企业学院的建设方案(案例)
培训学院建设方案
培训学院建设方案一、背景随着经济社会的不断发展，科技日新月异，各行各业的竞争也愈加激烈。
为了保持竞争优势，不断提升员工的专业素养和综合能力已成为企业发展的必要条件。
为满足企业对员工培训的需求，建设一个高质量的培训学院是必不可少的。
二、目标建设一个适合企业需求的培训学院，为员工提供系统、全面、有效的培训，提高员工的综合素质和核心竞争力。
同时，通过该培训学院的建设，增强企业的竞争力，提升企业的品牌形象。
三、方案3.1 建设内容3.1.1 建立完善的课程体系建设一个完善的课程体系，包括从新员工入职培训、技能培训到管理能力培训等多方面，使员工能够全方位、系统化地掌握和提高知识和技能。
3.1.2 确立培训讲师队伍建立一支具有权威、专业、实践经验丰富的讲师团队，能为员工提供丰富、深入和具有实际应用价值的课程，满足不同层次、不同需求的员工培训要求。
3.1.3 配置培训教学设施建立适合员工进行培训的教学设施，包括宽敞的教室、先进的音响和投影设备等，更好地保证培训教学质量。
3.1.4 发布培训资料和课件为员工提供完善的培训资料和课件，帮助员工更好地掌握和应用所学知识。
3.2 组织管理3.2.1 确立培训计划管理制度建立科学、有效的培训计划管理制度，确保培训计划的制定、实施和效果评估有章可循。
3.2.2 定期进行培训评估对员工的培训效果进行评估和反馈，不断改进和提高培训的质量和效果。
3.2.3 建立完善的培训档案建立员工培训档案，做到培训记录详实、完整，为员工的发展和晋升提供有效的参考资料。
四、实施措施4.1 设立培训部门企业可以设立专门的培训部门，负责组织、实施和管理员工培训。
4.2 培训讲师招聘企业可以通过内部推荐、招聘等方式，招聘适合的讲师，建立专业的、可靠的培训师资库。
4.3 建立在线学习平台建立一个在线学习平台，使员工可以在自己的工作和生活中随时随地进行学习，提高学习的效率和灵活性。
4.4 建立奖惩机制建立适当的奖惩机制，激励员工参加并完成培训，从而增强员工的学习动力和培训效果。
企业商学院建设方案
企业商学院建设方案概述企业商学院是一个为企业员工提供培训和学习的机构，旨在提升员工的商业能力和素质。
本文档将介绍企业商学院建设的方案，包括目标、课程设置、师资队伍、教学方式等。
目标企业商学院的目标是提供全方位的商业知识和技能培训，帮助企业员工提升商业意识、业务能力和管理水平。
通过提供高质量的教育资源和学习机会，企业商学院可以促使员工在现有工作中取得更好的绩效，同时为企业未来的发展打下基础。
课程设置企业商学院的课程设置应根据企业的需求和员工的背景制定。
以下是一个示例课程设置：基础课程•商业基础知识：包括市场营销、财务管理、人力资源管理等。
•业务技能培训：针对不同部门和岗位的员工设计的培训课程，如销售技巧、客户服务、项目管理等。
高级课程•领导力培训：针对管理层和潜在领导者的培训课程，包括团队管理、决策能力、战略规划等。
•创新和创业课程：帮助员工培养创新思维和创业意识，推动企业的创新发展。
行业研讨会定期举办行业研讨会，邀请行业专家和学者进行专题讲座，分享最新的行业动态和趋势。
这可以帮助员工了解行业的最新发展，同时也为企业商学院树立起专业权威的形象。
师资队伍企业商学院的成功离不开优秀的师资队伍。
师资队伍应由经验丰富、业务精通的专业人士组成。
以下是师资队伍的要求：•学术背景：师资队伍中应包括具有相关学术背景的专业人士，能够传授学术性质的知识。
•实践经验：师资队伍中应包括具有丰富实践经验的人士，能够将理论知识与实践经验相结合，为学员提供实用的指导。
•良好的教学能力：师资队伍中应具备良好的教学能力，能够有效地传授知识，激发学员的学习动力。
为了吸引和留住优秀的师资人才，企业商学院应提供合理的薪酬福利待遇，同时也要为师资队伍提供持续的专业发展和培训机会。
