ｃ Ｅ Ｃ ＳＥ ＩＩ Ｎ Ｏ Ｒ Ａ ＦＨＡ ＮＮ Ｅ Ｃ Ｅ ＳＣ Ｌ Ｅ Ｅ（ Ｏ Ｉ ＬＳ ＩＮ Ｅ Ｄ ＴＯ ） （ ８ 期） 总 ｌ
识； 对笔者 所在地 区通用技术课程开设 中存在 的问题进 行阐述 ， 以期促进我国通用技术课程的深入实施。 关键词 ： 通用技术 ； 问题 ； 实施 中图分类号 ： ６ ２ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ８－３９ （０ ２ ０ －－０ ５＇ ２ Ｇ ３ Ａ １０ － ８ ８ ２ １ ）３ － ８ －Ｏ ０ － －
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是一门旨在培养学生创新思维和实践能力的课程。
在教学中，教师应该注重培养学生的实践动手能力、创新意识和科学精神。
本文将从教学方法和教学思考两个方面对高中通用技术课程进行浅探。
针对高中通用技术课程的教学方法，可以采用以下几种方式。
1.案例研究法：通过实际案例分析，让学生了解真实的技术问题和解决方案。
教师可以引导学生针对不同案例进行讨论，培养他们对技术问题的分析和解决能力。
2.项目制学习：学生通过小组合作，选择一个感兴趣的课题进行研究和实践，从而培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。
教师可以提供必要的指导和资源支持，鼓励学生自主思考和创新实践。
3.实践训练：通过实际的技术操作和实验，让学生亲自动手，培养他们的实践能力和动手能力。
教师可以设计一些小实验或技术操作的训练，让学生在实践中学习和巩固知识。
1.培养学生的创新意识和实践能力：高中通用技术课程应该注重培养学生的创新意识和实践能力，而不仅仅是传授知识。
教师应该引导学生主动思考和解决问题的能力，鼓励他们进行实验和实践，培养他们的动手能力和实践能力。
2.关注学生的兴趣和需求：高中通用技术课程的内容应该与学生的兴趣和需求相结合。
教师可以结合学生的兴趣，选择一些有趣的案例和课题，让学生参与进来，并通过实践和实践，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.注重实践应用和问题解决：高中通用技术课程的目的是培养学生的实践应用和问题解决能力，因此在教学中应该注重实践操作和问题解决。
教师可以通过案例分析、项目制学习和实践训练等方式，让学生亲自动手，解决实际问题，培养他们的实践动手能力和解决问题的能力。
高中通用技术研究报告范文
高中通用技术研究报告范文一、引言通用技术作为一门综合性的学科，旨在通过培养学生的实践动手能力和创新思维，提高他们解决现实问题的能力。
本文将介绍高中通用技术研究报告的写作范例，以帮助学生更好地完成这一任务。
二、研究背景研究背景部分主要介绍研究的起因和背景信息。
可以从以下几个方面进行描述：1.社会背景：介绍研究课题在社会发展中的重要性和应用场景。
2.学科背景：说明该课题在通用技术学科中的重要地位和研究现状。
3.目前存在的问题：简要概述当前相关问题及其对社会造成的影响。
三、研究目的研究目的部分明确本次研究的目标，可以从以下几个方面进行阐述：1.解决问题：说明本次研究的目标是解决具体问题，以改善现状。
2.探索发现：说明本次研究的目标是为了发现并探索某一领域的新知识或新方法。
3.推广应用：说明本次研究的目标是为了将研究成果应用到实际生活中。
四、研究方法研究方法部分介绍了你用于完成研究目标的具体方法。
可以从以下几个方面进行描述：1.实验设计：说明你所使用的实验设计、样本选取等方法。
2.数据采集：说明你采集数据的方法和工具。
3.数据分析：说明你对数据进行分析的方法和工具。
五、研究结果与讨论研究结果与讨论部分呈现了你的研究结果，并对结果进行了详细的讨论与分析。
可以从以下几个方面进行描述：1.结果呈现：通过文字、表格或图表等形式展示你的研究结果。
2.结果分析：对结果进行详细的解释和分析，说明与之前的研究成果的一致性或差异性。
3.讨论与展望：对研究结果进行讨论，说明可能存在的误差或局限性，并提出后续研究方向的建议。
六、研究结论研究结论部分对整个研究进行总结，可以从以下几个方面进行描述：1.结论总结：简要总结研究过程和结果，概括得出的结论。
