第13课《只有一个地球》教学设计课题
《只有一个地球》教学设计（通用19篇）
《只有一个地球》教学设计（通用19篇）《只有一个地球》教学设计（通用19篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《只有一个地球》教学设计，欢迎大家分享。
《只有一个地球》教学设计篇1一、创设问题，谈话入题：1、在我们的学习生活中，我们还用“母亲”指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说“只有一个地球”？2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。
3、学习第二自然段，读悟想象地球的“美丽壮观”。
二、引导学法，激发质疑1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？古人说：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。
但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。
2、学生默读课文，发现并提出问题。
3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：①为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？②为什么说地球太容易破碎？③为什么人们要随意毁坏地球资源？三、深入感悟，读出自己1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。
其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。
3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：①人类活动的范围很小。
（第2自然段）②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
（第3自然段，抓“不加节制”感悟）③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（第4自然段，抓“生态灾难”感悟）④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有适合人类居住的第二个星球。
（抓第6自然段，“40万亿公里”感悟）四、读懂课文最后一段1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？五、倾诉读后感，小结全文1、引导学生写话，播放音乐。
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。
2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
3、培养朗读能力，能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三学习第一段。
默读第一段。
找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学习第二段。
先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教案篇一教师和学生的资源交互中产生生生互动、师生互动，感受人与自然和谐相处的重要性。
通过教师提示的问题“作为地球大家庭的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，认识到“环境保护，从我做起，从身边小事做起”，加深关爱地球的责任感和使命感。
参考资料：第二课时活动一：认识未来1、揭示课题。
2、未来是我们每个人要去的地方，未来社会是什么样子呢？让我们走进“未来风景线”，来认识未来社会的特征吧。
未来社会的特征未来社会是一个信息化的社会，科技以超出人们想象的速度发展；未来社会是一个全球化的社会，全球一体化进程明显加快；未来社会是一个多元化的社会，思想文化的多样性日益明显，冲突与融合加强；未来社会是一个高质量的社会，人民生活质量、生活环境大大幅度提高和改善；未来社会还是……活动二：设想未来1、师：这是未来社会的特征，那专家眼中的未来会是怎样的呢？让我们走进“世界窗”来看一看。
阅读《专家对21世纪前10年内技术发展趋势进行的预测》2、师：除了专家，有许多人也在设想着未来社会的生活。
请看老师搜集的资料。
（展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。
）3、学生展示交流搜集的资料。
4、师：人们设想的未来，各种各样，而我们未来社会的主人，未来社会的蓝图将由我们来描绘。
那你能设想未来社会生活可能的趋势吗？请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。
5、学生小组交流设想，准备汇报。
可以用各种方式来展现学生脑海中的未来，如：文字介绍、绘画、歌曲、表演等。
（引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。
）6、全班交流。
活动三：预测未来1、师：看了同学们的展示，似乎未来社会的生活就在眼前，你们的设想真是太出乎意料了。
那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗？2、全班讨论交流，说说哪些设想可能实现，并说明理由。
3、小结：没有大胆的设想，就没有美好的未来。
《只有一个地球》教案优秀8篇
《只有一个地球》教案优秀8篇只有一个地球篇一教学过程：一、创设情景，导入课题。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是我们人类赖以生存的地球。
今天这节课我们继续学习这节课，请同学们放声齐读课题。
二、揭示课题。
过渡语：上节课我们知道了作者是从这几个方面去描写地球的，其中我们学习了地球可爱这一部分，知道了地球的可爱是它外表的美丽，它是我们生命的摇篮，是给予我们生命的母亲，是这样吗？还围绕课题提出了很有价值的问题，比如说地球为什么是渺小的，地球上的资源有限吗？没有了地球，人类真的别无去处吗？请大家带着这些问题默读课文，看看大家是否有新的发现。
在读的过程中，请拿起笔，边读边勾画批注，留下思考的痕迹。
好，开始吧！三、细读课文，探究解疑。
1、带着问题默读课文。
小结：大家刚才读得很认真，请每个同学选择自己感兴趣的一个问题自由组合分研究小组来学习好不好。
我这里有几个牌子，请各小组长把牌子领去，现在我们分组学习。
2、小组合作学习。