教学方式企业商学院可以采用多种教学方式，以满足不同学员的学习需求和学习风格。
以下是一些常见的教学方式：面授课程面授课程是传统的教学方式，通过面对面的授课形式进行知识传授和互动。
企业大学建设方案
企业⼤学建设⽅案企业⼤学筹建解决⽅案?前⾔?“每投⼊1美元的培训费，就会产⽣30美元的产值”——美国摩托罗拉公司格⾔?有了这个投⼊与产出⽐，就产⽣了每年教育经费约在1.2亿美元以上，总部设在美国伊利诺伊州，全球计有14个分校的摩托罗拉⼤学。
?企业⼤学成了企业竞争⼒的“催化剂”，著名企业均建有企业⼤学，惠普商学院、爱⽴信中国学院、西门⼦管理学院等等。
⽬前，美国有1600余家企业⼤学（世界财富500强中的约40%办有企业⼤学），西欧和拉美的企业也竞相效尤。
?在中国，企业对公司⼤学的热情也逐步显现。
⾸先是摩托罗拉在国内建⽴了摩托罗拉⼤学；2002年4⽉25⽇，国内著名软件开发商——⾦蝶国际集团，成⽴了“⾦蝶⼤学”；保诚⼤学、联想学院、春兰⼤学、海尔⼤学、四川新希望⼤学、伊利集团商学院……国内知名企业的企业⼤学也如⾬后春笋、不断涌现。
?国内外著名企业何以如此热衷于创办企业⼤学，其⽬的何在？?什么是企业⼤学？由企业出资，以企业⾼级管理⼈员、⼀流的商学院教授及专业培训师为师资，通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育⼿段，以培养企业内部中、⾼级管理⼈才和企业供销合作者为⽬的，满⾜⼈们终⾝学习需要的⼀种新型教育、培训体系。
--财智-企业⼤学研究中⼼定义?为什么国内外著名企业都热衷于创办企业⼤学？⾸先，让我们先来看下列问题1、促成公司成功的最⼤因素是什么？INCLUDEPICTURE"/university/images/photo1.gif"\MERGEFORMATINET2、在公司快速成长的过程，管理层遇到最⼤的挑战是什么？INCLUDEPICTURE"/university/images/photo2.gif"\MERGEFORMATINET3、在保持公司持续增长过程中的最⼤障碍是什么？INCLUDEPICTURE"http:///university/images/photo3.gif"\MERGEFORMATINET从以上三个问题的答案中，我们不难发现，⼈才在企业发展中的重要性，优秀的团队离不开优秀的⼈才，在企业的发展过程中，为留住优秀的⼈才，不断地提⾼他们的⾃⾝综合能⼒，并使他们的⽬标与企业的⽬标始终保持⼀致，因此，在企业相关领域建⽴有效的培训机构和教育机制，并形成⾏之有效的操作流程，已经被世界许多成长型企业所认识，⽽创建企业⼤学正是解决和改善这⼀问题的最终表现。
企业学院建设方案
企业学院建设方案引言：企业学院作为一种新兴的企业培训和发展模式，越来越受到企业的关注和重视。
通过企业学院的建设，企业可以提供高质量的培训课程，培养和发展员工的专业技能和领导力，从而为企业的可持续发展打下坚实基础。
本文将探讨企业学院的建设方案，包括目标设定、课程规划、培训方式、评估与反馈等方面。
一、目标设定企业学院的建设首先需要明确的目标和愿景。
企业应该深入分析自身发展需求，确定企业学院的定位和发展方向。
目标设定的关键在于确保企业学院的发展与企业战略的一致性。
例如，如果企业的战略目标是追求创新，那么企业学院应该致力于培养员工的创新思维和实践能力。
二、课程规划企业学院的核心是提供高质量的培训课程。
在课程规划过程中，企业应充分考虑员工的培训需求和发展方向。
通过调查问卷、面谈等方式，了解员工的培训需求和意愿，制定具体的培训计划。
课程规划应综合考虑硬技能和软技能的培训内容，既注重专业知识的传授，又重视领导力、沟通能力等软技能的培养。
三、培训方式企业学院的培训方式应多样化，以适应不同员工的学习需求。
