搭建德育工作的平台
充分利用各种德育载体 搭建学校德育平台
充分利用各种德育载体搭建学校德育平台一、充分利用德育载体1.学科教育。
学科教育是学校德育工作中最为重要的一个环节。
在学科教育中，可以通过课堂教育、讲座、研讨会等形式，将德育内容融入到各个学科中，从而达到培养学生德育素质的目的。
例如，在语文教育中，可以通过阅读优秀作品、讲解文章内涵等方式，引导学生树立正确的价值观念；在历史课堂中，可以通过讲解历史事件与人物的伦理道德问题，引导学生认识历史的价值，并从历史中吸取思想营养。
2.课外教育。
课外教育是学校德育工作的另一个重要环节。
学校可以通过开展社团活动、志愿服务、校外实践、科技创新等形式，激发学生的兴趣和发展潜力，同时加强对学生的德育教育。
例如，开展义工活动可以让学生深入了解社会，培养学生的爱心、责任心和同情心；开展科技创新活动可以激发学生的创造力和创新精神，并培养学生的团队合作精神和自我管理能力。
3.社会实践。
社会实践是学校德育工作的重要载体。
通过组织学生参加社会实践活动，可以让学生更好地了解社会、认识自我、增强社会责任感和社交能力。
例如，学校可以组织学生到社区、农村等地开展实践活动，帮助地方解决实际问题，并从中获得成长和提高。
二、搭建学校德育平台建设学校德育平台是实现学校德育工作效果的基础。
学校德育平台要具备以下要求：1.具有统一管理的功能。
学校德育平台应具有统一管理的功能，包括对学生德育教育的计划、组织、实施和评估等各个环节进行管理。
2.具有多种形式的活动。
学校德育平台需要具有多种形式的活动，包括课程教育、社会实践、艺体活动、科技创新等多种形式，以满足不同学生的需求。
3.具有积极的引导和参与作用。
学校德育平台需要具有积极引导和参与学生德育教育的作用，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，同时积极参与学生的活动，倾听学生的需求和建议，不断优化德育工作。
4.具有持续的改进和创新精神。
学校德育平台需要具有持续改进和创新的精神，不断探索适合学校特点和学生需求的德育教育形式，创新德育教育的理念和方法。
德育教育工作计划(5篇)
德育教育工作计划(5篇)德育教育工作计划篇1本学期我校德育工作，将继续认真贯彻落实党的教育方针，按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》，根据我校及学生、家长的实际情况，以社会主义公民道德教育为核心，以丰富多彩的德育活动为主线，积极探索富有特色的德育之路，培养“尊重、负责、诚信、合作”的恒大少年。
现将20__年学校德育工作具体计划如下：一、健全机构，落实职责，加强德育组织建设1、完善学校德育组织体系，明确工作重点。
(1)少先队员、班主任、专科生老师一线，工作中心是组织各种德育活动。
让学生参与活动，陶冶思想感情，升华道德情感。
（2）教导处、教研组、科任教师一条线，工作重心是德育渗透。
在各学科教学中充分挖掘并利用学校教学内容所蕴涵的德育因素，以“三体现”的方式（备课教案体现德育内容、课堂教学体现德育渗透、评语体现德育效果），恰到好处地对学生进行引导和教育。
（3）学校行政班子、学校家长委员会、班级家长委员会一条线，工作重心是加强社会、学校、家长三个方面的联系与配合，构建“三位一体”的德育模式，为学校素质教育的立体推进打下坚实的基础。
2、加强教师职业道德建设，努力提高师德水平。
（1）全面贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，围绕规范教师执教行为的规定，加强教师校本培训，开展师德建设大讨论，规划教师的从教行为，树立“身正为范，德高为师”的教师良好形象。
（2）加强学习，提高每个教师的德育素质。