2.成果评价：对研究成果进行客观评价，说明其重要性和实际应用价值。
3.展望未来：对后续研究方向进行展望，提出进一步研究的建议。
七、参考文献参考文献部分列出了你在研究过程中引用的所有文献。
浅谈普通高中通用技术教学
浅谈普通高中通用技术教学1. 前言自1999年我国开始实施普及高中阶段教育以来，高中教育的质量稳步提高。
在这个过程中，通用技术教育作为普通高中教育必修课程之一，其重要性逐渐被教育界所认识和重视。
本文就普通高中通用技术教学方面进行一些浅谈。
2. 普通高中通用技术教学的目的和意义通用技术是以科技为基础，在应用科技中体现出来的一个具有广泛知识面的综合学科。
作为普通高中教育必修课程之一，通用技术教学的主要目的是培养学生创新意识、探究精神和创造能力，提高学生的综合素质和科学文化修养，为学生将来的学习和就业打下良好的基础。
通用技术教学对于学生的未来发展也有重大意义。
现在，社会经济发展日新月异，新技术不断涌现，通用技术的知识和能力已经成为一个人与未来社会竞争的重要因素。
通过通用技术教学培养的学生将能够在未来的就业市场上拥有更多选择的机会，更好地适应社会的发展变化。
3. 普通高中通用技术教学的现状和存在的问题在普通高中通用技术教学中，教师的教学能力和水平是至关重要的因素。
目前，我国通用技术教学领域中存在着教材陈旧、师资力量不足、教学方法单一等种种问题，这些问题导致了普通高中通用技术课程开展的缓慢和难度的增加。
4. 改进普通高中通用技术教学的措施针对普通高中通用技术教学存在的问题，我们可以采取以下措施进行改进：1.建立现代化的通用技术教育教师培训体系，提高教师教学水平和能力；2.对通用技术教育教材进行修订和更新，保证教学内容与实际生活和社会需求相符；3.组织各类通用技术教育课程实践活动，加强学生的实际操作能力和创新意识培养；4.利用信息技术手段提高教学效果，创新教学方式和方法。
5. 结论随着社会经济的不断发展，普通高中通用技术教育已经走向了更加广阔的发展空间和前景。
对于教育者来说，落实普通高中通用技术教育，让更多的学生掌握科技知识和技能，打造更多的创新人才，已经成为一项必不可少的任务。
在普通高中通用技术教育的发展中，我们需要从教学材料、教学方式和方法等多方面进行改进，提高教学效果，让学生成为未来社会的积极参与者和建设者。
普通高中通用技术学科发展特色研究
普通高中通用技术学科发展特色研究随着社会的发展和经济的进步，科技的发展也在不断推动着社会的进步和发展。
作为普通高中学科之一的通用技术学科，其发展在培养学生的实践能力、创新意识和解决实际问题的能力方面起着重要作用。
本文将通过对普通高中通用技术学科的研究，分析其发展特色，探讨其在学科建设和教学实践中的作用。
通用技术学科在课程设置上具有较高的实践性和应用性。
传统的学科课程主要侧重于理论知识的传授和理论技术的训练，而通用技术学科则更加注重学生的实践操作和应用能力的培养。
通过设计不同的实践任务和项目，学生可以在实践中应用课堂所学的知识和技能，提升自己的实际操作能力和创新能力。
这种以实践为主的课程设置，有利于学生在学习过程中积累实际经验，培养解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
通用技术学科在教学手段上具有较强的灵活性和多样性。
在教学手段上，通用技术学科倡导以项目驱动教学，实践导向教学和学生主体学习等方式，通过实际操作、实物展示、模型制作等多种形式的教学手段，引导学生参与到项目设计、实践操作和实际问题解决中，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，使学生在学习过程中更加主动，更加积极，更加深入。
通用技术学科在教学内容上具有较强的实际性和前瞻性。
通用技术学科的教学内容主要以当今社会和未来发展的实际需求为导向，关注社会发展的新技术、新应用、新趋势、新需求，引导学生了解信息技术、先进制造技术、现代交通运输技术、现代建筑技术、环境保护技术等多方面的知识和相关实践操作，使学生在学习过程中了解并掌握最新的技术知识和技术应用，为未来的社会发展做好准备。
在通用技术学科的教学实践中，我们可以采取多种方式来促进其发展特色的实践应用。
