在通用技术课堂教学中如何精选案例【共7页】

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通用技术教学中“案例分析”的选择策略

通用技术教学中“案例分析”的选择策略

通用技术教学中“案例分析”的选择策略【摘要】通用技术教学中的案例分析是一种重要的教学方法,可以帮助学生将理论知识与实际案例相结合,提高他们的学习效果。

选择合适的案例进行分析是关键,需要考虑案例的代表性、实用性和教学目的。

在进行案例分析时,需要遵循一定的步骤和方法,确保分析的全面和深入。

也需要考虑一些因素,如案例的真实性、可操作性和教学资源等。

为了提高案例分析的效果,教师们可以采取一些实际操作技巧,如引导学生提出问题、分组讨论和展示成果等。

通过合理选择案例、严谨的分析步骤和灵活的操作技巧,可以更好地发挥案例分析在通用技术教学中的作用,提升学生的学习体验和能力。

【关键词】通用技术教学、案例分析、选择策略、作用、步骤、方法、考虑因素、实际操作技巧、结论、教学方法1. 引言1.1 引言通用技术教学中的案例分析是一种重要的教学方法,通过分析实际案例可以帮助学生更好地理解理论知识,提升他们的解决问题能力和实践能力。

选择适合的案例进行分析对于教学效果起着至关重要的作用,在教学中需要制定合适的策略来选择案例分析。

在本文中,我们将探讨通用技术教学中“案例分析”的选择策略。

我们将分析案例分析在通用技术教学中的作用,介绍其在帮助学生理解理论知识、提升解决问题能力方面的重要性。

接着,我们将讨论选择合适的案例进行分析的重要性,以及如何确定哪些案例适合用于教学。

然后,我们将介绍案例分析的具体步骤和方法,包括如何分析案例、提出问题和解决问题。

在这一过程中,我们还将讨论案例分析中需要考虑的因素,如案例的真实性、复杂性和适用性等。

我们将分享一些案例分析的实际操作技巧,帮助教师更好地运用这种教学方法。

通过本文的阐述,我们希望能够为通用技术教学中案例分析的选择提供一些启示,帮助教师更好地运用这种教学方法,提升教学效果。

2. 正文2.1 案例分析在通用技术教学中的作用案例分析在通用技术教学中扮演着至关重要的角色,它可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合,提高他们的问题解决能力和创新思维。

《通用技术》教学案例

《通用技术》教学案例

《通用技术》教学案例《通用技术》是一门涉及多个领域的课程,旨在培养学生的综合技能和实际操作能力。

本文将以一份关于《通用技术》的教学案例为例,介绍该课程的教学内容和方式。

一、课程背景二、教学目标通过《通用技术》课程的学习,学生应能够:1. 掌握基本的工程实践技能,如机械加工、电子焊接等;2. 培养创新意识和实践操作能力,能够进行技术设计和创新实验;3. 在实践中培养团队合作意识和沟通能力,能够参与技术项目的协作和实施;4. 了解和掌握信息技术的基本原理和应用,能够运用信息技术进行科学研究和实验。

三、教学内容《通用技术》课程的教学内容主要包括以下几个方面:1. 机械加工:学习基本的机械加工技术,如钻孔、铣削、车削等,通过实践操作,掌握相关的加工工艺和技能。