组织教师认真学习《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等教育法规及《公民道德建设实施纲要》，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。
牢固树立“教书育人，服务育人，管理育人”的思想。
加强职业道德自律，规范教学行为，增强爱生意识，关心学生品行健康发展，认识并掌握德育教育规律，坚持耐心教育与严格管理相结合，树立高尚的职业道德和良好的师表风范。
全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚，拿起表扬、赞美的武器，构建平等、民主和谐的师生关系。
关于小学德育工作措施
关于小学德育工作措施小学德育是指针对小学生开展的道德教育工作，旨在培养学生正确的价值观和道德观念，促进其全面发展。
为了有效开展小学德育工作，可以采取以下措施：一、构建德育体系1.明确目标：制定小学德育工作的总体目标和具体目标，明确培养学生的核心素养和品德要求。
2.制定计划：根据不同年级和学生的特点，制定各级别、各阶段的德育工作计划，确保教学、管理和活动的有机结合。
3.建立机制：建立健全德育工作的保障机制，包括德育工作的组织领导机制、教师培训机制、评价考核机制等，确保德育工作的持续推进。
二、课堂教育1.设置德育课程：在学校的课程设置中，增加德育课程的时间和内容，培养学生的道德情感和道德行为。
2.优化教学方法：采用启发式教学法、情感教育法等多种教学方法，激发学生的思考和创造力，培养学生的道德判断和决策能力。
3.注重案例教学：通过真实的案例教学，引导学生从身边事例中感知道德，从而培养学生的道德责任感和义务意识。
三、校园文化建设1.营造浓厚氛围：建立和谐、尊重和包容的校园文化氛围，培养学生积极向上、乐观向善的情感和态度。
2.组织丰富活动：开展各类文明礼仪活动、志愿者活动、社区服务活动等，引导学生从小小事开始，关心他人，乐于助人。
3.塑造典型人物：借助校园典型人物的力量，榜样引领，鼓励学生向优秀的人物学习，树立正确的道德观念和价值观。
四、家校合作1.加强家校沟通：开展家长会、座谈会等形式的家校沟通活动，及时了解学生的家庭背景和家庭教育情况。
2.提供家庭教育指导：向家长提供德育教育教材和指导手册，帮助家长更好地进行家庭教育，与学校形成合力。
3.家校协作：加强学生在家庭和学校两个环境的共同培养，形成德育工作的闭环，使学生获得更全面的德育。
五、培养学生的自主性1.激发学生的主体性：注重培养学生的自主意识和自主能力，让学生在德育活动中参与决策、承担责任，形成积极向上的价值取向。
2.鼓励学生的创新：充分发挥学生的主动性和创造力，在德育活动中鼓励学生进行创新和实践，培养学生的创新精神和实践能力。
浅谈学校德育工作的建设
◆ 艺 术 教 学 Βιβλιοθήκη ０ ６ ５ ６ ０ ０ ）
（ 二） 开展多彩活动 ． 搭建立德平台 学校要坚持以活动促教育、 以活动促发展 、 以活动提素质 ． 让社会主义核心价值观以生动 活泼的形式进入学生的头脑 、 引导学生的行为 例如我校先后开展 《 弟子规》 《 中学生守则》 《 日 常行为规 范》 学习的系列活动 ， 进行 “ 我与二中 共荣辱” “ 尊师爱校从我做起” 有奖征文活动． 组 织“ 告别不 良习惯、 珍爱 自己未来” 系列活动， 观 看《 新时期青少年文明礼仪》 系列视频， 进行“ 青 少年与网络接触利弊谈” 的辩论赛 ． 组织模拟法 庭． 开展“ 迎国庆． 颂祖国” 歌咏比赛 ． 举办法制报 告会 、 感恩教育报告会及 “ 良 好习惯成就美好人 生” 专题报告会 ． 开展纪念先烈 、 学雷锋做好事 等活动． 使学生在活动中感悟 ． 在活动中升华。 （ 三） 建立评价机制， 培树争先意识 学校要以班级为单位评选 “ 进步星” “ 环保 星” “ 文明星” “ 才艺星” “ 爱校星”来增强学生道 德修养 。 