传统的面对面培训方式仍然是重要的培训方式之一，可以通过专家讲座、小组讨论、研讨会等形式进行。
此外，为了适应员工的工作节奏和学习习惯，企业学院应引入在线培训平台，提供自主学习的机会。
同时，跨部门的交流和合作也是促进员工学习和发展的重要渠道，企业学院应鼓励和支持员工之间的合作学习。
四、评估与反馈企业学院的建设需要进行有效的评估与反馈机制。
通过培训效果评估，企业可以了解培训的质量和效果，为后续培训提供参考。
评估可以通过考试、问卷调查、访谈等方式进行。
此外，企业应该建立员工学习档案，记录员工的培训经历和成果。
通过定期的个人发展谈话，员工与主管可以共同回顾培训成果，制定进一步的发展计划。
五、跨企业合作企业学院的建设可以通过与其他企业的合作来拓展学习资源和提升培训效果。
合作可以包括知识共享、课程互通、资源整合等方面。
企业可以与行业协会、高校等机构合作，共享优质的教育资源。
企业商学院建设方案(完整版)
2017企业商学院培训体系建设方案人力行政中心x x x集团有限公司17/10/01目录第一章：基本概要一、培训工作的原则、目标及适用范围二、职责分工第二章商学院管理委员会一、商学院架构二、建立商学院培训管理委员会：（以下简称委员会）第三章商学院培训体系框架一、培训组织框架二、培训内容框架三、培训方式框架第四章培训需求管理一、培训需求分析对象二、步骤：三、培训需求调查第五章商学院内部讲师选拔评审及培养一、内部讲师的选拔：设定标准和规范循环选拔的模式二、内部讲师的培养：成长路径和培养方式三、内部讲师的使用、管理和有效激励四、方案整体思路五、内部讲师的评审与选拔流程第六章商学院课程研发一、商学院课程开发的标准二、基层管理人员培训课程三、新进人员培训课程四、在职员工五、课程开发立项六、课程开发成果七、课程开发激励第七章建立科学的培训考评体系一、效果评估分类二、生产员工培训考评三、干部培训考评第八章培训档案管理一、主要内容二、员工培训档案三、讲师培训档案第九章 2015年度培训课程体系编排第一章总则本方案为2015-1号工程，主要内容为集团商学院年度培训工作的具体内容、时间安排和费用预算等。
编制本方案的目的在于加强培训工作的管理。
提高商学院培训工作计划性、有效性和针对性，使培训工作能够有效地配合的推动公司战略方向和年度经营目标的实现。
一、目的为实现企业“以人为本、以能为本”的人才战略理念，快速提升企业全员综合素质，加强培训管理，保证培训工作有序、有效的开展，保障公司战略目标的实现，特制定本制度。
二、原则2.1战略导向原则：根据集团或机构经营战略和年度经营目标制定培训规划，使培训与集团或机构的长远发展相结合；2.2 投入产出原则：培训是企业的一种投资行为，更是企业产出的基础；2.3学以致用原则：根据企业与员工发展的设计合理的培训规划与课题，并促使受训学员将培训内容运用到工作中。
三、适用范围：集团全体职工（含各分公司）四、商学院培训工作目标1.建立完善公司运作体系与流程，确保企业高效运作；2.宣传和发展集团企业文化，建立员工特别是新员工对企业的归属感和认同感；3.使所有的干部年内至少平均享有40小时培训；在职人员一年内至少享有10小培训；4.重点推进中，基层干部的管理技能培训，以保证各部门具体工作保质保量完成；5.完善培训课程体系，确保培训内容和企业文化一致性；6.打造“重点岗位技能培训”、“企业基础工程建设培训”和“干部能力拓展训练”三个系列品牌课程；7.建立内外培训师队伍，确保培训师资的胜任力与实际培训效果；8.推行交叉培训，实现企业资源分享。
校企合作“厂中校”建设方案
校企合作“厂中校”建设方案校企合作是指学校与企业之间进行合作，通过共同开展教学、科研和实训等活动，实现教育与产业的融合。
在校企合作中，“厂中校”是一种常见的合作模式，即在企业内部建设一所“学校”，为企业员工提供教育培训和职业发展机会。