2. 电子技术:学习基本的电子元器件和电路原理,掌握焊接、组装等基本的电子技术操作。

3. 信息技术:了解计算机的基本原理和应用,学习数据处理、编程等基本的信息技术知识。

4. 技术设计和创新实验:通过实践项目的设计和实施,培养学生的设计和创新能力,锻炼他们解决问题的能力。

四、教学方式1. 理论教学结合实践:在教学过程中,将理论知识与实际操作相结合,通过理论讲解和实践操作相结合的方式,使学生能够更好地理解和掌握技术知识。

2. 项目驱动教学:通过项目驱动的教学方式,让学生参与实际的项目设计和实施过程,锻炼他们的团队合作能力和实践操作能力。

3. 多媒体教学:利用多媒体技术,展示相关的实验操作过程和实际应用案例,帮助学生更好地理解和掌握技术知识。

五、教学案例主题:基础机械加工实验教学目标:通过基础机械加工实验,让学生了解和掌握基本的机械加工工艺和技能,培养他们的实践操作能力。

实验内容:1. 钻孔实验:学生将学习如何使用钻床进行孔加工,掌握钻孔工艺和技能。

实验过程:教师将向学生介绍每种机械加工的工艺流程和操作要点,然后由学生亲自动手操作,实践机械加工实验。

评价方式:通过观察学生的实验操作过程和结果,评价学生的实践操作能力和加工技能掌握情况。

《通用技术》教学案例

《通用技术》教学案例

《通用技术》教学案例
一、教学目标
1.了解通用技术的基本概念和特点
2.了解通用技术的应用领域和发展趋势
3.掌握通用技术的基本知识和操作技能
4.培养学生的创新意识和实践能力
5.激发学生对通用技术的兴趣和探索精神
三、教学方法
1.多媒体教学法:通过图片、视频等多媒体资源展示通用技术的应用和发展情况,激
发学生的学习兴趣。

2.案例分析法:选取经典案例,引导学生分析案例中的通用技术应用和创新点,培养
学生的分析和解决问题的能力。

3.实践教学法:组织学生参与通用技术的实践活动,锻炼学生的操作技能和创新意
识。

六、评价方法
1.课堂表现:包括学生的参与度、回答问题的积极性和讨论的深度
2.实践操作:评价学生的操作技能和创新意识
3.综合评价:综合考虑学生的课堂表现和实践操作,给予综合评价
七、教学反思
1.通用技术是一门重要的综合性课程,学生需要在课堂上学习掌握基本知识和操作技能,同时也需要参与实践活动,培养创新意识和实践能力。

2.教师需要注重案例教学,选取经典案例引导学生分析和讨论,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

3.教学过程中,要注重引导学生思考和探索,培养学生的探索精神和创新意识,帮助
学生更好地理解和运用通用技术。

4.教学结束后,要及时总结教学效果,根据学生的实际情况不断调整教学方法和内容,提高教学质量和效果。

通过本教学案例的设计和实施,可以有效提高学生对通用技术的了解和掌握,培养学
生的创新意识和实践能力,激发学生的学习兴趣和探索精神,为学生的综合素质提高打下
良好的基础。

通用技术实践教学案例(3篇)

通用技术实践教学案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展,物联网技术逐渐渗透到人们生活的方方面面。