过渡语：在学习之前，老师提一个小小的建议，在同学们到一块儿去的时候，同学们先别急着去说，先应读书。
为了节省时间，你们那一小组可以先把有关的内容齐读一下，然后再结合实际，结合自己搜集的资料，说说自己的理解，现在同学们可以去自己的小组交流第一范文网。
小结：刚才我听到了朗朗的读书声，也听到了议论纷纷，现在我请各小组的代表来汇报学习情况。
3、小组汇报。
（1）为什么说地球是渺小的？（同宇宙比小。
人类活动的范围很小很小。
）小结：两点原因，同宇宙相比，地球很渺小，人类活动的范围更小。
（2）写“渺”字。
看我写渺小的渺字，看出来了吗？在我们的眼中，庞大的地球与茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。
（3）谁来把写地球渺小的句子读出来。
指名读。
为了说明地球的渺小，作者把什么同地球作比较，这就是“作比较”的说明方法。
为了说明人类活动的范围很小很小，作者又运用了什么说明方法呢？（列数字）请大家齐读这段话，仔细体会作者的表达方式。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》优秀教学案例
3.提问学生：“你们对地球环境问题有什么了解？你们认为地球环境问题的原因是什么？”引导学生回顾已有的知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生阅读课文《只有一个地球》，让学生自主理解课文内容，把握地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响。
2.学生通过阅读、分析、写作等环节，培养自己的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
3.学生通过观察、实践、反思等环节，提高自己的问题解决能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到地球只有一个，我们要好好保护它，培养学生的环保意识。
2.学生能够树立正确的价值观，认识到保护地球是每个人的责任，培养学生的社会责任感。
课文内容以地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响为主线，引导学生认识到地球只有一个，我们要好好保护它。在这个基础上，我将设计一系列的教学活动，如小组讨论、写作练习等，旨在提高学生的思维能力、合作能力和表达能力，使他们在理解课文内容的同时，也能够从中汲取到保护环境的意识。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、提出问题等方式，引发学生的思考，使他们能够积极主动地参与到课堂中来。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3.学生能够通过学习课文，感受到作者对于地球的热爱和担忧，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
4.学生能够积极面对地球环境问题，树立乐观的态度，相信只要我们共同努力，一定能够保护好地球。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球的美景和环境问题的图片，让学生感受到地球的魅力和保护地球的重要性。
《只有一个地球》教案设计(优秀5篇)
《只有一个地球》教案设计（优秀5篇）六年级上册《只有一个地球》课文教案篇一教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。
2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。
1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。
2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。
三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟，，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。
师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。
我们要赞美它、热爱它。
带着你的理解有感情地朗读这段。
（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。
（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。
有感情地朗读这两个自然段，读出你的愤怒和惋惜，让人类清醒吧！（四）小结：正是地球母亲无私地养育了人类，但地球自然资源的有限，可再生资源的破坏，使宇航员发出了感叹。
《只有一个地球》教案（精选15篇）
《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案(精选15篇)《只有一个地球》教案1一、教学目标知识与能力：1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。
3.感受说明方法的表达效果。
过程与方法：1.默读课文，画、批说明方法。
2.借助列表，理清说明顺序。
3.阅读图表资料进行拓写练习。
情感态度与价值观：1.懂得“只有一个地球”的道理。
2.增强爱护环境、保护地球的意识。
二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。
三、教学策略1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。
2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。
3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。
四、教学过程(一)图片引入，认识说明对象出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;有茂盛的大树，美丽的'鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。
它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。
(二)学习词语，发现书写规律1.听写词语。
矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。
2.发现规律。
这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。