一方面，可以加强与企业和社会的合作，引入社会资源，开展实践性的教学活动。
可以通过与企业和社会机构的合作，引入实际的实践操作，使学生在学习过程中更加贴近实际，更加深入实践。
可以加强实验教学，设计多样化的实验项目，提升学生的实践操作能力。
普通高中通用技术课程教学实践论文
普通高中通用技术课程教学实践探讨【摘要】科学技术是第一生产力，在新课改背景条件下提出的通用技术课程是适应社会和国际发展潮流的，技术和知识与于一身的人才对于我国的发展有重要作用，加强通用技术课程的教学实践性，将以工艺劳动为主的通用技术课程推广发展成为我国当下技术教育的使命。
【关键词】普通高中；通用技术课程；教学实践当今的世界，技术无处不在，然而，我们的技术人才十分匮乏，通用技术的提出是课程改革的一大亮点，但是具体的实际操作还存在诸多问题。
通用技术课程的开设是对学生发展需要的满足，也是国家技术力量发展的需要，但是，没有专业的老师，没有良好的教学设施，这门课究竟该怎么上，才能做到真正挖掘出学生的创造力，让学生在面对技术问题时综合运用各学科知识以服务于社会发展，对此，我们必须作出深刻的探讨。
一、通用技术课程中教学实践存在的问题1.忽视通用技术课程的本质学习通用技术课程是一门实践性很强的课程，但是目前的课程现状是以理论教学为主，老师大多是理论分析技术知识，导致学生缺乏对通用技术的学习兴趣，很多同学在课堂上做做表面功夫，随便听听，甚至有的课堂秩序混乱，教学目标就难以实现。
2.教学过程无法做到实践和具体理论相结合一方面，老师在讲授课程时，对教学内容只是进行宽泛的理论指导，实际的实践操作并没有运用到课堂教学中，这不仅使学生的学习积极性降低，而且不能体现通用技术课程的本质价值，教学目标不能完成。
另一方面，现有的教学方法使得学生熟知技术工艺的理论知识，但是，当遇到具体的实践操作时，就不知道这些知识该如何应用了，很多学生本身对技术课比较感兴趣，在繁忙的学习生活中可以制作一些工艺作品和设计对学生的吸引力更大，调查研究发现，老师在课堂提出实践课题时学生的积极性普遍提高很多，但是实际却是老师讲解课本知识，这就使得开设通用技术课程的初衷相违背了。
3.老师对课程性质模糊不清通用技术课提出以后，最大的问题就是没有专业的老师授课，只能安排学科相近的老师进行授课，这就引发了一系列问题。
高中通用技术教学课程设计相关问题研究
高中通用技术教学课程设计相关问题研究一、问题背景随着科技的不断进步和社会的发展，通用技术的重要性日益凸显。
通用技术教学作为高中教育的重要组成部分，应该充分满足学生的学习需求，为他们未来的职业发展提供支持。
在当前的教学实践中，通用技术教学存在一些问题，如课程设计不够贴近实际、教学内容不够丰富多样等，这些问题影响了学生的学习效果和职业发展能力的培养。
对于高中通用技术教学课程设计相关问题的研究，有助于提高教学质量，促进学生全面发展。
二、问题分析1. 教学目标模糊在高中通用技术教学中，教学目标模糊是一个普遍存在的问题。
一方面，通用技术的范畴较为宽泛，很难明确界定其教学目标，导致学校和教师在教学设计方面缺乏明确的方向。
学校和教师对于通用技术的认识和理解不够深刻，也容易导致教学目标的模糊。
如何明确高中通用技术教学的教学目标，对于改善教学质量具有重要意义。
2. 教学内容单一当前高中通用技术教学内容主要集中在计算机应用、电子信息技术等方面，较少涉及机械制图、材料加工、实验技术等内容。
这导致学生的技能培养不够全面，无法适应社会的需求。
如何设计更加丰富多样的通用技术教学内容，有利于提高学生的综合素质。
3. 课程设计与职业发展脱节目前，高中通用技术教学的课程设计与学生未来的职业发展之间存在一定的脱节。
教学中的理论教育和实践教育之间的平衡不足，导致学生在职业发展方面的能力培养不够充分。
如何调整通用技术教学的课程设计，使之更好地契合学生未来的职业发展需求，需要引起重视。
三、解决方案针对上述问题，我们可以提出一些解决方案。
对于高中通用技术教学的教学目标，应该明确界定其范围和内容，同时结合学生的学习特点和未来职业发展需求，确定合理的教学目标。
在课程设计中，应该根据教学目标有针对性地设计教学内容和教学方法，确保教学目标的实现。
在通用技术教学中，应该加大对于机械制图、材料加工、实验技术等内容的教学力度，使之能够满足学生的学习需求和未来职业发展要求。