智能家居作为物联网的重要应用领域,已经成为人们追求高品质生活的重要方向。

本案例旨在通过Arduino平台,让学生掌握基本的电子电路知识、编程技能以及物联网技术,设计并实现一个简单的智能家居系统。

二、教学目标1. 理解智能家居系统的基本原理和组成。

2. 掌握Arduino编程语言的基本语法和编程技巧。

3. 熟悉电子元器件的使用和电路连接方法。

4. 培养学生的创新意识和团队协作能力。

三、教学内容1. 智能家居系统概述- 介绍智能家居系统的定义、发展历程和分类。

- 分析智能家居系统的基本组成和功能模块。

2. Arduino编程基础- 学习Arduino开发环境搭建。

- 掌握Arduino编程语言的基本语法和编程技巧。

- 熟悉Arduino库函数的使用。

3. 电子元器件与电路- 认识常用电子元器件,如电阻、电容、二极管、三极管等。

- 学习电路原理图绘制和电路板焊接。

- 掌握电路调试和故障排除方法。

4. 物联网技术- 介绍物联网的基本概念和技术架构。

- 学习Wi-Fi、蓝牙等无线通信技术。

- 掌握物联网设备的数据传输和处理。

5. 智能家居系统设计- 分析智能家居系统的需求,确定系统功能和模块。

- 设计系统架构,包括硬件和软件部分。

- 编写程序,实现系统功能。

- 调试和优化系统。

四、教学过程1. 理论教学- 利用PPT、视频等多媒体手段进行理论讲解。

- 结合实际案例,引导学生分析问题、解决问题。

2. 实践操作- 学生分组,每组完成一个智能家居系统的设计与实现。

- 教师提供实验器材和指导,确保学生能够顺利完成实验。

3. 项目展示与评价- 学生展示自己的项目成果,包括系统设计、实现过程和测试结果。

- 教师和学生共同评价项目,总结经验教训。

五、教学案例案例名称:基于Arduino的智能灯光控制系统案例描述:本案例旨在设计一个基于Arduino的智能灯光控制系统,实现对家中灯光的远程控制。

《通用技术》教学案例

《通用技术》教学案例

《通用技术》教学案例一、教学背景二、教学目标1.了解并掌握基本的通用技术知识,包括电子产品的组成原理、使用方法等内容;2.培养学生的动手能力,提高他们的实际操作技能;3.培养学生的创新意识,引导他们发展自己的想法和设计;4.培养学生的团队合作精神,使他们能够在集体中充分发挥自己的才能。

三、教学内容通过控制一个小型电子设备如闹钟或者电子灯的开关状态,教授如何设计一个简单的数字电子电路。

四、教学过程1.复习阶段首先通过讲解基本的数字电子电路构成原理和功能,在课堂上复习一下数字电子电路的基本组成和工作原理。

让学生对数字电子电路有一个整体的了解,为接下来的实验操作打下基础。

2.观察阶段给学生看一段简单数字电子电路的视频,并要求他们观察和记录视频中数字电子电路的构成和工作原理。

帮助学生从观察和思考中感受到数字电子电路的神奇之处,激发他们的学习兴趣。

3.操作阶段让学生分成小组,每组4-5人,来设计一个简单的数字电子电路。

每组选择一个数字电子设备如闹钟或电子灯作为操作对象。

在老师的指导下,学生们将首先设计好数字电子电路的构成图和原理图,然后按照自己的设计来动手进行实际操作。

4.展示阶段学生完成了自己设计的数字电子电路后,老师安排他们进行展示。

学生们将向全班展示自己设计的数字电子电路的构成和原理,并解释它的工作原理。

在展示的过程中,老师将适时地提问和点评,引导学生们对数字电子电路的设计和原理进行深入的思考。

5.讨论阶段在学生们的展示结束后,举行一个小组讨论的环节。

老师将引导学生们对其他小组的设计和展示进行评价,并进行相关的讨论和交流。

通过这个环节,可以让学生们对数字电子电路的设计和原理有更深入的了解,同时也培养他们的团队合作精神和交流能力。

六、教学总结通过这个案例教学,学生们不仅了解了数字电子电路的设计和原理,还培养了他们的动手能力、实际操作技能、创新意识和团队合作精神。

这些都是当前社会对中学生提出的要求,也是通用技术教学的目标。

《通用技术》教学案例

《通用技术》教学案例

《通用技术》教学案例一、教学目标1.了解通用技术的概念和基本原理。

2.掌握通用技术的常见应用和发展趋势。

3.培养学生的创新思维和动手能力。

二、教学内容通用技术是指可以应用于多个领域和应用场景的技术,具有广泛的应用范围和潜力。

通用技术的基本原理是通过研究和应用基础科学、工程技术和现代信息技术等方面的知识和方法,提高生产力和创新能力,推动社会和经济的发展。

通用技术可以应用于多个领域和行业,如制造业、交通运输、医疗卫生、环境保护等。

通过实际案例分析,学生可以了解通用技术在各个领域的应用和效果。

随着科技的进步和社会的发展,通用技术将会不断发展和创新,应用范围和潜力将会越来越大。

通过了解通用技术的发展趋势,学生可以对未来的职业发展有更清晰的认识。

三、教学过程1.导入(10分钟)通过引导学生回答问题的方式,激发学生对通用技术的兴趣。

如:“你觉得通用技术有哪些应用领域?你知道有哪些通用技术的案例?”2.知识讲解(20分钟)介绍通用技术的概念和基本原理,通过图文并茂的方式,向学生展示通用技术在不同领域的应用和效果。

