普通高中通用技术课程教学案例 精品
通用技术项目化教学案例集——曾海威
通用技术项目化教学案例集新疆乌鲁木齐曾海威前言《全日制普通高中技术课程标准》中写到：“普通高中技术课程是一门立足实践的课程：技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于‘做中学’和‘学中做’。
技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。
每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的‘操作’体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
”i“普通高中技术课程是一门注重创造的课程：技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。
通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。
”ii在通用技术教学中经常会遇到这样的问题：老师理论部分讲的很多，学生实践的很少，讲多了学生不愿意听，老师也容易疲惫，最终落入为了完成教学任务而教学，为了学业水平考试而教学的怪圈。
为了真正提高学生技术素养，为了更好地落实课程标准的理念和要求，我一直在思考，能否设计一些综合实践项目，将通用技术教学内容项目化，以项目为载体，通过学生参与各种项目，解决学生在学习和实践中遇到的种种问题，真正实现学生在“做中学”在“学中做”，在实践中深刻理解、学会应用理论知识，在解决实际问题的同时，给学生提供舞台让学生们的创造力得以发挥，在小组合作的过程中学会分工合作，培养学生责任感和团队意识，最终培养并提高学生技术素养。
经过一些大胆尝试之后，以我通过在教学中实践检验比较成功的一些项目为例，阐述一下我在实践中是如何设计实施项目化教学的。
必修1项目1：设计制作纸袋一、试验项目设计制作一个纸袋（4人一组，每组一张报纸，在只有剪刀、胶水的情况下设计制作一款纸袋，要求装入砝码后纸袋不能被损坏，内装砝码越多得分越高）。
二、设计缘起为了使学生初步地理解和体会什么是设计，同时激发学生学习兴趣、培养学生自主探究及合作学习能力，设计了这个实践项目。
普通高中通用技术课程标准(版2020年修订)-教学与评价案例
普通高中通用技术课程标准（2017 年版2020 年修订）90附录 2 教学与评价案例教学与评价案例1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标1. 经历对机动车用三角警告牌的多项常规技术要求进行技术试验的过程，能读懂相关的技术标准，学会识读技术图样，选择相应的技术试验方法开展试验，并写出技术试验报告。
2. 经历简易风洞设计和制作过程，学会运用系统、结构等原理和系统分析方法，进行简易风洞方案设计。
选择材料和工具，制作风洞模型，并进行测试和优化。
3. 经历技术试验数据分析和运用的过程，确定机动车用三角警告牌的技术问题，尝试提出多种解决方案，体悟人技关系，形成规范、安全的技术意识。
二、教学准备及课时安排1. 教学准备。
机动车用三角警告牌样品若干、量具、弹簧秤、塑料板、轴流风机、电动机等。
2. 课时安排：5 课时。
见表1。
表1附录 │91三、教学过程一）创设项目情境。
2012 年的一天，某省的一条高速公路上曾发生过一起相当惨烈的 车祸，2 人死亡， 10 多人受伤，原因之一就是缺了这么一块小牌子。
交警说： “三角警告牌体积较小，使用频率较低，因此很容易被司机忽 视。
但千万不要小看这个三角警告牌， 它对于安全的保障作用是巨大的。
三角警告牌在车辆发生故障抛锚时， 被放置于车子后方， 以提醒后面的 来车注意安全。
不合格的三角警告牌对交通安全起不到多大的警示作用。
那么，合格的三角警告牌是什么样的呢？如何辨别和选购合格的三角警 告牌产品呢？（二）确定技术试验内容。
组装三角警告牌。
阅读《中华人民共和国国家标准机动车用三角 警告牌》（ GB 19151—2003）（以下简称三角警告牌国家标准），熟 悉形状和尺寸、离地间距、结构稳定性、抗风稳定性、形状的视辨性 等技术要求的国家标准。
三）选取样品进行技术试验。
1. 检测形状、尺寸及离地间距（试验 1）问题情境 1 ：目前，市场上销售的三角警告牌外形各异， 见图 1， 但基本上都具备了三角形的特征。
通用技术实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展，物联网技术逐渐渗透到人们生活的方方面面。
智能家居作为物联网的重要应用领域，已经成为人们追求高品质生活的重要方向。
本案例旨在通过Arduino平台，让学生掌握基本的电子电路知识、编程技能以及物联网技术，设计并实现一个简单的智能家居系统。
二、教学目标1. 理解智能家居系统的基本原理和组成。
2. 掌握Arduino编程语言的基本语法和编程技巧。
3. 熟悉电子元器件的使用和电路连接方法。
4. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、教学内容1. 智能家居系统概述- 介绍智能家居系统的定义、发展历程和分类。
- 分析智能家居系统的基本组成和功能模块。
2. Arduino编程基础- 学习Arduino开发环境搭建。
- 掌握Arduino编程语言的基本语法和编程技巧。
- 熟悉Arduino库函数的使用。
3. 电子元器件与电路- 认识常用电子元器件，如电阻、电容、二极管、三极管等。
- 学习电路原理图绘制和电路板焊接。
- 掌握电路调试和故障排除方法。
4. 物联网技术- 介绍物联网的基本概念和技术架构。
- 学习Wi-Fi、蓝牙等无线通信技术。
- 掌握物联网设备的数据传输和处理。
5. 智能家居系统设计- 分析智能家居系统的需求，确定系统功能和模块。
- 设计系统架构，包括硬件和软件部分。
- 编写程序，实现系统功能。
- 调试和优化系统。
四、教学过程1. 理论教学- 利用PPT、视频等多媒体手段进行理论讲解。
- 结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
2. 实践操作- 学生分组，每组完成一个智能家居系统的设计与实现。
- 教师提供实验器材和指导，确保学生能够顺利完成实验。
