教学五环节
教学的五个环节
教学的五个环节
1.备课
备课是教好课的前提，也是上好一堂课的先决条件。
首先,备课要做好三方面的工作:钻研教材、了解学生、设计教法。
其次,备课要写好三种计划:学年(或学期)教学计划、课题或单元计划、课时计划(即教案)。
2.上课
上课是教学工作的中心环节。
上好一堂课的标准包括：目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。
3.课外作业的布置与批改
课外作业按内容和形式可分为以下几类：1.口头作业，如朗读、阅读、背诵等;2.书面作业，如书面练习、演算习题、作文等;3.实践活动作业，如实验、测量、社会调查等。
批改作业的方式有全批全改、重点批改、轮流批改、当面批改等。
还可采取学生互相批改、教师检查与典型问题师生共同批改的方法，以培养学生发现问题、解决问题的能力。
4.课外辅导
课外辅导是上课必要的补充，主要包括个别辅导、小组辅导和集体辅导。
5.学生学业成绩评价
学业成绩的评定可以采用记分法和评语法两种形式。
常用的记分法有百分制和等级制两种。
在整个教学工作基本环节中，上课是教学工作的中心环节，这个地方要和上面领会知识的地位区分开来。
教学五环节
教学五环节（一）、备课（）备好课是上好课提高教育教学质量的前提与保证，要上好课必须备好课。
1、渗透课改新理念，精心备好课。
教案必须有重难点、有课时安排、单元计划、环节要完整，要按照备课本上填写的要求逐一完成。
2、精心设计好每一节课。
正确把握好每一节课的教学目标、重点、难点，设计时要注重分散教学难点，减少坡度。
3、精心设计好练习。
练习要有梯度，层次性，充分发挥每一道题的作用。
4、关于备课形式。
教导处根据每门学科特征制定好备课格式，统一要求。
备课重在规范，除集体备课外要求手写教案，要求写详案，并有自己的风格。
5、规范备课管理，每教研组要根据一学期的课时总数，定出计划备课课时数，教师要按时填写实际课时及理由，教师每一节课中要有上课的时间及课的（二）、上课（)提高教育教学质量开展精致化教学，上课是中心环节，是开展一系列教学工作的主阵地。
1、上课的内容要与备课的要一致。
教师必须持教案上课，要依据备课的内容有序开展教学活动。
要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，努力追求课堂教学效益的最大化。
2、上课要把握好各教学环节。
要根据自己的学科特点与学生年龄特征，有效实施教学过程。
3、上课要严格按照教学进度，不得过快或过慢。
教研组长要统一好进度。
4、上好课后要及时反思，认真填写课后小记或生成分析，根据上课的情况及时挖掘教学的得失，善于总结不断提升自己的教学水平。
（三）、作业( )作业批改是巩固所学知识，培养学生能力，发展学生智力的重要手段，是检验自己教学效果如何的最直接方式，所以必须要高度重视。
1、作业要根据学生实际，严格控制好作业量。
2、作业布置要表达分层，要关注学困生的认知与掌握能力。
3、作业一旦布置下去，教师必须要及时批改讲评，让学生及时得到反馈与纠正。
4、每个教研组要统一好作业的格式、批改的格式、订正的格式，便于规范管理与今后考核。
5、学生作业书写规范，书面整洁，无折角、少页。
（四）、辅导( )个别辅导是课堂教学之后的补充，有必要对个别学生进行适当的补习。
五步教学法具体操作流程
大石岭乡总校五环节课堂操作流程第一环节情境导学：此环节包括创设情境，激发兴趣——预习交流，确定目标两步创设情境，激发兴趣：教师要充分地挖掘教材，针对学生情况，创设出良好的教学情境，激发学生学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。
这里所说的创设情境，不同于传统意义上的课前导入，而是针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实学习活动中，调动学生求知欲望。
预习交流，确定目标：教师要安排学生进行课前预习，通读教材，对教学内容有一个整体的了解，在课上进行交流，然后由教师或学生根据交流情况总结出本节课的学习目标呈献给全体同学。
3-4年级要让学生有目标意识——5-6年级由教师总结为主、学生总结为辅——7-9年级逐步掌握总结目标的方法。
第二环节自主学习：具体内容为分配任务、立体教学教师将全班划分为若干个学习小组，小学4-6人为一小组、中学6-8人为一小组，进行“1：X”教学。