引导学生思考通用技术的发展趋势和对未来的影响。

3.案例分析(30分钟)选取几个通用技术的案例,如人工智能、物联网、大数据等,向学生展示其在不同领域的应用和效果。

通过分组讨论的方式,让学生分析和思考这些案例的技术原理、应用场景和发展前景。

4.创新实践(30分钟)根据学生的兴趣和专业背景,组织学生开展小组创新实践活动。

鼓励学生提出自己的创新项目和想法,并根据实际情况进行实践和探索。

通过学生的展示和总结,回顾本节课的重点内容,并强调通用技术的重要性和应用前景。

四、教学评估1.针对学生的学习情况和表现,进行课堂测验和作业评估。

2.观察学生在案例分析和创新实践中的表现和思维方式,对学生的动手能力和创新能力进行评估。

3.根据学生的反馈和提问,评估教学效果和学生对通用技术的理解程度。

五、教学反思通过本节课的教学实践,学生对通用技术有了更深入的了解,并通过案例分析和创新实践培养了创新思维和动手能力。

通用技术教学案例范文

通用技术教学案例范文

通用技术教学案例范文通用技术教学案例:智能家居的设计与制作一、教学目标让学生了解智能家居的基本概念、原理和应用领域;培养学生的创新思维和实践能力,提高技术素养;通过实际操作,让学生掌握智能家居设备的设计和制作方法。

二、教学内容智能家居的概念和原理智能家居是指通过互联网技术、物联网技术、人工智能技术等,将家庭设备、家居环境、家庭安全等系统连接起来,实现智能化控制和管理的家居系统。

通过智能家居系统,用户可以方便地对家庭设备进行控制、监控和管理,提高生活质量和安全性。

智能家居设备的设计和制作在本次教学中,我们将以制作一个智能照明系统为例,让学生了解智能家居设备的设计和制作流程。

具体内容包括:(1)需求分析:了解用户对智能照明系统的需求,如调节亮度、色温、定时开关等功能。

(2)硬件选择:选择合适的硬件设备,如LED灯、智能控制器、传感器等。

(3)电路设计:设计电路图,确定各个设备之间的连接方式和信号传输方式。

(4)编程实现:编写程序,实现用户对智能照明系统的控制和管理功能。

(5)调试与优化:对系统进行调试和优化,确保系统的稳定性和可靠性。

三、教学方法理论教学:通过PPT、视频等形式,向学生介绍智能家居的基本概念、原理和应用领域。

实践教学:通过制作智能照明系统,让学生亲自动手操作,掌握智能家居设备的设计和制作方法。

小组讨论:鼓励学生在小组内进行讨论和交流,分享经验和心得。

四、教学过程导入新课:通过展示智能家居的实际应用案例,激发学生的学习兴趣和好奇心。

理论讲解:向学生介绍智能家居的基本概念、原理和应用领域,引导学生了解智能家居的重要性和发展前景。

实践操作:让学生分组进行智能照明系统的设计和制作。

教师提供必要的指导和帮助,确保学生能够顺利完成任务。

成果展示:让学生展示自己制作的智能照明系统,并进行交流和评价。

教师对学生的作品进行点评和总结,提出改进意见和建议。

课堂总结:对本节课的教学内容进行总结,强调智能家居的重要性和应用前景,鼓励学生在日常生活中多关注、多实践。

普通高中通用技术课程教学案例精品全文

普通高中通用技术课程教学案例精品全文

可编辑修改精选全文完整版普通高中通用技术课程教学案例精品普通高中通用技术课程教学案例题目:技术试验及其方法一、教材分析:本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第三节内容,教材从技术试验的定义分析技术试验在设计中的作用,通过具体案例说明技术试验在技术设计过程中的重要性。