一、厂中校的背景与意义1.1 背景随着经济全球化的加深和科技进步的推动，企业对高素质人才的需求越来越高。
传统的教育体系往往与企业需求脱节，独立的学校无法满足企业对人才培养的需求。
因此，校企合作逐渐兴起，为培养适应市场需求的应用型人才提供了新的机会。
1.2 意义建设“厂中校”有以下几个重要意义：1）满足企业人才需求：通过在企业内部建设学校，可以更好地满足企业对高素质人才的需求，提供符合企业要求的培训与学习机会。
2）促进人才培养与实践结合：通过在实际工作环境中进行学习，能够更好地将理论知识与实践操作相结合，提高学生的职业素养和实践能力。
3）提升员工绩效和福利：员工能够在工作之余进行继续教育，提高自身的技能和专业水平，从而提升自己的绩效和职业发展空间。
4）推进企业创新能力：学校的建设与企业的创新密切相关，通过建设“厂中校”，可以促进企业的技术创新与人才培养相互促进，提升企业的创新能力。
二、厂中校建设的主要内容2.1 教学设施建设为了满足教学需要，厂中校需要建设相应的教学设施。
包括智能化教室、实验室、实训基地等。
教室应该配备先进的教学设备和多媒体教学设备，实验室和实训基地应该具备现代化的实验设备和实训器材。
2.2 师资队伍建设厂中校的师资队伍是教学工作的核心。
为了保证教学质量和培养效果，需要建设一支高素质的师资队伍。
可以通过引进优秀的教师或与高校合作共建，也可以由企业内部培养教师。
2.3 课程设置与教学改革厂中校的课程设置应与企业的需求紧密结合，以市场需求为导向，设置有针对性的教学内容。
同时，还应进行教学改革，推行项目制教学、实践教学等教学模式，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
企业商学院建设方案(完整版)
企业商学院建设方案(完整版)企业商学院建设方案(完整版)目录第一章：基本概要一、培训工作的原则、目标及适用范围二、职责分工第二章商学院管理委员会一、商学院架构二、建立商学院培训管理委员会：（以下简称委员会）第三章商学院培训体系框架一、培训组织框架二、培训内容框架三、培训方式框架第四章培训需求管理一、培训需求分析对象二、步骤：三、培训需求调查第五章商学院内部讲师选拔评审及培养一、内部讲师的选拔：设定标准和规范循环选拔的模式二、内部讲师的培养：成长路径和培养方式三、内部讲师的使用、管理和有效激励四、方案整体思路五、内部讲师的评审与选拔流程第六章商学院课程研发一、商学院课程开发的标准二、基层管理人员培训课程三、新进人员培训课程四、在职员工五、课程开发立项六、课程开发成果七、课程开发激励第七章建立科学的培训考评体系一、效果评估分类二、生产员工培训考评三、干部培训考评第八章培训档案管理一、主要内容二、员工培训档案三、讲师培训档案第一章总则本方案为2015-1号工程，主要内容为集团商学院年度培训工作的具体内容、时间安排和费用预算等。
编制本方案的目的在于加强培训工作管理。
提高商学院培训工作计划性、有效性和针对性，使培训工作能够有效地配合的推动公司战略方向和年度经营目标实现。
一、目的为实现企业“以人为本、以能为本”的人才战略理念，快速提升企业全员综合素质，加强培训管理，保证培训工作有序、有效的开展，保障公司战略目标的实现，特制定本制度。
二、原则2.1战略导向原则：根据集团或机构经营战略和年度经营目标制定培训规划，使培训与集团或机构的长远发展相结合；2.2 投入产出原则：培训是企业的一种投资行为，更是企业产出的基础；2.3学以致用原则：根据企业与员工发展的设计合理的培训规划与课题，并促使受训学员将培训内容运用到工作中。