教师将学案分发到各小组，每个学生根据学案展开自学，1个教师负责解决X个组的问题，调动掌握X个小组的学情；每个组长负责解决X个组员的问题，调动掌握每个成员的学情。
第三环节小组交流：具体内容为完成任务，合作探究小组长组织成员进行“1对1”学习，由“学优生”辅导“学困生”，达到兵教兵、兵练兵、兵正兵的目的，此处侧重学案中的“基础题”部分。
小组长把小组内自主学习过程中出现问题比较多、多数人没有解决的问题提取出来，确定主要发言人，在小组内探究，达到“少数辐射多数”的目的，此处侧重学案中的“拓展题”部分。
教师在本环节中要深入到各小组中，把握好课堂时间，了解每一个小组交流讨论的情况，重点辅导学困生。
第四环节展示提升：具体内容为展现拔高，师生互动展示“普遍性”问题，具有“代表性”的问题；一般主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。
展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享。
对于教学重点、难点问题教师要进行必要的点拨、精讲。
教学过程(五个环节)
教学过程（五个环节）教学过程是指教师在教学中所采取的一系列活动、方法和策略的总称。
一个良好的教学过程能够提高学生的学习效果，增加学习的主动性和积极性。
在教学过程中，可以分为五个基本环节，分别是导入、讲解、实践、激发和总结。
一、导入导入环节是教学过程的开端，也是引起学生兴趣，激发学习欲望的关键环节。
教师可以通过提问、讲故事、播放视频等方式引起学生的注意，同时将前一节课所学的知识与本节课要学的内容进行衔接和铺垫，为接下来的学习做好铺垫。
导入环节的目的是让学生主动参与到课程中来，主动探索和思考。
二、讲解讲解环节是教师传授知识和概念的阶段。
教师可以通过讲解、举例、板书等方式，向学生详细介绍新内容的相关知识点和概念。
在讲解的过程中，教师应该注意语言简练明确，让学生易于理解和接受，同时还要注意培养学生的分析和思考能力，引导学生主动提问和思考。
三、实践实践环节是将所学的知识和概念应用到实际问题中的阶段。
教师可以设计一系列的练习题、小组活动或实验等，以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在实践环节中，教师应该给予学生足够的时间和空间，鼓励学生积极尝试、思考和探索，培养学生的实践能力和创新意识。
四、激发激发环节是激发学生学习兴趣和参与度的阶段。
教师可以通过引用名人名言、分享实例、课外拓展等方式，让学生对所学内容产生兴趣和好奇心，并激发学生的主动参与和思考。
在激发环节中，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，合理选择激发方式，让学生从内心产生对知识的热爱和追求。
五、总结总结环节是教学过程的收尾，也是对学生学习效果进行总结和反思的阶段。
教师可以向学生提出一些问题来检查学生的掌握程度，然后给予肯定和指导，激发学生的自信心和学习欲望。
在总结环节中，教师还可以对本节课所学的知识进行系统和全面的总结，帮助学生巩固所学内容。
综上所述，教学过程可以划分为导入、讲解、实践、激发和总结五个环节。
每个环节都有其独特的作用和重要性，教师应根据不同的教学目标和学生特点，合理安排和组织教学过程，提高学生的学习效果和兴趣。
教学五环节
教学五环节教学是一项复杂而又充满挑战的工作，为了让教学更加有效和有序，教师们往往会将教学过程分为不同的环节。
这些环节通常包括：导入环节、展示环节、讲解与示范环节、实践与巩固环节、总结与评价环节。
通过这些环节的合理安排和过渡，教师能够更好地引导学生的学习，并提高教学质量。
1. 导入环节导入环节是教学的开端，也是教师引起学生兴趣、调动学生思维、准备学生接受新知识的过程。
在导入环节中，教师可以通过提问、引用相关例子或故事、讨论等方式，激发学生的好奇心和探究欲望，为后续学习打下基础。
导入环节的效果好坏直接关系到学生是否能够主动参与到课堂中来，所以教师需要根据学生的年龄、兴趣、知识水平等因素，选择适宜的导入方式，以吸引学生的注意力。
2. 展示环节展示环节是向学生展示新知识或技能的环节。
在这个环节中，教师可以使用学习教材、多媒体资源、实物模型等教学工具，将知识内容生动形象地呈现给学生。