评选先进班集体 。 提升学生集体意识 。 各种表彰使得每位学生在 自己出色的方面获得 奖励， 力争做到人人有进步 、 人人有 自信 、 人人 有成就。 四、 家庭学校社会联手。 营造健康育人网络 （ 一） 发挥家庭教育的重要作用 学校可以设立联系信箱 ．定期研究家长 来信。 每学期除不定期家访外 ． 还定期 召开家 长座谈会 ．学校介绍学生情况 ．听取家长 意 见． 研究帮教措施 ． 做到有 的放矢地对学生进 行教育 。 （ 二） 动员社会力量对学校的支持 采取请进来 、走出去的方式加强对学生 的教育 每学期学校要聘请校外辅导员或 专 家对学生进行理想教 育、道德教育 、纪律 教 育、 优良 传 统教育及法制教育 ． 还可 以根 据实 际情况带领学生走上街头清理垃圾 、 走进 敬 老院关爱老人 、走访 当地专家获取 知识提 升 素养等等 总之 ， 在德育工作中． 我们要努力做到： “ 一 个教育”为统领 ， “ 两个结合”为手段 ． “ 三个平 台” 为保障， 达到内涵发展的 目的。即“ 一个教 育” 是社会主义核心价值观教育 “ 两个结合” 是 专题教育与渗透教育相结合 ． 校 内教育与校外 教育相结合。 “ 三个平台” 是指学校活动、 家庭教
充分利用各种德育载体 搭建学校德育平台
充分利用各种德育载体搭建学校德育平台学校德育平台是指为学生提供德育教育的空间和载体，通过多种方式和渠道将德育教育贯穿于学校的方方面面，使学生在校园中全面发展，并培养良好的道德品质和行为习惯。
搭建一个充分利用各种德育载体的学校德育平台，对于提高学生的道德修养、思想道德品质以及综合素质的培养都具有重要意义。
学校可以充分利用传统的德育载体，如家庭、班级和社团等。
家庭是学生最早接触的社会组织，家庭教育对学生的德育起着重要作用。
学校可以通过开展家庭教育讲座、家庭教育培训班等活动，向家长普及德育知识、教育方法和技巧，引导他们积极参与学生的德育教育。
班级是学生学习和生活的主要场所，学校可以通过制定班级规章制度、开展班会、班级活动等形式，促进学生愿意遵守纪律、协调相处，培养学生的集体荣誉感和责任感。
社团是学生参与团队活动、培养兴趣爱好的重要场所，学校可以加强社团管理和指导，引导学生通过参与社团活动，培养团队协作能力、交流能力和创新能力。
学校可以充分利用现代科技手段，搭建网络德育平台。
学校可以建立学生德育网站或平台，发布德育教育资源和信息，开设德育专栏，邀请专家学者撰写德育文章，提供德育教学案例和活动经验分享等。
学校也可以利用微信公众号、学校APP等新媒体平台，加强与学生的沟通和互动，及时发布学校的德育活动信息、通知和反馈，为学生提供学习和交流的平台。
学校还可以利用在线学习平台，开设德育在线课程，推广德育教育资源，提高学生的德育水平。
学校可以充分利用社会资源，搭建德育合作平台。
学校可以与社会组织、企事业单位、公益机构等建立合作关系，共同开展德育教育活动。
学校可以与志愿者组织合作，开展学生志愿服务活动，让学生参与社会公益事业，培养学生的社会责任感和公民意识。
学校还可以与媒体合作，开展德育宣传活动，通过电视、广播、报刊等媒体渠道，向社会传播德育理念和成果，提高社会对学校德育工作的关注和支持。
学校可以充分利用课程和教学资源，搭建德育课程平台。
班主任工作,德育教育平台
班主任工作,德育教育的平台班主任工作的核心是育人，育人的核心是德育。
班主任是开启儿童心灵大门的人，通过班主任的教育影响，使学生由无知变为有知，由不懂“规矩”变成有素质、有修养，由自然人转化为社会人。
因此，班主任肩负着比其他教师更大的责任。
所以班主任是德育教育的主体，班主任工作是学校德育教育的重要平台。
那么，如何做好班主任工作呢？一、让学生喜欢自己。
“亲其师，信其道”。