三、适用范围：集团全体职工（含各分公司）四、商学院培训工作目标1.建立完善公司运作体系与流程，确保企业高效运作；2.宣传和发展集团企业文化，建立员工特别是新员工对企业的归属感和认同感；3.使所有的干部年内至少平均享有40小时培训；在职人员一年内至少享有10小培训；4.重点推进中，基层干部的管理技能培训，以保证各部门具体工作保质保量完成；5.完善培训课程体系，确保培训内容和企业文化一致性；6.打造“重点岗位技能培训”、“企业基础工程建设培训”和“干部能力拓展训练”三个系列品牌课程；7.建立内外培训师队伍，确保培训师资的胜任力与实际培训效果；8.推行交叉培训，实现企业资源分享。
企业工匠学院建设方案
企业工匠学院建设方案背景近年来，国家提出了“制造强国”的战略目标，企业要想实现制造强国的目标，必须不断提高技能人才的能力和素质，从而提高生产效率和产品质量。
然而，目前不少企业技能人才缺乏专业技能的培训和提高机会，致使生产效率和产品质量得不到提高。
因此，建设企业工匠学院就十分必要。
理念企业工匠学院是针对企业技能人才开展的职业培训机构。
它的理念主要包括以下几点：1.以企业需求为导向，为企业提供符合生产实践的技能培训；2.以功利目的为主导，强化学院的实效性；3.以“学而能凿，为师之道”的方式，培养学员的实践能力和创新能力；4.以职业资格证书为评估标准，为学员提供职业成长通道。
目标企业工匠学院的建设目标主要包括以下几个方面：1.建立一个完整的技能培训考核体系，提升企业技能人才素质；2.为企业提供符合生产实践的专业培训，满足企业的实际需求；3.以职业成长通道为目标，提供职业资格证书，为学员提供发展空间；4.建立卓越师资队伍，提高学员学习质量和效果。
组织架构企业工匠学院的组织结构包括三个层次：院长、教学团队和学员。
1.院长：负责学院的整体规划、组织、管理和指导工作；2.教学团队：由业界专业人士、企业技术骨干和学术型专家组成，为学员提供专业技能培训；3.学员：学员主要包括企业内部技能人才和外部从业人员，学员将按照不同职业领域进行划分，分别形成不同的班级受到学习和培训。
课程设置企业工匠学院的课程设置主要以企业的实际需求为导向，契合现代制造业的实际情况，设置了一系列的职业培训课程。
1.技能培训：针对企业具体的生产工艺和模具制造技术，设置了模具设计和加工技能、数控机床操作技术等技能培训课程；2.管理培训：针对企业内部管理需求，设置了工程项目管理课程、质量管理课程等管理培训课程；3.市场营销：针对企业市场经营和发展需求，设置了营销策划、品牌建设等市场营销课程；4.人力资源：针对企业人力资源岗位的需求，设置了员工招聘和薪资结构设计等人力资源培训课程。
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东宏学院的建设方案
当今社会，企业与企业之间的竞争，归根到底，就是人才的竞争。
企业与企业之间的差距、核心竞争
力的大小，取决于智力资本的提升速度,取决于组织的快速学习能力。
因此，诸多企业越来越重视人力资源的管理工作，将人才的引进与培养作为企业人力资源保障体系建
设的首要任务。
深深地意识到员工发展与企业发展之间的重大关系，认为投资员工教育训练，就是投资企
业的未来。
实践证明，但凡成功的企业，也无不是注重员工教育训练投入的企业，因为，他们知道只有员工发展
了，综合素质提高了，才能有效提升企业的业绩，确保战略目标的达成，使企业得到有效、持续、快速、
健康的发展。
目前众多专业教育机构的培养方向、实际技能与企业的实际发展需求匹配度不高，存在较大的落差。
为此，企业在发展过程中由原先的培训部门、培训中心，逐步过度到创办自已的大学来满足人力资源的战
略需求。
根据本企业发展的实际需要量身定做培训教材，充分开发具有企业实战经验的人成立师资队伍，
重在定向培育企业自身所需求的专业性、复合型人才，确保战略目标的达成。
从企业发展及员工培训机构形式的演变历程来看，企业创办大学已成为企业培养所需人力资源及企业
最终战略目标完成的有力保障，成为企业高速发展、做大、做强的必备战略。