都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗?规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。
(三)发现写法，整体感知结构1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。
2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。
《只有一个地球》的教学设计(通用5篇)
《只有一个地球》的教学设计（通用5篇）《只有一个地球》的教学设计1【教学要求】１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。
２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。
３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。
４、熟练地朗读课文。
【教学过程】第一课时一、解题１、板书课题。
２、齐读课题。
３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
）二、初读，自学生字词１、提出自学要求：（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
（2）或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
２、检查自学效果。
三、细读，理清层次１、细读课文，思考、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？２、讨论分段。
３、在学生讨论的基础上，教师小结：这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。
第二段（第二自然段）讲地球的面积。
第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。
第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。
第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
二、精讲训练（1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。
２、精讲第二段：（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。
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第13课《只有一个地球》教学设计教学目标：1、理解课文容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
2、了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
教学难点：理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
教学过程：一、导入新课T：同学们，老师问你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？S：在教室。
/ ……/在地球上。
T：不错，我们在教室里，也是在地球上。
我们每天都生活在地球上。
地球，我们共同的家园。
请同学们打开课本100页，第十单元：家园的呼唤。
我们共同的家园--地球，她在呼唤什么呢？大家知道吗？Ss：不知道。
T：好，我们一起来学习《只有一个地球》，看看我们的家园--地球，她在呼唤什么。
T：一起来读一读课题：Ss：……二、整体感知课文T：地球就像妈妈一样无私地哺育着我们。
我们每天都与她亲密接触，相依相伴。
然而，我们知道她长什么样子的吗？Ss：……（课件）T：现在我们一起随着神七到太空看看我们的地球妈妈吧！（课件：地球）T：看，这个水蓝色的星球就是我们的地球！（课件：地球）T：地球美吗？请大家用一句话来夸一夸我们的地球妈妈。
S1：地球妈妈，你真美呀！S2：地球妈妈，你真漂亮！S3：地球妈妈，你真伟大！我喜欢你！（课件：宇航员）T：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？带着这个问题，用你喜欢的方式读一读课文。
（Ss读课文）T：读完了吗？Ss：读完了。
T：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？S1：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
（课件：地球）T：我们一起来读一读这个句子，一二起：Ss：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
三、感受地球的“可爱”与“破碎”T：宇航员为什么发出这样的感叹呢？1、品读课文，体会地球的“可爱”T：你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？谁来说说？S1：一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
T：是啊！她晶莹透亮，多可爱呀！水蓝色的“纱衣”使她看上去朦朦胧胧的，更加可爱！T：一起来读读地球妈妈的美，一二起：Ss：一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
T：地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？谁再来说说？S1：地球是无私的，它向人类慷慨地提供有限的自然资源，比如矿物资源、水资源、森林资源、生物资源和大气资源等。
T：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨的、无私的。
她养育了我们全人类和世间的万物，真是太伟大了！我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。
（课件：地球美丽的照片）T：地球妈妈美吗？Ss：美！T：可爱吗？Ss：可爱。
T：就是她孕育了生命，创造了神奇。
T：课文是怎样赞美地球妈妈的？S1：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
T：请大家充满感情地朗读这句话，一二起：Ss：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