3. 项目展示与评价- 学生展示自己的项目成果，包括系统设计、实现过程和测试结果。
- 教师和学生共同评价项目，总结经验教训。
五、教学案例案例名称：基于Arduino的智能灯光控制系统案例描述：本案例旨在设计一个基于Arduino的智能灯光控制系统，实现对家中灯光的远程控制。
高一通用技术《发现问题》教学案例
高一通用技术《发现问题》教学案例高一通用技术《发现问题》教学案例高一通用技术《发现问题》教学案例[课题]发现问题[课时]1课时[教法]结合实物、应用多媒体启发、探究[学法]自主、合作、讨论、探究[教学目标]1、知识与技能（1）明确发现问题的重要性（2）初步掌握发现问题的一般方法（3）亲身经历和尝试，实践发现问题的基本方法2、过程与方法能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息，并进行处理3、情感态度与价值观（1）增强学生的探究欲望，增强发现问题的意识（2）增强学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的意识[教学重点与难点]重点：明确发现问题的重要性，掌握发现问题的途径与方法难点：能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息，并进行处理[学生情况分析]学生对问题并不陌生，但在生活中能去主动发现问题的却是少数，而且对什么是技术中的问题了解很少。
要让学生明确这里的问题是技术问题。
高中学生的知识，观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习。
[教学辅助物品]艾青同学的房屋模型、学生用充电小台灯、《福特公司的电机问题》等阅读材料、茶杯使用调查问卷等[师生课前活动准备]1、教师：发放阅读资料给学生，预备上课学生名单2、学生：阅读《福特公司的电机问题》、《和中广场水幕喷泉的问题》、艾青同学的《房屋模型设计说明》、《京沪高铁明年三月将试验500公里时速》等资料[教学流程设计]自我简介与问候复习设计的一般过程例证发现问题的重要性辨析技术活动中的问题探讨问题的来源探讨、亲历发现问题的途径和方法小结与布置练习[教学过程设计]提问与评价回答：设计的一般过程有哪些？板书：第四章发现与明确问题讲述与板书：设计的一般过程回答问题回顾所学内容，引出课题提问与评价回答：从技术角度看，人类进步与发展的过程是一个什么过程？讲述与板书：从技术角度看人类进步与发展的过程展示与讲述：德国专家修理福特汽车公司巨型电机故事，并用爱因斯坦的话进一步佐证发现问题的重要性。
通用技术 教学设计(精选6篇)
通用技术教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中通用技术《技术与设计》完整全套教案
第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材内容分析“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。
技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和发展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
（二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。
由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。
因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
（三）教学目标1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
（四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。
通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：2课时（七）教学流程：第一章：走进技术世界二、技术的性质（一）教材内容分析“技术的性质”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
教材以“案例分析”、“马上行动”、“阅读材料”和“举例讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)-教学与评价案例
普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）附录2教学与评价案例教学与评价案例1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标1.经历对机动车用三角警告牌的多项常规技术要求进行技术试验的过程，能读懂相关的技术标准，学会识读技术图样，选择相应的技术试验方法开展试验，并写出技术试验报告。
2.经历简易风洞设计和制作过程，学会运用系统、结构等原理和系统分析方法，进行简易风洞方案设计。
选择材料和工具，制作风洞模型，并进行测试和优化。
3.经历技术试验数据分析和运用的过程，确定机动车用三角警告牌的技术问题，尝试提出多种解决方案，体悟人技关系，形成规范、安全的技术意识。
二、教学准备及课时安排1.教学准备。
机动车用三角警告牌样品若干、量具、弹簧秤、塑料板、轴流风机、电动机等。
2.课时安排：5 课时。
见表1。
表190│附录│三、教学过程（一）创设项目情境。
2012 年的一天，某省的一条高速公路上曾发生过一起相当惨烈的车祸，2 人死亡，10 多人受伤，原因之一就是缺了这么一块小牌子。
交警说：“三角警告牌体积较小，使用频率较低，因此很容易被司机忽视。
但千万不要小看这个三角警告牌，它对于安全的保障作用是巨大的。
”三角警告牌在车辆发生故障抛锚时，被放置于车子后方，以提醒后面的来车注意安全。
不合格的三角警告牌对交通安全起不到多大的警示作用。
那么，合格的三角警告牌是什么样的呢？如何辨别和选购合格的三角警告牌产品呢？（二）确定技术试验内容。
组装三角警告牌。
阅读《中华人民共和国国家标准机动车用三角警告牌》（GB 19151—2003）（以下简称三角警告牌国家标准），熟悉形状和尺寸、离地间距、结构稳定性、抗风稳定性、形状的视辨性等技术要求的国家标准。