介绍了几种技术试验的方法,阐述了技术试验报告的写作范例。

技术试验是技术设计中重要的课程内容,它是技术设计过程中的一个环节,也是技术探究中的一种重要的方法。

技术试验是人们为了寻求技术问题的解决办法或对所创造的技术方案进行检验的一种实践活动。

技术试验在技术研究中占有十分重要的地位,它是技术创造的重要手段,是为技术研究和技术开发提供重要科学资料和各种数据的重要环节,也是技术实现社会经济效益的保证,所以本节课在全章中具有十分重要的位置。

二、学情分析:学生是在学习了技术与设计的关系和设计中的人机关系后学习这一节的。

技术试验是技术设计的重要环节,也是技术探究中的重要方法。

学生学习了技术试验以后,学会一种技术探究的好方法,从而为第三单元设计的过程、原则及评价的学习作好铺垫。

三、教学目标:知识与技能:让学生理解技术试验在技术发明、技术设计中的作用,了解几种常用的技术试验方法。

过程与方法:学生要认识一些常见的技术试验过程,学会简单的技术试验方法,形成初步的技术试验能力,能进行基本的技术试验,会写简单的技术试验报告。

情感态度价值观:学生选择正确的技术试验方法,培养学生实事求是、严谨负责的科学态度以及正确对待技术试验中的失败问题。

四、教学重点:让学生理解技术试验在技术发明、技术设计中的作用。

教学难点:培养学生实事求是、严谨负责的科学态度以及正确对待技术试验中的失败问题。

五、教学资源:纸张、钩码、支撑架等试验用品,赵州桥、九江长江大桥、悉尼港湾大桥等图片。

六、教学过程设计:教学反思:技术试验是技术设计过程中一种重要技术方法,是技术设计课程的一个重要内容。

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在通用技术课堂教学中如何精选案例-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------精品文档------------------------------------------------------------------- 在通用技术课堂教学中如何精选案例摘要:案例是通用技术学科教学中一种重要的载体,案例分析法是通用技术学科教学中一种很重要的教学方法,从实际生活中寻找一些贴近学生实际,充满生活情趣,且技术含量较高的典型案例,使学生在学习的过程中产生耳目一新的感觉,能有效的激发学生的学习兴趣。

本文结合作者教学实际谈谈在通用技术学科教学中案例的使用存在的问题及几点建议。

关键词:案例案例分析通用技术课堂教学案例是为了一定的教学目的服务,它一般围绕一个或几个问题,对某一实际情景的创设。

使用与学生生活联系紧密、具有典型意义的案例,不仅可以给学生提供广泛的问题情景和思考空间,让其主动建构技术相关的知识,理解案例背后的原理、思想和方法,同时还能加强学习内容与生活之间紧密的联系。

然而,在目前通用技术实际教学中,对案例的使用还存在着许多问题。

本文结合作者教学实际谈谈在通用技术教学中案例的使用存在的问题及几点建议。

一、不对学生情况进行分析就随意选择案例通用技术学科的教师在实际教学中通常都是任教很多班级,而不同班级由于学生习性、班风等情况使得不同班级的学习氛围不同,学生在课堂上的表现也不一样,因而在实际教学中应当针对不同的班级不同的学生尽可能采用不同的教学方法,尽量选取不同的教学案例。

了解学生的学习能力要区分不同学科的学习能力,不能笼统地说学习能力,学生对不同学科的学习能力是不一样的,我们应该特别注意与技术学习有关的学习能力。

高中通用技术课的教学目标就是提高学生的技术素养,当然需要知道原有的基础情况。

二、没有理解教材中案例的用意,没有对教材中的案例进行有效的处理一些教师认为教材中的案例太过简单了,学生自己可以看懂部分教材内容,教师须另外准备案例。

殊不知:知道的东西未必真正了解,简单的东西往往蕴含着深邃的道理。

例如,在讲“技术具有保护人的作用”时,有些老师就抛弃了教材上的案例“从火到灯-人类走向文明的历程”,而举其他方面的案例。

虽然从字面上来看,“从火到灯-人类走向文明的历程” 这个案例很容易,但学生并不一定能理解这个案例是为了说明由于人的需要推动技术一步步向前发展,技术是为了满足人的需要而前进;在思想方法方面,这个案例是学生学习用历史的眼光看技术问题、分析技术问题;另外,从技术史的角度来说,灯火作为人类文明的象征,用它来说明技术价值,更具有典型意义。