2、品读课文，体会地球的“容易破碎”T：在我们的眼里，地球妈妈是那样的美丽壮观、和蔼可亲，可是，宇航员为什么感叹地球“又太容易破碎了”呢?1、体会地球的“渺小”T：看，在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。
（课件：地球在宇宙中的位置）T：你感受到了什么？S1：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
T：谁来说说“渺小”是什么意思？S1：很小很小/微不足道。
T：你从哪看出地球是渺小的？S1：地球又是一个半径只有6300多千米的星球。
S2：它只有这么大，不会再长了。
S3：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。
T：这五分之一人类都能居住吗？S1：冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。
对，除去这些，人类活动的围是很小的。
2、资源的破坏T：地球母亲如此渺小，我们应不应该好好地呵护她、珍爱她呢？Ss：……T：我们一起来看看，人类是怎样对待我们的地球母亲的呢？（课件：浓烟、伐木、焚烧、乱倒垃圾、猎杀生物、随意排放大气）T：看着这些令人触目惊心的图片，你想说点什么呢？S1：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，我感到很难过。
S2：看到锯子锯在树上，我就好象看到了是锯在地球妈妈的经脉上。
S3：我看到地球妈妈的蓝衣服、绿衣服不见了，我很难过。
S4：我看到地球到处都是被人类残害的伤痕，很心痛。
T：看到这些，我不禁想起了宇航员说的那句话：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
T：带着你的这种感受，我们读一读课文的3、4自然段。
“地球所拥有的……”一二起：Ss：……T：请同学们分小组学习，试着提出一些问题，小组讨论解答，组长做好记录。
开始活动。
……T：小组学习活动结束的同学，请回到座位上。
……T：各小组至少提出一个问题，其他组的同学来回答。
①这两段话围绕地球写了哪些容？--地球所拥有的自然资源也是有限的。
②文中讲到哪些自然资源？--矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源③哪些是不再生资源？为什么说是不再生资源？--矿物资源。
因为它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
④再生资源有哪些？--水资源、森林资源、生物资源、大气资源⑤再生资源是可以不断再生的，我们就可以滥用了吗？--不可以。
“滥用”的意思是过度使用，没有节制。
人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，就会失去生态平衡；滥用化学用品，就是造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
⑥什么是“生态灾难”？--乱砍乱伐树木引起的洪灾--大气被污染后形成的酸雨，使得植物枯死，湖水变质。
T：老师这里也搜集了一些资料，一起看看什么是生态灾难：（课件：生态灾难）每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。
每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火与砍伐毁于一旦。
每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
T：这就是人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，造成的生态灾难。
谁还能用我们生活中的例子来说说？①现在还有很多人买菜用塑料袋装，用过后就扔了，环境受到污染。
②我周围的人都把旧电池乱扔，污染了水资源。
③人们大量使用化学药品，造成农作物农药残留，危害了人们的健康。
④人们建房子、做家具，都滥砍树木，导致水土流失。
⑤一些工厂，比如纸厂、鞭炮厂直接把污水排入河流。
⑥我们乱扔垃圾，到处倒垃圾。
……四、移居外星球T：同学们说得真好。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
长此下去，总有一天会枯竭。
有人说，我们到别的星球去吧！大家觉得怎么样？S1：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的围，没有适合人类居住的第二个星球。
T：40万亿千米，大家知道有多远吗？从地球到太阳的距离是1.5亿千米，40万亿千米是太阳与地球距离的多少倍呢？Ss：T：对，大约有27万倍，需要宇宙飞船飞4万2千年。
你能去吗？你想去吗？①我不想去。
因为别的星球没有自然，很黑暗。
②太远了，或许还没找到星球，我们所带的氧气就没有了。
③我不想去。
妈妈养育了我，我不想离开妈妈。
T：还有科学家提出了在火星或者月球上建造移民基地。
大家觉得怎样？S1：这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
S2：那也只有少数人能去那里居住。
五、我们的承诺T：地球被破坏了，人类千方百计地想离开地球。
地球妈妈哭了，哭得非常伤心。
她好象在说：孩子们，我是你们唯一的妈妈呀！我是那么爱你们，你们怎么竟然在想法设法离开妈妈呀？T：谁来安慰安慰我们的地球妈妈？（课件）地球妈妈，您别哭，别哭了！我爱你！/错了。
/帮您擦干眼泪。
我们都爱你！/错了。
/会找回您的青春美丽。
我们会永远陪在你身边。
/用颗颗美丽的心呵护您。
/再为您披上美丽的纱衣。
我们再也不离开你。
/伤害您。
/让您伤心、难过了。
您别伤心了！您别难过了！T：我们应该为我们的地球妈妈做些什么，让她不再伤心，不再难过？（课件）S1：我们要节约用水，植树造林，保护水资源。
S2：我们要有计划地开发利用矿物资源。
S3：我们要保护珍稀物种；不乱砍滥伐树木。
S4：我们要少用一次性物品，减少环境污染。
T：让我们带着对地球妈妈的一片爱心，一起来读一读课文最后一个自然段。
Ss：……T：把最后一句再读一读。
Ss：……T：我们还有希望，我们有能力，也有责任去保护地球妈妈，我们来向地球妈妈做个保证：Ss：……T：站起来，重地宣誓：Ss：……T：请坐下。
T：善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题。
因为我们（指课题）--S：只有一个地球T：因为人类--S：只有一个地球T：地球妈妈听到了我们的一声声安慰，一声声要保护她，好高兴啊！让我们唱起《地球母亲家园》来呼唤我们身边的每一个人都来保护我们的地球，保护我们的家园。
请大家站起来。