班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
面对学生（尤其是刚接手的班级），班主任要充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间，和他们一起玩耍；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心；在他们获得成功时，真诚地祝贺。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做参与者，让学生感到班主任不但是老师更是朋友。
课间操，和学生一起做，比比谁做得更规范；运动会，和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，甚至到球场上“秀一把”。
这样，不仅增进师生感情，也增强了班集体的凝聚力。
二、让学生充满自信。
自信，是做好任何工作的前提，是成功的起点。
要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
开学初或是面对新班级，很多学生会因为不适应老师、跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。
我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。
例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。
”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。
所以，我告诉学生：“我是最棒的老师，所以你们一定能成为最棒的学生”，经常让他们提醒自己：“我是最棒的”！当然，对于学生的进步要及时发现并予以表扬，这对学生自信心的培养，会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。
搭建七大平台，践行“乐雅德育”
搭建七大平台，践行“乐雅德育”作者：施晓强向志伟来源：《湖北教育·政务宣传》2024年第02期走过了“起步—规范—拓展—内涵”办学历程，从单纯强调学生技能学习，到培养学生全面综合素质，如今，德育被提到了新的高度。
近年来，武汉市交通学校系统建构了“黄鹤”特色校园文化体系，开展以“四季”“四节”为主要内容的德育活动，将德育贯穿办学各个环节，提优深化和补缺创新，逐渐形成“武汉交校特色”中职教育模式，即：关注中职生群体成长的需求，用“乐雅德育”這条主线，把一颗颗“珍珠”串成“项链”，形成了令人瞩目的德育成果。
探索“乐雅德育”新路径，聚焦学生发展核心素养“乐雅德育”源自武汉市交通学校黄鹤特色文化精神——敦朴、乐雅、融通、创新。
“乐”是通过快乐情景的触动，体验快乐，获取人生的哲理，提高思想道德修养；“雅”是人内外兼修的气质，是经过人的内在精神修养不断提升而外显的文雅风范；“乐”是受教育过程，“雅”是受教育结果，将“雅”作为学生道德品格素养的核心，以“乐雅”培养学生健全人格的根基。
“乐雅德育”遵循以人为本理念，是通过营造快乐德育氛围、创设快乐德育情境，激发学生情感体验与道德感情的德育新路径。
“乐雅德育”与“大学之道，在明明德”“知行合一”等教育理念相吻合，是一种实践德育，也是一种生活德育，注重回归生活，密切联系学生的学校、家庭、社会活动，让学生在实践中发展，在体验中成长，培养好品质，养成好习惯，塑造高情商，彰显教育的真谛。
“乐雅德育”聚焦中职学生核心素养和学校“黄鹤”核心文化，重点围绕学生的快乐健康、行为雅正、黄鹤精神三项特质，培育学生的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德“四德”，让学生体验到心灵牵引、主题活动、课堂体验、文体活动、技能实践五项快乐，突出学生“一副好身心、一项好爱好、一个好形象、一组好技能、一个好学风、一个好习惯”的画像特色。