所以,我认为将一个具有典型意义的案例替换掉,并不十分妥当,这似乎也反应了有些老师并没理解教材中案例的深刻用意。

对教材中案例的理解不能停留在文字表面,教师应指导学生在看懂字面意思的同时,理解、领悟其中所蕴涵的技术原理、技术思想和方法。

教师应区分技术课程的案例与其他课程案例的不同研究视角,充分利用好教材这个重要的文本资源。

三、在课堂教学中有些教师使用的案例太多在一节课中,有些老师举了十多个案例(不包括只是简单提到的例子,而是指花了一定时间的例子或案例),在短短的一节课中如果所举的例子太多,就会出现仅仅是信息式的呈现,没有时间来得及进行深入的分析。

因为通用技术课学习目标常常是“能对典型案例进行分析”,只有通过教师对案例分析的引导、示范,学生才有可能学会对案例的分析。

因此,课堂中的案例不在于多,而在于对案例的分析有多深。

只有通过对具有典型意义案例的分析,让学生透过案例的表面信息,看到隐含在案例之中的知识原理、思想方法、情感态度价值观;只有通过对具有典型意义案例的分析,才能让学生学会如何分析案例,从而落实“能对典型案例进行分析” 的学习目标。

-----------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------精品文档-------------------------------------------------------------------四、关于案例使用的几点建议1、案例分析在精不在多。

精选案例,深入讨论,可以激发学生兴趣,使每一个学生都能够参与到讨论中,在讨论中获取共识,由典型案例联系到实际生活,不断地发散其思维,鼓励他们大胆质疑,大胆想象。

能培养学生的逻辑思维能力和想象力。

有哲学人士说过:如果思维是“地球上最美的花朵”,那么想象则是“ 维系美丽花朵的源泉”。

2、案例选择要注重其影响和意义。

都江堰的案例学生在地理课、历史课中都见过,学生都有所了解,但应侧重从技术角度进行分析,给学生一中耳目一新的感觉,使学生领会到技术的魅力,使学生认识到人类要合理的利用自然、改造自然和保护自然的同时,还让学生能够体会到劳动人民的智慧,陶冶学生情操。

但经典案例的讨论似乎需要更精炼,这些案例都是学生通过课本了解到的,本身没有切身感受,如果讨论过多学生可能会失去兴趣。

3、精选身边的案例。

高中阶段的学生已接触到一些具体的与技术有关的案例,在教学过程中从实际生活中寻找贴近学生实际,充满生活情趣,且技术含量较高的典型案例,使学生在听课的过程中产生耳目一新的感觉,激起他们的学习兴趣,如在设计《控制与设计》的教学时,引入学生宿舍楼道的声控灯案例:如果白天有声音,灯同样会亮,这样浪费电力,但是我们可以运用其他学科的知识将装置加以改进,达到白天有声音灯也不亮的目的,以此来激发学生学习这部分知识的欲望。

当学生比较困惑的时候,教师适当的加以提示:物理上我们学过了光电效应、光敏电阻、传感器等知识,引导他们积极思考,很多同学设计出了声光共控灯,满足了要求。

4、当案例分析贯穿整节课,要注意案例主次,抓住主要案例,鼓励学生提出类似的或能形成对比的小案例,如果仅仅针对主要案例进行讨论,未能针对学生提出的小案例进行适当的引导讨论,我认为这样的并不十分妥当,因为这样,案例就成了教师单方面讲解的素材,没有把学生的学习积极性发挥出来,学生的参与不是积极地、主动地参与,没有充分体现新课程的理念。