（三）选取样品进行技术试验。
1.检测形状、尺寸及离地间距（试验1）。
问题情境1 ：目前，市场上销售的三角警告牌外形各异，见图1，但基本上都具备了三角形的特征。
高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案
技术与设计1教案任课老师：第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材内容分析“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。
技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和发展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
（二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。
由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。
因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
（三）教学目标1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
（四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。
通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：2课时（七）教学流程：第一章：走进技术世界二、技术的性质（一）教材内容分析“技术的性质”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
教材以“案例分析”、“马上行动”、“阅读材料”和“举例讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。
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普通高中通用技术课程教学案例
题目：技术试验及其方法
一、教材分析：本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第三节内容，教材从技术试验的定义分析技术试验在设计中的作用，通过具体案例说明技术试验在技术设计过程中的重要性。
介绍了几种技术试验的方法，阐述了技术试验报告的写作范例。
技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个环节，也是技术探究中的一种重要的方法。
技术试验是人们为了寻求技术问题的解决办法或对所创造的技术方案进行检验的一种实践活动。
技术试验在技术研究中占有十分重要的地位，它是技术创造的重要手段，是为技术研究和技术开发提供重要科学资料和各种数据的重要环节，也是技术实现社会经济效益的保证，所以本节课在全章中具有十分重要的位置。
二、学情分析：学生是在学习了技术与设计的关系和设计中的人机关系后学习这一节的。
技术试验是技术设计的重要环节，也是技术探究中的重要方法。
学生学习了技术试验以后，学会一种技术探究的好方法，从而为第三单元设计的过程、原则及评价的学习作好铺垫。
三、教学目标：
知识与技能：让学生理解技术试验在技术发明、技术设计中的作用，了解几种常用的技术试验方法。
过程与方法：学生要认识一些常见的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，形成初步的技术试验能力，能进行基本的技术试验，会写简单的技术试验报告。
情感态度价值观：学生选择正确的技术试验方法，培养学生实事求是、严谨负责的科学态度以及正确对待技术试验中的失败问题。
四、教学重点：让学生理解技术试验在技术发明、技术设计中的作用。
教学难点：培养学生实事求是、严谨负责的科学态度以及正确对待技术试验中的失败问题。
五、教学资源：纸张、钩码、支撑架等试验用品，赵州桥、九江长江大桥、悉尼港湾大桥等图片。
六、教学过程设计：
教学反思：
技术试验是技术设计过程中一种重要技术方法，是技术设计课程的一个重要内容。
因此，应让学生理解技术试验在技术发明、技术革新中的重要作用，了解几种常用的技术试验方法，认识一些常见的技术试验过程。
培养学生具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术试验，会选择合适的技术试验的方法，会写简单的技术试验报告。
因此，在教学过程当中，我注重一些技术试验案例的介绍，让同学们自己去理解，去体会，从而理解一些技术试验的方法。
在实际学习当中，有些例子，我不说出答案，让学生自己选择正确的试验方法，
并要求学生分析原因，通过这些来加深学生对技术试验的理解和认识。
高一学生对“实验”二字非常熟悉，例如：物理实验、化学实验、生物实验等。
但对技术试验了解很少，常常把技术试验说成“技术实验”，一字之差其意义完全不一样。
因此我通过对比讲述“科学实验”和“技术试验”的概念，让学生理解技术试验的内涵，让学生在技术课堂学习犹如徜徉在“技术”的海洋中一样。
技术试验的类型和方法是本节课的一个重点，技术试验的方法有很多，不同的行业有不同的试验方法和试验标准。
我通过列举一些著名的试验案例，让学生了解这些试验的目的、方法、作用及其意义。
另外，为了让学生充分理解技术试验的重要性，我还列举了反面案例，让学生自己去品味。
通过介绍这些案例可以使学生加深对技术试验的理解，同时也增加一些科普知识。
技术试验具有丰富的教育价值，对于培养学生的技术素养和良好的品质，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用。
我们要充分认识这种教育价值，在教学中对技术试验有足够的重视。
对于教材中出现的小试验，我也会鼓励学生自己亲手动手去做，去体验，大胆的发表自己的意见，让学生在“说”和“做”的过程中加深体验和认识，强化技术试验的意识。
但是，在教学的过程中，受客观条件和时间的限制，同学们在做试验的时候，往往不能作彻底，用学生的话就是“不尽兴”，这样，学生的很多想法就不能更好的试验或展示，这样就局限了学生想象
力，不利于通用技术的教学。