归纳起来，就是通过“乐雅德育”建设，将学生培养成为“乐于内省、行为雅正、德技并修，知行合一”，具有“黄鹤核心文化精神”底蕴的中职学生。
关于中小学德育工作的资源整合与共享
关于中小学德育工作的资源整合与共享中小学德育工作的资源整合与共享近年来，中小学德育工作成为教育改革的重要一环，为了提高学生的综合素质和道德水平，中小学需要整合和共享各种资源，以确保德育工作的有效实施。
本文将探讨中小学德育工作的资源整合与共享，以及其对学生的影响和成效。
一、德育资源的整合中小学德育资源包括但不限于教材、教师、家长、社区和社会组织等各方面的力量。
要实现德育资源的整合，可以从以下几个方面入手：1. 整合教材资源：中小学课程中融入德育内容，将德育与学科知识相结合，培养学生的道德判断力和行为准则。
2. 整合教师资源：建立德育导师制度，由具有丰富德育经验的教师担当德育导师，指导其他教师在德育方面的工作。
3. 整合家长资源：加强家校合作，鼓励家长参与德育活动，共同培养孩子的品德和价值观。
4. 整合社区资源：与社区合作，开展社区服务活动，让学生深入社区，了解社会需求以及社会责任感的重要性。
5. 整合社会组织资源：与各类社会组织合作，引导学生参与志愿服务、实践活动等，提升学生的社会责任感和公民意识。
通过以上整合措施，中小学可以优化德育资源的配置，形成资源互补、优势互补的格局，达到德育效果的最大化。
二、德育资源的共享德育资源的共享，是指将各类德育资源进行集中整合，并向其他学校和地区开放共享。
共享德育资源有以下几个重要意义：1. 促进经验交流：通过共享德育资源，可以促进不同学校之间的经验交流和借鉴，发现和总结成功经验，提高德育工作的整体水平。
2. 节约资源成本：共享德育资源可以避免资源的重复建设和浪费，减少学校在德育方面的资源投入。
3. 弥补短板资源：某些社区或学校可能因条件限制，德育资源较为匮乏，通过共享可以弥补不足，确保所有学生都能受益于优质的德育工作。
4. 丰富教育内容：共享德育资源有助于拓宽教育内容的广度和深度，为学生提供多样化的德育培养途径。
三、共享德育资源的实施路径为了实现德育资源的共享，可以考虑以下几种途径：1. 建立德育资源库：由教育主管部门牵头建立德育资源库，整合优质的德育课程、教材、教学案例等资源，并向全国各学校开放共享。
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以社会主义核心价值体系为指导搭建德育工作的平台
推动教育事业在新的历史起点上科学发展，是胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中提出的科学论断，是教育规划纲要的重要思想。
通过2010年全国教育工作会议和《教育规划纲要》精神远程专题培训的学习，我对全国教育工作会议精神和《教育规划纲要》要求有了具体的了解和明确的认识，更进一步体会到：进一步增强做好教育工作、办好人民满意教育的责任感、紧迫感和自觉性。
下面我仅就如何搭建德育工作的平台，做好高中的德育工作谈点体会。
原中国青年政治学院党委书记陆士桢在培训中讲过，要分层次用社会主义核心价值体系指导道德教育。
目前我国的德育工作总体上确有成效，但存在德育目标脱离实际、内容抽象、过程形式脱离青少年主体性等问题。
并且学校教育一直习惯把学生当作被塑造的客体，忽视他们的主体性，忽视德育过程中的群体互动，这是不适应当今社会与青少年的多样化发展的。
所以，深刻理解社会主义核心价值体系，并以其分层次、具体化指导教育学生，是贯彻全教会精神和《教育规划纲要》要求的有效手段。