东宏学院是以公司文化、公司战略为核心，运用现代科技手段按照混合式培训模式设立的虚拟化的学
习基地，它以构筑企业全员培训体系为基础，通过企业文化的导入和企业学习习惯的培育，形成企业知识
管理、人才加工、市场竞争的智力平台，最终成为实现企业战略规划的有力武器。
这是企业培训的一种先
进教育模式，是一种全员参与的培训氛围，是打造完备人才体系的有力手段和提升企业竞争力的有效工具，
是企业打造优势人才体系的系统工具之一。
当前，东宏培训工作的重点是进行人才的快速有效培养，满足业务日益扩展对人才的需要。
这就需要
一个人才快速复制的平台，一套人才复制的流程和标准，一批培养人才的优秀讲师，一个成熟的课程体系。
一.东宏学院的使命：东宏学院是东宏集团干部的摇篮，公司战略的助推器。
东宏学院的基本任务：
成为公司干部的培训基地
致力公司文化/价值观/行为标准的传播；
提升员工素质与业务技能，促进员工职业发展，吸引人才，发展人才，支持公司业务发展和人力
资本增值。
配合公司可持续发展战略，引进先进管理理念，促进企业变革和内部管理进步。
东宏学院的运作核心是知识和人才两个关键因素，通过科学的教学机制的设计打造企业知识资源体系，
建设知识管理体系；并且通过企业大学建造企业自身的人才生产线，通过生产线上的“加工”与“深加工”，打造出合格的企业人队伍。
二．东宏学院的组织机构
院长：由总经理担任
执行院长：由人力资源部总监担当
副院长：由员工培训和发展部部长担当负责学院日常运营
讲师团：内部讲师团和外聘讲师团
课程开发组：负责培训课程的体系的规划和课程开发，由讲师兼任。
培训管理组：负责培训的组织，培训过程管理，培训效果评估，培训档案管理。
定岗2人。
三．教学模式
E-Learning方式和传统面授方式相结合的混合式培训体系，初期以传统面授的方式为主，E-Learning培训为辅；E-learning培训方式是目前国际通行的绩效良好的经济型培训模式，它为现代企业培训提供了全员学习、团队学习、个性化学习的可能，同时，为现代企业培训提供了科学的调查、交流与评估机
制，打破了时间、空间、人数的限制，实现了任何时间、任何人学习任何课程的目标。
这需要搭建
E-learning网络平台
四．受训对象
不限于公司员工，还包括外部业务合作伙伴、客户、员工家庭、关联社区人群。
1.第一阶段——内向型
主要构筑公司全员培训体系，服务于本企业内部的员工培训。
所有干部经东宏学院进行相关资格培
训合格后方可正式任用。
2.第二阶段——外向型
向供应链体系开放，将供应商、分销商或客户纳入学员体系，主要目的是支持其业务发展；
未来竞争不在是企业与企业之间的竞争，而是供应链与供应链之间的竞争。
经营的势能不是取决于企
业有多少资源，而关键是企业能支配多少资源。
通过企业大学，向供应链合作伙伴渗透理念、文化和
经验，是减低交易成本、增进相互信任、统一运营规范的最好方式之一，能有效提升企业基于供应链
的竞争优势，从而有效拓展企业资源整合能力和快速响应的战略执行能力。
提升客户的自行的维护/检修能力,这是给客户提供的增值服务,这也提升东宏品牌美誉度,亦减少了公司的售后服务成本.
五．东宏学院的硬件建设：
5.1.初期:
利用东宏目前的硬件设施，开展内部员工基础培训工作.
5.2.发展规划:
5.2.1 教学场所：在南厂区规划建设：同时容纳200人的阶梯教室一个，容纳50人的普通教
室二个，容纳50人的多媒体网络教学室一个。
图书室一处（100平方）
5.2.2 E-Learning学习平台：购买E-Learning学习系统，是面向本单位每一名员工的网络学习
平台，同时也是教育管理中心的工作管理平台。
以下主要功能：在线学习，课件发布管
理、在线课件管理、学习资源管理、在线考试管理、报表分析管理、学习社区管理
六.课程体系建设
空有华屋不成学院，企业学院的核心是课程体系。
如何建立东宏培训的课程体系?