通过多种呈现方式，教师能够更好地满足学生对于各种感觉通路的需求，帮助学生理解和记忆知识。
在展示环节中，教师需要结合学生的实际情况和学习特点，选择适当的展示方式。
同时，教师还可以通过提问、互动等方式与学生进行积极的互动，促进学生的思考和参与。
3. 讲解与示范环节讲解与示范环节是教师向学生详细解释和演示新知识或技能的环节。
在这个环节中，教师可以采用讲解、演示、案例分析等方式，引导学生理解和掌握知识。
在讲解与示范环节中，教师需要以简明清晰的语言表达，结合适当的示范动作或实例，引导学生理解知识的逻辑和操作步骤。
同时，教师还应该与学生进行密切的互动，鼓励学生提问和思考，及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。
4. 实践与巩固环节实践与巩固环节是学生运用所学知识或技能进行实际操作和练习的环节。
在这个环节中，教师可以设计一些实践任务、让学生进行小组合作或个人练习，以巩固所学内容。
通过实践与巩固环节的设置，学生不仅可以运用所学知识解决实际问题，还能够提高自己的实践能力和创新思维。
教学五个环节
教学五个环节
教学五个环节是指备课、导入、授课、巩固、作业五个环节。
在教学过程中，每个环节都有其重要性和必要性。
备课是指教师在上课前对所要授课的内容进行充分准备，包括教学目标、教学过程、教学资源等方面的准备，以确保教学内容的逻辑性和完整性。
导入是指教师在开始授课前，通过一些引导性问题或情境，引导学生主动参与到学习中来，调动他们的学习兴趣和积极性。
授课是教学的核心环节，教师在这个环节中通过讲解、演示、讨论等方式，向学生传授知识、技能和态度，使学生领会掌握所学内容。
巩固是指教师在授课结束后，通过复习或练习等方式，让学生巩固和加深对所学内容的理解和掌握，以确保学生能够真正掌握所学知识和技能。
作业是指教师通过布置一定的练习或任务，让学生在课后自主完成，巩固和加深所学内容，并促进学生的自主学习和思考能力的发展。
以上五个环节缺一不可，只有在这些环节中都能达到教学目的，才能真正保证教学效果的质量。
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中学“五环节”课堂教学模式
XXXX中学“五环节”课堂教学模式
教师的责任不在于教，而在于教学生学。
树立“以学为主”的教学思想，坚持“先学后教，以教导学，以学促教，以练促学”。
最终达到不教而教的目的。
“五环节”课堂教学模式的内涵包括三个阶段、五个环节。
“三段”：即自主学习、合作探究、当堂检测三个阶段；“五环节”：即目标导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂训练五个教学环节。
一、目标导学环节
【操作】通过课前制作好的投影或黑板让学生看。
【时间】１分钟左右。
【目的】学生在自学前，让他们明确本节课的教学目标，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，能主动围绕目标探索性学习。
二、自主学习环节
自主学习环节包括两个方面的内容：(1)出示自学指导(2)自主学习。
⒈出示自学指导
【操作】课前制作好投影，课上通过投影让学生看。
【时间】２分钟左右。
“五环节”课堂教学模式的操作流程(流程)
“五环节”课堂教学模式的操作流程“五环节”生本课堂教学模式的内涵包括“五环节”：即目标导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂达标五个教学环节。
一、目标导学环节【操作】1.巡视检查预习作业；2.创设情景，导入课题；3.出示学习目标，让学生看或读投影或导学案。
【时间】2分钟左右。
【目的】学生在自学前，让他们明确本节课的学习目标，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，能主动围绕目标探索性学习。
【学生的主体地位】学生看投影或导学案，明确了学习目标。
【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。
【注意点】①学习目标包括三个方面：知识能力；过程和方法；情感态度价值观。
学习目标要具有可测量性，不能模糊不清。
知识能力和方法目标容易测量，而情感态度价值观的目标则不容易测量，教师每堂课只需出示知识能力和方法目标，而情感态度价值观的目标一般不作为向学生揭示学习目标的内容。