把马克思主义指导思想当作世界观和方法论教给孩子；把中国特色社会主义共同理想当作学生发展的动力融入目标；把民族精神、时代精神变成其精神家园的组成部分；把社会主义荣辱观作为道德选择的行为准则。
那么，怎么分层次、具体化实施呢？我校做了一些尝试：
一、搭建师生互动平台，把马克思主义指导思想当作世界观和方法论教给孩子。
首先，我校成立了德育工作领导小组，由校长牵头，中层领导干部负责，以班主任、政治教师为骨干的德育队伍，坚持德育和智育并重的原则，加强科学世界观和方法论的指导。
在平时各项工作的检查、督促中，这支队伍发挥了模范带头作用。
其次，重视人文环境的培育。
提高教师自身道德素养，真正做到言传身教，为人师表，以自己的人格魅力和作用来引导学生、带动学生。
尤其是以思想政治课为重要的宣传阵地，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
第三，开展心理健康教育，让学生主动参与到教师设计的活动情境中去感知体验，疏导学生中凝结的郁闷、困惑，使他们从压抑中解脱出来，解决心理问题及由此形成的品德认知和行为问题，完善人格，提高心理承受能力，形成健康的心态与思想行为习惯。
二、搭建学校、家庭、社会一体的德育教育网络平台，把中国特色社会主义共同理想当作学生发展的动力融入目标。
中国特色社会主义共同理想不是高高在上空洞的概念，而要具体为德育的目标。
通过召开家长会，成立家长委员会，举办家长学校，建立家校联系制度，发放致家长的一封信等多渠道地交流，探讨家庭教育经验与方法，听取家长对学校的意见和建议，同时也为家庭教育提供相应的理论指导和鲜活的个案分析。
此外，学校还注意整合社会教育资源，与社区共建，和派出所合作，定期进行普法教育，安全教育等使学生明确地感受到对自己的关心、关注、关爱是来自学校、
家庭、社会全方位的，从而促使其树立崇高理想和社会责任意识，把目标化作动力，把动力融入目标。
三、以活动为载体，搭建德育活动平台，把民族精神和时代精神变成其精神家园的组成部分。
我校德育工作以“感恩教育，以‘礼’育人”为特色，打造“书香校园”、“和谐校园”、“文明校园”。
创设各种文化设施，开辟宣传橱窗、黑板报、图书室等思想、文化教育阵地，形成我校特有的班级文化、走廊文化、寝室文化。
结合实际，开展丰富多彩的社会实践活动，让学生主动地、愉快地接受社会公德的教育。
如目前我校已经开展的“校园文明礼仪活动月”、“弘扬和培育民族精神活动月”、“法制教育活动月”“我为和谐校园做贡献”等活动，如：通过新生军训、运动会、拔河比赛、“一二.九”长跑接力赛等活动培养学生坚毅的品质、顽强的性格、团结的凝聚力和集体主义精神。
通过每周一的升旗仪式，国旗下的演讲，“红诗”吟诵比赛、校园文化艺术节、征文、制作社会实践活动展板、黑板报等活动为学生们提供了展示才华的舞台，培养了特长，发展了个性，增强了能力，让他们体验到了成功的喜悦和快乐。
促进良好的校风、班风形成，加强了校园文化建设。
四、搭建多元化的评价体系平台，把荣辱观作为道德选择的行为准则。
首先我校严把进入关，新进的老师需接受一系列的培训考核，学校始终把人品、道德修养的考核作为首选，注意搞好新老教师的传帮带，培养教师的敬业、求实、奉献、团结进取的良好职业道德。
其次，实施符合学校实际的量化考核制度规章制度，规范教
师和学生行为，强化师生的纪律、自律意识，知荣知辱。
第三，充分发挥舆论宣传在德育工作中的导向作用。
树先进典型，宣扬真善美，弘扬正气。
通过优秀学生干部、三好生、优秀团员、“学雷锋”标兵、感动校园人物、文明之星、先进班集体的评选、表彰等活动为学生树立榜样，并充分利用校广播、宣传栏、校晨会等进行宣传，明确道德的标准，感染、感动学生，促使其内化为自己的行动。
有句话说得好：“唯一不变的只有变化”。
教育的发展在于不断创新。
在以后的学校工作中，我们必须全面贯彻国家关于教育工作的精神和《教育规划纲要》的要求，不断探索，与时俱进，开拓创新。