6．1基于胜任力模型、职位等级及内部学历体系建立相匹配的课程体系：在胜任力模型构建基础上，设计各种能力提升所需要的课程体系，包括专业技能、管理技能和心智模式等课程。
课程体系务
必体现管理理论与管理实践的融合，管理理念与管理行为的融合，持续研发有针对性的课程内容，长期研究所在企业的实际经营和管理案例，有针对性设计所在公司的标准化课程，所谓标准化课
程，就是不同的讲师讲授同一门课程基本是同样的内容。
并且将企业的实际营管理活动中的相关
问题形成与课程相匹配的案例，进行所在公司的案例式教学.
6．2教材的来源
（1）“买”：对于针对一般通用、简单、易懂技能的课程需求，如果没有对课程有定制化的要求，而且直接购买的成本低于重新开发的成本的课程需求，建议采用直接购买的形式。
以这种形式引
进的课程常见的是一些通用技能的光盘，书籍，E-Learning课程及其他标准的课程；
（2）“借”：对于那些培训需求重复可能性较低，无法在短期内完全利用内部的师资进行开发，而市场上有适合的成熟课程，可以“借”用来先使用；
（3）“建”：对于针对东宏特定需求、无法直接外部采购/借用的课程，可以通过内部讲师利用内部资源自行开发课程设计和实施。
七．讲师团建设与管理
7．1内部讲师：目前须对公司所有将担当内部培训师的人员进行一次《培训内部培训师》的培训，掌握讲课技能和课件开发及制作技巧，培训合格后颁发《内部讲师资格证》，内部讲师须一年内完成一定课时的授课。
内部讲师管理依《内部培训师管理制度》。
7．2外聘讲师来自：聘请高校老师，社会专家，专业培训机构的培训讲师
八．东宏学院的建设计划
8.1 东宏学院的建设分二步走,
8.1.1 一期建设的目标:培训体系的初步建立,有一批合格的内部讲师,有一套基础的培训课程,有一个
合格的培训场地,应用了E-Learning学习平台,一届储备干部/基层班组长的培训合格,胜任率达
80%.
8.1.2 二期建设的目标:培训体系成熟，培训课程通过E-Learning学习平台的授课率占总开课率的50%
以上，培训课程岗位覆盖率100%，内部已形成全员学习的氛围（人员月培训课时不低于6小时），经储备干部培训班培训的学员已走上中层以上管理岗位，东宏学院成为知识管理的平台，
东宏学院真正成为东宏集团干部的摇篮；对外部合作伙伴的培训成为行业的标杆。
8.2 东宏学院的一期建设的计划排期:
8.2.1 制度和组织机构的筹备2012 年12月—2013年1月
A. 人员配备:招聘到位1名培训专员
B. 制度/流程草拟由付瑞福负责.
8.2.2 内部讲师的培训2013年2月聘请外部培训机构讲师到公司内训+ 人力资源部讲授
目标:培训60名合格的内部培训师
8.2.3工作岗位分析,确定各岗位的胜任力模型2013年1月—2013年3月
A．聘请外部培训机构讲师到公司讲授如何建立胜任力模型2013年1月
B．各部门制定所属岗位的胜任力模型2013年1月---2月
C．统一审核各岗位胜任力模型2013年3月
8.2.4 开发基础课程2013年3月—2013年6月
目标:管理类20个
技能类70个
心智模式类5个
每个内部培训师开发不低于2个课题的教材.责任到个人,学院管理层统一进行评审.
8.2.5E-Learning学习平台的选型和购买,安装,使用培训2013年3月—2013年6月
8.2.6东宏学院正式成立,基层班组长培训班招录第一批学员2013年7月
8.2.7 东宏学院一期建设的总结和检讨,二期建设的的规划2014年8月
8.3 一期建设的费用预算: 以下费用总计：30万
1.E-Learning学习平台及外购教材费15万
2.聘请外部讲师费(3-4个专题) 10万
3.内部培训师讲师费1万
4.硬件4万。