②要准确地设定学习目标，在广度和深度上与教材、课程标准的要求保持一致。
既不能降低，也不拔高，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。
③学习目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。
④出示学习目标的时间要适当，应让学生读完后还有点思考余地。
目标出示之后，教师一般还要用激励的话语鼓励学生完成本节课的学习目标。
⑤要始终围绕学习目标实施教学，不能偏离学习目标。
一节课，在有限的45分钟时间内，师生要做最有效最有价值的事。
每节课教师都要不断问问自己，本节课的主要目标任务是什么我有没有偏离学习目标二、自主学习环节【操作】1、教师进行自学指导；2、学生自学、操作，教师巡视；3、学生完成自学检测。
【时间】8－10分钟。
【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，如何检测的基础上，使每个学生都积极动脑，认真自学，完成自学检测。
【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。
【教师的主导地位】指导学生自学方法，端正学生自学态度，确保人人自学高效。
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教学五环节
一、什么是教学五环节
教学工作的基本环节主要是：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
它的源头即是苏联教育学家凯洛夫的“五环节课堂教学法”,即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业。
抓好教学五环节是提高教学实效性的根本保障。
二、五环节的一般要求。
（一）备课
备课是整个教学工作的起始环节，是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。
备课主要涉及教学内容和教学对象两个方面。
教师备课主要是做好三项工作，订好三种计划。
（1）做好三项工作。
A、钻研教材。
这包括钻研课程标准、教科书以及有关的教学参考书。
钻研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三个阶段。
B、了解学生。
包括了解学生原有的知识水平基础、学习态度、学习习惯和学习方法以及学生的兴趣、爱好、思想状况、个性特点、身体状况等。
C、考虑教法。
它包括如何组织教材以及选择什么样的教学方法。
（2）订好三种计划。
在做好上述三项工作的基础上，制订好以下三种计划：
A、学期（学年）教学进度计划。
B、课题（或单元）教学进度计划；
C、课时计划。
即我们习惯上所称的“教案”。
（二）上课。
上课是整个教学工作的中心环节，提高教学质量、培养学生的关键。
上好一堂课，应符合以下要求：
1、目的明确。
2、内容正确。
3、方法得当。
4、组织的好。
5、教学效果好。
（三）作业布置与批改。
基本要求是：1、作业内容应符合学科课程标准规定的范围与深度，有助于学生对于“双基”的掌握和发展其智能；
2、选题要有代表性、典型性，作业分量要适当，难度要适中，同时根据学生的实际水平，实行作业分层布置；
3、作业应与教科书的内容有逻辑联系，要有典型性和举一反三的作用；
4、作业应有助于启发学生的思维，尤其是学生的创造性思维；
5、教师要及时检查和批改作业，并作必要的讲评或个别指导。
（四）课外辅导
课外辅导是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施，是课堂教学的必要补充，是教学工作的必要环节之一。
辅导的方式有：指导学生课外作业；解答学生学习中的疑难；给基础差的学生补课；给成绩优异的学生个别辅导等。
（五）学业成绩的检查与评定
学业成绩的检查与评定是教学工作不可缺少的重要环节，是诊断学生的学习情况和教师的教学效果、调控教学进程的重要手段。
学业成绩的检查一般有平时检查与考试考查两种。
学业成绩的检查与评定的基本要求是：
1、检查评定要注意科学性、有效性与可靠性。
2、检查和评定的内容应力求全面，又突出重点。
3、检查和评定的方法要灵活多样；
4、对检查和评定的结果要作必要的分析。