5、案例的选择、分析也是一种创新,好的案例能引发学生的共鸣,但这样的案例太难找了。

新课程提倡教师活用教材,用教材教,而不是教教材。

教师不是忠实执行教材,而是要创造性地使用教材。

因此在理解教材案例的基础上,教师可以进行案例替换或使用新案例。

然而目前现成可用的案例较少,只是一些例子、素材。

例如,有些老师在呈现时,都是呈现大段大段的原始材料。

我认为这样的呈现方式不恰当。

因为原始材料中包含的信息很多,能说明的问题也很多。

一些对学生学习目标无用的信息的呈现不仅对他们没有用,反而起干扰作用。

所以教师应根据自己的需要对材料进行选择和相应的处理,进行设计,把握好角度,然后以简洁的方式呈现给学生。

6、案例使用形式应尽量多样化。

在使用案例时,教师应注意形式的多样化,除了对学生进行提问外,还应引导学生对案例进行讨论,充分调动学生的积极性,使他们尽量融入情景中,像一个真正的技术工作人员、设计师那样去思考问题、分析问题、解决问题。

讨论的具体形式可以有小组讨论、集体辩论等。

讨论中或讨论结束时,教师应进行一定的点评。

点评应回到学生的学习目标上,其重点讲清案例所贯串的知识点、所蕴含的原理、思想和方法以及处理此类问题的一般方法,从而使学生在案例讨论过程中“由感性认识上升到理性认识”,并了解和掌握实际工作的方法和步骤,使实际工作能力得到培养和锻炼。

7、对案例分析的期望值不要太高。

提高学生的技术素养,既是《课标》的要求,也是每一名教师期望的目标。

我在开始教学时,即希望通过实施教材中的相关案例,让学生当堂课达到“看得见、摸得着” 的技术素养提高。

随着教学实践的相对丰富,我发现学生技术素养的提高不是一蹴而就的,而是一个循序渐进的“系统工程”。

这种提高,包括“显性”和-----------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------精品文档------------------------------------------------------------------- “隐形”两种。

案例一、“显性提高”例如我与学生的谈话有些同学说道:我学完通用技术后,对技术产品变得“越来越挑剔了”!以前对于一些产品,没什么感觉,拿来就用,而现在不是了。

比如:吃早餐时,筷子与吸管总是换来换去,很麻烦。

后来我试着找到一种新型材料制作筷子,将筷子中心掏空。

这样筷子也可以当吸管用,快捷、方便,并且节省了吸管,降低了饮食成本,经济、方便。

后来,我又发现,清洗筷子中间的吸管不是很方便。

目前正在设计解决方案。

案例二、“隐形提高”在讲授第四章第一节《发现问题》后,我让学生以小组为单位“发现家庭现有的一种常用使用工具存在的问题,并改进”。

一周后,只有少数几个人上交作品:是利用太阳能发电的遥控器。

我对只有一个人上交作品,很不满意。

但是在后来的两个月,陆续有学生上交方案。

灯,我原以为是一种再平常不过的技术产品,但有位同学却是这样设计的:我的作品实用性主要体现在可以两用,灯的主体由白色和黄色两种材料组成。

白色面可在夜间学习时使用;黄色面可在夜间去洗手间使用。

因为黄色的灯光很柔和,对刚睡醒的人眼不会产生强烈刺激。

在白天,还可以把“灯”的黄色面摆放在外面,既可以当书桌上的饰品,也可以用作床头装饰物。

由此可见,由学习理论到实践操作,学生发现技术问题的意识由无到有,解决问题由简单入手,说明学生的技术素养是逐步提高的。

教材只是传授一些相关的普遍性理论、提供典型案例,指导学生去做。

“学生不是一个需要被填满的花瓶,而是一把等待被燃烧的火炬。

”在通用技术课堂教学中精选恰当的教学案例,是点燃火炬的火种,人人都可以进行设计,人人都可以有所发明,每个人都有创造的潜能。

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