普通高中实施通用技术教育实践研究实施方案
《一般高中实行通用技术教育实践研究》实行方案一、问题旳提出:一般高中通用技术课是这次新课程改革中新增长旳一门课, 由于这门课旳“新”以及综合性强旳特点, 因此对于这门课旳教学措施, 尤其是必修部分旳教学措施目前都正处在探究阶段, 不像其他课已经有几十年旳教学研究和开发, 有了诸多成熟教学思想和教学措施去借鉴。
另首先, 由于这门课在我区目前还没有进入高考, 学生觉得学不学这门课无所谓, 而在我们学校通用技术课程旳课时也没有开足, 学生只瞄准高考, 对这门课来说学生学习没有了明确旳目旳, 也就没有了学习旳动力。
教师上课很被动, 怎样提高学生学习通用技术旳爱好和积极性, 使他们乐于学习这门课是摆在了我们教师面前旳一道难题, 而要提高学生旳学习爱好就必需加强教师对通用技术课教学措施旳研究, 没有好旳教学措施就不也许引起学生学习通用技术旳爱好。
通用技术课是一门重视实践, 重视设计、重视创新旳课, 目旳是全面提高学生旳技术素养。
然而这门课所波及到旳知识太“杂”了, 因此教师上课所采用旳措施也必须要“杂”一点, 什么样旳内容就要“唱”什么样旳“戏”。
也就是说教师要根据教学内容来安排教学措施, 我觉得除了任课教师要具有最基本旳教学能力外, 还必需要研究每一节课旳教法和学生旳学法, 既重视对知识旳传授, 又重视学生旳自学和实践探究, 让学生从实践探究中获取知识、提高动手能力、增强创新精神、提高学习爱好, 全面提高学生旳技术素养。
因此, 对通用技术课教学措施旳探究就显得非常必要了。
二、国内外同一研究领域现实状况与研究旳价值:（1）国际旳技术教育近年来, 中小学技术教育在好多国家普遍受到高度重视。
无论发达国家还是发展中国家都把加强技术教育作为教育改革旳重点和和提高国民技术素养旳有效途径。
非常重视技术立国和技术强国。
尽管各国在课程门类旳名称和课程设置上不相一致, 称谓上不一样, 但都包括了技术教育旳内容和要素。
澳大利亚, 技术是学校中文科、英语、健康和体育、英语之外旳语言、数学、科学、社会和环境、技术八个学科领域之一。
新课改下高中通用技术教学研究
新课改下高中通用技术教学研究摘要：随着社会的发展和教育体制的改革，在新课改的逐渐推进和标准要下，我国的高中教育教学也在逐渐的发生着变化。
高中通用技术课程是基于实践教学为主要教学内容的学科，就目前的应用情况来讲还处在研究与摸索的阶段，高中教师在通用技术教学课程的教学方法上也存在一些不足，需要通过不断的进行分析和改进来改善教学效果。
为有效提高高中学生的学习能力和教学效果上的提升，高中教师必须要积极的通过对高中通用技术教学的不断实践和研究来切实提高教学实效性。
关键词：新课改背景下高中教学通用技术教学一、当前高中通用技术教学课程的教学现状阐述（一）高中通用技术课程教学缺少专业教师提供支持从目前的高中通用技术课程教学水平和教学效果来看，其教学质量并不理想，结合教学实际可以看出高中通用技术课程教师的专业能力和专业水平存在着一定的不足。
（二）高中通用技术课程教学方法上存在不足相比传统的高中学科学习通用技术课程的教学目标在于对学生技术上的实践极为注重，其主要是针对学生的操作能力和创新能力的提升。
但目前很多高中学校在通用技术的教学当中仍沿用传统的教学方法，过于重视理论知识的传授而缺少了对学生实践能力的培养，使得通用技术课程教学的效果无法保证[1]。
二、新课改下高中通用技术教学课程效果提升的建议（一）积极的树立正确的教学理念，更新通用技术教学思想高中通用技术教学课程有着极为明确的教学目标，，其主要是针对学生的技术能力和基本素养进行个性化的促进，并实现综合素质的全面培养。
通过对通用技术教学课程的学习能够有效的帮助高中学生更好的掌握技术技巧并养成良好的行为习惯，同时初步的掌握未来职业的规划能力和相关的技术能力。
正因如此，高中教师要想有效的提高通用技术教学效果首先要树立正确的教学理念，并在教学思想上做出提升和创新，结合课程标准和教学目标积极的进行教学能力和技术实践能力的提高[2]。
在进行教学的过程中，教师要转变传统的理论教学方法，适当的提高对实践课程的重视和应用，并让学生能够通过操作实践来实现理论知识的应用和理解，进而促进学生通用技术课程学习的效果和质量。